La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje

1. Campus: Marina-Cuitláhuac
Mayo 08, 2015.
Maestría en Educación
Asignatura: Herramientas de Tecnología Educativa
Profesor: Dr. Juan de Jesús Alvarado Ortiz
La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Autor: Gabriela Rodríguez Terrazas
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ÍNDICE
Introducción….…………………………………………………………..3
Desarrollo…………….………………………………….……………....4
Conclusiones…….………………………………….……………........17
Bibliografía……………………………………………………..……....18

3. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Hoy día se hace evidente la necesidad de
desarrollar ambientes virtuales de
aprendizaje, por lo que el presente
trabajo tiene la finalidad de ampliar el
panorama sobre la importancias y
desarrollo de un ambiente virtual, en el
que se deben considerar los aspectos
tecnológicos, epistemológicos y afectivos.
Introducción.
El objetivo de introducir tecnología a los procesos de enseñanza-aprendizaje es
el de proveer las herramientas y materiales que coadyuven en el objetivo del
desarrollo educativo, promoviendo un aprendizaje significativo y que coadyuve la
construcción, reflexión y la aplicación del conocimiento.

4. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Desarrollo.
Las tecnologías de la información facilitan la comunicación bidireccional,
sincrónica y asincrónica, por lo que debemos romper paradigmas, ya que en
algunos casos los docentes y educandos, nos resistimos a emplear la
tecnología que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Modalidad tradicional de enseñanza-aprendizaje

6. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Modalidad virtual de enseñanza-aprendizaje

7. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Como vimos, existen diferencias
interesantes en la modalidad tradicional y
virtual de los procesos de enseñanza-
aprendizaje. “Coincidimos con Martins,
Brant y Struchiner (2007) en que la
utilización de las TIC nos debe llevar a
reflexionar sobre nuestras prácticas,
abriendo las puertas a la renovación
pedagógica”.
Es una realidad que los primeros en
reflexionar sobre nuestras prácticas
educativas, debemos ser los docentes,
debido a que por no salir del status quo
(estado de equilibrio) no vislumbramos
alternativas en los procesos de
enseñanza aprendizaje.

8. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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“Whale (2006) afirma que pocos profesores son evaluados sobre su capacidad de
usar la tecnología en el aula, a pesar de la cantidad de recursos que son dedicados a
la colocación de la tecnología en la educación”. En este sentido, creo que muchos
profesores, incluyéndome, estaríamos en una evaluación muy baja en el uso de la
tecnología, por lo que es momento de involucrarnos y sumarnos a mejorar nuestros
procesos, evaluando las mejores prácticas, para motivar a los educandos, captar y
mantener su atención en el proceso educativo.

9. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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El e-learning contempla el uso de tecnologías informáticas y de Internet para ofrecer
una amplia gama de soluciones que faciliten el aprendizaje y mejoren el rendimiento.
Preguntas importantes:
 ¿Cuál es el costo?
 ¿Satisface una necesidad de aprendizaje de corto o largo plazo?
 ¿Los educandos tienen acceso a un computador?
 ¿Los educandos se encuentran motivados en las modalidades de e- learning o de
aprendizaje autodirigido?
 ¿Los horarios y la ubicación geográfica de los educandos?

10. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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La información debe ser enriquecida con:
 Contenido enfocado hacia el alumno.
 Granularidad. Contenido segmentado para
facilitar la asimilación de nuevos conocimientos.
 Contenido atrayente. Los métodos creativos
para desarrollar una experiencia cautivante y
motivadora.
 Interactividad. Comunicación con el alumno
para mantener su atención y promover el
aprendizaje.
 Adaptación al perfil del alumno. Ajustar la
clase a los intereses y necesidades del alumno.

11. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Herramientas.
Las herramientas para el proceso de
enseñanza- aprendizaje pueden ser
asincrónicas, como por ejemplo el correo
electrónico o los grupos de discusión, o
sincrónicas, como la mensajería de texto
(chat) y las audio conferencias, e incluso
combinando ambas.
Se pueden usar diferentes
herramientas para producir
contenido de e-learning,
dependiendo de los formatos de
archivos que se usarán y las
características del producto final
previsto.

12. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Herramientas.
Las organizaciones y las instituciones educacionales están recurriendo cada vez más a
plataformas de aprendizaje para impartir cursos y administrar las actividades de los
alumnos en línea.
Una plataforma de aprendizaje es un conjunto de servicios interactivos en línea que
ofrecen a los alumnos acceso a información, herramientas y recursos para apoyar la
entrega y gestión de las actividades pedagógicas.

13. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Evaluación.
No podemos omitir la
evaluación de las
actividades pedagógicas es
fundamental tanto para los
cursos en línea facilitados
como autodirigidos.
La evaluación permite
revisar el avance de los
alumnos, la calidad y
efectividad del curso, y las
actividades y contenidos
educacionales en el futuro.

14. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Evaluación.
“Las universidades deben ser un
centro de pensamiento crítico, como
“una especie de poder intelectual que
la sociedad necesita para que la
ayude a reflexionar, comprender y
actuar”, como plantea el Informe
Delors”. Debido a lo anterior,
debemos construir material que
coadyuve en el proceso de
enseñanza-aprendizaje para que el
educando se autoevalúe y obtenga de
manera autónoma sus áreas de
oportunidad.

15. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Los estudiantes.
Los estudiantes deben considerar los siguientes elementos:
 Conocimientos y habilidades previas.
 Computadora portátil o de escritorio.
 Servicio de internet .
 Tener una cuenta de correo electrónico.
 Navegador (de preferencia “Google
Chrome”).
 Software (programa de cómputo) de
video.

16. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Objetivos de aprendizaje y características de las TIC.
Los objetivos principales de las TIC es la de promover un enfoque centrado
en el que aprende, estimular el autoaprendizaje y la investigación por
cuenta propia, con los medios que decida.
Favorecer la generación,
integración y reutilización
de Objetos de aprendizaje
Se aprovechan las
funcionalidades ofrecida
por las herramientas que
soportan la tecnología
Posibilitar el acceso
remoto la información y
contenidos de
aprendizaje.
La herramientas
multiplataforma serán un
punto clave.
Integración de elementos
multimedia: texto,
gráficos, vídeos,
animaciones, etc.
Diferentes niveles de
usuarios con privilegios
distintos (diseñador,
administrador y
desarrollador ).
Características

17. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Tendencias de las TIC en la educación.
Que las IES en ALC, tanto públicas
como privadas, asuman un
compromiso público con la
sociedad en que están insertas.
La virtualización de la educación
superior está aumentando a un
ritmo rápido
El acceso ha de ser “igual para
todos, en función de los méritos
respectivo tal y como señala en su
artículo 26.I la Declaración
Universal de los Derechos
Humanos.
La universidad ha de aplicar
capacidad prospectiva y
anticipatoria que le permita, al
iluminar posibles alternativas y
escenarios, construir la mejor
opción posible de futuro
Los Sistemas de Educación Superior
en ALC han de fortalecer la
identidad cultural propia ante la
homogeneidad cultural que pudiera
imponer un cierto tipo de
globalización.
Los profesores deben ser co-
aprendices con sus alumnos y
diseñar ambientes de aprendizajes.
Deben esforzarse por inculcar en
ellos la afición al estudio y los
hábitos mentales que incentiven el
autoaprendizaje (aprender a
aprender), a fin de que las IES en
ALC sean verdaderos “centros de
educación permanente para todos
durante toda la vida”.
Es necesario integrar los sistemas
nacionales de educación superior,
como estrategia clave en la
formulación de políticas de
educación superio en ALC.
Los Sistemas de Educación Superior
deben articular fórmulas eficaces y
que asignen la igualdad de
oportunidades para todos los
universitarios, independientemente
de si acuden a instituciones
públicas o privadas.
La ES en ALC debería cumplir sus
compromisos con los niveles
educativos precedentes, ayudando
así a mejorar los niveles primarios y
secundarios de educación.
TIC
Educación

18. La Tecnología Educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Conclusiones.
Como vimos, es importante introducir tecnología en nuestros procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Debemos prepararnos para contar con elementos suficientes para alentar la
producción de las ideas de los educandos y apoyando su desarrollo, con la
finalidad de que le encuentren un sentido al aprendizaje con tecnología y por
supuesto, mostrarle diferentes alternativas con los medios de interacción, que
les ayude a pensar, a tomar sus propias decisiones y por supuesto a
desarrollar profesionistas críticos, con habilidades y aptitudes necesarias para
su desarrollo, sin perder de vista los alcances que la educación virtual global
requiere.

19. Bibliografía.
 Blanco, Elías; Ricoy, Carmen y Pino, Margarita. Utilización y funcionalidad de los recursos
tecnológicos y de las nuevas tecnologías en la educación superior. Educ. Soc. [online]. 2009, vol.30,
n.109, pp. 1209-1225. ISSN 0101-7330. http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302009000400014.
 Ghirardini, B. (. (2014). Metodologías del E-learning. Recuperado el 18 de Abril de 2015,
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 González Bárcenas, B. (22 de Junio de 2013). Tutorial Slideshare en español. Recuperado el 17 de
Abril de 2015, de https://www.youtube.com/watch?v=3lMRsaEEhhY.
 Huertas Izaguirre, J. A. (13 de Octubre de 2012). Selección y uso de tecnología educativa.
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