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Acción humanitaria y desarrollo: los casos de Haití y Nepal – Fernando Cuevas Álvarez @CuevasAlv Página 1
TITULO DEL PROYECTO:
Acción humanitaria y desarrollo: los casos de Haití y Nepal
Breve descripción o justificación (hasta 10 líneas):
Sabemos que las consecuencias de un fenómeno natural, como pudiera ser un terremoto, un huracán,
un ciclón, un tsunami, etc. son diferentes dependiendo del lugar dónde se produzca y éstas
consecuencias están directamente relacionadas con su nivel de vulnerabilidad, desarrollo y con los
recursos que la población afectada cuenta en la preparación ante desastres.
Desde el Trabajo Social se pretende aportar y reflexionar sobre conceptos y respuestas que
la cooperación internacional al desarrollo comprende y que incluye un conjunto de actuaciones
realizadas por actores públicos y privados entre países de diferente nivel de renta con el propósito de
promover el progreso económico y social de los “países del Sur” de modo que sea más equilibrado en
relación con el “Norte” y resulte sostenible.
Con el conocimiento y familiarización con la asignatura y con este proyecto se introduce e inicia al
estudiante en el conocimiento y sensibilización en la Cooperación Internacional al Desarrollo, en
entornos multiculturales y en realidades diversas.
Deben elaborar un análisis completo sobre la situación de ambos países, antes, durante y después de
los devastadores terremotos que han padecido y presentar el resultado de ese análisis en un artefacto
digital que permita su difusión dentro y fuera del espacio universitario.
Objetivos:
Objetivo principal o general:
 Conocer y profundizar sobre la situación de desarrollo de Haití y de Nepal y los factores que
influyen en el mismo
Objetivos secundarios específicos:
 Adquirir conocimientos a través de fuentes tradicionales e Internet
 Aprender a seleccionar y clasificar información
 Identificar las principales ideas y expresarlas de forma organizada
 Desarrollar el razonamiento crítico
 Gestionar la información y presentarla en un formato atractivo
 Ser un agente de desarrollo y contribuir a la Educación para el desarrollo
Competencias Generales
1.- Adquisición de conocimientos en las diversas áreas de estudio apoyándose en libros de texto,
Internet y otras fuentes avanzados e incluyendo aspectos que implican conocimientos procedentes de
la vanguardia de su campo de estudio
2.- Tener la capacidad de sintetizar y analizar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una
reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

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3.- Desarrollo del razonamiento crítico
4.- Capacidad para expresase de forma oral y escrita correctamente
5.- Capacidad de gestión de la información, buscando y analizando información de fuentes diversas.
6.- Motivación por el ejercicio de su profesión, actuando de manera responsable y orientando dicho
ejercicio profesional hacia la calidad.
Competencias Específicas:
1.- Conocer, diseñar y elaborar instrumentos profesionales que recojan de forma clara, precisa y
actualizada la información necesaria para la valoración y toma de decisiones profesionales.
2.- Conocer los elementos diferenciales tales como la etnia, la cultura y el género y su influencia en las
situaciones de discriminación, opresión y vulnerabilidad, materializadas en el diferente acceso a los
recursos de las personas, grupos y comunidades.
Además de estas competencias se incluye de una manera transversal la Competencia Digital.
Áreas / disciplinas involucradas:
 Trabajo Social y Desarrollo
 Relaciones internacionales
 Cooperación Internacional y la Acción Humanitaria
 Desarrollo y Educación para el Desarrollo
Contenidos a abordar:
Cómo era la situación de Haití y de Nepal antes de los respectivos grandes terremotos de los últimos
año; sus índices de Desarrollo, modo de vida, sistema económico, etc.
Cuáles fueron los compromisos de la “Comunidad Internacional” para contribuir a la rehabilitación de
ambos países
Cuál ha sido el trabajo realizado por la Comunidad Internacional y por las principales Agencias
Humanitarias y Organizaciones Ho Gubernamentales (ONG) para contribuir a la mejora de la situación.
Contenidos transversales / relaciones con otras áreas del conocimiento:
Contextualización de su grado de vulnerabilidad / desarrollo y de preparación ante desastres respecto a
los países de su entorno
Contextualización de su grado de implantación de los Servicios Sociales
Destinatarios (nivel / edades / curso):
Estudiantes de tercer y cuarto curso del Grado de Trabajo Social de la Universidad Pontificia Comillas

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de Madrid.
1. Estudiantes del Grado de Trabajo Social
2. Estudiantes de intercambio internacional del doble Grado de Relaciones Internacionales y
Traducción e Interpretación, que cursan la asignatura optativa “Trabajo Social y Cooperación al
Desarrollo” que se imparte en modo presencial en castellano.
Posibles actividades para el proyecto y dinámicas grupales de colaboración (enumeración de todas
las actividades y dinámicas sugeridas):
Trabajo personal de búsqueda, filtrado y selección de información / recursos
Puesta en común, en grupo, del material / recursos seleccionados y clasificación del mismo
Creación de espacios en línea como repositorios de la información / recursos localizados, utilizando el
marcador social DIIGO.
Organización de videoconferencias utilizando aplicaciones como Skype o HangOut de Google para
entrevistas entre los estudiantes y personas relevantes, expertos y cooperantes que conozcan la
situación de los países y / o que hayan trabajado en el terreno en esos países.
Elaboración grupal de cuestionarios a través de la herramienta Google Formularios para el envío a los
informantes clave con los que no se pueda interactuar en formato videoconferencia.
Tentativamente se ofrecerá la colaboración de este proyecto con otros grupos de estudiantes de este
misma asignatura o similares de otras universidades, como por ejemplo, la Universidad de Extremadura
con la que ya se han establecido contactos. También se puede abrir a estudiantes de otras disciplinas y
de otros países para lograr visiones más amplias y aportaciones desde otras perspectivas.
Modalidad de intercambio global entre los participantes (por ejemplo: foros, redes sociales, blogs
colaborativos, correo electrónico, etc.)
Se articulará y creará un blog del proyecto o una Wiki utilizando aplicaciones como Blogger, WordPress
o la propia plataforma Moodle de la Universidad que funcionará como un diario del proyecto y se
elaborará de manera colaborativa.
Se utilizará el correo electrónico para el contacto con las personas expertas.
Se utilizará la etiqueta o “hashtag” #TSyCD (acróstico de Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo) en
Twitter y otras redes sociales para ir difundiendo los avances en el proyecto.
Se utilizarán Skype o Google HangOut para videoconferencias
Producto y resultados esperados:
 Elaboración de tres relatos con la aplicación Storify (o similar) sobre la realidad de Haití y de
Nepal

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 Elaboración de una recopilación fotográfica, de imágenes y videos con el uso de la
aplicación Instagram que refleje diversos aspectos de la vida cotidiana en Haití y Nepal antes,
durante y después de los terremotos de Haití y de Nepal
Recursos tecnológicos:
En el aula y en las instalaciones de la Universidad se contará con los habituales equipos, ordenadores,
cañones de proyección, con conexión a Internet, red Wifi, para facilitar la búsqueda, procesamiento y la
recopilación de la información.
Recursos Web:
Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)
http://hdr.undp.org/es/content/el-%C3%ADndice-de-desarrollo-humano-idh
Historias de una perla. Escuelas cuatro año después del terremoto
https://www.youtube.com/watch?v=68LLrZlK11I
Programas / aplicaciones: Moodle – Skype – Google HangOut – Diigo – Storify – Instagram –
Blogger – WordPress – Twitter – Facebook
Enlaces de referencia:
Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo en Symbaloo
https://www.symbaloo.com/mix/tsycd16
Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo en Pinterest
https://es.pinterest.com/cuevaslvarez/tsycd/
Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo en Facebook
https://www.facebook.com/TrabajoSocialyCooperacionalDesarrollo/
Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo en DIIGO
https://groups.diigo.com/group/trabajo-social-y-cooperacin-al-desarrollo
Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo en Twitter
https://twitter.com/search?q=%23TSyCD&src=typd
Materiales didácticos adicionales:
Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo. Hegoa
http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/81
El estado del mundo 2012. Anuario económico geopolítico mundial. Akal
http://www.akal.com/libros/El-estado-del-mundo-2012/9788446034988
Guía del Mundo 2011 – 2012. El mundo visto desde el sur. Iepala
http://www.iepala.es/editorial-iepala/noticias-54/article/nueva-guia-del-mundo-2011-2012
Conceptos Básicos de Cooperación al Desarrollo. Cuevas Álvarez, Fernando. Planificación y actuación
estratégica de proyectos sociales. Ediciones Pirámide 2015 ISBN:978-84-368-3460-4

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http://www.edicionespiramide.es/libro.php?id=4461650
Elaboración de proyectos sociales en Cooperación al Desarrollo. Sainz de Rozas Pertejo, Iñaki y Cuevas
Álvarez Fernando. Planificación y actuación estratégica de proyectos sociales. Ediciones Pirámide 2015
ISBN:978-84-368-3460-4
http://www.edicionespiramide.es/libro.php?id=4461650
Criterios de evaluación (del proceso / del producto o producción final):
La evaluación se efectuará tanto para el proceso como para el producto final en base a la rúbrica
correspondiente.
Para el proceso se tendrá en cuenta las aportaciones e interacciones de los integrantes del grupo; con
las personas expertas y si se concreta con estudiantes de otras universidades; su participación con
comentarios a través de las distintas herramientas previstas, su grado de implicación, etc.
Para el producto final, se tendrá en cuenta la estética; la incorporación de enlaces, infografías, vídeos
que describan las situaciones vistas; la adecuada citación de las fuentes utilizadas y consultadas.
El producto final será considerado como uno de los trabajos obligatorios a entregar por el alumnado, y
su nota final supondrá el 30 % de la nota final de la asignatura.
Duración (cantidad de encuentros o clases / trimestre / año):
La duración estimada sería la del cuatrimestre de impartición de la asignatura.
Habrá sesiones conjuntas con todo el alumnado y supervisiones grupales a demanda de los grupos.
Extraordinariamente se programarán las sesiones con las personas expertas y se invitará a todo el
alumnado a que asistan y participen.
Autor/a del proyecto: Fernando Cuevas Álvarez
E-mail de contacto: fcuevas.uned@gmail.com – frcuevas@comillas.edu
Referencias:
Ficha técnica de la Asignatura Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo. Guía Docente Curso 2015 – 2016.
Universidad Pontificia Comillas. Madrid