1.
SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Resolvemos problemas de medición con
medidas de longitud”
Autor:
Prof. Felipe Santiago,
MARQUINA GUTIÉRREZ
JULCÁN – LA LIBERTAD
2009
UGEL – JULCÁN

2.
Educación peruana
Fundamenta
Teorías
contemporáneas del
aprendizaje
Vigotsky
Ausubel
Brunner
Piaget
se
en las
tales como
la
Nuevo enfoque
pedagógico
Nuevo paradigma
Aprendizaje
Estudiante
Constructor
Propio
aprendizaje
propone un
del
el cual considera al
el
como el
de su

3.
VIGOTSKY
Ser humano
Conocimientos
Conceptuales
Metodológicas
Mentales
Inseparable
unidad
el
constituye sus
desde
Estructuras
con la
Cultura
según
BRUNNER
Aprendizaje
Resultado
el
es el
Comportamiento
activo
del
Impulso
como
Competencia
personal
hacia la
Curiosidad
y como
Indicado
proceso
en el
tanto por
AUSUBEL
Puede aprender
Significativamente
sugiere que se
Recepción
Descubrimiento
como por
PIAGET
Construcción del
conocimiento
explica la
Adquisición del
aprendizaje
y la
Actividad
constructiva
mediante la
del
Alumno
Desarrollo evolutivo
progresivo
quien presenta un
de su
Pensamiento

4.
Área Ciencia, Tecnología y ambiente
Finalidad
Desarrollar
Competencias
Capacidades
Conocimientos
Actitudes
tiene por
a través de
e l
Actividades
vivenciales e
indagatorias
Sesión de aprendizaje
Diseñado
Ritmo de aprendizaje
se ha
según el
así como también sus
la presente
Alumnos
de los
Diferencias individuales
Propios estilos de
aprendizaje
Propias estrategias de
aprendizaje

5.
LA MEDICIÓN
Determinar
Dimensión
Magnitud
Variable
Relación
Unidad de medida
de la
de una
en
es
la
con una
Preestablecida y
convencional

6.
EL METRO
Unidad principal
Longitud
Sistema Internacional
de Unidades
Creada
Francia
del
y fue
es la
de
en
Metro patrón
como
Fija
Universal
es
Invariable
Múltiplos
presenta
Submúltiplos

7.
1. DATOS GENERALES:
1.1. Título: “Resolvemos
problemas de
medición con
medidas de
longitud”
1.2. Grado: 1er grado de
Educación
Secundaria
1.3. Duración: 2 horas pedagógicas
2. COMPONENTES
CURRICULARES:

8.
3. ORGANIZACIÓN DELAPRENDIZAJE
Motivación:
Mediante una dinámica forman
parejas.
Responden a preguntas.
Participan en una representación.
Básico:
Responden a preguntas referidas a la
medición.
Realizan mediciones.
Descubren y concluyen que hay otras
formas de medir objetos (medidas
arbitrarias).

9.
Práctico:
Efectúan mediciones en el aula.
Resuelven problemas de
mediciones.
Comprenden la importancia del
metro.
Evaluación:
Resuelve una ficha de evaluación.
Resuelve una práctica.
Extensión:
Comentan con sus padres lo
aprendido.
Miden objetos de su hogar.

10.
1. Es importante que: El docente demuestre
dinamismo durante todo el proceso de aprendizaje;
y, que el alumno cuente con un ambiente adecuado
para que se sienta motivado y su aprendizaje sea
significativo.
2. La evaluación debe ser permanente de acuerdo al
ritmo de aprendizaje del alumno, promoviendo
constantemente la práctica de valores en ellos.
3. La presente sesión de aprendizaje admite gran
variedad de estrategias que el profesor y los
alumnos deben utilizar como la observación y
comprobación de los aprendizajes.
4. El alumno requiere de un aprendizaje significativo
por lo que se recomienda formar equipos de trabajo
para hacer más eficaz el proceso de aprendizaje.

11.
5. Los instrumentos de evaluación deben ser válidos y
confiables, por lo que se debe identificar y utilizar lo más
apropiado y así poder medir la capacidad que se desea lograr.
6. Los materiales que se utilizan en la presente sesión son
objetos reales que permiten al alumno hacer más fácil su
comprensión.
7. La observación sistemática es una técnica importante para
conocer el grado de aprendizaje de los alumnos, por lo que se
recomienda utilizarla en el proceso de aprendizaje.
8. Se recomienda la actualización permanente en diferentes
fuentes bibliográficas, para lograr un aprendizaje
significativo y personalizado de nuestros alumnos.