Presentació del projecte del Grup 3 HumanísTICs, una proposta de gamificació com a metodologia educativa per a la introducció de la mitologia grega per a estudiants de quart d'ESO.

1. Introducció a la mitologia grega per a
estudiants de quart d'ESO
La gamificació en les humanitats
HumanisTIC’s

2. HumanisTIC’s El principal objectiu del treball és
utilitzar la tècnica de la gamificació
per aconseguir que els alumnes de
quart d’ESO puguin extreure un
coneixement de la Grècia clàssica i
el seu impacte en l’ètica, l’art, la
ciència i la tècnica en la nostra
cultura.
Les tecnologies emprades tenen
l’objectiu de motivar l’alumnat i
fomentar el seu aprenentatge.
Objectius principals del projecte

3. La gamificació
La gamificació és la introducció
d’un procés de joc en un
context no lúdic.
S’ha optat pel recurs didàctic de la
gamificació ja que presenta els
següents avantatges:
● Es tracta d’un model de gran
èxit i popularitat.
● Fomenta la motivació dels
estudiants.
● Incentiva la participació i el
compromís dels estudiants.
● Evita l’abandonament prematur
dels estudis.

4. Les TIC en la
gamificació
Les Tecnologies de la Informació i les
Comunicacions (TIC) han estat clau
en la implantació de la gamificació en
l’àmbit de la educació, ja que han
proporcionat als docents les eines
necessàries per al seu ús dins les
aules.
En el cas del nostre projecte, s’ha
emprat l’aplicació Genially per
elaborar un mini-joc a mode
d’exemple:
https://view.genial.ly/646f2d6f88329b0
01170edd7/interactive-content-human
istics-test

5. Avaluació de la
realització del projecte
Què ha suposat per a nosaltres fer
aquest projecte?
Tots nosaltres tenim experiència treballant en
grup, en l'àmbit acadèmic com el professional,
però aquest projecte ens ha fet prendre
consciència de les dinàmiques d’un grup de
treball, de la importància de definir uns acords
inicials, l’abast del projecte i les responsabilitats
individuals. També ens ha permès veure què cal
millorar i què ha funcionat dins el grup.
Quins resultats hem obtingut?
Més enllà del resultat final que estem contents de
compartir amb la resta de l’aula, hem obtingut
una bona experiència de com gestionar projectes
i treballs grupals de forma asincrònica, que
podrem aplicar en futures assignatures o al llarg
de la nostra vida professional.

6. Avaluació de la realització del projecte
Punts forts
- Comunicació dins el grup
- Motivació!
- Responsabilitat individual i col·lectiva
- Respecte i companyerisme
Punts febles
- Compliment de totes les dates
propostes internament
- Adaptar-nos als imprevistos,
actualitzant acords inicials i la
planificació
- Definir l’abast del projecte

7. Elements de reflexió
Fer aquest projecte ha suposat per a nosaltres explorar la gamificació
com a metodologia educativa per a ensenyar mitologia grega als
estudiants de quart d'ESO utilitzant la plataforma Genially. Hem buscat
millorar l'aprenentatge i la motivació dels estudiants mitjançant l'ús de
mini-jocs interactius i recursos atractius.
A quines conclusions hem arribat?
Els resultats obtinguts són positius. Hem comprovat que la gamificació
és un recurs vàlid per a ensenyar conceptes sobre la mitologia grega.
Els estudiants s'han convertit en protagonistes actius del procés
d'aprenentatge, fomentant la seva interacció i adquisició de
coneixements.
A més, l'ús de les TIC i la plataforma Genially ha millorat la qualitat i
l'accessibilitat de l'educació gamificada. Aquesta experiència ens anima
a continuar explorant i desenvolupant noves metodologies i tecnologies
educatives.

8. Clausura i
autoria
Aquest treball ha suposat un repte a l’hora de fer
confluir continguts didàctics com la mitologia
grecollatina impartida a l’ESO i la nova tècnica de la
gamificació aprofitant les TIC.
Pensem que aquestes noves tècniques són una
oportunitat per fer de l’aprenentatge quelcom més
actiu i pràctic, rebaixant aspectes memorístics i
fomentant el raonament, tal com la societat d’avui en
dia demana, en la nova realitat de les tecnologies de la
informació.
Aquest projecte ha estat possible gràcies a la
col·laboració en equip de Paula Nef Calle, Ferran
Martinez Rubio (Coord.), Gerard Fugueras Cordero i
Roger Brull Fuentes.