S garcia

RUTAS DEL APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN-III CICLO-SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Comprende críticamente diversostiposde textosescritosenvariadassituacionescomunicativassegúnsupropósito
de lectura,mediante procesosde interpretaciónyreflexión.
CAPACIDADES INDICADORES
PROCESOS
COGNITIVOS
ESCUCHA activamente
diversostiposde textos
oralesendistintas
situacionesde interacción.
 Practica modosy normasculturalesde convivenciaque permitenlacomunicaciónoral.
ESCUCHA
RECUPERA Y
REORGANIZA
INFIERE E
INTERPRETA
 Prestaatenciónactivadandoseñalesverbalesynoverbalessegúnel tipode textooral y
lasformas de interacciónpropiasde sucultura.
RECUPERA Y
REORGANIZA
informaciónendiversostipos
de textosorales.
 Identificainformaciónbásicayalgunosdetallesde textosoralescontemáticacotidiana.
 Reúne informaciónexplícitaubicadaendistintaspartesde untextooral.
 Reordenainformaciónexplícitaestableciendorelacionesde secuenciasyde semejanzas
y diferencias.
 Expresacon suspropiaspalabrasloque entendiódel texto,dandocuentade alguna
informaciónrelevante.

INFIERE E
INTERPRETAel
significadodel textooral.
 Deduce hechos,referentesylugaresapartir de informaciónexplícitaenlos textosque
escucha.
REFLEXIONA
 Deduce el temadel textoque escucha.
 Interpretaadivinanzasyexpresionesconsentidofiguradode usofrecuente.
 Descifra,segúnmodosculturalesdiversos,emocionesyestadosde ánimoapartir de
gestos,tonosde vozy expresionescorporales.
REFLEXIONA
críticamente sobre laforma,
contenidoycontextode los
textosorales.
 Opinasobre loque más le gustóo disgustóacerca de loshechos,personasopersonajes
del textoescuchado.
 Opinasobre losmodosde cortesía, losgestos,el volumende vozutilizadosporel
hablante.
 Identificael propósitodel textoescuchado.

EXPRESIÓN ORAL III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Comprende críticamente diversostiposde textosescritosenvariadassituaciones comunicativassegúnsu
propósitode lectura,medianteprocesosde interpretaciónyreflexión.
CAPACIDADES PROCESOS
COGNITIVOS
ADECÚA eficazmentesutextooral
a la situacióncomunicativa,yasu
propósito.
 Adapta,segúnnormasculturales,sutexto oral al oyente,de acuerdoconsu
propósito.
ADECÚA
EXPRESA
APLICA
REFLEXIONA
INTERACTÚA
EXPRESA ideas,emocionesy
experienciasconclaridad
empleandolasconvencionesdel
lenguaje oral encadacontexto.
 Ordenasusideasentorno a un tema cotidianoa partirde sus saberesprevios.
 Relacionaideasoinformacionesutilizandoalgunosconectoresmásfrecuentes.
 Utilizavocabulariode usofrecuente.
APLICA variadosrecursos
expresivossegúnsupropósitoylas
distintassituaciones
comunicativas.
 Pronunciaconclaridadvariandola entonaciónde sutexto.
 Complementasutextooral con gestosadecuadosasusnormas culturales.
REFLEXIONA sobre sus textos
oralespara mejorarde forma
continua.
 Explicael propósitode sutextooral.
 Opinasi su entonaciónesclaray sus gestossonadecuadosa lasituación
comunicativa.
INTERACTÚA manteniendoel hilo  Intervienepararesponderpreguntasenformapertinente.

CAPACIDADES PROCESOS
COGNITIVOS
temáticoyadaptándose a las
necesidadesde lainteracción.
 Colaboracon su interlocutordandoaportessencillosensurespuesta.
 Utilizanormasde cortesía sencillasycotidianasde acuerdoconsucultura.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Comprende críticamente diversostiposde textosescritosenvariadassituacionescomunicativassegúnsupropósitode lectura,
mediante procesosde interpretaciónyreflexión.
CAPACIDADES INDICADORES PROCESOS
COGNITIVOS
1. Se apropiadel
sistemade escritura.
Reconoce el usosocial de textosendiversosportadoresde textos(librosde cuentos,periódicos,
revistas,etiquetas,tarjetas,cartelesdelaula,etc.),que formanparte de su entornocotidiano. APROPIACIÓN
TOMA
DECISIONES
IDENTIFICA
REORGANIZA
INFIERE
REFLEXIONA
APROPIACIÓN
TOMA
DECISIONES
IDENTIFICA
Reconoce,enuntextoescrito, diversaspalabrasque formanparte de suvocabulariovisual.
Lee con autonomíay seguridadtextosde diversotipo,de estructurasimple,sintaxissencillay
vocabulariofamiliar.
2. Toma decisiones
estratégicassegúnsu
propósitode lectura.
Seleccionaconayudael modode lecturasegúnsu propósitolector.
Utilizaestrategiasotécnicasde acuerdocon laspautasofrecidas,segúnel textoysupropósito
lector.
3. Identifica
informaciónen
diversostiposde
textossegúnel
propósito.
Localizainformaciónubicadaentre lospárrafosde diversostiposde textosde estructurasimple,con
imágenesysinellas.
Reconoce lasiluetaoestructuraexternade diversostiposde textos(título,ingredientesy
preparaciónenlareceta,etcétera)
Reconstruye lasecuenciade untextode estructurasimple,con imágenesysinellas.

COGNITIVOS
4. Reorganizala
informaciónde
diversostiposde
texto.
Dice,con suspropiaspalabras,el contenidode untextode estructurasimple conimágenesysin
ellas,que lee de formaautónoma.
REORGANIZA
INFIERE
REFLEXIONA
Representael contenidodel textoa travésde otros lenguajes(corporal,gráfico,plástico,musical)
Construye organizadoresgráficossencillosparareestructurarel contenidode untextosimple,leído
por él mismo.
Establece diferenciasentrelascaracterísticasde lospersonajes, hechos,acciones,lugaresde un
texto, datos.
5. Infiere el
significadodel texto.
Deduce el significadode palabrasyexpresionesapartirde informaciónexplícita.
Deduce lascaracterísticas de lospersonajes,personas,animales,objetos, lugaresentextosde
estructurasimple,conysinimágenes.
Deduce lacausa de unhechoo acción de un textode estructurasimple,conysinimágenes.
Deduce el temacentral de un textode estructurasimple,conosinimágenes.
Deduce el propósito del textode estructurasimple,conysin imágenes.
6. Reflexionasobre la
forma,contenidoy
contextodel texto.
Opinasobre lasaccionesde lospersonajesyloshechosentextosde estructurasimple,conosin
imágenes.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS- III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversostiposde textosescritosenvariadassituacionescomunicativas,concoherenciay
cohesión,utilizandovocabulariopertinenteylasconvencionesdel lenguaje escrito,mediante procesosde planificación,
textualizaciónyrevisión.
COGNITIVOS
1. Se apropiadel
sistemade escritura.
Escribe de maneraconvencional,enel nivel alfabético,diversostextosensituacionescomunicativas.
PLANIFICA
TEXTUALIZA
REFLEXIONA
Segmentaadecuadamente lamayoríade laspalabrasen el texto.
2. Planificala
producciónde diversos
tiposde texto
Selecciona,de maneraautónomadesdesussaberesprevios,el destinatario,temaypropósitode los
textosque producirá.
Selecciona,conayuda,el registro(formal oinformal) de lostextosque vaaproducira partirde la
relaciónconel destinatario(cercano - distante).
Propone,conayuda,un plande escriturapara organizarsus ideasde acuerdocon su propósito
comunicativo.
3. Textualiza
experiencias,ideas,
Escribe textosdiversos,enel nivel alfabético,de acuerdoalasituacióncomunicativayasus
conocimientosprevios,considerando el tema,propósitoydestinatario.

COGNITIVOS
sentimientos,
empleandolas
convencionesdel
lenguaje escrito.
Mantiene enel tema,evitandovacíosde informaciónydigresiones,aunquepuedepresentar
repeticiones.
Establece,conayuda,lasecuencialógicaytemporal enlostextosque escribe.
Relacionaideaspormedio de algunosconectores,de acuerdoconlasnecesidadesdeltextoque
produce.
Usa recursosortográficosde puntuaciónytildaciónparadarclaridady sentidoal textoque
produce.
Usa unvocabulariode suambiente familiarylocal endiversas situacionescomunicativas.
4. Reflexionael
procesode producción
de su textopara
mejorarsu práctica
como escritor.
Revisael contenidodel textoenrelaciónaloplanificado.
Revisalaadecuaciónde sutextoal propósito.
Revisasi se mantiene enel tema,evitandovacíosde informaciónydigresiones,aunque puede
presentarrepeticiones.
Revisasi se utilizade formapertinentepalabras(conectores) pararelacionarlasideas.
Revisasi ensu textohaempleadolosrecursosortográficos básicosparadarclaridady sentidoal texto
que produce.
Explicael propósitoyel destinatariodeltexto.

RUTAS DEL APRENDIZAJE
ÁREA DE MATEMÁTICA III CICLO – DOMINIO: NÚMERO Y OPERACIONES
DOMINIO
NÚMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situacionesproblemáticasde contextoreal ymatemáticoque implicanlaconstruccióndel significadoyusode losnúmerosysus
operaciones,empleandodiversasestrategiasde solución,justificandoyvalorandosusprocedimientosyresultados.
DIMENSIONES
Construccióndel significadoyusode losnúmerosnaturalesensituacionesproblemáticasreferidasaagrupar,ordenar,contar y medir.
PROCESOS
COGNITIVOS
Matematiza
situacionesque
involucran
cantidadesy
magnitudesen
diversos
contextos.
Representa
 Describe situacionescotidianasque impliquenclasificarobjetosde acuerdoadoscriterios,formando
clasesy subclases.
 Expresacon material concreto, dibujos,gráficosytablasde doble entradalaclasificaciónde objetos
de acuerdoa unoy dos criteriosapartir de situacionescotidianas.
 Explicaloscriteriosde clasificaciónde unacolecciónde objetosenclasesysubclases,usandolos
cuantificadores:todos,algunos,ninguno.
 Explorasituacionescotidianasque impliquenel uso de losnúmerosordinalesenrelaciónalaposición
MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA

PROCESOS
COGNITIVOS
situacionesque
involucran
cantidadesy
magnitudesen
diversos
contextos.
Comunica
situacionesque
involucran
cantidadesy
magnitudesen
diversos
contextos.
Elabora diversas
estrategias
haciendousode
losnúmerosy
sus operaciones
para resolver
problemas.
Utiliza
expresiones
simbólicas,
de objetosopersonas,considerandounreferentehastael vigésimolugar.
 Usa losnúmerosordinalesparaexpresarlaposiciónde objetosopersonas,considerandounreferente
hasta el vigésimolugar.
 Explorael usode losnúmerosnaturaleshasta100 para contar, medir(usandolacintamétrica),
ordenar,comparar,leery escribirapartir de situacionescotidianas.
 Expresacon material concreto, dibujososímboloslosnúmerosnaturaleshasta100, a partir de
situacionescotidianas.
 Explicalarelaciónmayorque,menorque o igual que,paraexpresarlacomparaciónde números
naturaleshasta100 a partir de situacionescotidianas.
 Utilizadescomposicionesaditivasyel tablerode valorposicionalparaexpresarlosnúmerosnaturales
hasta 100.
 Utilizalossignos>, < o = para expresarlosresultadosde lacomparaciónde númerosnaturaleshasta
100 a partir de situacionescotidianas.
 Estimala masa de objetos(mayoromenorcantidadde masa) y el pasodel tiempo(díasysemanas)
utilizandosupropiocuerpoe instrumentosde medición,apartirde situacionescotidianas.
 • Describe unasecuenciade actividadescotidianasusandoreferentestemporales:día,semana,mes.
ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
.
DIMENSIONES
  Construccióndel significadoyusode lasoperacionesensituacionesproblemáticasreferidasa

PROCESOS
COGNITIVOS
técnicasy
formalesde los
númerosylas
operacionesen
la resoluciónde
problemas.
Argumenta el
uso de los
númerosysus
operacionespara
resolver
problemas.
agregar-quitar,juntar-separar,comparare igualar.
INDICADORES
  Describe ensituacionescotidianaslasaccionesde juntar-separar,agregar-quitar,avanzar-
retrocederde númerosnaturalesconresultadoshasta100.
 Formulael enunciadode problemascotidianosque implicanaccionesde juntar- separar,agregar-
quitar,avanzar-retroceder,doble,mitadytriple,concantidadeshasta100, con soporte de material
concretoy gráfico.
 Dice con sus palabrasloque comprende al leeryescucharenunciadosde problemascotidianoscon
resultadoshasta100, presentadosendiferentesformatos(gráficos,cuadros,esquemas,yenforma
escritay verbal).
 Utilizadiversasestrategiasde conteo,cálculoescrito,mental yde estimaciónpararesolver
problemasde contextocotidiano(cambio3,4;combinación1,2;comparacióne igualación1,2;
doble,mitadytriple) conresultadoshasta100.
 Expresacon material concreto, gráficoysimbólicoproblemasde contextocotidiano(cambio3,4;
combinación1,2; comparacióne igualación1,2; doble,mitadytriple) connúmerosnaturaleshasta
100.
 Compruebayexplicalosprocedimientosusadosal resolverproblemasde contextocotidiano
(cambio3,4; combinación1,2; comparacióne igualación1,2; doble,mitadytriple) connúmeros
naturaleshasta100, con apoyode material concretoográfico.

ÁREA DE MATEMÁTICA III CICLO – DOMINIO: CAMBIOY RELACIONES
DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situacionesproblemáticasde contextoreal ymatemáticoque implicanlaconstruccióndel significadoyusode lospatrones,igualdades,
desigualdades,relacionesyfunciones,utilizandodiversas estrategiasde soluciónyjustificandosusprocedimientosyresultados.
DIMENSIONES
Construccióndel significadoyusode lospatronesde repeticiónyaditivosensituacionesproblemáticasque involucranregularidades.
CAPACIDADES
INDICADORES
PROCESOS
COGNITIVOS
Matematiza
situacionesque
involucran
cantidadesy
magnitudesen
diversoscontextos.
Representa
situacionesque
involucran
cantidadesy
  Exploray describe patronesde repeticiónconmásde 4 elementosendiversoscontextos
(movimientoscorporales,ritmoenlapercusión,sonoridadmusical10,ritmoenladanza,con
objetosográficos).
 Continúayexplicapatronesde repeticiónconmásde 4 elementosendiversoscontextos
(movimientoscorporales,ritmoenlapercusión,sonoridadmusical,ritmoenladanza,conobjetos
o gráficos).
 Construye secuenciasconpatronesde repeticiónconmásde 4 elementosendiversoscontextos
(movimientoscorporales,ritmoenlapercusión,sonoridadmusical,ritmoenladanza,conobjetos
o gráficos).
MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA

CAPACIDADES
INDICADORES
PROCESOS
COGNITIVOS
magnitudesen
diversoscontextos.
Comunica
situacionesque
involucran
cantidadesy
magnitudesen
diversoscontextos.
Elabora diversas
estrategiashaciendo
uso de losnúmeros
y susoperaciones
para resolver
problemas.
Utilizaexpresiones
simbólicas,técnicas
y formalesde los
númerosylas
operacionesenla
resoluciónde
problemas.
Argumenta el usode
 Continúaydescribe secuenciasnuméricasascendentesydescendentesde 2en2, de 5 en5 y de
10 en 10, con númerosnaturaleshasta100, a partir de diversoscontextos.
 Propone secuenciasnuméricasascendentesydescendentesde 2en2, de 5 en5 y de 10 en 10,
partiendode cualquiernúmero,ensituacionesde diversoscontextos.
ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
DIMENSIONES
 Construccióndel significadoyusode laigualdadensituacionesproblemáticasde expresionesaditivas
equivalentes.
INDICADORES
  Experimentaydescribe situacionescotidianasenlasque se agregao quita objetospara
establecerlaequivalenciaentre doscoleccionesde hasta20 objetos.
 Expresaenformaconcreta, gráficay simbólicaunaigualdadentre expresionesaditivasde dos
términosconnúmeroshasta20.
 Describe el procedimientoparaestablecerlaequivalenciaentre dosexpresionesaditivasque
tengandostérminos,connúmeroshasta20.
 Usa diversasestrategiasheurísticas(ensayoyerror,diagramas,realizasimulaciones,etc.),de
cálculoy estimación,paraencontrarel términodesconocidoenunade lasdosexpresiones
aditivasequivalentesconresultadoshasta20.
 Explicaque laequivalenciaentre dosexpresionesaditivasse mantiene,si se agregaoquitauna

CAPACIDADES
INDICADORES
PROCESOS
COGNITIVOS
losnúmerosysus
operacionespara
resolverproblemas.
 mismacantidada losdos términosde unaigualdadconsoporte concretoy gráfico.
 Planteael enunciadode problemasque implicanencontraruntérminodesconocidopara
establecerlaequivalenciade dosexpresionesaditivasconresultadoshasta20.
DIMENSIONES
 Construccióndel significadode diversostiposde relacioneslógicas,espaciales, numéricasy
relacionesde cambioensituacionescotidianasreales.
INDICADORES
  Experimentaydescribe lavariaciónentre dosmagnitudesensituacionesrealescercanasasu
entorno(variaciónde latemperatura,asistenciaalaescuela,el crecimientode unaplanta,
estatura,etc.).
 Registray explicalasrazonesdel cambioentre dosmagnitudes(longitud-tiempo,tiempo-
temperatura,cantidadde asistentes-días,etc.).
 Usa cuadrosde doble entrada,diagramade flechasyde árbol,para señalar relacionesentre
conjuntode objetos.
 Describe larelaciónexistenteentre dosnúmerosde dosconjuntosnuméricos.
 Explicaque laequivalenciaentre dosexpresionesaditivasse mantiene,si se agregaoquitauna
mismacantidada losdos términosde unaigualdadconsoporte concretoy gráfico.
 Planteael enunciadode problemasque implicanencontraruntérminodesconocidopara

CAPACIDADES
INDICADORES
PROCESOS
COGNITIVOS
establecerlaequivalenciade dosexpresionesaditivasconresultadoshasta20.

ÁREA DE MATEMÁTICA - III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA
Resuelve situacionescotidianasque requierande lamediciónycomparaciónde atributosmensurablesde objetosyeventos,ylascomunica
utilizandolenguajematemático.
Resuelve problemas,conautonomíay seguridad,cuyasoluciónrequierade relacionesde posiciónydesplazamientode objetosenel plano.
SEGUNDOGRADO
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
1. Identifica,interpretaygrafica
posicionesde objetosrespectoaotros
utilizandolaberintos,geoplanos,etc.
 Posicionesy
desplazamientosde
objetosenlaberintosy
geoplanos.
 Analizalaberintosygeoplanos.
 Identificaladerechaoizquierda,delanteodetrás,arribao
abajo,dentroo fuera,encimaodebajoenrelaciónal puntode
referencia.
 Ubica objetos a laderechao a la izquierda,delante odetrás,
arriba o abajo,dentroo fuera,encimaodebajode unobjeto.
 Interpretalarelaciónde posiciónydesplazamientode objetos.
 Codificael desplazamientode objetos.

 Aplicalacodificaciónde desplazamientosde objetosen
laberintosygeoplanos.
 Representagráficaysimbólicamenteel desplazamientode
objetosenlaberintosygeoplanos.
2. Establece relacioneslógicasapartirde
datosde ubicación,atributos,rasgos,
características de losobjetos.
 Ubicaciónde un objeto
enrelaciónconotros.
 Observaunailustración,juegode laberintosoel paisaje natural
o cultural.
 Identificaobjetosporsuubicación,atributos,rasgosy
características.
 Establece relacioneslógicasde posiciónde objetosenbase a
ejesypuntosde referenciatemporo- espaciales.
 Describe lasrelacioneslógicas.
 Gráfica y representalasrelacioneslógicas
3. Resuelve problemas sobre posicionesy
desplazamientosde objetosenel plano
cartesiano.
 Posicionesy
desplazamientosde
objetosen ejesde
referencia.
 Identificasucesos,situaciones paramatematizar.
 Formulaproblemassobre posicionesydesplazamientosde
objetosenel planocartesiano.
 Aplicaestrategiasde comprensiónde problemas.
 Formulay negociaplanesde solucióndelproblema.
 Resuelve el problemaaplicandoel plande solución.

 Revisalosprocesosseguidosenlasolucióndelproblemaconel
objetode buscarnuevas rutas de solución.
 Explicaloshallazgosencontradosenlaresolucióndel
problema.
4. Identificalíneasrectasylíneascurvas,
abiertasycerradas, líneasquebradas.
 Líneas rectas,curvas,
abiertas,cerradas,
quebradas.
 Analizaobjetosde formas geométricas.
 Identificaenlosobjetosde formasgeométricasLíneasrectas,
curvas,abiertas,cerradas,quebradas.
 Relacionalaslíneasy crea diversidadde objetos.
 Crea objetosuniendodiferenteslíneascondiferentescolores.
 Gráfica y representalosobjetosnombrandolaslíneas.
 Reflexionasobre laimportanciade laslíneas.
 Socializahallazgos.
5. Representagráficamente ycompara
figurasgeométricasplanasysólidosa
partir de suselementosesenciales:
vérticesylados,ángulos.
 Vérticesyladosde
figurasgeométricas:
rectángulo,cuadrado,
triángulo.
 Figurasplanasenel
prismarecto, cubo,
pirámide.
 Analizafigurasplanasysólidos.
 Caracterizafigurasplanasy sólidos.
 Comparafigurasplanasy sólidosporsuselementosesenciales:
vértices,lados, ángulos.
 Crea diversidadde figurasysólidosuniendofigurasplanasy

sólidosgeométricos.
 Representagráficaysimbólicamentelasfigurasplanasysólidos
creados.
 Reflexionasobre laimportanciade lasfigurasplanasy
volúmenes.
6. Construye enmaterialesconcretos
figurasplanasy sólidosgeométricos.
 Composiciónde figuras
geométricas:
rectángulo,cuadrado,
triángulo,prismarecto,
cubo,pirámide.
 Diseñaobjetos(casas,puentes,juguetes,etc.) que impliquenel
uso de figurasplanasysólidos geométricos.
 Elaborapor partesla estructuradel objetodiseñado.
 Compone ydescomponenel objetoporpiezas.
 Interpretalarelaciónde partesesencialesde lasfigurasplanas
y geométricas,que permitencomponeydescomponerobjetos.
 Representagráficay simbólicamentelosobjetosgeométricos
compuestos.
7. Establece relacionesentre objetosde
su entornoyformasgeométricas.
 Formasgeométricas
básicas:rectángulo,
triángulo,cuadrado,
círculo, cubo,cilindroy
esfera.
 Analizaobjetosyformasgeométricas arelacionar.
 Caracterizalosobjetosylas formasgeométricas.
 Comparalos objetosyformasgeométricase identificalas
características semejantesylasdiferentes.
 Relacionaobjetosde lasformasgeométricasparacrear
diversidadde formasgeométricascompuestasplanasy

volúmenes.
 Describe lasformasgeométricascompuestas.
 Grafica lasformasgeométricasynombrasus elementos.
 Socializaconclusiones.
8. Resuelve problemasde sumayresta de
perímetrosde triángulos,cuadradosy
rectángulos.
 Medidasde perímetros
de perímetrosdel
triángulo,cuadroy
rectángulo.
 Formulaproblemasde sumayresta de perímetrosde
triángulos,cuadradosyrectángulos.
objetode buscarnuevasrutas de solución.
problema.
9. Resuelve problemasque involucran
mediciónycomparaciónde superficies.
 Áreaen unidades
arbitrarias.
 Registramedidasde
 Formulaproblemasque involucranmediciónycomparaciónde
superficies.

áreas.  Aplicaestrategiasde comprensiónde problemas.
problema.
MEDIDAS
10. Mide y compara longitudesde objetos
haciendousode unidadesarbitrarias.
 Unidadesarbitrariasde
longitud.
 Observadiversidadde objetosdel entorno.
 Seleccionaobjetosque tangan:ancho,largoy altura.
 Establece medidasarbitrarias:dedos,cuarta,pasos,etc.
 Registraenun cuadro de doble entradalalongitudde los
objetos:ancho,largoy altura.
 Comparalos objetosmedidosyaprecialasde mayor y menor
longitud:ancho,largo,altura.
 Gráfica y representalosobjetosconsusmedidasarbitrarias.
11. Mide y compara longitudesde objetos  Unidadesde longitud:  Observadiversidadde objetosdel entorno.

haciendousodel centímetroyel metro. cm y m.  Seleccionaobjetosque tangan:ancho,largoy altura.
 Establece medidasoficiales:centímetro(cm) y metro8m).
 Registraenun cuadro de doble entradalalongitudde los
objetos:ancho,largoy altura.
 Comparalos objetosmedidosyaprecialasde mayor y menor
longitud:ancho,largo,altura.
 Gráfica y representalosobjetosconsusmedidasarbitrarias.
mediciónycomparaciónde longitudes.
 Longitudde objetosen
m, cm.
longitud.
 Formulaproblemasque involucranmedicióny comparaciónde
longitudes.

problema.
13. Interpretasecuenciasde actividades
cotidianassegúnreferentes
temporales.
 Referentestemporales:
antes,durante,después.
 Observaunasecuenciade actividades.
 Identificalasecuenciatemporal de antes,durante ydespués.
 Ordenaun conjuntode secuenciade actividadessegún
referentestemporales.
 Describe lasecuenciade actividadessegúnreferentes
temporales.
 Gráfica y representaenunalíneade tiempolasactividades
segúnreferentestemporales.
14. Registramedidasdel tiempo:minutoy
hora.
 Medidasdel tiempo:
minutoyhora.
 Uso del cronómetroy
reloj.
 Analizalarelacióndel tiempoconlasdiversasactividades
humanasde su contexto.
 Calculala duraciónde cincoactividadescotidianasenundía,
enuna semanaenminutosyhoras.
 Registraenminutosladuraciónde tiempode lecturade un
texto.
 Comparalas actividadesde mayorduraciónconlasactividades
de menorduración.
 Reflexionasobre el bueno usodel tiempo.
 Gráfica y representalasactividadescotidianasconrespectiva

duraciónde tiempos.
mediciónycomparaciónde tiempo.
 Referentestemporales:
días, semanas,meses,
uso del reloj.
tiempo.
tiempo.
problema.
16. Registramedidasde masahaciendouso
de kilógramoydel gramo.
 Medidasde masa:
KilógramoKgy gramo g.
 Analizalarelaciónlamasa ypesode loscuerpos.
 Seleccionaobjetosapesarenuna balanzao romana: piedra,
lana,harina,pan,ropa, tierra,arena,etc.
 Pesala masa de loscuerposenuna balanzacon usode gramos
kilógramos.
 Registraenun cuadro de doble entradalasmedidasde masa

de losobjetos.
 Comparael volumende lamasa de losobjetospesado;y
concluye que puedenhaberobjetosde granmasapero pesar
menosque uncuerpode volumenpequeño.
 Registraenminutosladuraciónde tiempode lecturade un
texto.
 Comparalas actividadesde mayorduraciónconlasactividades
de menorduración.
 Gráfica y representalosobjetosconsurespectivamedidade
masa.
mediciónycomparaciónde masa.
 Uso de balanza.
masa.
masa.

problema.
ACTITUDES
 Muestra autonomíay seguridadal resolverproblemas.
 Muestra interésenseleccionarlaunidadde medida.

ÁREA DE MATEMÁTICA - III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
ESTADÍSTICA
COMPETENCIA
Interpretarelacionesentre dosvariables,ensituacionesde lavidareal ylas valorautilizandoel lenguajegráfico.
SEGUNDOGRADO
.
1. Interpretayelaboraesquemasde
clasificaciónde objetos ycosas.
 Tablasde doble entrada.
Diagrama de árbol.
 Observalasactividadescotidianasde laescuelaocomunidad.
 Selecciona unaactividadespecífica,ejemplo:Lacrianzade
cuyes.
 Elige unavariable amedir,eneste caso,la reproducciónde
cuyesenun año.
 Identificael datooinformaciónaregistrareneste caso:
númerode crías por cuyes.
 Registraenun cuadro de doble entraday/oenun diagramade
árbol lacrianza e cuyes.
 Representangráficaysimbólicamente losdatrossobre la

crianza de cuyes.
 Interpretael cuadrode doble entradayel diagrama árbol.
2. Interpretayrepresentarelaciones
entre datosnuméricosengráficode
barras encuadrículas.
 Gráficosde barras con
datossimples.
 Observalasactividadescotidianasde laescuelaocomunidad.
 Selecciona unaactividadespecífica,ejemplo:Medidade talla
de alumnosdel 2º Grado.
 Elige unavariable amedir,eneste caso,la tallade niñosy
niñas.
 Registraenun cuadro de doble entradalasedadesde losniños
y niñas.
 Representangráficaysimbólicamente losdatosenbarras
simples.
 Interpretalosdatosexpresadosenlagráficade barras con
datossimples.
3. Identificaensituacionesconcretasla
ocurrenciade sucesos:“siempre”,
“nunca”, “a veces”.
 Ocurrenciade sucesos:
“siempre”,“nunca”,“a
veces”.
 Analizaocurrenciasde sucesosnaturales,físicos,socialesdel
contextocomunal oescolar.
 Elige unsuceso,eneste caso,la asistenciaescolar.
 Registrainformaciónde asistenciaescolarde unasemana.
 Interpretalosdatosde asistenciaescolar conlossucesosde

“siempre”,“nunca”,“a veces”.
 Representagráficaysimbólicamentelainformaciónde la
asistenciaescolar.
ACTITUDES
 Muestra confianzae interésporcomunicarinformaciónutilizando lenguaje gráfico.

PERSONAL SOCIAL-RUTAS DEL APRENDIZAJE
ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: CONVIVENCIA
DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manerademocráticaencualquiercontextoocircunstancia,ycontodas laspersonassin distinción.
Interactúarespetando
al otro u otra ensus
diferenciase incluyendo
a todos ytodas.
 Respetagustosypreferenciasdistintosalossuyosentre suscompañerosycompañeras.
 Ayudaa sus compañerosycompañerascuandose lo piden.
 Se relacionacon todossuscompañerosycompañeras,sinapartarlospor característicasfísicas o culturales.
 Expresaoralmente loque piensaysientede manerarespetuosa(sinlastimaral otro).
 Usa expresionescomo:porfavor,gracias,permiso, etcétera.
 Identificacómose sientenlaspersonascuandonorecibenunbuentrato, y expresaloque el otropodría estar
sintiendo.
 • Manifiestasatisfacciónal recibirunbuentrato.
Se compromete conlas
normasy acuerdos,
como base para la
 Señalaque lasnormasayudan a promoverel buentratoy alcanzar lasmetas,tantoen el juegocomoenla
convivenciaenel aula.

convivencia.  Participa,conla guía del docente,enlaelaboraciónde normasde convivencia.
 Cumple lasnormasde convivenciaconstruidasportodosytodas.
 Aceptalosacuerdosdecididosentre todosytodasloscompañerosycompañeras.
 Señala,conayuda del adulto, losavancesydificultadesdel cumplimientode lasnormasenel aula.
 Identificaseñalesde tránsitoenlascalles,ymanifiestasudisposiciónaseguirlasnormas:caminarporla vereda,
cruzar por el crucero peatonal,respetarel semáforo.
Manejalos conflictosde
manerapacífica y
constructiva.
 Expresasumalestarcuando la conducta de otro u otra le afecta.
 Identificaemocionesbásicas(alegría,tristeza,miedoycólera),enél yenlosdemás,enuna situaciónde conflicto.
 Identificacuándosusacciones,durante unconflicto, handañadoaotra persona(gestos,gritos,golpes,etcétera).
 Propone diversasideasparasolucionarconflictos.
 Acude al adultocercano (padre,madre,docente,etcétera) paraque medienenunconflicto, cuandoesnecesario.
 Establece acuerdos,conayudao no del o de la docente,parasolucionarun conflictoconuncompañeroo
compañera.
 Emplealasreglasbásicasdel diálogo,comoel usode la palabray el respetocuandootrou otra estánhablando.
 Ofrece disculpasaquieneshahechodañoylogra perdonarcuandole ofenden.
Preservael entorno
natural y material.
 Cooperapara mantenerlimpioyordenadosel aulaysuescuela.
 Actúa,con ayuda del docente,parareducirel impactoambiental enel lugardonde vive.

 Cuidaa losanimalesyplantascomo seresimportantesde lanaturaleza.
 Cuidasusmaterialesylosde sus compañerosycompañeras.
Muestra,en sus
accionescotidianas,la
interiorizaciónde
principiosde la
interculturalidad.
 Señalaalgunascaracterísticasde su propiaculturay muestrasatisfacciónde tenerlas.
 Identificalasmanifestacionesculturales(bailes,comidas,vestimentas) de sulocalidadylascomparte
espontáneamente.
 Enumeraalgunasmuestrasde la gran diversidadde costumbresdel Perú,yexpresaopinionespositivassobre
algunasde ellas.
Manejaprincipios,
conceptose
informaciónque dan
sustentoala
convivencia.
 Manejalas nocionesde normay acuerdoa partir de ejemplos.
 Identificadiversasformasde discriminaciónentre compañerosycompañeras.

ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: DELIBERACIÓN
DOMINIO
DELIBERACIÓN
COMPETENCIA
Deliberasobre asuntos públicos,apartirde argumentosrazonados,que estimulenlaformulaciónde unaposiciónenprodel biencomún.
Problematizaasuntospúblicosapartir
del procesamientode información
sobre ellos.
 Identificasituacionesque involucranatodoslosmiembrosdel aula,dentroofuerade laescuela.
 Elaboraconjeturassimplesapreguntasconcretas,apartir de situacionescotidianas.
 Aplicapreguntassimples(qué,cuándo,quién) sobre el tematratado,hechasporél o ellamismos.
Explicayaplicaprincipios,conceptose
informaciónvinculadosala
institucionalidad,alademocraciay a la
ciudadanía.
 Señalalasfuncionesde lasautoridadesde sulocalidad(centrosculturales,hospitales,escuelas,
comisarías,bomberos,serenazgo).
Asume unaposiciónsobre unasunto
públicoyla sustentade formarazonada
(estoes,conbase eninformaciónde
ese asunto).
 Expresasuopiniónsobre temasque involucranatodoslosmiembrosdel aula,dentroofuerade la
escuela.
 Identificaalgunasde lasventajasydesventajasde lasdiversasopinionessobre untemaosituación
concreta que involucraatodoslosmiembrosdel aula.
 Utilizainformacióncotidianaparaexplicarel porqué de problemasque involucranatodoslos
miembrosdel aula.

 Utilizainformacióncotidiana(ejemplos,modelos)parasustentarsusplanteamientos.
 Escucha y parafrasealasideasde sus compañerosycompañeras.
Construye consensosenbúsquedadel
biencomún.
 Elige laopción(postura/opinión) que evidenciatenermásbeneficiosapartirde una listade
posibilidadesgeneradaportodoslosmiembrosdel aula.
ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: PARTICIPACIÓN
DOMINIO
PARTICIPACIÓN
COMPETENCIA
Participademocráticamenteenespacios públicosparapromoverel biencomún.
Propone ygestiona
iniciativasde interés
común.
 Identificalasnecesidadesde él/ellaysus amigosyamigas.
 Manifiestasupuntode vistacuandose tomandecisionescolectivasenel aula.
 Participaenla elecciónde susrepresentantes.
Ejerce,defiende y
promueve losDerechos
Humanos.
 Sabe a quiénacudir(familia,docentes) parapedirayuday proteccióncuandosus derechossonvulnerados.
 Señalaque tiene derechos,como:ala vida,al nombre (tenerDNI),ala recreación,educación,al buentrato, ala
salud.
 Explicaque todaslaspersonassomosimportantes.

Usa yfiscalizael poder
de manera democrática.
 Hace seguimientodel cumplimientode lasresponsabilidadesenel aula,conayudadel docente.
 Identificaalasprincipalesautoridadesde laescuelaydescribe sulaborbásica.
 Acuerdametasensu grupode trabajoy establece responsabilidades entre susmiembros.
Promueve accionespara
la gestiónde riesgo,
disminuciónde la
vulnerabilidadyel
desarrollosostenible.
 Expresaque algunasespeciesanimalesestánenpeligrode extinciónyque esimportante cuidarlos.
 Participade campañas orientadasal cuidadodel medioambienteenlaescuela.
 Identificalaszonassegurasyde peligroenel aulay laescuela.
 Identificalasprincipaleszonasde riesgoensulocalidadyse alejade ellas.
 Se ejercitaenrutinaspara protegerse encasosde emergencia,conlaayudadel o ladocente.
 Se ubica enlugaresde seguridadensituacionesde peligro.

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL III CICLO: SEGUNDO GRADO-DISEÑO CURRICULAR NACIONAL-2019
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS
COMPETENCIA
Se orientaenel espacioy enel tiempoyreconoce lascaracterísticas geográficasde sucontextolocal ydel Perú,apreciandosudiversidad.
• Reconoce yapreciahechossignificativosde suhistoriapersonal,familiar, local yde lahistoriadel Perú.
.
1. Ubica enel espaciopersonas,
lugares,objetosysucesos,
utilizandopuntosde referencia
espacial ynocionestemporales.
Orientaciónespacio-temporal.
• Técnicasde representación
gráficadel espacio:maquetasy
croquis.
• Nocionestemporales:antes-
después;secuencia,duración,
comienzoyfinal.•
 Recorre las instalacionesde suIEpara reconocerladisposición
de su infraestructura.
 Elaboraun croquisenel que localizasuaula. y de losdemás
grados.
 Fijaenordencorrelativolosdiferentesgradosescolaresde laIE.
 Dibujalalíneadel tiempoenel que ubicalosdiferentesgrados
con suscaracterísticas descritas.
2. Expresasuapreciopor los
hechosmás significativosde su
historiapersonal yfamiliar.
Técnicade representacióngráfica
de acontecimientosde lavida
cotidiana:líneade tiempo
 Hace sabera suscompañeros suespecial afectoaalgunos
hechos,acontecimientosoanécdotasde suvidapersonal.
 Dibujael acontecimientode suvidaque másaprecia

 Ubica enla líneadel tiempolosdiferenteshechosimportantes
de su vidaprecisandoal que tiene mayosaprecio.
3. Aplicaconocimientossobre los
cuatro puntoscardinalespara
reconocerloslímitesdel Perú.
 Orientaciónespacial
universal.(cuatropuntos
cardinales)
 Límitesdel Perú
 Ensayanen el patioformasde orientación(dinámicas;gallinita
ciega,bombade tiempo,campominado,el lazarilloetc.)
 Se ejercitanenel reconocimientode lospuntoscardinalesysu
uso para laorientación.
 Pone enpráctica el usode lospuntoscardinalesparala
orientaciónespacial.
 Traza los puntoscardinalesenreferenciaasuIE.
 Reconoce loslímitesdel Perúhaciendousode unmapa.
4. Describe yvaloralas
características geográficasde
lasregionesnaturalesdel Perú.
Diversidadgeográfica del Perú
• Característicasgeográficasde la
Costa,Sierray Amazonía:relieve,
clima,floray fauna.
• Límitesdel Perú.Paíseslimítrofes.
Uso de puntoscardinales.
 Recoge informaciónde lascaracterísticasgeográficasdel Perú;
costa, sierra,Selva,Mar,relieve,clima,flora yfaunaperuano.
 Explicarlaforma cómopercibe lasdiversas característicasde
geográficasdel Perú.
 Construye maquetadel territorioperuanoprecisandosus
características geográficas.
 Dibujael mapadel Perúcon sus límites.
 Interpretalospuntoscardinalesparaprecisarlaubicacióndel
Perúdentrode Américadel Sur.

 Relatala geografíadel Perúprecisandosuslímitesypaíses
limítrofes
5. Distingue lospeligrosde los
fenómenosnaturalesque se
producenensu localidade
identificaloslugaresde
seguridad,enlaescuelayla
comunidad,encasosde
emergencia.
Gestiónde riesgos
• Desastresnaturalesenla
localidad.Medidasde seguridad
 Reconoce fenómenosnaturalesque se presentanensu
contexto.
 Con ayudade sus padresy abueloshace uninventariode
fenómenosnaturalesque ocurrieronensucontexto.
 Comparalas causas y efectosde losdiferentesfenómenos
naturales
 Reconoce ensu IE,en su casa espaciossegurosante posible
presenciade fenómenosnaturales.
 Señalaensu aulacon rótulosespaciosde seguridadante la
presenciade fenómenosnaturales.
 Distingue espaciossegurosyvulnerablesante lamanifestación
de fenómenosnaturales.
6. Reconoce yvalora el
patrimonionatural ycultural de
su localidadyparticipaensu
conservación.
cultural
• Patrimonionatural ycultural de la
localidad:santuarioshistóricosy
zonasde reservanatural.
Biodiversidad.Culturalocal:arte,
costumbres,tradiciones,idiomas.
 Hace un inventariode centrosarqueológicosysantuarios
históricosde sucomunidad.
 Elaboraun rol de zonasintangiblesde sucomunidadyzonasde
reservaNacional ylocal..
 Visitadiferentescentrosarqueológicosde sucomunidad.

 Exploralascaracterísticas físicasdel lugarde visitapara
‘plantearinterrogantesysacar conclusionesengruposde
trabajo.
 Elaboraun calendariode lasfestividadesde sucomunidad.
 Elaboraálbumde costumbresytradiciones de sucomunidad
7. Identificayvaloralas
manifestacionesculturalesen
su comunidadlocal.
Manifestacionesculturales;cultura
de la crianza (uywanakuy)lengua,
folclore,religiónHankùsakuy(pago
a la tierra) agricultura,ganadería,el
ayni la mink’a
 Participade relatosculturaleshechoporsuspadresy abuelos
 Analizalosrelatosparasacar sus propiasconclusionesdel
contenido
 Reconoce que lacultura ancestral yla occidental se han
fusionadoformandounsincretismo.
 Establece relaciónentre lasmanifestacionesculturalesysuvida
personal yfamiliar.
 Categorizalasmanifestacionesculturalesactualesacogiéndolas
o rechazándolas.
 Describe algunade lasmanifestacionesculturales.
8. Relatay representaloshechos
más significativosde suhistoria
personal,familiaryde la
historiadel Perú.
.Historiapersonal,autoconcepto  Escucha de sus padres,abuelos,hermanosy/ofamiliares
sucesos de su historiapersonal:Nacimiento, bautizo,anécdotas
u otros hechosrelevantes.
 Registraenuna fichaloshechosde su historia personal.

 Elaboraun inventariode hechosyacontecimientosculturales
más resaltantesde sucontextolocal.
 Participade losacontecimientosculturalesde suIE.y localidad.
 Registraenla líneadel tiempolosacontecimientosculturales
Nacional,de sucontextoyparalelizaconlahistoriade su IE su
historiafamiliarypersonal.
9. Describe yexplica
acontecimientosimportantes
encada unade lasetapasde la
historiadel Perú.
Historia del Perú
• Pre Inca: Caral yotras culturas.
• Incas:losincas legendariose
históricos.
• Conquista:lossociosde la
conquista.
• Virreinato:el virreyToledo“El
organizador”.
• Independencia:el sueñode San
Martín y la
 Proclamaciónde la
Independencia.
• República:unnuevoordenenel
 Participade relatosde la historiadel Perúensusdiferentes
épocas(videos,narraciones,títeres,lecturas)
 Teatralizaalgunoshechosmásrelevantesde la Historiadel
Perú.
 Visitalugaresrepresentativosde hechoshistóricos(Qhapaq
ñam,museos,centrosarqueológicos,casade algunos
personajeshistóricoetc.)
 Elaborala líneadel tiempoenel que ubicaloshechosmás
importantesde nuestrahistoriaNacional.
 Explicael procesohistóricodel Perúutilizandosecuenciade
imágenesoalgúnorganizadorgráfico.

Perú.
• Símbolospatrios:historiade su
creación
ACTITUDES
 Hace usoresponsable de loslugaresde seguridadenel hogary enla escuela,encasosde emergencia.
 Aprecialoshechosmás significativosde lahistoriadel Perú.
 Expresasuapreciopor la diversidadgeográficadel país.

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE -III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO
CUERPO HUMANOY CONSERVACIÓNDE LA SALUD
COMPETENCIA
Identificalasdiversaspartesdel cuerpohumanoysufuncionamiento, desarrollandohábitosde cuidadoparaconservarlasalud
.
1. Identificalascaracterísticasy
funcionesde losórganosde los
sentidos.
humano
• Los sentidos,órganosde los
sentidos:característicasy
funciones;cuidados.
 Exploralasfuncionesde losórganosde lossentidos.
o Fuego—piel.
o Objeto—ojos
o Sal—lengua
o Música—oreja
o Olor –nariz.
 Declarael efectoque ocurre cuando entraen contacto.
 Reconoce que cada órganoes unsentido(esdecirsiente una
determinadasensación)
 Dibujancada sentidoidentificandoconsunombre.

 Explicalasfuncionesde losórganosde lossentidoshaciendouso
de las imágenes.
2. Reconoce loshuesosymúsculos
de las articulacionesmóviles
que permitenlalocomociónal
serhumanoy los representaen
modelosarticulados.
La locomocióndel serhumano:
huesosymúsculosde las
articulacionesmóviles.
Representaciónde modelos
articulados.
 Canta la canción“enla batallade calentamiento”.
 Reconoce laspartesde su cuerpoutilizadosdurante lacanción.
 Reflexionaacercade laconstituciónde losmiembros de su
cuerpo.
 Identificalafunciónde cadaunode las partesconstituyentesdel
cuerpohumano;huesos,masamuscular, nerviosarticuladores.
 Construye siluetas de personasconsusarticulaciones.
3. Comparalas formasde
locomociónde losseres
humanoscon lasde animales
vertebrados.
 La locomociónde animales
vertebrados.
• La locomociónde humanos
 Participaenla dinámicadel zoológicode animalesvertebrados.
 Identificalosmovimientosde locomociónde cadaanimal
representado.
 Comparalos movimientosde locomociónde losanimalesconlo
de losanimales.
4. Describe el recorridode los
alimentosydel aire enlosseres
humanos.
. Recorridode losalimentosyel
aire enel cuerpo humano
 Dibujalaruta pe recorridode losalimentos.
 Escucha con atenciónlasexplicacionesdel docente.
 Arma y desarmaunamaquetadel aparato digestivo.

 Explicael recorridode los alimentosenel cuerpohumano.
 Dibujalaruta pe recorridodel aire.
 Escucha con atenciónlasexplicacionesdel docente.
 Arma y desarmaunamaquetadel aparato respiratorio.
 Explicael recorridodel aire enel cuerpohumano.
5. Comparasus características y
rasgos físicoscon losde sus
familiaresyconlosde otras
personasde suentornoy
elaboraidentikitde rostros.
Rasgosfísicosde laspersonas:
características de miembrosde
una mismafamiliayde familias
diferentes.Semejanzasy
diferencias.
El identikit:técnicasde sumanejo
 Comparasus características y rasgosfísicoscon las de suspadres
y familiares.
 Registraenuna fichalosrasgos físicoy característicascon la de
sus padresyparientes.
 Ensaya el armadode unidentikitshaciendousode recortesde
periódicosydibujos.
6. Mide y registraloscambios
corporales:talla,peso,
denticiónyotros.
El desarrollohumano:cambios
corporalesenlatalla,peso,
dentición,estructuracorporal y
otros.
 Visitaal centrode saludmás cercano.
 Participaenla mediciónyel registrode; talla,peso,denticióny
otros.
 Compara losuyocon la de sus compañerosa partirdel registro
que maneja.
7. Aplicatécnicasde:lavadode
manos,cepilladode dientes,
La higienepersonal:técnicasde
lavadode manos,cepilladode
 Observacon atenciónlatécnicadel aseopersonal;lavadode
mano,cepilladode dientesyaseopersonal demostradoporel

aseopersonal. dientesyaseopersonal docente.
 Ensaya latécnicade loslavadosyaseo personal bajola
supervisióndel docente.
 Practica diariamente el aseopersonal.
 Participaenla implementacióndel sectorde aseoylimpieza.
8. Identificaenfermedades
comunesde lalocalidadyla
región,ylas formasde
prevención.
Enfermedadescomunes.Formas
de prevención
 Hace un censo de enfermedadescomunesensucasa y barrio.
 Identificacómose manifiesta.
 Identificalascausasde supropagación.
 Investigaformasde prevención.
 Participaenla elaboraciónde lasnormasde prevención.
9. Clasificalosalimentosen
grupos,según necesidades:para
crecer,energéticosricosen
vitaminas,parafortalecer
huesosymúsculos
Tecnologíay salud
• Los alimentos.Gruposde
alimentossegúnnecesidades:
alimentosparacrecer(carne,
pescado,legumbresyhuevos);
alimentosricosenvitaminas
(frutasy verduras).Alimentosque
dan energía(papa,fideos,pan,
arroz y dulces),yalimentospara
fortalecerhuesosymúsculos
 Busca informaciónacercade losalimentos.
 Agrupalosalimentossegúnnecesidades,(paracrecer,paralas
fuerzas,parafortalecerloshuesos,paralosmúsculosetc.) con
ayudadel docente
 Sistematizaenunpapelote.
 Explicaa suscompañerosde cómo están clasificadoslos
alimentos.

(leche yderivados).
10. Investigalascondicionesde
higiene que debenreunirlos
alimentosaptosparael
consumo
Alimentosaptosparael consumo:
condicionesde higiene.
 Evoca y comentaa sus compañerosde cómopreparanlos
alimentosensucasa.
 Indagaen sucasa y laescuelaacudiendoalosdocentessobre las
condicionesde higieneque debentenerlos alimentosparael
consumo.
 Averiguaque ocurre cuandose consume alimentossinhigienizar
acudiendoalibros,videos,recurriendoasusmayores etc.
 Aceptaque losalimentosse debenconsumirbienlimpios.
ACTITUDES
Es curiosoy participativo.
Cumple normaspara el cuidadode susaludy su integridad.
Toma decisionesparadar prioridadauna alimentaciónsaludable.
Hace frente asituacionesde discriminación.

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: SEGUNDOGRADO
EJE ORGANIZADOR SEGUNDOGRADO
SERES VIVENTES YCONSERVACIÓNDEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA
Reconoce yvalora ladiversidadecológicaexistente enel paísydesarrollahábitosde cuidadoyprotecciónparala conservacióndel medio
ambiente
-
1. Identificaloscomponentes
con viday sinvidade
microsistemas
(ecosistemaspequeños).
Ecosistema
• Ecosistema:microsistema
(comouna maceta,un
terrarioun acuarioun pedazo
de jardín).
 Participadel paseo porlos jardinesy/oáreas verdesde suIE.
 Reconoce losseresycomponentesque conformanunmicrosistema.
 Observacon atenciónunnichode agua y examina loscomponentesque
tiene.
 Registraensu fichade investigacióntodoslosdatosobservadosenlos
nichos.
 Socializaconsuscompañerossusconclusiones.
2. Deduce losefectosenla
germinaciónde semillasy
el crecimientode plantas,
al variarlas condicionesde
suelo,humedad,luz;en
La germinaciónyel
crecimientode plantas.
Variables(tipode suelo,
 Intervieneenlaelaboracióndel proyectode investigaciónde la
germinaciónde lasplantas.
 Siembraendiferentestiposde tierra,diferenteslugaresyvariacionesde

almácigosque elabora. humedad,luzy otras). luz,diferentescondicionesde humedadetc.
 Registrapermanentemente loscambios que se produce.
 Sistematizaal cabode un periodoprudencial.
 Socializaconsuscompañeros.
 Saca conclusiones.
 Contrastacon lossaberesdel docente uotroespecialista.
3. Identificaanimalesy
plantasnativasy exóticas
(foráneas) de sulocalidad.
Biodiversidad
• Plantasyanimales:nativosy
exóticosde lalocalidad.
 Visitaal zoológicoyunviveroforestal o paseopor el campo.
 Observa y registralasplantasy animalesnativosidentificandoporsus
nombres,formade alimentación,habitadnormal utilidadparael hombre.
 Construye unarevistaylo publica.
4. Clasificasemillasyfrutos
por suscaracterísticas.
5. Diseñayconstruye
muestrariosde semillasde
plantasnativasde su
regiónyrotula con datos
que investiga:nombre,
hábitaty otros
Tecnologíay conservación de
la vida Semillasyfrutos:
características observables
• El muestrariode semillasy
de plantasnativasde la
región.La fichatécnica.
 Coleccionaanivel de aulasemillas, frutosyhojasde plantasnativasde su
entorno
 Separalas semillasy/ofrutosde acuerdoasu estructura:Secos,carnosos.
 Ponensusnombres,habitadutilidad acada uno.
 Organiza las semillasconsurespectivahojaenunmuestrario

6. Aplicatécnicasde cuidado
y protecciónde los
animalesyplantasde su
entornoescolaryfamiliar.
Estrategiasytécnicasde
protecciónde animalesy
plantas.
 Invitaal técnicoo agricultorpara que comparta sus experiencias.
 Observaenel biohuertoochacra la demostraciónde cuidadode las
plantas.
 Ensaya latécnicadel cuidadode plantasy animales.
 Cuidaplantasy animalesempleandolastécnicasaprendidas.
ACTITUDES
Reconoce laimportanciade labiodiversidadnativa.
Busca con curiosidadinformaciónsobre hechosuobjetosque deseaconocer.
Cuiday protege a losseres vivosdel entorno.

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: SEGUNDOGRADO
MUNDO FÍSICOY CONSERVACIÓNDEL AMBIENTE
COMPETENCIA
Identificaloscambiosque se producenenel mundofísicovalorandosuimportanciaparala vida.
.
1. Propone ycompruebadiversasformas
para la formaciónde mezclasy
disoluciones.
2. Identificaloscambiosde losmateriales
ensus característicasen laformaciónde
mezclasydisoluciones:estado,color,
olor,dureza
Materia y cambios
• Mezclasy disoluciones.
Característicasde los
materialesdel ambiente:
cambiosde estado,masa,
unidadesde masa,color,
olor,dureza
 Hace mezclasydisolucionescondiferentessustancias de
acuerdoa sus preferenciasorientadosporel docente.
 Registraen fichas los procesosycambiosque se suscitan;
estado,masa,color,olor,dureza
 Analizaysaca sus conclusiones.
 Comunicaa suscompañeros.
 Comparacon lo de sus compañeros.
 Ayudaa sacar conclusiones.
3. Reconoce y mide la propiedadintensiva
de masa.
Propiedad intensivade la
masa
 Desarrollaexperimentosparaidentificarlapropiedadintensiva
del agua (al hacer hervirendiferentescantidades).
o Controlalatemperaturade endiferentescantidades.

 Comparaobjetos del mismocolor(observasuintensidad).
o Comparasu intensidad
 Analizaysaca conclusiones.
 Identificalapropiedadintensiva.
4. Deduce losefectosenlasinteracciones
de materialessólidosylíquidosconel
calor.
El calor. Efectosde las
interaccionesde
materialessólidosy
líquidosconel calor.
 Experimentasometiendoal fuegodiferentescuerposen
diferentesestados.
 Registraloscambiossuscitados.
 Saca conclusiones.
5. Exploraefectosde laluzenlos cuerposo
el ambiente:iluminación,color,día,
formaciónde sombras,noche.
Energía, fuentes,
trasmisióny
transferencia
• La luz.Efectosenlos
cuerposo el ambiente:
iluminación,color,día,
formaciónde sombras,
noche.
 Experimentaconplantassometiendounade lasplantasa los
rayos del sol yotro a laoscuridadpor un tiempode1520 días.
 Comparalas plantasenun organizadorgráfico.
 Hace la pruebade la refracciónsolar.
 Saca sus conclusiones.

6. Identificaenlaescuela,loslugares
donde haycableseléctricosose
conectanartefactoseléctricosylaszonas
de riesgode descargaseléctricas.
Descargaseléctricas:zonas
de riesgo.
 Hace un recorridoportodo el edificioescolar.
 Identificaloslugaresde conexióneléctrica,cableadoyposibles
descargas.
 Señalizaloslugaresde posible descargaeléctrica.
7. Identificalosefectosde losimanessobre
materialesysobre otrosimanes.
Los imanes:propiedades
magnéticas.Efectossobre
materialesyotrosimanes.
Aplicaciones.
 Exploralosefectosque causanlosimanesenalgunoscuerpos.
 Reflexionaintentandoexplicarel fenómeno,
 Analizacadapruebao ensayo.
 Saca sus propiasconclusiones.
 Contrastasus conclusionesconlossaberesdel docente.
8. Diseñayconstruye utensiliosenlosque
aplicalaspropiedadesmagnéticasde los
imanes.
Creatividade imaginación
con imanes
 Inventautensilioojuguetesutilizandoel imán.
 Demuestraante suscompañeros
9. Propone ycompruebaformaspara hacer
reflejarel sonidoendiferentes
superficies.
El sonido:reflejo en
diferentessuperficies.
 Explorapor todoel patiode la IE emitiendosonidos.
 Escucha con atenciónel efectodel sonidoque emite.
 Identificalaintensidaddelreflejoconel tipode superficie.
 Saca sus conclusiones.
10. Investigaloscambiosenlaforma de los Fuerza y movimiento  Seleccionadiferentesmateriales.

cuerposcuandose lesaplicafuerzas,
produciéndolesdeformacionesy
estiramientos
• La fuerza.Cambiospor
acción de lasfuerzas:
deformacionesy
estiramientos
 Imprime fuerzade maneraapropiadaacada material.
 Registralosefectosde lafuerza.
 Sistematizaysaca conclusiones.
11. Exploray describe laflotabilidadde los
objetos.
Flotabilidadde materiales.  Desarrollaconsus compañerosexperimentosde flotacióncon
diferentescuerposen diferentescantidadesde agua.
 Distingue loscuerposflotantesde losnoflotantes.
 Analiza yreconoce laspropiedadesde loscuerposflotantes.
12. Identificalosmaterialesderivadosde
rocas y restosde seresvivosexistentes
endiferentestiposde suelos.
Materialesderivadosde
seresanimadose
inanimados.
 Participade la visita de reconocimientode tiposde suelo.
 Extrae diferentestiposde tierra.
 Observaenmicroscopioolupa.
 reconoce lascaracterísticas de cada tipode tierra.
 Aceptaque lossuelossonrocas endescomposiciónyyassuelos
formadospordescomposiciónde seresvivos.
13. Identificaherramientasparatrabajarel
suelo.
Herramientaspara
trabajar el suelo.
 Hace un inventariode herramientasparatrabajarel suelo.
14. Identificalascaracterísticasydiferentes
formasde uso del agua enla familiayla
Tecnologíay conservación
del ambiente
 Comentalasformasde uso del agua ensu casa.
 Declaralas formasde uso del agua porparte de sus

escuelayparticipaenaccionesde
cuidadoy ahorro de agua.
• El agua: usos enla
familiaylaescuela
compañeros.
 Analizaconsus compañeroslasconsecuenciasque acarreael
uso indiscriminadodelagua.
 Reflexionasobre lasconsecuenciasintentandoubicaralos
directosdamnificadosporlafaltade agua.
 Elaboranomas de uso del aguaen laIE. Y ensu casa.
15. Explorala presenciade aire enel
ambiente ysuscaracterísticase
importancia.
El aire su importanciaenla
vida
 Rellenaaire aun globoyjuegacon sus compañeros.
 Reflexionaydeclarasobre el contenidodelglobo.
 Infiere loslugaresdondese encuentrael aire.
 Reconoce lascaracterísticas del aire.
 Reconoce laimportanciadel aire enlavida.
16. Identificalosproblemasde
contaminaciónambientalenlalocalidad.
Contaminacióndel medio
ambiente
 Visitalugarescontaminantesy de mayorcontaminación ensu
comunidad.
 Reflexiona sobre el constante incrementode lacontaminación.
 Analizalosproblemasque generalacontaminación.
 Propone normasde para reducirlosnivelesde contaminación
17. Practica el tratamientode residuos Residuossólidos:  Participaperiódicamenteenel comité de ambiente saludable.

sólidos. tratamientopor
reducción,reúsoy
reciclaje.
 Utilizalatécnicade compostación de desechosorgánicos.
 Participaenlascampañas de reciclaje de botellasdescartablesy
plásticos.
ACTITUDES
Cumple indicacionesde seguridad.
Celebralarealizaciónde experimentosysusresultados.
Evitapeligrosque loamenazan.
Evitacontaminarel agua, el aire y el suelo

ÁREA DE ARTE III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDOGRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA
Expresacon espontaneidadycreatividadsusvivencias,ideas,sentimientosypercepcionesdelmundo,haciendo usode losdiferentesrecursos
artísticospara explorarloselementosdel arte vivenciándolosconplacer
.
1. Exploray experimentael
espacioconsu cuerpo,
desplazándoselibrementey
realizandomovimientos
corporalesendiferentes
direccionesyniveles.
Danza: Expresióncorporal ydanza.
Movimientosydesplazamientosenel
espacioendiferentesdirecciones
(adelante,atrás,ala derecha,ala
izquierda) yniveles(arriba,abajo,al
centro).Movimientosrítmicos.
 Imitael movimientoydesplazamientode animalesa
diferentesvelocidades:
o Rápido,despacio,lento,cámaralentaetc.
o Atrás,adelante,ala izquierda,aladerecha.
o Arriba,abajo,encima,debajo,lejoscercaetc.
 Ensaya pasosbásicosde danzascostumbristasal ritmode su
melodía.
2. Expresade manera
espontáneasusvivencias,
sentimientosysituaciones
imaginariasatravésdel dibujo,
Arte dramático: Juegosdramáticos,
actuación,juegosde roles,animación
de objetosytíteres.Gesto, postura,
 Representaconmovimientosfacialesdiferentesestadosde
ánimo:Alegría,llanto, serio,risa,tristeza,iraetc.
 Representadiferentesposturas imitandoapersonalesde la

pintura,títeresyactuación. expresiónvocal. vidacomunal
 Pone enescenadramáticatemasde textosleídos
 Imitaenjuegosde rolessituacionesde vidadentrode la
Institucióneducativa,de sufamiliaetc.
3. Representasituaciones
cotidianasoimaginarias,
haciendouso combinadode
diversosmaterialesde
expresióngráficoplástica.
Artes visuales:Dibujo,pintura,collage,
modeladoyconstrucción.Línea,forma
y color.
 Dibujay pintasituacionesde vidacotidianade surealidad.
 Invitana unartesanopara que haga lecturade lasimágenes
diseñadasenlostejidos.
 Representaatravésdel collage eventosyhechosde su
realidad.
 Imitalosmodeladosde cerámicaslegadoporlasculturas
ancestrales.
4. Representasituaciones
cotidianasoimaginarias
interactuandoconsus
compañeros:enjuegosde
roles,creandoefectossonoros
con objetose instrumentosde
percusión.
Música: Canto, cuentossonoros,
juegosrítmicos.Sonidos,ritmos,
melodías,canciones.Construcciónde
instrumentosde percusión.
 Participavoluntariamente en laconformaciónde elencos
culturalesde suaula:
 Coros.
 Músicos.
 Danzarines.
 Teatro y poesía

 Cada grupoensayacon frecuencia.
 Construye instrumentosde vientoypercusión.
 Participaenla presentacióndel elenco artísticocultural.
5. Bailay se desplazaal compás
de canciones,ritmos,melodías
y danzasconocidas.
Danza: Expresióncorporal ydanza.
Movimientosydesplazamientosenel
espacioendiferentesdirecciones
(adelante,atrás,ala derecha,ala
izquierda) yniveles(arriba,abajo,al
centro).Movimientosrítmicos
 Participaenla preparaciónde unadanza costumbristade la
localidad.
 Entiende lahistoriaymotivode ladanza.
 Ensaya movimientoscorporalesde acuerdoal motivo.
 Ensaya diferentespasosde ladanza.
 Reconoce a pie firme laruta de la ejecuciónde ladanza
(coreografia).
 Ensaya repetidasveceslaejecuciónde ladanzaacompañado
de la melodíay lacoreografía adecuada.
 Reconoce losespaciosde ejecuciónde ladanza:izquierda,
derechaadelante,atrásetc.
6. Crea secuenciasrítmicas
usandosu voz,cuerpo,
instrumentosyobjetos
sonoros.
Secuenciasrítmicasusandosuvoz,
cuerpo,instrumentosyobjetos
sonoros.
 Participaenla preparaciónde unadanza costumbristade la
localidad.
 Entiende lahistoriaymotivode ladanza.

 Ensaya movimientos corporalesde acuerdoal motivo.
 Ensaya diferentespasosde ladanza.
 Reconoce a pie firme laruta de la ejecuciónde ladanza
(coreografia).
 Ensaya repetidasveceslaejecuciónde ladanzaacompañado
de la melodíay lacoreografía adecuada.
 Reconoce los espaciosde ejecuciónde ladanza:izquierda,
derechaadelante,atrásetc.
7. Construye instrumentosde
percusiónconmaterialesdel
entorno.
Instrumentosde percusióncon
materialesdel entorno.
 Visitaunacasa de instrumentos.
 Dialogacon el fabricante de instrumentos.
 Observael procedimientode construcciónde los
instrumentosde vientoypercusión.
 Coleccionamaterial paraconstruirsusinstrumentos.
 Fabrica el instrumentode supreferencia.

ÁREA DE ARTE III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDOGRADO
APRECIACIÓNARTÍSTICA
COMPETENCIA
Percibe,observayse expresaacercade lascaracterísticas de losdiferenteselementosyespaciosde suentornonatural ysocial,sobre sus
creacionesylasde suscompañeros,ylas manifestaciones artísticaspresentesensumediofamiliarycomunitario,investigandosobre ellasy
comentandosobre susgustosy preferencias
.
1. Observay describe las
características visuales,sonorasy
cinéticas(de movimiento) de
elementosnaturalesyobjetosde su
entornoexpresandolassensaciones
que le producen.
El entornonatural y losambientes
construidoscomofuente de percepcióny
apreciación:paisajes,edificaciones,plazas,
chacras, parques,monumentos
arqueológicos;ferias,galerías,museos,
talleres,iglesias
 Participadel paseoporlascallesy lugares
relevantesde suentorno.
 Observadurante el paseoypreguntasus
inquietudesycuriosidades.
 Dialogacon suscompañerosacerca de los
escenariosobservados.
 Describe lascaracterísticasfísicasde los
escenariosobservados.
 Infiere lautilidadque tienenlasconstruccionesy
paisajesobservados.

2. Describe el procesoseguidoensus
produccionesartísticasylas de sus
compañeros.
Tiposde líneas,formas, colores,
movimientos
y sonidospresentesenelementos
naturales,objetosycreacionesartísticasdel
entorno.
 Dibujay pintaalgúnelementode supreferencia.
 Hace un procesometacognitivode procesode su
producciónartística.
 Observaenla naturalezaformasartísticasy
lógicas:
o Líneas.
o Formas.
o Colores.
o Estética.
o Movimientos.
o Sonidosonomatopéyicos.
3. Expresacómose sintióal realizar
una creaciónartística individual o
participarenuna colectiva.
Expresiónde la creaciónartística individual
o participarenuna colectiva.
 Declarasus emocionesysentimientosal realizar
su trabajoartístico.
 Valorasu trabajocon términoscategoriales:
bueno,excelente,etc.
 Se acepta con posibilidadesartísticas.
4. Describe losmaterialesy
procedimientosque intervienenen
Creacionesmanualesyartísticaspresentes
enel entornofamiliarycomunitario:tejidos,
 Visitauntallerde artesanía.

produccionesmanualesyartísticas
del entornofamiliarocomunitario
expresandoloque le gustade ellas
confecciones,bordados;repujados,tallados;
dibujo,pintura,cerámica,mates,retablos;
canto, música,danzas,bailes,pasacalles;
teatro,clown,títeres,cuentacuentos
 Dialogacon el artesano.
 Observacon interésel procesode elaboraciónde
losobjetosde arte.
 Elaboraun objetoartísticode su preferencia.
 Exhibe el productode sutrabajo enmuseode
aula.
5. Hace un inventariosobre las
distintasproduccionesyexpresiones
artísticas existentesensuentorno
familiarycomunal.
Inventarioe produccionesartísticasde su
entorno
 Visitaloscentrosartesanalesde sulocalidad.
 Inventariolosobjetosartísticoque son
producidosensulocalidadconsiderando:
o Materiales.
o Colores.
o Utilidad.
ACTITUDES
Se interesapordescubrirsusposibilidadesexpresivascomoparte de suauto-aprecio.
Apreciasusposibilidadesde expresión,lasde suscompañerosyde losartistas.
Demuestrainterésenconocere identificarlasdiversascaracterísticasde suentornonatural y cultural.

Se interesaporconocery apreciar lasmanifestacionesartísticasde sulocalidad.
Se interesaenlasproduccionesde suscompañerosyde artistaslocales,respetándolos.
Se identificaconmanifestacionesartístico-culturalesde sulocalidadycomentasobre loque le gusta
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA III CICLO: SEGUNDO GRADO
FORMACIÓNDE LA CONCIENCIAMORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
Reconoce el planamorosode DiosPadre para lahumanidadexpresadoenlacreacióndel mundo, enladel serhumanoa imagenysemejanza
suya,y ensu encuentropersonal conél.
.
1. Identificael granamorde Dios
Padre,a travésdel cariñode
todosquieneslorodean.
Jesúspide que todossean
sus amigos ylo seanentre
todos.
 Identificahechosbíblicosque expresanel granamorde Diospara la
humanidad.
 Caracterizael hechobíblico.

 Relacionael amorde Dioscon el amor de unPadre para con sushijos.
 Descubre larelaciónde losprincipiosbíblicoscon laconductade un
padre cristiano.
 Interpretael significadodel amor.
 Expresael amor entérminosdel lenguaje ylaculturaactuales.
2. Reconoce que todoloque
existe:lanaturaleza,losseres
y todoel universohansido
creadospor Dios.
Diosse manifiestaentodo
locreado.
 Planteauninterrogante sobre el origendelmundo,de lavida.
 Analizalanarraciónbíblicasobre la creaciónde todo loque existe.
 Establece el paralelismoentrelosdatosde lanarracióny los datosde la
experienciadel hombrecomocreadorde tecnologías.
 Representamentalmente aDioscreador.
 Obtiene laconclusiónsobre el significadode unDiosCreador.
3. Identificaque DiosPadre envía
a su HijoJesús,para salvarlo
del mal,que nace pobre y
tiene unafamiliahumana:José
y María.
Historiade la salvación:Dios
promete unSalvador.
 Planteaunainterrogante sobre unaspectode larealidadyla
experienciadel hombre.
 Presentalanarraciónbíblicarelacionadaala preguntaplanteada.
 Establece el paralelismoentrelosdatos de lanarracióny los datosde la
experiencia.
 Obtiene laconclusiónsobre el significadodeltexto.

4. Aceptael amor de Dios
expresadoenlavenidade
Cristocomo Salvador
JesucristoAmigoySalvador.  Identificaunhechobíblicode JesucristocomoSalvador yAmigo.
 Presentalosprincipiosbíblicosque rige laconductade CristoAmigoy
Salvador.
 Justificalosprincipiosdesdesuexperienciareligiosaode grupo
religioso.
 Aplicalosprincipiosbíblicosaaspectosconcretosde su vidao la
experienciadel hombreque tienenrelaciónconella.
ACTITUDES
Muestra interésencomunicarse conDiosycon laspersonasmediante laoraciónasí comola participaciónencelebraciones.
Valoray respetalanaturaleza.
Muestra confianzayagradecimientoaDios.

ÁREA DE EDUCACIÓNRELIGIOSA III CICLO: SEGUNDO GRADO
TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
Cooperaenla conservaciónde lanaturalezayenel cuidadoy defensade todaformade vida
.
1. Agradece al cariño que
recibe,congestos,palabras,
oraciones,cancionesy
expresionesde amor.
Vivenciade valorescristianos
enla comunidad:amor,
solidaridad,respeto,
colaboración.
 Identificaunsignolitúrgicoosímboloreligioso.
 Descubre susignificacióncomoexpresiónde unaactitudhumana.
 Conoce el textobíblicoque relatalaacción de Diosreproducidaporel
signolitúrgico.
 Extrapolael comportamientolitúrgicoasituacionesde conductaenla
vida“profana”del hombre.
 Descubre lasituaciónideal hacialaque el signolitúrgicoapunta.
2. Agradece a Diospor tenera
Jesúscomoamigoy Salvador.
La celebraciónde laamistadde
Jesús.
 Identificaunsignolitúrgicoosímboloreligiosode Jesúscomoamigoy
Salvador.
 Descubre susignificacióncomoexpresiónde unaactitudhumana.
 Conoce el textobíblicoque relatalaacción de Diosreproducidaporel

signolitúrgico.
 Extrapolael comportamientolitúrgicoasituacionesde conductaenla
vida“profana”del hombre.
 Descubre lasituaciónideal hacialaque el signolitúrgicoapunta.
3. Asume el trabajocomo
colaboraciónenlaobra
creadora de DiosPadre.
La alabanzaylas gracias a Dios
Padre por el trabajo.
 Identificavaloresyantivaloresque favorecenodesfavorecenla
convivenciahumana.
 Seleccionaunvaloryun antivalor(Trabajoypereza).
 Busca y explicauntextobíblicoque sustentael valorseleccionado.
 Ora a Diosque le ayude enla práctica el valorseleccionado.
 Formulauna normade conducta para combatirel antivalora nivel
personal ysocial.
 Resumenel temaenfrasesconcisasydoctrinales.
4. Celebraenfamilialallegada
del Salvador.
La celebraciónde laamistadde
Jesús.
 Reconoce a Jesúscomoel caminode la verdady la salvación.
 Comprende el significado litúrgicodel nacimientode Jesúscomo
Salvadory redentor.
 Interiorizalamisiónque debe cumplircadacristianoparaalcanzar la
salvaciónyla vidaeterna.

 Celebraenfamiliael nacimientoymuerte de Jesús.
ACTITUDES
Muestra interésencomunicarse conDiosycon laspersonas.
Valoray respetalanaturaleza.
Muestra confianzayagradecimientoaDios.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA -III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIÓNY DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
Comprende su cuerpode formaintegral,loutilizaenlaejecuciónde actividadesfísicassencillas,valorándolascomomediosparacuidarsusalud.
.
1. Identificalaspartes
de su cuerpoen la
Gimnasiabásica y salud
 El cuerpoy sus
 Se desplazadel aulaal espaciode EducaciónFísica.
 Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividadesque vaa

práctica de
actividadesfísicas
utilizándoloensu
totalidad.
segmentos.
 Nocioneselementales
de las funciones
orgánicasde la
circulacióny
respiración.
desarrollarparaconseguirlas: Identificalaspartesde sucuerpoen lapráctica de
actividadesfísicas.
 Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividadeslúdicas.
 Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillosque movilicenlas
partesdel cuerpo..
 Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.
 Liberalastensionespropiasde laclase;al mismotiempoque se lesmotivaparala
próximaclase.
 Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz: El cuerpoysus
segmentos,nocioneselementalesde lasfuncionesorgánicasde lacirculacióny
respiración.
 Se desplazadel espaciode EducaciónFísicaal aula.
2. Identificafuerza,
velocidad,
flexibilidady
resistenciaenjuegos
motores.
 Nociónde las
capacidadesfísicas:
fuerza,velocidad,
flexibilidady
resistencia.
desarrollarparaconseguirlas: lafuerza,velocidad,flexibilidadyresistenciadel
cuerpo.
 Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegosmotricessencillosde
fuerza,velocidad,flexibilidad,resistenciadel cuerpo.

próximaclase.
 Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz: Nociónde las
capacidadesfísicas:fuerza,velocidad,flexibilidadyresistencia.
3. Regulalafrecuencia
respiratoriaen
reposoy
movimiento.
 La respiraciónyla
posturacorporal.
desarrollarparaconseguirlas: frecuenciarespiratoriaenreposoymovimiento.
 Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillospararegularla
respiraciónylapostura corporal.
 Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegos calmantes.
próximaclase.
 Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde larespiracióny
la posturacorporal.
 Se desplazadel espaciode Educación Físicaal aula.

4. Reconoce y
representaposturas
corporalessencillas
de la vidacotidiana.
Posturascorporales
sencillasde lavidacotidiana
desarrollarparaconseguirlas: posturascorporalessencillasde lavidacotidiana.
 Desarrollaun programa de aprendizaje intenso:Juegossencillosde posturas
corporalessencillasde lavidacotidiana.
próximaclase.
 Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde posturas
corporalessencillasde lavidacotidiana.
5. Toma medidas
elementalesde
seguridadenla
utilizacióndel
espacioyde los
materiales
educativos.
Nocionesbásicasde
seguridadpersonal y
prevenciónde accidentes
enel uso del espacio.
desarrollarparaconseguirlas: medidaselementalesde seguridadenlautilización
del espacioyde los materialeseducativos.
 Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividadesde
organización.
 Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:actividadesde implementaciónde

lasmedidasde seguridad.
 Liberalastensionespropiasde la clase;al mismotiempoque se lesmotivaparala
próximaclase.
 Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz: nocionesbásicasde
seguridadpersonal yprevenciónde accidentesenel usodel espacio.
ACTITUDES
 Disfrutade la práctica de actividadesfísicas.
 Muestra interésporlapráctica de actividadesfísicas.
Cuiday valorasu cuerpoy el de losotros.

ÁREA DE EDUCACIÓNFÍSICA III CICLO: SEGUNDOGRADO
EJE ORGANIZADOR
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
COMPETENCIA
Dominasu cuerpoy utilizasusposibilidadesde movimientopararesolvertareasmotricessimples,orientarseenel espacioy enel tiempo,
expresarse corporalmenteymanipularobjetos;mostrandoespontaneidaden suactuar.
-
1. Reconoce el espacio
general
estableciendo
relacionesconla
ubicaciónde
personasyobjetos.
Motricidad,ritmo y expresión
 Lateralidad:derechae
izquierda.
desarrollarparaconseguirlas: ubicaciónde personasyobjetos:derechae
izquierda.
 Realizael calentamientoorientadohacialaactividadprincipal:actividades
lúdicas.
 Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillos ubicaciónde
personasyobjetos:derechae izquierda.
 Liberalastensionespropiasde laclase;al mismo tiempoque se lesmotiva
para la próximaclase.

 Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz: Lateralidad:derecha
e izquierda.
2. Identificayutiliza
conceptos
espacialesbásicos
enla práctica de
actividadeslúdicasy
secuenciassimples
de movimiento.
 Orientaciónespacial:cerca,
lejos,arriba,abajo,dentro,
fuera,alrededorde.
 Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde las actividadesque vaa
desarrollarparaconseguirlas: Orientaciónespacial:cerca,lejos,arriba,abajo,
dentro,fuera,alrededorde.
lúdicas.
 Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillosde orientación
espacial:cerca,lejos,arriba,abajo,dentro,fuera,alrededorde.
 Liberalastensionespropiasde laclase;al mismotiempoque se les motiva
 Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde
orientaciónespacial:cerca,lejos,arriba,abajo,dentro,fuera,alrededorde.
3. Discrimina
diferentes
 Orientacióntemporal:
antes,durante,después;
 Conoce losobjetivosque pretendeconseguiryde lasactividades que vaa

velocidades,
utilizandoconceptos
básicosrelacionados
con la velocidad.
lento, rápido. desarrollarparaconseguirlas:Velocidady orientacióntemporal:antes,
durante,después;lento, rápido.
lúdicas.
 Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillosde Velocidady
orientacióntemporal:antes,durante,después;lento,rápido.
 Liberalastensionespropiasde laclase;al mismotiempoque se lesmotiva
orientacióntemporal:antes,durante,después;lento,rápido.
4. Identificayrealiza
movimientos
sencillosde
coordinación
motora gruesay
fina.
 Movimientossencillosde
coordinaciónmotoragruesa
y fina.
desarrollarparaconseguirlas: Movimientossencillosde coordinaciónmotora
gruesay fina.
lúdicas.
 Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillosde

Movimientossencillosde coordinaciónmotoragruesayfina.
movimientossencillosde coordinaciónmotoragruesayfina.
5. Adaptasus
movimientossegún
ritmoso fragmentos
musicalesen
actividadesrítmicas
• Diferenciasentre ritmos
lentosyrápidos.
desarrollarparaconseguirlas:El ritmoylas actividadesrítmicas
 Realizael calentamiento orientadohacialaactividadprincipal:actividades
lúdicas.
 Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillosde actividades
rítmicas.
 Liberalastensionespropias de laclase;al mismotiempoque se lesmotiva
 Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde la

diferenciade ritmoslentosyrápidos.
ACTITUDES
 Muestra confianzaensí mismoyespontaneidadensuactuar.
 Participaactivamente yde maneraespontáneaenlastareasde movimiento.
Colaboracon suscompañerosenlosjuegospropuestos.

ÁREA DE EDUCACIÓNFÍSICA III CICLO: SEGUNDOGRADO
EJE ORGANIZADOR
CONVIVENCIAE INTERACCIÓNSOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA
Participay establece relacionessocialesadecuadasconsuscompañeros,al realizaractividadeslúdicasyrecreativas;respetandoreglassencillas.
.
1. Practica con sus
compañerosjuegos
sencillosenbase a
normassugeridas.
Los juegos
 Los juegossensorialesy
rítmicos.
 Normassugeridas.
desarrollarparaconseguirlas: Losjuegossensorialesyrítmicosylas normas.
lúdicas.
 Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegos sensorialesyrítmicos
Busca la tranquilidadyequilibrioatravésde ejerciciosyjuegoscalmantes.
 Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde juegos
sensorialesyrítmicos,normassugeridas.

2. Identificajuegos
tradicionalesde su
entornoy participa
integrándose enel
grupo.
 Los juegostradicionalesde
la comunidad.
 Normassimplesde juego.
desarrollarparaconseguirlas: tradicionalesde lacomunidad ylasnormas
simples.
lúdicas.
 Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:diversosjuegos tradicionales
de la comunidad.
 Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde juegos
tradicionales.
3. Reconoce el medio
natural en el que
interactúay practica
actividades
recreativas.
 Actividadesrecreativasen
el medionatural:paseos.
 Se desplazade laescuelaal espacionatural.
desarrollarparaconseguirlas: Actividadesrecreativasenel medionatural:
paseos.

lúdicas.
 Desarrollaunprograma de aprendizaje intenso:Juegossencillosdiversosy
libresenel medionatural.
 Interiorizayverbalizalasvivenciasde laactividadmotriz:nociónde actividades
recreativasenel medionatural:paseos
 Se desplazadel espacionatural ala escuela.
ACTITUDES
 Disfrutaparticipandoenel juego.
 Respetareglassimplesde juego.
 Participaaceptandolapresenciade losotros.

S garcia

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