Formation de formateurs andragogie - 2019

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Programme « Former le
Formateur »
Tunis

FORMER LE FORMATEUR – NIVEAU 1 (4 JOURS) - PROGRAMME
Programme Principes et Objectifs
JOUR 1
MODULE 1 – MOI, FORMATEUR
1. Ouverture et tour de connaissances Apprendre à se connaître progressivement, tout en étant connecté
avec le sujet de la formation
Accueil – Mot de bienvenue
L’A – Z de la Formation d’adultes
Les participants sont accueillis l’un après l’autre dans leur salle de
formation. Celle-ci aura été préparée par les formateurs la veille au soir,
pour la transformer en un espace accueillant et favorable à
l’apprentissage.
Les participants complètent seul, puis en binômes, puis en quatuors,
puis en grand groupe l’A – Z de la formation. Ils en profitent pour lier
connaissance entre eux.
Présentation du formateur
Le formateur
assoit sa crédibilité,
crée la confiance parmi les participants,
crée un bon rapport.
C’est de la qualité de ce dernier que se crée l’ambiance et l’énergie de
groupe.

Analyse de l’A – Z de la formation
Le groupe rassemble les mots trouvés par chacun et s’attelle à créer
l’alphabet complet. Les mots sont commentés si nécessaire.
Debriefing : les participants disent en quoi ce type d’exercice est utile :
bénéfices apprenants et bénéfices formateur
Portrait
Chaque participant va réaliser son propre « portrait » en répondant à
quelques questions sur une grande feuille de flip-chart. La règle est qu’on
ne peut utiliser que des dessins et des symboles. Pas de lettres, pas de
mots, pas de chiffres.
Questions :
Votre nom et prénom
Une de vos passions ou hobbies
Votre métier
Votre expérience en tant que formateur
• Votre objectif en tant que Formateur d’adultes
Visite guidée des portraits
Chaque participant présente son portrait aux autres. D’emblée il aura en
tête que, dès qu’il prend la parole devant le groupe, il est formateur.
Cet exercice va d’emblée mettre en avant quelques qualités clés d’un
formateur :
- Parler en public
- Expliquer le portrait au public : traduire ses dessins et symboles en mots
- Evaluer le degré de difficulté de la compétence de présentation

2. Attentes, objectifs, programme, et vie du groupe Susciter la curiosité, l’envie d’apprendre. Eliminer les faux espoirs.
Délimiter le contenu.
Attentes de la formation
Jeu du carton plein Chaque participant reçoit une grille composée
d’une vingtaine de mots clés de la formation. A lui d’y entourer 8 mots
qui l’interpellent le plus, puis de comparer sa grille avec son voisin, de
discuter avec lui du sens attribué à ses mots et de piquer une idée
supplémentaire sur la feuille de son voisin.
Objectif : créer la curiosité, moteur essentiel de l’apprentissage
Attentes : Analyse des besoins d’apprentissage en entreprise
On profite de ce moment sur les attentes pour faire réfléchir et
exprimer les participants sur l’importance de la captation des besoins
d’apprentissage et de la façon de s’y prendre
Objectif général de la formation
A la fin de cette formation, les participants seront capables
-de définir comment les adultes apprennent,
-de créer et animer une formation devant un public d’adultes
- de rédiger les supports pédagogiques de leur formation
Finalité de la formation
A la fin de la formation, les participants auront :
-identifié les façons d’apprendre des adultes et échangé sur leurs
conséquences sur la conception et l’animation d’une formation
-présenté différents sujets à l’auditoire
-créé, rédigé et animé une formation de 30 minutes devant le public

Programme de la formation
Jour 1
Module 1 – Moi, Formateur
Module 2 – Offrir son message au public
Jour 2
Module 3 – Styles d’apprentissage de l’adulte
Module 4 – Développement d’une formation
Module 5 – Le cercle d’apprentissage de l’adulte
Module 6 – Les méthodes et les formes de formation
Jour 3
Module 7 – Les ressources de la formation
Module 8 – Style et profil du formateur
Module 9 – Evaluer une formation
Module 10 – Rédiger la fiche pédagogique, le guide du formateur et le
support visuel
Jour 4
Module 11 – Concevoir et réaliser le manuel pour les participants
Module 12 – Temps de scène
Module 13 – Débriefing général, évaluation et certification
Informations pratiques
Pauses – rafraîchissements – matériels - urgences

Règles de vie du groupe Créer la sécurité de la formation et l’expression libre des idées
Les équipes de travail et les supports d’expression -Equipes d’écoute
-Equipes de travail
-Equipes de présentation
-Les potes (ou buddies)
- Les 4 coins
Clé n° 1 Stimuler l’envie d’apprendre
Clé n° 2 Créer un cadre d’apprentissage motivant
MODULE 2 – Offrir son message au public Maîtriser la structure de l’exposé, l’art oratoire, la gestuelle, le profil du
public
Synthèse de l’équipe d’écoute sur le module 1

1. Techniques de présentation
Les participants sont regroupés en sous-groupes de 3 à 4 personnes.
Chaque sous-groupe doit préparer une présentation d’une minute sur un
sujet donné, en structurant (sur feuille de flip-chart) l’exposé selon 3 types
de structure :
1. Proposer un projet de formation
2. Faire l’état d’avancement d’un projet de formation
3. Vendre un projet de formation
2. Analyse de l’audience Connaître le profil de ses participants et adapter son langage
3. Contenu de la présentation Structurer son exposé de l’introduction à la conclusion
Créer la clarté
Clé n° 3 D’abord le fil rouge, puis les détails
4. Clés pour rendre l’exposé efficace Posture, gestion de l’espace, gestes, contact visuel et questions
5. Préparation et temps de scène Chaque participant prépare un exposé de 3 minutes sur un sujet de son
choix, puis l’expose
6. Evaluation et feedback Retour sur les exposés, feedback constructif

Clé n° 4 Ne parler que de succès
JOUR 2
Accueil, mise en énergie et tour des 4 coins
MODULE 3 – STYLES D’APPRENTISSAGE DE L’ADULTE Identifier les 4 styles d’apprentissage de l’adulte
Décrire les conséquences de la diversité des styles sur le déploiement d’une
formation
1. Test individuel Sur base d’un questionnaire, chaque participant établit et découvre son
propre style d’apprentissage préférentiel
2. Analyse des tests Chacun établit son graphique de style et le compare avec celui des autres
Profil moyen du groupe
3. Description des styles Chaque style est détaillé : participant Actif, Réfléchi, Théoricien et
Pragmatique

4. Activités propres pour chaque style Les participants décrivent les types d’activité pédagogique préférentiels
pour chaque style
5. Conséquences pour la formation Partage en groupe sur les effets de la diversité des styles sur la formation
d’adultes
MODULE 4 – DEVELOPPEMENT D’UNE FORMATION Identifier et établir les étapes de développement d’une formation
1. Le temps d’apprentissage et les activités de remise en énergie L’adulte en formation ne peut rester concentré plus de 20 minutes d’affilée
sur un même sujet. Les participants vont imaginer des activités de remise en
énergie du groupe, reliées au thème de la formation, et les mettre en
application.
2. Les étapes de développement d’une formation 1. Etablir l’Objectif de la formation
2. Déterminer les Points principaux (Big Picture) qui composeront les
concepts majeurs et les étapes importantes à détailler. Fixer la durée de
chaque module.
3. Créer l’introduction (de l’ouverture à la transition vers le module
suivant)
4. Utiliser différentes Méthodes de formation pour enseigner le contenu
ou entraîner certains aspects de la formation
5. Développer la Conclusion

3. Animation et feedback sur l’introduction des séquences de
formation
Les participants travaillent déjà sur la conception de la séquence de
formation qu’ils animeront lors du temps de scène prévu en jour 4.
Ils prépareront et animeront l’introduction (5 minutes max.)
Clé n° 5 Commencer par ce qu’ils connaissent déjà
Clé n° 6 Construis par couches SUCCESsives
MODULE 5 – LE CERCLE D’APPRENTISSAGE DES ADULTES Intégrer et appliquer le concept que les adultes apprennent dans un
Cercle touchant et utilisant les 4 styles d’apprentissage
1. Application des styles de formation Rappel des 4 styles et des conditions d’apprentissage optimaux pour
chacun d’eux
2. Le cercle d’apprentissage Simulation d’un cercle d’apprentissage (cercle de Kolb)
3. Intégration dans la séquence de formation Chaque équipe de présentation réfléchit et schématise un cercle
d’apprentissage à travers la séquence de sa formation du jour 4
4. La charte de préparation du cercle La charte sera une aide à la décision de l’application du cercle pour sa
séquence de formation

MODULE 6 – Méthodes et formes de formation Identifier les méthodes pédagogiques sous l’angle du degré
d’implication ou de mise en action du participant
Reconnaître les formes pédagogiques classiques et modernes avec
leurs avantages et limites
1. Les 7 intelligences Identifier et activer les 7 intelligences :
-Linguistique
-Logique-mathématique
-Auditive
-Visuelle
-Intrapersonnelle
-Interpersonnelle
-Physique
Test individuel sur ses intelligences préférentielles
Clé n° 7 Activer les 7 intelligences
2. Méthodes de formation - Définir les niveaux d’impact souhaités sur l’apprenant (transfert de
connaissance, changement de comportement et d’attitude, application
des nouvelles compétences)
- Méthodes passives et méthodes actives
- Choisir la bonne méthode
- Exercice (accueil d’une communauté extra-terrestre)

3. Activités d’apprentissage - Distinguer les méthodes pédagogiques des activités d’apprentissage
- Types d’activité d’apprentissage
- Imaginer une activité d’apprentissage pour sa séquence de formation
4. Formes de formation Formations classiques de groupe (présentiel)
Apprentissage à distance
Formations e-learning
Webclasses
Webinars
JOUR 3
MODULE 7 – RESSOURCES DE LA FORMATION Identifier et créer les ressources pédagogiques les plus diverses pour
renforcer l’apprentissage chez l’adulte
1. Trouver les ressources de la formation Travail par équipes avec tout objet présent dans la salle de formation.
Trouver le plus d’exemples possibles pour utiliser chaque objet dans un
but d’expliquer un concept.
Lister et catégoriser les ressources (visuelles, auditives, etc.)
2. Le tableau papier Règles de préparation et d’utilisation du flip-chart
3. La disposition de la salle de formation Explorer les différentes dispositions possibles avec leurs avantages
pour le participant et leurs limites

Clé n° 8 Stimuler la mémoire
MODULE 8 – STYLE ET PROFIL DU FORMATEUR Trouver et adopter le style de formateur qui convient à chacun
1. Devenir formateur Définir le but du formateur
2. Apprendre toujours Activités du formateur pour augmenter constamment sa performance de
formateur
3. Être formateur Attitudes et éthique du formateur
4. Interagir avec les participants - L’art de poser des questions
-Répondre aux questions
- Reconnaître, prévenir et gérer les « bloqueurs » (simulation dans des
exercices)
MODULE 9 – EVALUER UNE FORMATION Identifier les raisons d’évaluer une formation, trouver et décrire les
niveaux et les éléments à évaluer, rédiger une fiche d’évaluation

1. Pourquoi évaluer ? Trouver les multiples raisons positives de procéder à l’évaluation d’une
formation
2. Quand évaluer ? Identifier les différents moments avant, pendant et après la formation
où une évaluation est utiles
3. Quels niveaux évaluer ? Le modèle amélioré de Donald Kirkpatrick
4. Quels éléments évaluer ? Les participants créent leur grille d’éléments à évaluer
MODULE 10 – LA FICHE PEDAGOGIQUE, LE MANUEL DU
FORMATEUR ET LE SUPPORT VISUEL
Structurer le contenu de la fiche pédagogique et du guide du
formateur et les rédiger
Rédiger, mettre en forme et animer les diapositives qui serviront de
support visuel à l’avantage du participant
1. La fiche pédagogique But de la fiche
Contenu et structure
Rédaction de la fiche pédagogique de la séquence de formation

2. Le guide du formateur Plan de la formation (Titre captivant, Objectif, Résumé, Points clés)
- Contenu du Guide
o Introduction (Marqueur d’esprit – Objectif – Brise-glace)
o Contenu (Transférer des connaissances – Enseigner des compétences,
Améliorer une attitude – Changer un comportement)
o Présentation du contenu (Instructions, dispositifs littéraires et
exemples)
o Supports visuels
o Activités d’apprentissage
o Transitions
o Résumés
3. Rédaction du manuel Chaque équipe de présentation rédige le manuel pour la séquence de 30
minutes donnée en jour 4
On doit y retrouver le cercle d’apprentissage
4. Le support visuel Règles de création d’une diapositive PowerPoint
5. Echange de feed-back Les formateurs évaluent et valident
-l’objectif
-le cercle d’apprentissage
-Les équipes échangent leurs travaux et font part de leur commentaire
JOUR 4

MODULE 11 – LE MANUEL DES PARTICIPANTS Rédiger le manuel et les fiches d’activités destinés aux participants
Le manuel du participant et les fiches de participation Différences de contenu par rapport au guide du formateur
Utilité du manuel pour le participant
Rédiger les fiches d’instructions pour les jeux, les jeux de rôle, les
études de cas, les discussions de (sous-)groupe, les activités
pratiques…
Rédiger la formulaire d’évaluation
TEMPS DE PREPARATION DES SEQUENCES DE FORMATION
Clé n° 9 Exercer et démontrer
MODULE 12 – TEMPS DE SCENE Les équipes de présentation animent leur séquence de formation (30
minutes par équipe) Le feedback sur les points forts et les points
d’effort a lieu après chaque séquence.
Les formateurs évaluent chaque candidat grâce à une grille de lecture
et d’observation.
PAUSE Les formateurs se retirent pour confronter leurs évaluations et aboutir
à la liste des certifiés.
Les participants rédigent leur plan d’action individuel pour leur futur

MODULE 13 – FORUM OUVERT et CERTIFICATION Evaluation à chaud de la formation
« Petits cadeaux »
Plan d’action individuel
Certification
CLÔTURE Mot de clôture (conte)
Remerciements
Souhaits pour le futur
Remarque : ce programme est flexible, et peut être
adapté aux souhaits des participants.
Nous travaillons en intelligence de situation. D’autres
sujets peuvent être en effet abordés également.

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CP 2092 Tunisie Maroc
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