Como bem castigar os escravos - Jorge Benci 1700.pdf
Palestra oficina de design instrucional di
1. Oficina de Design Instrucional - DI
JOSÉ ERIGLEIDSON DA SILVA
Tribunal Regional do Trabalho da 2ª Região
2. Oficina de Design Instrucional - DI
Objetivo geral
Elaborar um projeto básico de curso on-line
Objetivos específicos
1.Aplicar conceitos e fundamentos do DI na concepção de um curso on-line;
2.Realizar a fase de análise (Diagnóstico das necessidades, análise do público-alvo);
3.Realizar o planejamento de um curso on-line (objetivos, atividades, mídias,
conteúdos, avaliação, cronograma,orçamento)
Programa
•Conceitos e Fundamentos do Design Instrucional - 24/11
•Fase de Análise - 29/11 a 4/12
•Fase de Planejamento - 5/12 a 12/12
10. Oficina de Design Instrucional - DI
O QUE NÃO É DI ?
NÃO é Design Gráfico
NÃO é Web Design
NÃO é Instrução Programada
11. Oficina de Design Instrucional - DI
Definição
É um processo sistemático que envolve o planejamento, o desenvolvimento e a
utilização de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos
educacionais em situações didáticas específicas, a fim de facilitar a aprendizagem
humana a partir dos princípios de aprendizagem e instrução conhecidos.
12. Oficina de Design Instrucional - DI
Vantagens do DI
Eficácia de custo
Eficácia do aprendizado
Eficácia de tempo
Eficácia da avaliação
Consistência
Integração ao negócio da organização
13. Oficina de Design Instrucional - DI
Origem
2ª Guerra Mundial
Militares precisam de treinar rapidamente os recrutas.
Psicólogos foram convocados para desenvolver material de treinamento
14. Oficina de Design Instrucional - DI
Fundamentos do design
instrucional
3 grandes campos
15. Oficina de Design Instrucional - DI
Domínios, Competências e
Padrões de Desempenho do Design Instrucional (DI)
http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2002_Dominios_Competencias_Padroes_Hermelina_Romiszowski.pdf
16. Oficina de Design Instrucional - DI
SISTEMA DE DESIGN INSTRUCIONAL
Análise Planejamento Desenvolvimento Implantação
Avaliação
17. Oficina de Design Instrucional - DI
Análise
Levantamento das necessidades, análise do contexto, estudo preliminar do
conteúdo do curso, projeção dos resultados esperados com o treinamento e a
análise da audiência.
Produto final:
- diagnóstico das necessidades
- análise do público-alvo
- planilha de cronograma
- planilha de custo estimado
- definição dos recursos humanos, materiais e financeiros
18. Oficina de Design Instrucional - DI
Planejamento
Desenho do curso respeitando-se os objetivos de
aprendizagem, o contexto e as características dos aprendizes,
definição da estrutura do curso (ementa, detalhamento de
atividades e conteúdos), referências bibliográficas, seleção
das mídias e abordagem pedagógica.
Produto final:
- estruturação de conteúdo
- estruturação de atividades
- projeto do curso.
19. Oficina de Design Instrucional - DI
Desenvolvimento
Produção do curso obedecendo-se as diretrizes do
planejamento.
Produto final:
- conteúdos adaptados aos diversos suportes midiáticos pré-estabelecidos;
- Instalação do LMS (se necessário)
- protótipo do curso.
20. Oficina de Design Instrucional - DI
Implantação
Curso disponibilizado na internet com todos os recursos em
disponíveis.
Produto final:
curso funcional
21. Oficina de Design Instrucional - DI
Avaliação
Diz respeito à avaliação do processo de elaboração do curso
e ao processo de aprendizagem. Por meio dos resultados das
avaliações, esta etapa irá fornecer importantes feedbacks
que irão validar, ou não, o que foi planejado e desenvolvido
nas etapas anteriores.
Produto final:
relatório de avaliação
22. Oficina de Design Instrucional - DI
Abordagens de DI
Abordagem Implicações para o DI
Comportamentalismo Divisão e sequenciamento dos conteúdos;
os objetivos e feedbacks claros; Percursos
individualizados correspondentes a
desempenhos anteriores
Reprodução de conhecimento ou
habilidades.
Cognitivismo Ênfase na seleção dos conteúdos, no seu
sequenciamento e nos meios de
transmissão.
Construtivismo Aprendizagem ativa,
Favorecimento da construção pessoal do
conhecimento,
Trabalho colaborativo,
Interação
metarreflexão
23. Oficina de Design Instrucional - DI
Modelos de DI
Linha reta
Fonte: Piskurich (2006)
24. Oficina de Design Instrucional - DI
Modelos de DI
Circular
Fonte: Piskurich (2006)
25. Oficina de Design Instrucional - DI
Modelos de DI
Teia
Fonte: Piskurich (2006)
26. Oficina de Design Instrucional - DI
Modelos de DI
DI Fechado
DI aberto
DI Contextualizado (FILATRO)
Importância do contexto para todas as fases do DI;
A fase de análise estabelece apenas um foco inicial
para posterior aprimoramento; Os objetivos de
aprendizagem são tratados de forma cambiante;
objetivos relacionados à construção de significados
em vez de regras a serem seguidas; alunos têm
liberdade para selecionar conteúdos que atendam
às suas necessidades; Propõe problemas
complexos e significativos que se relacionam com
as experiências de vida dos alunos; Utilização de
recursos de comunicação e de compartilhamento
de informação para desenvolver a reflexão crítica;
Aluno tem liberdade para formar seus objetivos
individuais; Estratégias de avaliação de longo
prazo. Avaliação informal pode subsidiar as
avaliações formais.
Importância do contexto para todas as fases do DI;
A fase de análise estabelece apenas um foco inicial
para posterior aprimoramento; Os objetivos de
aprendizagem são tratados de forma cambiante;
objetivos relacionados à construção de significados
em vez de regras a serem seguidas; alunos têm
liberdade para selecionar conteúdos que atendam
às suas necessidades; Propõe problemas
complexos e significativos que se relacionam com
as experiências de vida dos alunos; Utilização de
recursos de comunicação e de compartilhamento
de informação para desenvolver a reflexão crítica;
Aluno tem liberdade para formar seus objetivos
individuais; Estratégias de avaliação de longo
prazo. Avaliação informal pode subsidiar as
avaliações formais.
27. Oficina de Design Instrucional - DI
Framework de Design instrucional para o aprendizado na Web 2.0.
Fonte: Zheng (2009,
28. Oficina de Design Instrucional - DI
Design Instrucional e Inteligência Coletiva
----- inteligência coletiva ++++ mais Inteligência coletiva
Design Instrucional FECHADO Design Instrucional ABERTO
/CONTEXTUALIZADO
Comportamentalismo Socioconstrutivismo
Mídias de função massiva Mídias de função pós- massiva
29. Oficina de Design Instrucional - DI
Categorias das Tecnologias da Comunicação e Informação (Filatro, 2008)
Distributivas Interativas Colaborativas
Rádio, televisão
e podcast
Multimídia
interativa, jogos
eletrônicos
individuais
Chat, fóruns,
editores
colaborativos de
textos
30. Oficina de Design DOefisciignna Idnes tDruecsiogna Iln -sDtrIucional - DI
Tecnologia
DI FECHADO DI ABERTO
Processo evolutivo do uso das mídias na educação a distância
e as fases culturais das mídias. Fonte: Silva, 2010.
31. Oficina de Design Instrucional - DI
Objetivos de aprendizagem, tecnologias e formas de controle (Filatro, 2008)
Objetivos
de aprendizagem
Forma de controle
Tecnologias
Interativas
Tecnologias
distributivas
Tecnologias
colaborativas
Web 2.0
Formação de novos
esquemas mentais
Desenvolvimento
de habilidades
Aquisição de
Informações
32. Oficina de Design DOefisciignna Idnes tDruecsiogna Iln -sDtrIucional - DI
37. Oficina de Design Instrucional - DI
C A S C O I M E Cost
Accessibility
Social-Political
Suitability
Cultural
Friendliness
Openness/Flexibility
Interactivity
Motivational Value
Effectiveness
Peter J. Patsula
http://patsula.com/usefo/usableword/report20020201_mediaselection_criteria.shtml
38. Oficina de Design Instrucional - DI
Custo- A mídia tem custo para a instalação e o uso em EAD acessível tanto para os alunos quanto para a instituição que oferece
o curso? A infraestrutura necessária para sua implementação está disponível ?
Há necessidade de capacitação técnica e treinamento dos usuários (professores, tutores e alunos) para o seu uso?
Acessabilidade A mídia é de fácil acesso? É fácil de operar? Necessita de formação específica?
É possível o acesso por deficientes?
Adequação política e social A mídia é social e politicamente adequada? O seu uso
coincide com as agendas sociais e políticas dos órgãos do governo?
Empatia cultural A mídia é culturalmente apropriada? Coincide com a cultura de aprendizagem?
Abertura/flexibilidade – A mídia é flexível? Possibilita a colaboração? É possível a atualização
das informações na mídia ? É rápida? Pode ser usada em diferentes abordagens de ensino?
Interatividade - A mídia é interativa? Permite a interação entre professor-professor; professor-instrutor; aluno-aluno?
Permite que o professor dê feedback rápido aos alunos ?
Valor motivacional A mídia é motivadora? Encoraja os alunos a estudarem mais e por mais tempo?
Possibilita a disposição de conteúdos e atividades de forma agradável aos alunos?
Eficácia A mídia é eficaz ? Irá ajudar os alunos aprenderem melhor e mais rapidamente?
40. Oficina de Design DOefisciignna Idnes tDruecsiogna Iln -sDtrIucional - DI
Modelos de curso
Autoinstrucional (Ex.: tutoriais, rapid learning, podcast)
Colaborativo (Ex.: sala de aula assíncrona, sala de síncrona)
41. Oficina de Design Instrucional - DI
Tutoriais
autoinstrutivos
http://breeze.jt.gov.br/p55019726/
42. Oficina de Design Instrucional - DI
Colaborativos
Sala de aula virtual colaborativa síncrona
43. Oficina de Design Instrucional - DI
Colaborativos
Sala de aula virtual colaborativa assíncrona
44. Oficina de Design Instrucional - DI
Mídia Fórum Mídia Wiki
Grau de Importância Percentual total da
importância
atribuída
Muito importante 88
Importante 12
Importância moderada 0
Pouco importante 0
Sem importância 0
Percentual do grau de importância atribuída à mídia
fórum para a aprendizagem dos alunos
Grau de Importância Percentual total
da importância
atribuída
Muito importante 41
Importante 41
Importância moderada 12
Pouco importante 6
Sem importância 0
Percentual do grau de importância atribuída à mídia
wiki para a aprendizagem dos alunos
Fonte: Silva, 2010.
Fonte: Silva, 2010.
45. Oficina de Design Instrucional - DI
Redação de Objetivos de Aprendizagem
Domínios de Aprendizagem
Cognitivo
Afetivo
Psicomotor
Recuperação de conhecimento e
desenvolvimento de habilidade intelectuais
Sentimento, valores, entusiasmo,
motivação, atitude
Habilidades motoras
46. Oficina de Design Instrucional - DI
Redação de Objetivos de Aprendizagem
VERBOS ASSOCIADOS AOS DOMÍNIOS DE APRENDIZAGEM
Cognitivo
Afetivo
Psicomotor
avaliar, criticar, elaborar, diferenciar...
Compartilhar, comprometer-se...
Habilidades motoras
47. Oficina de Design Instrucional - DI
Obrigado e
Até breve!!!!
erigleidson.silva@trtsp.jus.br
www.twitter.com/erionline