Modul ini membahas metode pembelajaran drill and practice pada pembelajaran berbasis komputer. Metode ini bertujuan melatih siswa melalui soal-soal latihan untuk meningkatkan kecepatan dan ketepatan mereka. Tahapan penyajiannya meliputi penyajian soal latihan, pengerjaan siswa, evaluasi, dan penyediaan materi selanjutnya atau remedial. Faktor pentingnya adalah menjelaskan tujuan, memfokus

1. MEDIA PEMBELAJARAN
(METODE PEMBELAJARAN CAI DRILL AND
PRACTICE)
OLEH :
IHWAN FAUZI
1301010103052
HAERUN WARIS
13010103023
ABDULOH FATTAH
13010103024
JURUSAN TARBIYAH / KI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
SULTAN QAIMUDDIN
KENDARI
2015

2. KATA PENGANTAR
‫بسم‬‫هللا‬‫الرحمن‬‫الرحيم‬
Segala puji dan syukur kami panjatkan kehadirat
Allah SWT, karena atas curahan rahmat dan ridho-Nya
kami dapat menyelesaikan modul yang berjudul
“METODE PEMBELAJARAN DRILL AND
PRACTICE” sebagai tugas yang telah diberikan pada
mata kuliah Psikologi Pendidikan dengan waktu yang di
harapkan.
Kami mengucapkan banyak terima kasih kepada
orang-orang yang telah membantu dalam penyajian
makalah ini. Terutama kepada dosen bidang study yang
telah memberikan ilmu dan bimbingannya, sehingga
kami dapat menyelesaikan modul ini dengan ketentuan
dan arahan dari beliau.
Akhirnya kami berharap semoga modul ini
sedikitnya dapat memberikan sumbangan ilmu yang
dapat bermanfaat khususnya bagi penyusun dan
umumnya bagi para pembaca. Semoga modul yang di
sajikan ini dapat sesuai dengan indikator yang di
harapkan.

3. Kami tak lupa pula berterima kasih kepada dosen
embimbing kami yang senantiasa memberikan kami
tugas agar menjadi manusia yang lebih bermanfaat dan
maju dalam segala aspek terutama dalam penggunaan
media pembelajaran yang baik dalam kehidupan sehari-
hari.
Kendari, 14 Mei 2015
Ihwan Fauzi, dkk

4. Latar Belakang
Pada era modern ini, perkembangan teknologi
informasi dan komunikasi berkembang begitu cepat. Di
mulai dengan kemunculan komputer, internet, hingga
berbagai macam gadget-gadget yang dapat mengakses
informasi dengan sangat cepat. Perkembangan tersebut
muncul akibat adanya arus globalisasi yang masuk ke
Indonesia. Sebagai negara berkembang Indonesia pun
turut andil dalam berpartisipasi sebagai User dari
perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.
Pengaruh globalisasi ini bagaikan dua sisi amta
pisau, bisa berdampak positif maupun negative. Dalam
menyikapi hal ini Kementrian Pendidikan dan
kebudayaan telah membentuk suatu kelompok kerja yang
concern dalam pengembangan program telematika
pendidikan atau pemanfaatan ICT dalam pendidikan
yang juga dikenal dengan e-education. Sedangkan
penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dikenal dengan
program e-learning yang di Indonesia sendiri berada
dibawah naungan tim pengembang e-education.

5. Dewasa ini, pemanfaatan e-learning difokuskan
pada pemanfaatan komputer. Hal tersebut dikarenakan
pemanfaatan komputer dalam pendidikan telah sangat
meluas dan menjangkau berbagai kepentingan khususnya
dalam pembelajaran. Secara garis besar pemanfaatan
komputer dalam pembelajaran dibagi menjadi dua
macam penerapan, yaitu dalam pembelajaran dengan
bantuan komputer ( Computer Assisted Instruction-CAI)
dan pembelajaran berbasis komputer ( Computer based
Instruction- CBI) . dalam banyak hal kedua penerapan
dalam pemanfaatan komputer untuk pembelajaran ini
adalah sama, perbedaan diantara keduanya terletak pada
fungsi perangkat lunak yang digunakan.

6. DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR...............................................
LATAR BELAKANG...............................................
DAFTAR ISI..............................................................
BAB I : PENGERTIAN, CIRI, DAN TUJUAN
METODE DRILL AND PRACTICE
A. Pengertian CAI Drill and Practice..........................
B. Tujuan CAI Drill and Practice ...............................
C. Ciri-ciri Drill and Practice......................................
BAB II : TAHAPAN PENYAJIAN DAN FAKTOR
YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM DRILL
AND PRACTICE
A. Tahapan Penyajian Drill and Practice ....................
B. Faktor yang Perlu diperhatikan..............................
BAB III : PENGERTIAN FLOW CHART DAN
LANGKAH PRODUKSI DRILL AND PRACTICE
A. Pengertian Flow chart.............................................
B. Langkah Produksi CAI drill and Practice ..............

7. BAB IV : KELEBIHAN DAN KEKURANGAN DRIL
AND PRACTICE
A. Kelebihan Model Dril And Practice.......................
B. Kekurangan Model Drill and Practice....................
BAB V : KESIMPULAN
A. Kesimpulan.............................................................
B. Saran.......................................................................
DAFTAR PUSTAKA

8. BAB I:
PENGERTIAN, CIRI-CIRI, DAN TUJUAN
METODE PEMBELAJARAN
DRILL ANS PRACTICE
A. Pengertian CAI Drill and Practice
Pembelajaran dengan bantuan komputer (CAI)
adalah software yang dapat digunakan sendiri atau
digunakan bersama dengan sistem instruksional lain.
Perangkat lunak yang digunakan berfungsi untuk
membantu proses pembelajaran. Manfaat komputer
meliputi penyajian informasi, isi materi pelajaran dan
latihan atau kombinasinya.
Menurut pendapat Abu Ahmadi yang dimaksud
dengan metode drill adalah suatu cara belajar-mengajar
yang mana siswa diajak melaksanakan kegiatan
berbentuk latihan agar siswa mempunyai ketangkasan
atau pun keterampilan yang lebih tinggi dari apa yang
telah ia pelajari. Drill and practice adalah CAI yang
memiliki tipe repetitive (diulang-ulang) yang fungsi
utamanya untuk melatih memori. drill and practice dapat
juga disebut ‘berlatih dan praktek’.

9. Model Drills and Practice pembelajaran berbasis
komputer pada dasarnya merupakan salah satu model
pembelajaran yang bertujuan memberikan pengalaman
belajar yang konkret melalui ciptaan tiruan-tiruan bentuk
pengalaman yang mendekati suasana yang
sebenarnya. Secara definitive Model Drills and Practice
merupakan suatu model dalam pembelajaran dengan
jalan melatih siswa terhadapa bahan pelajaran yang
sudah diberikan. Model Drill and Practice biasanya
digunakan dalam pembelajaran materi hitungan, bahasa
asing dan peningkatan perbendaharaan kata-kata
(vocabulary).
Model Drill and Practice ini mengarahkan siswa
melalui latihan-latihan untuk meningkatkan
kecekatan/ketangkasan dan kefasihan/kelancaran dalam
sebuah keterampilan. Melalui model Drill and Practice
akan ditanamkan kebiasaan tertentu dalam bentuk
latihan. Dengan latihan yang terus menerus, maka akan
tertanam dan kemudian akan menjadi kebiasaan. Selain
itu untuk menanamkan kebiasaan, model ini juga dapat
menambah kecepatan, ketepatan, kesempurnaan dalam
melakukan sesuatu serta dapat pula dipakai sebagai suatu

10. cara mengulangibahan latihan yang telah disajikan, juga
dapat menambah kecepatan. Model ini berasal dari
model pembelajaran Herbart, yaitu model asosiasi dan
ulangan tanggapan. Melalui model ini maka akan
memperkuat tanggapan pelajaran pada siswa.
Pelaksanaannya secara mekanis untuk mengajarkan
berbagai mata pelajaran dan kecakapan
Sehingga kadang pula disebutkan bahwa berlatih
dan praktik itu dikategorikan menjadi satu strategi belajar
karena di dalam kelas dipakai secara bersamaan.
Sehingga dapat ditarik sebuah konklusi bahwa Drill
merupakan latihan dengan praktik yang dilaksanakan
berulang kali atau secara berkesinambungan untuk
mendapatkan suatu ketangkasan atau keterampilan
praktis tentang suatu pengetahuan yang sedang dipelajari.
Dan diharapkan pula agar keterampilan yang telah
diperoleh dari hasil pembelajaran itu menjadi permanen
atau bertahan lama, serta dapat dimanfaatkan setiap saat
dibutuhkan oleh siswa yang bersangkutan.

11. B. Tujuan CAI Drill and Practice
Secara umum teknik mengajar latihan ini
biasanya digunakan untuk tujuan agar siswa:
a. Memiliki ketrampilan motoris/gerak;
seperti menghafalkan kata-kata, menulis,
mempergunakan alat/membuat suatu
benda; melaksanakan gerak dalam olah
raga;
b. Mengembangkan kecakapan intelek,
seperti mengalikan, membagi,
menjumlahkan, mengurangi, menarik akar
dalam hitung mencongak.
c. Memiliki kemampuan menghubungkan
antara sesuatu keadaan dengan hal lain,
seperti hubungan sebab akibat banyak
hujan – banjir; antara tanda huruf dan
bunyi – ng – ny dan sebagainya;
penggunaan lambang/simbol di dalam
peta dan lain-lain

12. Tujuan pembelajaran dengan menggunakan Drills
and Practice menurut Roestiyah N.K (2001:125) adalah
agar siswa:
a. Memiliki keterampilan proses
b. Mengembangkan kecakapan intelek,
seperti mengalikan, membagi,
menjumlahkan, mengurangi, menarik akar
dalam mencongkak, mengenal benda atau
bentuk dalam matematika, ilmu pasti,
ilmu kimia, tanda baca dan sebagainya
c. Memiliki kemampuan menghubungkan
Antara sesuatu keadaan dengan hal lain
Sehingga tujuan utama program DRILL &
PRACTICE adalah:
a. Mendalami ketrampilan atau knowledge
yg sudah ada dgn tugas berulang
b. untuk mengajari skill atau pengetahuan
yang baru

13. Setelah menjalankan program Drill & Practice ini
siswa akan lebih terampil, cepat, dan tepat dalam
melakukan suatu keterampilan. Misalnya keterampilan
mengetik, atau menjawab soal hitungan
C. Ciri-Ciri Drill and Practice
Adapun ciri-ciri Drill and Practice :
a. Perencanaan, yaitu siswa dianggap sudah
mengetahui teori yg mendasari keterampilan
itu serta mengetahui cara atau prosedur
mengerjakannya. Jadi dalam Drill &Practice
tidak ada bagian penjelasan.
b. Implementasi, yaitu siswa bisa menyesuaikan
tingkat kesulitannya, gunakan aktivitas yang
singkat, gunakan prinsip kompetisi
c. Evaluais, yaitu siswa dapat mengetahui
kemampuannya dengan melihat nilai akhir.

14. BAB II :
TAHAPAN PENYAJIAN DAN FAKTOR YANG
PERLU DIPERHATIKAN
DALAM DRILL AND PRACTICE
A. Tahapan Penyajian
Dilihat dari penjelasan diatas secara umum
tahapan penyajian model Drill and Practice adalah
sebagai berikut:
a. Penyajian masalah-masalah dalam bentuk
latihan soal pada tingkat tertentu dari
kemampuan dan performance siswa
b. Siswa mengerjakan soal-soal latihan
c. Program merekam penampilan siswa,
mengevaluasi, kemudian memberikan umpan
balik
d. Jika jawaban yang diberikan siswa benar
program menyajikan materi selanjutnya dan
jika jawaban siswa salah program
menyediakan fasilitas untuk mengulangi
latihan (remedial) yang dapat diberikan

15. secara parsial atau pada akhir keseluruhan
soal.
B. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam
Drill and Practice
Dalam melatih siswa guru hendaknya
memperhatikan jalannya pembelajaran, serta faktor-
faktor sebagai berikut:
a. Jelaskan terlebih dahulu tujuan atau
kompetensi
b. Tentukan dan jelaskan kebiasaan, ucapan,
kecekatan, gerak tertentu, dan lain sebagainya
yang akan dilatihkan
c. Pusatkan perhatian siswa terhadap bahan yang
akan atau sedang dilatihkan
d. Gunakan selingan latihan, supaya tidak
membosankan dan melelahkan
e. Guru hendaknya memperhatikan kesalahan-
kesalahan yang dilakukan siswa, serta
mendiagnosis kesulitan-kesulitan yang
dialami oleh siswa

16. f. Latihan tidak boleh terlalu lama atau terlalu
cepat, lamanya latihan dan banyaknya bahan
yang dilatihkan disesuaikan dengan keadaan,
kemampuan, serta kesanggupan siswa
Karakteristik pada drills and practice dalam
pembelajaran berbasis komputer pada dasarnya
merupakan salah satu model pembelajaran yang
bertujuan memberikan pengalaman belajar yang lebih
konkret melalui penyediaan latihan-latihan soal yang
bertujuan untuk menguji performance dan kemampuan
siswa melalui kecepatan penyelesaian soal-soal latihan
yang diberikan program CAI.

17. BAB III :
PENGERTIAN FLOW CHART DAN LANGKAH
PRODUKSI CAI MODEL DRILLS
A. Pengertian Flow Chart
Penuangan dialog, dapat dilakukan dengan
berbagai cara, salah satunya dalam bentuk bagan alir
(flow chart). Flow chart atau bagan alir adalah suatu
bagian yang berisi simbol-simbol grafis yang
menunjukkan arah aliran kegiatan dan data-data yang
dimiliki program sebagai suatu proses eksekusi.
Simbol-simbol yang digunakan dalam membuat
bagan alir mempunyai arti tertentu yang telah dibakukan
secara international. Terdapat dua macam proses
terstruktur dasar yaitu:
1. Pemilihan berkondisi
Pemilihan berkondisi adalah pemilihan langkah
berikutnya yang ditentukan oleh suatu kondisi. Jika
kondisi terpenuhi, maka proses berlanjut, jika tidak,
maka proses alternatif lain. Pemulihan berkondisi

18. diungkap melalui pernyataan IF- THEN atau IF-
THEN –ELSE
2. Proses pengulangan
Proses pengulangan berlangsung atas jumlah
pengulangan yang ditetapkansaat program ditulis,
atau ditetapkan kemudian saat program dijalankan.
Proses pengulangan diungkapkan melalui pernyataan
REPEAT- UNTIL, FOR- DO, atau WHILE- DO.
Bentuk-bentuk yang digunakan dalam flow chart
punya arrti khusus, apakah menggambarkan proses input
dan output, menggambarkan proses informasi, langkah
pengambilan keputusun.
B. Langkah produksi CAI Model drills
1. Perencanaan produksi model program CAI drills
a. Satuan pelajaran (RPP)
b. Perencanaan program CAI drills
c. Flow chart program pemblejaran CAI
drills.

19. 2. Proses produksi program CAI model drills
Pada tahap produksi CAI model drills, anda harus
memperhatikan tahapan modl tutorial yang terdiri
dari :
 Judul program
Suatu program drills diawali dengan tampilnya
halaman judul atau bentuk-bentuk lain yang dapat
menarik perhatian siswa. Perlu diingat bahwa
tampilan judul sebuah program yang anda buat harus
“mencerminkan isi program dan didesain semenarik
mungkin agar siswa termotivasi untuk belajar dengan
program tersebut.
 Objektivitas penyajian
Pada bagian ini disajikan tujuan umum dan tujuan
khusus dari materi program yang anda rancang.
 Petunjuk
Petunjuk berisi informasi cara menggunakan
program anda buat diusahakan dapat membantu
siswa agar mampu mengoperasikan program tersebut.

20.  Mode penyajian atau mode presentase
Mode ini merupakan bentu penyajian informasi
atau materi yang anda buat. Mode umum dari
penyajian informasi biasanya mempergunakan
informasi visual selain teks seperti gambar, grafik,
foto dan image yang dianimasikan.
 Panjang teks penyajian
Panjang teks dalam program yang anda buat
harus benar-benar diperhatikan karena akan
mempengaruhi kualitas program tersebut. Setiap
presentase harus sesingkat mungkin agar dapat
memberian tambahan frekuensi interaksi siswa.
 Grafik dan animasi
Grafik dan animasi pembuatan grafik dan animasi
dituukan untuk menambah pemahaman siswa
terhadap materi dan fokus informasi pada materi
yang disajikan. Grafik digunakan sebagai informasi.
Grafik dan animasi sangat efektif untuk menambah
sistem belajar dengan komputer.

21.  Warna dan penggunaanya
Penggunaan warna sangat berhubungan dengan
presentase grafik. Garfik, warna yang sesuai akan
berguna untuk menarik perhatian dan memfokuskan
siswa. Warna harus berfungsi sebagai acuan. Bukan
bagian yang diutamakan dalam proses pembelajaran.
Peenggunaan warna pada program tutorial harus
konsisten dengan penggunaan yang umum di
lingkungan sekitar.
 Penjaran prompt
Prompt atau acuan digunakan untuk memandu
dan memberikan petunjuk tentang apa yang harus
dilakukan siswa.
 Closing (penutup)
Penutupan drills dilengkapi dengan ringkasan
tentang informasi pelajaran ringkasan dapat berupa
point-point utama, sebuah paragraf tentang tujuan
pembelajaran, saat program sudah mengumpulkan
data kemampuan hasil belajar siswa dan rekomendasi
untuk pembelajaran selanjutnya.

22. BAB IV :
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN METODE
DRILL AND PRACTICE
A. Kelebihan dan Kekurangan
1. Kelebihan metode pembelajaran Drill Practice
adalah:
a. Bahan yang diberikan secara teratur
b. Adanya pengawasan, bimbingan dan koreksi
yang segera diberlkan oleh guru
memungkinkan murid untuk segera melakukan
perbaikan terhadap kesalahan-kesalahannya.
c. Pengetahuan atau keterampilan siap yang telah
terbentuk sewaktu-waktu dapat dipergunakan
dalam keperluan sehari-hari, baik untuk
keperluan studi maupun untuk bekal hidup di
masyarakat kelak.
d. Metode ini memungkinkan kesempatan untuk
lebih memperdalam kemampuan secara
spesifik.
e. Dapat menambah kesiapan siswa dan
meningkatkan kemampuan respon yang cepat.

23. f. Berbagai macam strategi dapat menambah dan
meningkatkan kemampuan
2. Kekurangan metode Drill and practce :
a. Dapat membentuk kebiasaan yang kaku.
Respon yang terbentuk secara otomatis akan
mempengaruhi tindakan yang bersifat
irrasionil, rutine serta tidak menggunakan akal.
b. Menimbulkan adaptasi mekanis terhadap
lingkungannya. Di dalam menghadapi
masalah, siswa menyelesaikan secara statis.
c. Menimbulkan verbalisme. Respons terhadap
stimulus yang telah terbentuk dengan latihan
itu akan, berakibat kurang digunakannya rasio
sehingga, inisiatif pun terhambat.
d. Latihan yang terlampau berat akan
menimbulkan perasaan benci, baik kepada
mata pelajaran maupun kepada gurunya.
e. Menimbulkan kebosanan dan kejengkelan.
Akhirnya anak enggan berlatih dan malas atau
mogok belajar.

24. f. Menghambat bakat dan inisiatif siswa., karena
siswa lebih banyak dibawa kepada
penyesuaian dan diarahkan jauh dari
pengertian.

25. BAB V :
KESIMPULAN
A. Kesimpulan
Menurut pendapat Abu Ahmadi yang dimaksud
dengan metode drill adalah suatu cara belajar-mengajar
yang mana siswa diajak melaksanakan kegiatan
berbentuk latihan agar siswa mempunyai ketangkasan
atau pun keterampilan yang lebih tinggi dari apa yang
telah ia pelajari. Drill and practice adalah CAI yang
memiliki tipe repetitive (diulang-ulang) yang fungsi
utamanya untuk melatih memori. drill and practice dapat
juga disebut ‘berlatih dan praktek’.
Dilihat dari penjelasan diatas secara umum
tahapan penyajian model Drill and Practice adalah
sebagai berikut:
a. Penyajian masalah-masalah dalam bentuk latihan
soal pada tingkat tertentu dari kemampuan dan
performance siswa
b. Siswa mengerjakan soal-soal latihan

26. c. Program merekam penampilan siswa,
mengevaluasi, kemudian memberikan umpan
balik
d. Jika jawaban yang diberikan siswa benar program
menyajikan materi selanjutnya dan jika jawaban
siswa salah program menyediakan fasilitas untuk
mengulangi latihan (remedial) yang dapat
diberikan secara parsial atau pada akhir
keseluruhan soal.
Penuangan dialog, dapat dilakukan dengan
berbagai cara, salah satunya dalam bentuk bagan alir
(flow chart). Flow chart atau bagan alir adalah suatu
bagian yang berisi simbol-simbol grafis yang
menunjukkan arah aliran kegiatan dan data-data yang
dimiliki program sebagai suatu proses eksekusi.
Adapun kelebihan dari program drill & practice
anatar lain adalah Interaktif, Umpan balik langsung,
penyimpanan data, kesabaran, motivasi melalui
kompetisi yakni dengan siswa lain dan dengan waktu.

27. Dan kelemahan dari program drill & practice
sendiri adalah feedback yang umumnya hanyalah dalam
bentuk “benar” dan “salah”, tidak ada penjelasan
mengenai yang jawaban yang benar, ataupun dimana
letak kesalahan. Dan Umumnya kontrol yang dimiliki
siswa sangat terbatas. Ia hanya dapat memilih tingkat
kesulitan materi, sedangkan alur dari penyajian isi di
kontrol oleh system
***********

28. DAFTAR PUSTAKA
 http://caramaster.blogspot.com/2014/04/pengertia
n-metode-pembelajaran-drill.html
 http://makalahpendidikanku.blogspot.com/2014/0
5/makalah-drills-and-practice.html
 http://smoeland.blogspot.com/2012/11/metode-
pembelajaran-latihan-praktik.html