gestion ambiental

1. PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL PARA EL
“MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA ALIANZA PARA EL PROGRESO, COMO UN
ESTILO DE VIDA SALUDABLE”

2. AUTOR
FREDY AGUIRRE ZORNOSA

3. “LA ESCUELA MAS LIMPIA NO ES LA
QUE MAS SE BARRE, SI NO LA QUE
MENOS SE ENSUCIA”

4. PROBLEMA
• La ausencia de una cultura ambiental en la comunidad
educativa, en relación al manejo y la disposición de los
residuos solidos escolares lo cual genera retraso en la salida
de la jornada escolar, coadyuvado por la falta de proyectos de
educación ambiental institucionales, esto han conllevado a
que se este presentando un deterioro de la calidad de vida y
ambiental de la institución educativa.

5. JUSTIFICACIÓN
La institución educativa Alianza para el Progreso, está ubicada en el barrio
el Milagro, del Municipio de Ciénaga de oro, cuenta con aproximadamente
con 1300 (mil trecientos) estudiantes distribuidos en dos jornadas y en dos
sedes: Alianza para el Progreso ( sede principal), y San José (Sede primaria),
los estudiantes son de escasos recursos económicos ya que en su gran
mayoría pertenecen a sectores veredales y barrios que inicialmente fueron
invasión y que hoy gracias a Dios gozan de los servicios mínimos de
saneamiento básico.
En la sede principal (Alianza para el Progreso ) la población estudiantil, a
pesar de que en la misión y visión, promueve el respeto al ambiente y en
el perfil del estudiante establece la práctica de los valores y una conciencia
ambiental como principio fundamental de la existencia humana, todavía no
ha tomado conciencia sobre la conservación del ambiente, ya que, es
sorprendente ver cómo queda el patio escolar después de que se termina la
hora del recreo: “ lleno de basura, especialmente de: bolsas de agua,
mecatos, papeles de envoltura: de Bom Bom bum, confites, pirulitos,
servilletas entre otras.

6. OBJETIVOS
GENERAL
Sensibilizar, involucrar y fomentar en los estudiantes, docentes,
administrativos y directivos docente de la Institución Educativa Alianza para
el Progreso, en el desarrollo de hábitos de limpieza del entorno escolar,
manejo de los Residuos Sólidos internos, proponiendo la conservación y el
uso sostenible del ambiente para el mejoramiento de la calidad de vida y la
salud ambiental.
ESPECIFÍCOS
• Capacitar a los docentes y estudiantes sobre el manejo y clasificación de la
basura interna.
•. Integrar las áreas del conocimiento alrededor del proyecto ambiental
buscando aplicaciones.
•Premiar a los estudiantes y a las aulas más destacadas que demuestren con
hechos el trabajo realizado en la contribución de mantener una escuela
limpia y saludable.

7. MARCO TEÓRICO
Visión
Ecologista
y
Antropocéntri
ca
•Todo lo que nos rodea.
•Todo lo que está alrededor de un ser.
•El medio físico, los seres que se encuentran en él, las
interacciones y las condiciones que estas crean para
la vida.
•Conjunto de condiciones en que se desarrolló la vida
del ser humano.
Visión
Sistémica
El ambiente es un sistema dinámico
determinado por interacciones entre los
sistema natural, social donde la cultura
actúa como mediadora de esa interacción ya
que la cultura es el manera que tiene el
hombre para adaptarse al medio.

8. NATURALEZA
La flora
La fauna
El agua
El aire
El suelo
El sol
SOCIEDAD
Formas de organización
y participación.
Actividades económicas.
Las leyes y formas de
gobierno.
La vida política
Los servicios públicos
CULTURA
Conocimientos
Tecnologías y
herramientas
Símbolos y patrimonios.
Mitos y creencias
La religión.
El arte.
Valores, hábitos y
costumbres.
AMBIENTE

9. MARCO TEÓRICO
Conceptuación de Educación Ambiental.
Proceso que le permite al individuo comprender las relaciones
de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento
reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política,
económica y cultural, para que a partir de la apropiación de la
realidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidad
actitudes de valoración y respeto por el ambiente, actitudes que
por supuesto deben enmarcarse dentro de criterios para el
mejoramiento de la calidad de vida y de una concepción de
desarrollo sostenible.

10. MARCO LEGAL
Ley 09 de 1979 Medidas sanitarias sobre manejo de residuos sólidos
Decreto 2104 de 1983 Define la terminología técnica relacionada con residuos sólidos.
Ley 142 de 1994 Establece el régimen de los servicios públicos domiciliaros ( servicio de aseo-
Municipio)
Decreto 605 de 1996 Establece las condiciones para la prestación del servicio público domiciliario
de aseo.
Decreto 1713 de 2002 Se establece la elaboración de un plan integral de residuos sólidos (PGIRS)
Decreto 1743 de 1994 Se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e
informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio
de Educación nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.
Ley 99 de 1993 Por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector
Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los
recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental,
SINA, y se dictan otras disposiciones.
POLITICA NACIONAL DE
EDUCACION
AMBIENTAL
Proporcionar un marco conceptual y metodológico básico que oriente las
acciones que en materia educativo-ambiental.

11. METODOLOGIA
ESTRATEGIA METODOLOGICA
Este proyecto se enmarca en la línea de investigación relacionada con la
Participación, Educación y Cultura para la Sostenibilidad (PECUS).
METODOLÓGIA
Se debe seleccionar un comité central conformado por 2 docentes
(coordinadores), asistido por un comité de apoyo que va a estar
conformado por los asesores de grupo y 10 estudiantes por cada una
de las jornadas, los cuales portaran una camiseta distinta al color del
uniforme que los identifique como los responsables del proyecto de
educación ambiental y estilo de vida saludable, estarán vigilantes a la
hora del recreo para que los estudiantes depositen los residuos en las
canecas, que previamente se instalaran en los lugares más
concurridos.

12. METODOLOGIA
Se debe conseguir un total de doce (12) canecas; 5 amarillas, 5
azules, 2 verdes y distribuirlas por los espacios donde más se
consumen los alimentos para clasificar y reciclar los residuos de
acuerdo con la norma establecida. Además se debe conseguir
rastrillos, escobas, palas, bolsas de color azul, verde y roja
Buscar en la comunidad un mercado para la basura reciclada,
venderla y reinvertir los ingresos en el material de aseo que se
valla deteriorando

13. CLASIFICACIÓNPOR COLORESSUGERIDA
POR LA OMS

14. METODOLOGIA
COMITÉ CENTRAL
LIDERES
ESTUDIANTILES
COMITÉS DE
APOYO
ESTRUCTURA U ORGANIZAGRAMA PROPUESTO
COMUNIDAD EDUCATIVA

15. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Fases Procesos que se
desarrollarán
Recursos Responsables Lugar Día Hora
Sensibilización del plan
de manejo integral de
residuos sólidos
Analizar la conveniencia de
poner en práctica el plan de
manejo integral de residuos
sólidos
Papelografo
Carteleras
Afiches
Comité central Institución
Educativa
Clasificación de los
residuos sólidos
Identificar que tipo de
residuos sólidos se producen
en la Institución Educativa
Canecas de diferentes
colores
Comité central
Directores de grupo
Institución
Educativa
Todos los días del año
Campañas de aseo Llevar a cabo campañas de
aseo periódicas en la
Institución Educativa
y sus alrededores
Canecas
Escobas
Rastrillos
Palas
Costales
Carretillas
Rulas
Comunidad educativa
en general Institución
Educativa
Bimestrales
Instalación de las
canecas para la
recolección de residuos
sólidos
Instalar las canecas de
diferentes colores en los
patios de las sedes de la
Institución Educativa
Canecas de diferentes
colores
Soportes
Comité central
Directores de grupo
Institución
Educativa
Primera semana de
marzo de 2013
Disposición final de
residuos sólidos
Ubicar en el lugar escogido
los residuos sólidos así:
Papel
Plásticos
Costales
Guantes Comité central
Directores de grupo
Zona de manejo
y disposición final
Todo el año
Reciclaje Restos orgánicos
Papel higiénico y toallas
- Reutilizar los residuos
sólidos:
Papel: Papel reciclable
Bolsas de agua: Artesanías,
viveros
Restos orgánicos: Compost
Carretillas
Costales
Guantes
Palas
Comité central
Comités por grupos
Zona de manejo
y disposición final
Institución
Educativa
Todo el año

16. PRESUPUESTO
EQUIPOS E INSUMOS
DESCRIPCION UNIDAD CANT. VR. UNIT VR. TOTAL
CANECAS 12
CAMISETAS - 30
BOLSAS
PLASTICAS
GLOBAL 10
RASTRILLOS
PLASTICOS
5
PALAS
PLASTICAS
5
SUBTOTAL
TOTAL

17. BIBLIOGRAFÍA
• Ambiental. Una Propuesta Metodológica.
• Chávez, Gilma y otros; “enfoque pedagógico en la educación
ambiental”, Bogotá UPN. 1998.
• Constitución Política de Colombia de 1991: Artículo 79 y 339.
• Corporación Autónoma Regional de Cundinamarca. Educación
para la Gestión.
• Decreto 1743 de 1994.
• Ley 99 de 1993 o Ley Ambiental.
• Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación. Artículo 5
Numeral 10 y 14
• Martínez Huerta José Félix. Fundamentos de la Educación
Ambiental. Revista Alegría de Enseñar. Fundación Antonio
Restrepo Barco. Nº 45 Pág.