1. ‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫پژوهشگاه‬ ‫تخصصی‬ ‫نشست‬
:
26
‫ماه‬ ‫مرداد‬
1394
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 1
‫خرد‬ ‫و‬ ‫جان‬ ‫خداوند‬ ‫نام‬ ‫به‬

2. 10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 2
Adamson, C. (2012)

3. 
‫توسعه‬ ‫اهداف‬ ‫چارچوب‬ ‫در‬ ، ‫ملل‬ ‫سازمان‬ ‫نهادهای‬،‫جهانی‬ ‫مقیاس‬ ‫در‬
‫هزاره‬
(MDGs)
‫زمانی‬ ‫بردار‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫وپایش‬
2015
‫نوبرای‬ ‫اهداف‬،
‫توسعه‬ ‫برنامه‬
2015
-
2030
‫اند‬ ‫نموده‬ ‫واعالم‬ ‫تدوین‬
.

‫پایدار‬ ‫توسعه‬ ‫برنامه‬ ‫اهداف‬ ‫درتعریف‬
2015
-
2030
‫بر‬،
«
‫تضمین‬
‫کیفیت‬ ‫با‬ ‫گیرنده‬ ‫بر‬ ‫در‬ ‫آموزش‬
»
‫و‬
‫مادام‬ ‫یادگیری‬ ‫های‬ ‫فرصت‬ ‫ارتقائ‬
‫شهروندان‬ ‫همه‬ ‫برای‬ ‫العمر‬
‫است‬ ‫شده‬ ‫تاکید‬ ،
(
‫شماره‬ ‫اصل‬
4
)

‫اجرائی‬ ‫ونهادهای‬ ‫ملی‬ ‫توسعه‬ ‫های‬ ‫برنامه‬ ‫قالب‬ ‫در‬ ،‫عضو‬ ‫کشورهای‬
‫به‬ ‫ملزم‬ ،‫کشورها‬ ‫این‬ ‫در‬
‫پایدار‬ ‫توسعه‬ ‫با‬ ‫همگام‬ ‫های‬ ‫گذاری‬ ‫سیاست‬
‫زمینه‬ ‫چهار‬ ‫در‬
:
‫وآموزش‬ ‫فرهنگ‬ ‫و‬، ‫زیست‬ ‫محیط‬،‫آب‬،‫انرژی‬
‫می‬،
‫باشند‬
.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 3

4. 10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 4

5. 
‫افق‬ ‫در‬
2050
،‫زندگی‬ ‫ابعاد‬ ‫تمام‬ ‫بر‬ ‫ماشین‬ ‫هوشمندی‬ ‫گسترش‬ ‫با‬
‫فناوری‬ ‫ومهندسی‬ ‫سوادرایانه‬ ‫های‬ ‫مهارت‬ ‫یادگیری‬
(techno-
engineering)
‫و‬ ،
Cognitive computing
‫شود‬ ‫می‬ ‫تاکید‬
.

‫شناختی‬ ‫های‬ ‫مهارت‬ ‫که‬ ‫حالی‬ ‫در‬
-
‫سازی‬ ‫آگاه‬ ‫جهت‬ ‫در‬ ‫اجتماعی‬
‫افق‬ ‫در‬،‫وپاسخگو‬ ‫مسئول‬ ‫شهروند‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ، ‫انسان‬ ‫سازی‬ ‫وتوانمند‬
‫است‬ ‫نیاز‬ ‫مورد‬، ‫پیش‬ ‫از‬ ‫وبیش‬ ‫اندازه‬ ‫همان‬ ‫به‬، ‫آینده‬
.

، ‫ملی‬ ‫مقیاس‬ ‫در‬ ‫راهبردی‬ ‫و‬ ‫ای‬ ‫توسعه‬ ‫های‬ ‫گذاری‬ ‫سیاست‬ ‫در‬
‫فنی‬ ‫گزینه‬ ‫میان‬ ‫انتخاب‬
-
‫ماشین‬ ‫با‬ ‫ماشین‬ ‫تعامل‬ ‫و‬ ‫مهندسی‬
(MMI)
‫یا‬
‫اجتماعی‬
-
‫ماشین‬ ‫با‬ ‫انسان‬ ‫وتعامل‬ ‫فنی‬
(HCI)
‫است‬ ‫کننده‬ ‫تعین‬،
.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 5

6. 
‫فناوری‬ ‫گزینه‬ ‫انتخاب‬ ‫در‬
-
‫مهندسی‬
–
‫حاکمیت‬ ‫با‬ ‫سودآوری‬ ‫غایت‬ ‫ودر‬ ‫مصرف‬،‫تولید‬،‫اقتصادی‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫قالب‬ ،‫بازار‬
.

‫اجتماعی‬ ‫گزینه‬ ‫در‬
-
،‫فناوری‬ ‫رشد‬ ‫پیوندبا‬ ‫در‬،‫فناوری‬
‫رشد‬
‫شهروندان‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫وچند‬ ‫شناختی‬ ‫صالحیتهای‬
‫از‬،
‫اجتماعی‬ ‫تعامالت‬ ‫طریق‬
–
‫های‬ ‫موقعیت‬ ‫در‬ ‫فرهنگی‬
‫گیرد‬ ‫می‬ ‫قرار‬ ‫نظر‬ ‫مد‬، ‫پداگوژیک‬
.
‫شهروند‬ ،‫نتیجه‬ ‫در‬
، ‫پایدار‬ ‫توسعه‬ ‫دغدغه‬ ‫با‬، ‫کننده‬ ‫ومصرف‬ ‫کننده‬ ‫تولید‬
‫یابد‬ ‫می‬ ‫رشد‬ ‫امکان‬
.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 6

7. ‫اجتماعی‬ ‫گزینه‬ ‫انتخاب‬ ‫صورت‬ ‫در‬
-
‫در‬،‫فناوری‬
‫شناختی‬ ‫حیطه‬
‫برای‬ ،
‫گذر‬
:

‫از‬
‫سطحی‬ ‫یادگیری‬
:
‫اجرا‬ ‫وبه‬ ،‫درک‬،‫دریافت‬ ‫توانایی‬ ‫یعنی‬
‫درآوردن‬
(
‫فرمانبرداری‬
)

‫به‬
‫عمقی‬ ‫یادگیری‬
:
‫ارزیابی‬، ‫ترکیب‬،‫تحلیل‬ ‫توانایی‬ ‫یعنی‬
‫وفراشناخت‬
(
‫وپاسخگویی‬ ‫پذیری‬ ‫مسئولیت‬ ‫با‬ ‫خالقیت‬
)
‫روز‬ ‫وبه‬ ‫درست‬ ‫فهم‬ ‫برای‬ ،‫ملی‬ ‫مقیاس‬ ‫در‬،‫راهبردی‬ ‫عزم‬ ‫به‬
‫کاربرد‬ ،
‫پداگوژی‬
(
‫یاددهی‬ ‫وهنر‬ ‫علم‬
-
‫یادگیری‬
)
‫اطالعات‬ ‫فناوری‬ ‫با‬ ‫پیوند‬ ‫در‬
‫وارتباطات‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫وتوصیه‬ ‫است‬ ‫نیاز‬
.
(UNESCO,2015)
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 7

8. 
‫دارد‬ ‫بستگی‬ ‫مسئله‬ ‫حل‬ ‫موقعیت‬ ‫به‬،‫نخست‬، ‫یادگیری‬ ‫فعالیت‬ ‫هر‬
.

‫نو‬ ‫دانش‬ ‫وتولید‬ ‫گوناگون‬ ‫مسائل‬ ‫حل‬ ‫از‬ ‫است‬ ‫عبارت‬ ‫یادگیری‬
.

‫حافظه‬ ‫در‬ ‫نو‬ ‫دانش‬ ‫تنیدن‬ ‫هم‬ ‫ودر‬ ‫اطالعات‬ ‫پردازش‬ ‫یعنی‬ ‫گیری‬ ‫یاد‬
‫گیرد‬ ‫قرار‬ ‫نو‬ ‫مسائل‬ ‫حل‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫مدت‬ ‫بلند‬
.

‫ازدو‬ ‫متشکل‬ ‫انتهاست‬ ‫بدون‬ ‫دانش‬ ‫منبع‬ ‫یک‬ ‫مدت‬ ‫بلند‬ ‫حافظه‬
‫یکدیگر‬ ‫ومکمل‬ ‫ساختارجدا‬
:
‫معنایی‬ ‫وحافظه‬ ‫روایتی‬ ‫حافظه‬
.

‫روایتی‬ ‫حافظه‬
‫ایست‬ ‫نامه‬ ‫وزیست‬ ‫خاطرات‬ ‫برگیرنده‬ ‫در‬
.

‫مفهومی‬ ‫یا‬ ‫معنایی‬ ‫حافظه‬
‫ماست‬ ‫زبانشناختی‬ ‫حافظه‬ ‫دهنده‬ ‫تشکیل‬
‫دارد‬ ‫عهده‬ ‫بر‬ ‫را‬ ‫داریم‬ ‫اختیار‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫مفاهیمی‬ ‫تمام‬ ‫ونگهداری‬
.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 8

9. ◦
،‫وارتباطات‬ ‫اطالعات‬ ‫عصر‬ ‫در‬
‫کیفیت‬
‫آموزی‬ ‫کار‬ ‫و‬ ‫آموزش‬
‫ای‬ ‫حرفه‬
، ‫بیش‬ ‫از‬ ‫بیش‬،‫نو‬ ‫نسلهای‬
‫نزدیک‬ ‫آینده‬ ‫دغدغه‬
‫را‬ ‫ما‬
‫دهد‬ ‫می‬ ‫تشکیل‬
.
◦
،‫رو‬ ‫این‬ ‫از‬
‫یاددهی‬ ‫وهنر‬ ‫علم‬ ‫به‬ ‫توجه‬
-
‫یادگیری‬
(
‫پداگوژی‬
)
‫مانند‬،
‫و‬ ‫محوری‬ ‫واقعیت‬ ‫یک‬ ‫وفناوری‬ ‫علم‬
‫اجتناب‬ ‫قابل‬ ‫غیر‬
‫فرهنگ‬ ‫در‬
‫دهد‬ ‫می‬ ‫تشکیل‬ ‫را‬ ‫معاصر‬
.
◦
‫وارتباطات‬ ‫اطالعات‬ ‫فناوری‬ ‫عصر‬ ‫در‬ ‫امروز‬ ‫که‬ ‫حالی‬ ‫در‬
،
‫شود‬ ‫می‬ ‫تعریف‬ ‫ذهنی‬ ‫وهم‬ ‫عینی‬ ‫هم‬ ‫کیفیت‬
.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 9

10. 
،‫امروز‬
‫رسه‬ ‫مد‬ ‫شدن‬ ‫همگانی‬
‫گوناگون‬ ‫سطوح‬ ‫به‬ ‫ودسترسی‬
‫آموزش‬
(
‫برخط‬ ‫یا‬ ‫حضوری‬
)
‫در‬ ‫را‬ ‫جامعه‬ ‫اقشار‬ ‫تمامی‬،
‫پداگوژی‬ ‫با‬ ‫تماس‬
‫است‬ ‫داده‬ ‫قرار‬
.

‫ما‬ ‫از‬ ‫هریک‬
‫وتحت‬ ‫با‬ ‫منطبق‬
‫پداگوژی‬ ‫نوعی‬ ‫تاثیر‬
‫شکل‬
‫گیریم‬ ‫می‬ ‫وشکل‬ ‫ایم‬ ‫گرفته‬
.

‫دانش‬ ‫اقتصاد‬ ‫عصر‬ ‫در‬،‫امروز‬
–
‫جهان‬ ‫که‬ ‫حالی‬ ‫در‬،‫بنیان‬
،‫هستند‬ ‫مواجه‬ ‫نو‬ ‫های‬ ‫چالش‬ ‫با‬ ‫یادگیری‬ ‫های‬ ‫محیط‬ ‫و‬
‫در‬ ‫آن‬ ‫بخشی‬ ‫واثر‬ ‫پداگوژی‬ ‫مفهوم‬ ‫باره‬ ‫در‬ ‫بازاندیشی‬
‫فناوری‬ ‫با‬ ‫پیوند‬ ‫در‬ ‫مخاطرات‬ ‫کاهش‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫توصیه‬ ،
.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 10

11. 
، ‫وارتباطات‬ ‫اطالعات‬ ‫عصر‬ ‫در‬
‫عمل‬ ‫در‬ ‫کاربر‬ ‫تجربه‬ ‫کیفیت‬
‫بر‬ ،
‫جمله‬ ‫از‬، ‫شخصی‬ ‫گیهای‬ ‫ویژ‬ ‫حسب‬
:
‫تسلط‬،‫جسمی‬ ‫توانائی‬،‫جنسیت‬،‫سن‬
‫موقعیت‬،‫دین‬،‫عالقه‬، ‫صالحیت‬،‫مهارت‬،‫دانش‬،‫زبان‬ ‫بر‬
‫زمینه‬
(
‫اجتماعی‬،‫اقتصادی‬،‫فرهنگی‬
)
‫و‬
...
،
‫شود‬ ‫می‬ ‫تعریف‬
.

‫تولید‬ ‫طراحی‬ ‫برای‬ ‫پژوهی‬ ‫بر‬ ‫کار‬ ‫مطالعات‬ ‫در‬ ‫اطالعات‬ ‫این‬
‫خدمات‬ ‫عرضه‬،‫کاال‬
(
‫آموزش‬ ‫جمله‬ ‫از‬
)
،‫بخش‬ ‫اثر‬ ‫های‬ ‫استقرارنظام‬ ‫و‬
‫گیرد‬ ‫قرارمی‬ ‫استفاده‬ ‫مورد‬
.

‫اطالعات‬ ‫عرضه‬ ‫برای‬ ‫آموزشی‬ ‫یا‬ ‫اطالعاتی‬ ‫های‬ ‫پایگاه‬ ‫امروز‬
‫کیفیت‬ ‫کدام‬ ‫مبنای‬ ‫بر‬ ‫وخدمات‬
:
‫شود؟‬ ‫طراحی‬ ‫باید‬ ‫ذهنی‬ ‫یا‬ ‫عینی‬

‫تمیزکیفیت‬ ‫در‬ ‫پداگوژی‬ ‫نقش‬
‫ساختن‬ ‫تا‬ ‫اطالعات‬ ‫عرضه‬ ‫الگوهای‬
‫است‬ ‫کننده‬ ‫تعین‬ ‫دانش‬
.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 11

12. ◦
‫به‬ ‫دسترسی‬ ‫در‬ ‫شانس‬ ‫برابری‬ ‫گسترش‬ ‫امکان‬ ‫شدن‬ ‫فراهم‬ ‫موازات‬ ‫به‬ ‫امروز‬
‫باز‬ ‫آموزشی‬ ‫ومواد‬ ‫آموزش‬
OERs)
)
‫خط‬ ‫وبر‬ ،‫باز‬ ،‫گسترده‬ ‫درسهای‬،
◦
(MOOCs)
‫عبارت‬ ‫به‬ ‫ویا‬ ‫یادگیری‬ ‫پیامدهای‬ ‫در‬ ‫کیفیت‬ ‫برای‬ ‫مطالبه‬،
‫است‬ ‫یافته‬ ‫افزایش‬ ‫نیز‬ ‫یادگیرنده‬ ‫عملکرد‬ ‫دیگرکیفیت‬
.
◦
‫عبارتست‬ ‫مطرح‬ ‫راهبردی‬ ‫پرسش‬
:
‫افزایش‬ ‫با‬ ‫زمان‬ ‫هم‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫چگونه‬
‫افزایش‬ ‫را‬ ‫یادگیری‬ ‫کیفیت‬، ‫باز‬ ‫آموزشی‬ ‫ومواد‬ ‫آموزش‬ ‫به‬ ‫دسترسی‬ ‫فرصت‬
‫داد؟‬
◦
‫در‬ ‫را‬ ‫پرسش‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫پاسخ‬
‫پداگوژی‬ ‫دانش‬ ‫پیوند‬
‫فناوری‬ ‫دانش‬ ‫با‬
‫کرد‬ ‫جستجو‬ ‫باید‬
.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 12

13. 
‫یاددهی‬ ‫وهنر‬ ‫علم‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫پداگوژی‬ ‫اهمیت‬
-
‫روست‬ ‫این‬ ‫از‬ ‫یادگیری‬
‫علم‬ ‫که‬
(
‫گرایی‬ ‫تجربی‬
)
‫وهنر‬
(
‫علم‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ‫خالقیت‬
)
‫پیوند‬ ‫در‬
‫تدریس‬ ‫حرفه‬ ‫سازی‬ ‫توانمند‬ ‫در‬ ‫یکدیگر‬ ‫مکمل‬ ‫صورت‬ ‫وبه‬ ‫بایکدیگر‬
‫است‬ ‫موثر‬ ، ‫یادگیری‬ ‫کیفیت‬ ‫به‬ ‫دستیابی‬ ‫ی‬ ‫برا‬
.

‫وارزیابی‬ ‫اجرا‬،‫ریزی‬ ‫برنامه‬،‫راهبردی‬ ‫های‬ ‫گذاری‬ ‫سیاست‬ ‫چرخه‬ ‫در‬
‫شناخت‬ ‫تعهددر‬ ‫میزان‬ ‫به‬ ‫کشور‬ ‫هر‬ ‫موفقیت‬،‫آموزشی‬ ‫های‬ ‫برنامه‬
‫امکانات‬ ‫وبسیج‬ ‫پداگوژی‬ ‫معنایی‬ ‫بار‬ ‫تحول‬ ‫سیر‬ ‫از‬ ‫شدن‬ ‫مند‬ ‫وبهره‬
‫است‬ ‫کیفیت‬ ‫با‬ ‫یادگیری‬ ‫پیامدهای‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫وکالبدی‬ ‫مالی‬
.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 13

14. ‫سازمان‬ ‫توسعه‬ ‫برنامه‬ ‫سوی‬ ‫از‬ ‫آموزشی‬ ‫های‬ ‫برنامه‬ ‫اثربخشی‬ ‫ساالنه‬
‫ملل‬
(UNDP)
‫نشانگرهای‬ ‫با‬
«
‫انسانی‬ ‫توسعه‬
»
‫می‬ ‫قرار‬ ‫سنجش‬ ‫مورد‬
‫گیرد‬
.
‫در‬ ‫ایران‬ ‫رتبه‬
2013
‫روی‬
187
‫کشور‬
75
‫است‬ ‫بوده‬
.
‫توسط‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫سنجش‬ ‫المللی‬ ‫بین‬ ‫برنامه‬
OECD
‫نهادهای‬ ‫وسایر‬ ،
‫در‬،‫را‬ ‫کشورها‬ ‫آموزشی‬ ‫های‬ ‫برنامه‬ ‫بخشی‬ ‫اثر‬ ‫عملکرد‬ ‫نیز‬، ‫المللی‬ ‫بین‬
‫کنند‬ ‫می‬ ‫رصد‬ ،‫جهانی‬ ‫مقیاس‬
.
‫در‬ ‫شده‬ ‫استاندارد‬ ‫وسیله‬ ‫یک‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫درسی‬ ‫کتابهای‬ ‫مطالعات‬ ‫این‬ ‫در‬
‫است‬ ‫شده‬ ‫فرض‬ ‫تدریس‬ ‫خدمت‬
.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 14

15. 
‫های‬ ‫محیط‬ ‫در‬ ‫وارتباطات‬ ‫اطالعات‬ ‫فناوری‬ ‫گسترش‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬
‫طور‬ ‫به‬ ‫برخط‬ ‫ودروس‬ ‫درسی‬ ‫متون‬ ‫به‬ ‫دسترسی‬ ‫امکان‬،‫یادگیری‬
‫شده‬ ‫فراهم‬ ‫ودانشجویان‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬، ‫ااساتید‬ ،‫معلمان‬ ‫برای‬ ‫رایگان‬
‫است‬
.

‫یادگیری‬ ‫های‬ ‫نظریه‬ ‫آخرین‬ ‫طبق‬
(
‫اجتماعی‬ ‫سازاگرایی‬
)
‫در‬ ‫یادگیری‬،
‫ذهن‬ ‫سازنده‬ ‫که‬، ‫زمینه‬ ‫محوریت‬ ‫با‬ ‫تجربه‬ ‫بر‬ ‫وتامل‬، ‫تجربه‬، ‫تعامل‬
‫پذیرد‬ ‫می‬ ‫انجام‬،‫است‬ ‫یادگیرنده‬ ‫وزبان‬
.

‫یاددهی‬ ‫فرایند‬ ‫در‬ ،‫این‬ ‫بر‬ ‫بنا‬
-
‫در‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫نیاز‬ ‫مورد‬ ‫محتوایی‬ ‫یادگیری‬
‫باشد‬ ‫یادگیرنده‬ ‫وتجربه‬ ‫فرهنگی‬ ‫بستر‬ ‫با‬ ‫پیوند‬
.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 15

16. 
،‫درسی‬ ‫متون‬ ‫به‬ ‫دسترسی‬ ‫ساختن‬ ‫فراهم‬ ‫برای‬ ‫فناوری‬ ‫گیری‬ ‫کار‬ ‫به‬
‫بدون‬، ‫که‬ ‫است‬ ‫دیداکتیک‬ ‫کننده‬ ‫تسهیل‬ ،‫الکترونیکی‬ ‫یا‬ ‫چاپی‬ ‫از‬ ‫اعم‬
‫است‬ ‫ناکافی‬ ‫عمقی‬ ‫یادگیری‬ ‫تحقق‬ ‫برای‬، ‫پداگوژی‬ ‫با‬ ‫پیوند‬
.

‫پردازش‬ ‫وهنر‬ ‫علم‬ ‫معنای‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫پداگوژی‬ ‫توان‬ ‫می‬ ،‫رو‬ ‫این‬ ‫از‬
‫میان‬ ‫وتعامل‬ ‫همیاری‬ ‫با‬، ‫دانش‬ ‫به‬ ‫اطالعات‬ ‫وتبدیل‬
‫نمود‬ ‫تعریف‬ ‫وبستر‬ ‫منابع‬،‫مربی‬،‫یادگیرنده‬
.

‫میریو‬ ‫از‬ ‫نقل‬ ‫به‬
(
2012
)
‫ندارد‬ ‫وجود‬ ‫تدریس‬ ‫در‬ ‫بد‬ ‫یا‬ ‫خوب‬ ‫روش‬
‫بلکه‬
«
‫پداگوژیک‬ ‫های‬ ‫موقعیت‬
»
‫شدن‬ ‫گیر‬ ‫در‬ ‫مستلزم‬ ‫که‬ ‫دارد‬ ‫وجود‬
‫اجتماعی‬ ‫مسئله‬ ‫یک‬ ‫با‬ ‫یادگیرنده‬
-
‫است‬ ‫شناختی‬
.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 16

17. 
‫هوشیار‬ ‫دکتر‬ ‫روانشاد‬ ‫را‬ ‫پداگوژیک‬ ‫موقعیت‬
‫معادل‬
«
‫یادگیری‬ ‫مطلوب‬ ‫موقعیت‬
»
‫کرده‬ ‫تعریف‬
‫است‬
(
،‫هوشیار‬
1327
:)
«
‫عمل‬ ‫پرورشکار‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫آن‬ ‫مطلوب‬
‫متربی‬ ‫که‬ ‫برساند‬ ‫جایی‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫پرورشی‬
‫گردد‬ ‫مربی‬ ‫از‬ ‫نیاز‬ ‫بی‬
.
»
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 17

18. ‫دیگر‬ ‫عبارت‬ ‫به‬ ‫یا‬ ،‫تدریس‬ ‫حرفه‬
‫یاددهی‬ ‫فرایند‬
-
‫یادگیری‬
‫گیرنده‬ ‫بر‬ ‫در‬
‫است‬ ‫یکدیگر‬ ‫مکمل‬ ‫دوبخش‬
:
1
-
‫دانش‬ ‫به‬ ‫دادن‬ ‫وساختار‬ ‫اطالعات‬ ‫مدیریت‬
‫به‬ ‫درسی‬ ‫متن‬ ‫قالب‬ ‫در‬
‫که‬ ‫مدرس‬ ‫وسیله‬
‫دیداکتیک‬
‫یا‬ ‫ریاضیات‬ ‫دیداکتیک‬ ‫مانند‬،‫شود‬ ‫می‬ ‫نامیده‬
‫خارجی‬ ‫زبان‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫فرانسه‬ ‫زبان‬ ‫دیداکتیک‬
.
2
-
‫دانش‬ ‫ساختن‬ ‫برای‬ ‫اطالعات‬ ‫وتبدیل‬ ‫پردازش‬
‫میان‬ ‫تعامالت‬ ‫طریق‬ ‫از‬
‫های‬ ‫موقعیت‬ ‫سازماندهی‬ ‫با‬ ‫همراه‬ ،‫وبستر‬ ‫منابع‬ ،‫مدرس‬ ،‫یادگیرنده‬
‫بخش‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫مدرس‬ ‫وسیله‬ ‫به‬ ‫پداگوژیک‬
‫پداگوژی‬
‫تعلق‬
‫دارد‬
(
،‫آلته‬
1997
.)
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 18

19.  Equity pedagogies and research
methodologies(AERA,2014),
 Quest for culturally revealed pedagogies in
teacher education programs(AERA,2014),
 Explicit pedagogy ( Gautier,TT,2013),
 Optimize your pedagogical capital(HR),
 Pedagogical Radar(France,2013),
 GEOPARK and pedagogy(France,2015),
 Nero-pedagogy : Brain, Body and mind(APA)
 Pedagogy of the oppressed(Frreire,1976)
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 19

20. 
‫برای‬
‫پداگوژی‬ ‫معنایی‬ ‫بار‬ ‫تحول‬
‫از‬،‫نوین‬ ‫پداگوژی‬ ‫به‬ ‫ازسنتی‬
«
‫گی‬ ‫هلل‬
»
‫تا‬
«
‫یادگیری‬ ‫یاددهی‬ ‫وهنر‬ ‫علم‬
»
، ‫عمل‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫وکاربرد‬
‫در‬
‫غرب‬
‫است‬ ‫گذشته‬ ‫دوهزاره‬ ‫از‬ ‫بیش‬،
.

،‫زمانی‬ ‫بردار‬ ‫این‬ ‫در‬
:
‫نوزایی‬ ‫عصر‬،‫وسطی‬ ‫قرون‬ ‫تا‬، ‫باستان‬ ‫یونان‬ ‫از‬
‫سقراط‬ ‫از‬ ‫بزرگ‬ ‫های‬ ‫انسان‬ ،‫معاصر‬ ‫ودوران‬ ‫روشنگری‬ ‫تاعصر‬،
‫اندیشه‬ ‫با‬ ،‫اند‬ ‫کوشیده‬ ‫دیگر‬ ‫آوران‬ ‫ونام‬ ،‫ویگوتسکی‬ ‫و‬ ‫پیاژه‬ ‫تا‬ ‫گرفته‬
‫برای‬ ‫را‬ ‫گرانسنگی‬ ‫میراث‬ ‫نمودن‬ ‫مدون‬ ‫امکان‬ ،‫پداگوژیک‬ ‫وعمل‬
‫سازند‬ ‫فراهم‬،‫جهانی‬ ‫مقیاس‬ ‫در‬،‫معاصر‬ ‫مسئول‬ ‫دانشگاهیان‬
.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 20

21. 
‫گرانقدر‬ ‫میراث‬ ‫تا‬ ‫است‬ ‫نرسیده‬ ‫آن‬ ‫وقت‬ ‫آیا‬
‫ایران‬ ‫کهن‬ ‫سرزمین‬
‫اسالمی‬
‫ملی‬ ‫طرح‬ ‫یک‬ ‫طریق‬ ‫از‬،‫مسئول‬ ‫دانشگاهیان‬ ‫توسط‬ ‫نیز‬
‫زمینه‬ ‫در‬ ‫پژوهشی‬
:
«
‫یاددهی‬ ‫وهنر‬ ‫علم‬
-
‫زمین‬ ‫ایران‬ ‫در‬ ‫یادگیری‬
:
‫از‬
‫امروز‬ ‫به‬ ‫تا‬ ‫باستان‬ ‫دوران‬
»
‫گردد؟‬ ‫تدوین‬
‫سپاس‬ ‫با‬
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 21

22. 10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 22
Source : http://www.sigchi.ir http://www.slideshare.net/ShellTerrell/back-to-school-like-a-boss-
10-tips/

23. -
‫موریس‬ ، ‫تاردیف‬ ‫و‬ ‫کلرمون‬ ،‫گوتیه‬
(.
2005
.)
|
‫پداگوژی‬
:
‫علم‬
‫یاددهی‬ ‫وهنر‬
-
‫امروز‬ ‫به‬ ‫تا‬ ‫باستان‬ ‫دوران‬ ‫از‬ ‫یادگیری‬
(
‫نظریه‬
‫وکاربرد‬
.)
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫ترجمه‬
.
‫تهران‬
:
‫سمت‬ ‫انتشارات‬
.
- Bates, T. (2015). Teaching in Digital age.
- www.tonybates.ca/
- UNESCO(2015). Online, Open and Flexible
Higher Education form the Future We want. From
Statements to Action: Equity, Access , and Quality
Learning Outcomes, 9-11 June, UNESCO, Paris.
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 23

24. 10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 24

25. 10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 25

26. 10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 26

27. 10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 27

28. 1
-
‫اهمیت‬
”
‫شناسی‬ ‫معنا‬
”
‫ای‬ ‫حرفه‬ ‫دانش‬ ‫وارتقائ‬ ،‫اجرا‬ ‫تا‬ ‫راهبردی‬ ‫های‬ ‫سیاست‬ ‫وتفاهم‬ ‫تفهیم‬ ‫در‬
2
-
‫در‬ ‫شناسی‬ ‫معنا‬ ‫راهبردی‬ ‫نقش‬ ‫اهمیت‬
“
‫گزینی‬ ‫واژه‬
“
‫ومکان‬ ‫زمان‬ ‫بستر‬ ‫در‬
3
-
‫راهبردی‬ ‫معنایی‬ ‫بار‬
”
‫پداگوژی‬
“
1
-
3
-
‫هنر‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫باستان‬ ‫یونان‬ ‫در‬
2
-
3
-
‫کلیسا‬ ‫حاکمیت‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫وسطا‬ ‫قرون‬ ‫در‬
3
-
3
-
‫انسان‬ ‫حاکمیت‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫رنسانس‬ ‫عصر‬ ‫در‬
4
-
3
-
‫کودک‬ ‫شناخت‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫روشنگری‬ ‫قرن‬ ‫در‬
:
‫طبیعت‬
–
‫فرهنگ‬
5
-
3
-
‫روانشناسی‬ ‫ومکاتب‬ ‫کلی‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫انسانی‬ ‫علوم‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫بیستم‬ ‫قرن‬ ‫در‬
:
‫وشناخت‬ ‫گرایی‬ ‫رفتار‬
‫اجتمایی‬ ‫سازاگرایی‬، ‫گرایی‬ ‫سازا‬،‫گرایی‬
6
-
3
-
‫کاربر‬ ‫سازی‬ ‫توانمند‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫وارتباطات‬ ‫اطالعات‬ ‫فناوری‬ ‫با‬ ‫پیوند‬ ‫در‬ ‫دیجیتال‬ ‫عصر‬ ‫در‬
-
‫یتناهی‬ ‫ال‬ ‫وهستی‬ ‫زیست‬ ‫محیط‬ ‫با‬ ،‫دیگری‬ ‫با‬ ،‫خود‬ ‫با‬ ‫رابطه‬ ‫در‬ ‫پاسخگو‬ ‫و‬ ‫مسئول‬ ‫شهروند‬
4
-
‫کیفیت‬ ‫با‬ ‫یادگیری‬ ‫پیامدهای‬ ‫و‬ ‫یادگیری‬ ‫محیط‬ ‫کیفیت‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫پداگوژی‬
5
-
‫پداگوژی‬ ‫ونقش‬ ‫ایران‬ ‫اسالمی‬ ‫جمهوری‬ ‫در‬ ‫رسمی‬ ‫آموزش‬ ‫نظام‬ ‫مفهومی‬ ‫الگوی‬ ‫بر‬ ‫سیستمیک‬ ‫تاملی‬
10/05/2023
‫پداگوژی‬ ‫وعمل‬ ‫اندیشه‬ ‫بر‬ ‫تاملی‬
-
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
-
26
-
5
-
94 28