TODO LO QUE DEBES CONOCER SOBRE EL CODIGO DE CONVIVENCIA.

1. Colección BACHH - 2013

3. * EL CÓDIGO
NO ES:
Aquel documento que
solo contenga
normativas de
carácter
puramente
PUNITIVO

5.  SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
 PARTICIPACIÓN DE GOBIERNO ESCOLAR O CONSEJO EJECUTIVO COMO EQUIPO
COORDINADOR.
 INTEGRAR 4 COMISIONES
 FORMAR 6 MESAS DE TRABAJO

6. ¿Quiénes designan las Comisiones
de Diagnóstico y de Sistematización y Redacción?
Gobierno
Escolar
Instituciones públicas
Directora
Representante del comité de padres y
madres de familia
Representante del Consejo Estudiantil
Integrantes de la Comisión de
Promoción de la Convivencia Armónica Institucional?
Instituciones educativas con
menos de 120 estudiantes
Instituciones educativas con
más de 500 estudiantes
• Un docente delegado por la autoridad institucional.
• Un representante de los estudiantes delegado por el Consejo
Estudiantil.
• Un delegado del Comité de padres, madres y/o
representantes
•Un docente delegado de la autoridad institucional.
•El responsable del Departamento de Consejería Estudiantil.
•El inspector general.
•.
•Un representante de los estudiantes delegado del Consejo Estudiantil.
•Un representante de los docentes de cada nivel educativo (inicial,
básica y bachillerato), según corresponda.
•Un delegado del comité de padres, madres y/o representantes.

7. Es la reflexión crítica desde la mirada de cada actor de la comunidad educativa
para investigar sus problemas y necesidades.
La primera tarea es dialogar y recolectar la información sobre aspectos que inciden
en la convivencia escolar:
 Actitud de los docentes respecto al cumplimiento de la normativa oficial
 Relaciones docentes-padres/madres de familia
 Problemática social interna y comunitaria
 Factores asociados con la deserción escolar
 Factores asociados con la reprobación escolar
 Criterios empleados en la evaluación y rendimiento escolar
 Actitudes de padres y madres de familia ante la disciplina escolar
 Problemas disciplinarios
 Identificar estudiantes, docentes que destacan por actitud, buen ejemplo y
gestión educativa.
 Identificar padres, madres y/o representantes que apoyan, colaboran, y/o
participan en la gestión escolar
 IDENTIFICAR FORTALEZAS INSTITUCIONALES Y GRUPALES QUE CONTRIBUYAN AL
FORTALECIMIENTO DE ACCIONES DE CONVIVENCIA ARMÓNICA.
REGISTRAR LA INFORMACIÓN EN INSTRUMENTOS TÉCNICOS:
( cuestionarios, encuestas, entrevistas, gráficos)

8. DIAGNÓSTICO
Proceso de aprendizaje para la comunidad educativa, analizando los ámbitos y
dimensiones de convivencia escolar, como los espacios y características donde se
ejecutan prácticas de vida relacionadas con el desarrollo personal y social de los
actores de la comunidad educativa.
ÁMBITOS
1
2
3
DIMENSIONES
RESPETO Y
RESPONSABILIDAD POR EL
CUIDADO Y PROMOCIÓN DE
LA SALUD
Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal
Desarrollo de estrategias para mejorar los hábitos de alimentación
de todos los actores de la comunidad educativa
Actividades implementadas y ejecutadas por la institución para
prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas
Institucionalización de la Educación para la Sexualidad Integral,
frente a la prevención del embarazo en adolecentes y de las
infecciones de Transmisión Sexual ( ITS ) – VIH y Sida.
RESPETO Y CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE
Acciones implementadas por la institución para el manejo de
desechos sólidos, ahorro de energía, ornamentación, reforestación,
entre otros.
RESPETO Y CUIDADO
RESPONSABLE DE LOS
RECURSOS MATERIALES Y
BIENES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Prácticas permanentes sobre el cuidado y uso de los recursos
materiales propios y de la institución
Formas de utilización de los equipos e implementos de la institución
Acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones físicas de la
institución.

9. ÁMBITOS
4
5
6
RESPETO ENTRE TODOS LOS
ACTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
LIBERTAD CON
RESPONSABILIDAD Y
PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL
RESPETO A LA DIVERSIDAD
DIMENSIONES
Normas de comportamiento entre los miembros de la Comunidad
Educativa en los diferentes espacios como aulas, áreas
recreacionales, deportivas y baños, transporte, bares, comedores
escolares, entre otros.
Procedimientos utilizados por la institución para resolver los
conflictos entre los actores de la comunidad educativa. En este
ámbito se pondrá énfasis en todas las formas de violencia (Física,
psicológica y sexual) que pudieran existir dentro y fuera de la
institución educativa, a fin de erradicarlas.
Formas de participación de todos los estudiantes dentro de los
espacios e instancias institucionales.
Mecanismos internos para garantizar la participación de los
estudiantes en los ámbitos contemplados en la normativa educativa y
constitucional.
Acciones establecidas por la institución para fortalecer la
construcción de ciudadanía en actividades deportivas, culturales,
científicas y sociales de los estudiantes.
Acciones que la institución educativa considera para garantizar la
inclusión de los actores de la comunidad educativa.
Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de
diversidad.
Acciones que fomenten la equidad educativa, fin de superar el
racismo, la discriminación y la exclusión y favorecer la comunicación
entre los miembros de las diferentes culturas.

10.  Se forman mesas de trabajo por cada sector de la comunidad educativa, para obtener los datos
obtenidos en el proceso inicial.
 Se realiza el análisis de ámbitos y dimensiones y se elabora una matriz con los propósitos y
tareas pendientes .
 Se las prioriza para incorporarlos al código de convivencia.
ÁMBITO
DIMENSIONES
Prácticas permanentes para
fortalecer hábitos de higiene personal
RESPETO Y
RESPONSABIL
IDAD POR EL
CUIDADO Y
PROMOCIÓN
DE LA SALUD
Desarrollo de estrategias para
mejorar los hábitos de alimentación
de todos los actores de la comunidad
educativa
Actividades implementadas y
ejecutadas por la institución para
prevenir el uso y consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas
Institucionalización de la Educación
para la Sexualidad Integral, frente a la
prevención del embarazo en
adolecentes y de las infecciones de
Transmisión Sexual ( ITS ) – VIH y Sida.
¿Qué se ha
hecho?
¿Qué falta por
hacer?
¿Quiénes lo
hicieron?
Observacione
s

11. ÁMBITO
RESPETO
Y
CUIDADO
DEL
MEDIO
AMBIENTE
DIMENSIONES
¿Qué se ha
hecho?
¿Qué falta por
hacer?
¿Quiénes lo
hicieron?
Acciones implementadas por
la institución para el manejo
de desechos sólidos.
Acciones implementadas por
la institución para el ahorro
de energía
Acciones implementadas por
la institución para
ornamentación, forestación
y reforestación
Se deben trabajar todos los ámbitos…..
Observaciones

12. DIMENSIÓN
Respeto y responsabilidad por
el cuidado y promoción de la
salud
Respeto y cuidado del medio
ambiente
Respeto y cuidado
responsables de los
materiales y bienes de la
institución educativa
Respeto entre todos los
actores de la comunidad
educativa
Libertad con responsabilidad
y participación democrática
estudiantil
Respeto a la diversidad
ACUERDOS
Los docentes acordamos a:
COMPROMISOS
Los docentes nos comprometemos a:

13. DIMENSIÓN
Respeto y responsabilidad por
el cuidado y promoción de la
salud
Respeto y cuidado del medio
ambiente
Respeto y cuidado
responsables de los
materiales y bienes de la
institución educativa
Respeto entre todos los
actores de la comunidad
educativa
Libertad con responsabilidad
y participación democrática
estudiantil
Respeto a la diversidad
ACUERDOS
Los estudiantes acordamos a:
COMPROMISOS
Los estudiantes nos comprometemos a:

14. DIMENSIÓN
Respeto y responsabilidad por
el cuidado y promoción de la
salud
Respeto y cuidado del medio
ambiente
Respeto y cuidado
responsables de los
materiales y bienes de la
institución educativa
Respeto entre todos los
actores de la comunidad
educativa
Libertad con responsabilidad
y participación democrática
estudiantil
Respeto a la diversidad
ACUERDOS
Los padres, madres, y/o
representantes acordamos a:
COMPROMISOS
Los padres, madres, y/o representantes
nos comprometemos a:

15. DIMENSIÓN
Respeto y responsabilidad por el
cuidado y promoción de la salud
Respeto y cuidado del medio
ambiente
Respeto y cuidado responsables
de los materiales y bienes de la
institución educativa
Respeto entre todos los actores de
la comunidad educativa
Libertad con responsabilidad y
participación democrática
estudiantil
Respeto a la diversidad
ACUERDOS
Las autoridades
institucionales acordamos a:
COMPROMISOS
Las autoridades institucionales nos
comprometemos a:

16. •NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
•CÓDIGO AMIE:
•UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
•ZONA:
•DISTRITO:
•CIRCUITO:
•TIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
•NIVELES EDUCATIVOS QUE TIENE LA INSTITUCIÓN:
•NÚMERO DE ESTUDIANTES:
MUJERES:
HOMBRES
•NÚMERO DE DOCENTES:
MUJERES
HOMBRES
•INTEGRANTES DEL GOBIERNO ESCOLAR (PARA INSTITUCIONES PÚBLICAS)
•INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO (INSTITUCIONES FISCOMISIONALES Y PARTICULARES)
•DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
•EMAIL:

17. Deben constar los trabajos realizados anteriormente en la creación de
espacios de convivencia o relacionamiento en la comunidad educativa.
Plantear el problema o la situación actual respecto de una convivencia
armónica efectiva y la construcción participativa del Código.
•Educación para el cambio
•Libertad.
•El interés superior del niño y adolescente.
•El enfoque de derechos.
•Educación para la democracia.
•Comunidad de aprendizaje.
•La participación ciudadana.
•Cultura de paz y solución de conflictos.
•Equidad e Inclusión.
•Escuelas saludables y seguras.
•El principio de convivencia armónica.

18. Construir de forma participativa de un instrumento público mediante el
planteamiento de acuerdos y compromisos para garantizar la convivencia
armónica entre todos los actores de la comunidad educativa ( “ ” ) dentro
del marco de los derechos humanos y el Buen Vivir
Lista de los acuerdos y compromisos en base a las matrices diseñadas para
la definición, escritos de forma positiva para promover el éxito de los
mismos.
Estos deben tener correspondencia con la normativa jurídica vigente y el
Acuerdo Ministerial N° 434-12, que asegure el ejercicio de los derechos y
obligaciones de todos los actores de la comunidad educativa; así como
aquellos que han sido resultantes de la construcción del Código.

19. ACCIONES MÁS RELEVANTES
COMISIÓN
DENTRO DEL PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO
Diagnóstico de la
convivencia armónica
institucional
Promoción y veeduría de la
Convivencia Armónica
Institucional
Aprobación y ratificación
del Código de Convivencia
Institucional
OBSERVACIONES

20. En este apartado se incorporará la matriz de actividades priorizadas para el
período escolar vigente según corresponda.
ÁMBITO
DIMENSIONES
¿QUÉ SE HA
HECHO?
Normas de comportamiento
entre los miembros de la
Comunidad Educativa en los
diferentes espacios como aulas,
áreas de recreación, deportivas
y baños, transporte, bares y
comedores escolares, entre
otros;
RESPETO
ENTRE
TODOS LOS
ACTORES DE
LA
Procedimientos utilizados por la
COMUNIDAD institución para resolver los
EDUCATIVA
conflictos entre los actores de la
comunidad educativa;
En este ámbito se pondrá
énfasis en todas las formas de
violencia (física, psicológica y
sexual) que pudieran existir
dentro y fuera de la institución
educativa
¿QUÉ FALTA POR HACER?
¿QUIÉNES LO
HICIERON?
OBSERVACIONES

21. Con la matriz de seguimiento definida para este fin, se visibiliza los aspectos más
relevantes que la institución educativa debe realizar o alcanzar, como son:
•Cumplimiento de los acuerdos y compromisos.
•Socialización y difusión del Código (interna y externa).
•Actividades del Plan Anual de de Convivencia Armónica Institucional.
¿QUÉ?
¿CÓMO?
¿QUIÉN?
A través de:

Acuerdos y Compromisos,

Pertinencia de los Procedimientos,

Actividades del Plan de Convivencia.
Comisión

encuestas,
responsable de la

memorias de talleres ,
promoción de la

Actas de reuniones,
convivencia
círculos de estudio o
armónica
asambleas.
institucional.
¿CUÁNDO?
Bimensual

22. Objetivo del
Plan de
Convivencia
armónica
institucional
Ámbito
Actividades
Respeto
y
responsabilidad por
el
cuidado
y
promoción
de
la
salud
Respeto y cuidado
del medio ambiente
Respeto y cuidado
responsable de los
recursos materiales y
bienes
de
la
institución educativa
Respeto entre todos
los actores de la
comunidad educativa
Libertad
responsabilidad
participación
democrática
estudiantil
Respeto
a
diversidad
con
y
la
Estrategias
Metas
alcanzadas
Indicadores
Cronograma
Observaciones
y dificultades

23. 11.- PLAN DE COMUNICACIÓN
12.-PRESUPUESTO
13.- ANEXOS
1RO.- La socialización del Código de
Convivencia Armónica Institucional con todos
los actores de la comunidad educativa.
2DO.- La difusión de las actividades que
promuevan prácticas de convivencia armónica
permanentemente.
La autoridad institucional planifica y gestiona
la obtención de distribución de los recursos y
propiciar un ambiente de respeto y fortalecer
alianzas estratégicas con la comunidad en
beneficio de la institución educativa.
Incluir:
Los informes de los talleres o mesas de
trabajo.
Actas,
Fotografías,
Formato de encuestas entre otros, que
hayan utilizado dentro del proceso de
construcción del Código.

24. ÁMBITO
OBJETIVO
ACTIVIDADES


Fortalecer
Respeto
y prácticas
responsabili relacionadas

dad por el con el
cuidado
y cuidado de la
promoción
salud de toda
de la salud
la comunidad
educativa

INDICADORES
Prácticas
permanentes
para fortalecer hábitos de
higiene personal.

Desarrollo de estrategias
para mejorar los hábitos
de alimentación de todos
los
actores
de
la
comunidad educativa;
Actividades
implementadas
y
ejecutadas
por
la 
institución para prevenir
el uso y consumo de
alcohol, tabaco y otras
drogas.
Institucionalización de la 
Educación
para
la
Sexualidad Integral frente
a la prevención del
embarazo
en
adolescentes y de las ITSVIH y Sida.
RECURSOS
N°
de
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
padres,
madres y comunidad
sensibilizados en la
importancia de una Charlas
alimentación
Conferenci
saludable
as
N° de actividades de Campañas
tiempo
libre Debates
implementadas en la Clubes
institución.
N°
de
(entre
estudiantes otros)
que integran clubes
de
recreación
tiempo libre.
y
La primera
semana del
mes de
noviembre.
La cuarta
semana del
mes de mayo
Comisión de
promoción y
cuidado de
la salud