Henard campus france_v3_2013
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Campus France, Asie, Asia, Fabrice Hénard, Learning Avenue, Jakarta, enseignement supérieur
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- 1. Asie, enseignement supérieur Fabrice Hénard- Campus France, Jakarta, 16-19 avril 2013
- 3. De l’ enseignement supérieur, partout
- 4. Composition de la “global talent pool” part de la population ayant un diplôme de l’enseignement supérieur 55-64-ans 25-34 ans Env. 39 millions ont un diplôme de l’enseignement supérieur Env. 81 millions ont un diplôme de l’enseignement supérieur
- 5. United States, 20.5 Japan, 10.9 China, 18.3 Germany, 3.1 United Kingdom, 4.4 Canada, 3.1 France, 4.1 Brazil, 4.5 Spain, 3.5 Italy, 2.0 Mexico, 3.9 Australia, 1.6 Korea, 5.7 other, 14.5 Composition de la “global talent pool” part de la population ayant un diplôme de l’enseignement supérieur 55-64-ans 25-34 ans
- 6. $52,471 $56,369 $61,454 $64,177 $74,213 $82,076 $102,975 $115,287 $116,225 $143,018 $143,394 $143,582 $144,682 $145,608 $145,886 $153,520 $155,346 $159,950 $161,625 $189,766 $208,386 $208,883 $223,821 $225,048 $225,663 $230,630 $249,679 $373,851 -400,000 -200,000 0 200,000 400,000 600,000 800,000 NewZealand Denmark Sweden Turkey Estonia Norway Spain Australia Belgium Japan United Kingdom Israel Germany Finland Netherlands Canada Italy France OECD average Korea Hungary Slovak Republic Ireland Austria Slovenia Poland Czech Republic United States Portugal Direct cost Foregone earnings Income tax effect Social contribution effect Transfers effect Gross earnings benefits Unemployment effect Grants effect USD equivalent C h a r t A 9 . La valeur de l’enseignement supérieur pour un homme Net present value in USD equivalent $329,552
- 7. $4,587 $21,724 $25,591 $33,912 $38,421 43,419 $55,318 $55,367 $58,159 $66,845 $67,411 $81,545 $86,550 $89,464 $93,236 $95,947 $101,116 $107,436 $115,790 $118,266 $132,103 $133,560 $155,664 $156,125 $166,477 $168,693 $172,602 $232,779 $254,984 0 50,000 100,000 150,000 200,000 250,000 300,000 Estonia Turkey Spain New Zealand Denmark Sweden Norway Korea Slovak Republic Canada Japan France United Kingdom Portugal Australia Finland OECD average Israel Czech Republic Poland Austria Netherlands Slovenia Germany Belgium Italy Ireland United States Hungary Public benefits Public costs In equivalent USD Net present value La valeur de l’enseignement supérieur pour la société
- 8. Les disparités de l’enseignement supérieur en Asie
- 9. Disparités – ASEAN IDH: Espérance de vie Niveau d’éducation Niveau de vie
- 11. Enseignement supérieur et richesse du pays (2009) ADB, 2012
- 12. Les moteurs de l’innovation Les compétences Académiques Génériques Techniques
- 16. Proportion d’étudiants en sciences et ingénierie, WB
- 17. Les moteurs de l’innovation La recherche Corrélée à l’innovation Rôle des Gouvernements / Universités / Entreprises
- 18. Brevets / millions d’habitants (1996/2009) US- NSF, 2011
- 19. Nombre d’articles publiés en 2009 US- NSF, 2011 80 00010 000 50 000
- 20. Mise en perspective (articles scientifiques / M habitants, 2007) US- NSF, 2011
- 21. La mobilité
- 22. Nombre d’étudiants, en dehors de leur pays d’origine 0 500 000 1 000 000 1 500 000 2 000 000 2 500 000 3 000 000 3 500 000 4 000 000 4 500 000 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Worldwide InOECD In EU countries InG20 countries In North America Number of foreign students
- 23. Total from Asia 52.5% Total from Europe 22.7% Total from Africa 11.8% Total from Latin America and the Caribbean 6.2% Not specified 3.2% Total from North America 2.7% Total from Oceania 1% Ventilation des étudiants étrangers par continent d’origine (2010)
- 24. China 17% India 5.9% Korea 3.7% Germany 3% France 1.6% Russian Federation 1.6% United States 1.4% Turkey 1.4% Canada 1.3% SaudiArabia 1.3% Japan 1.2% Italy 1.1%Indonesia 1.1%Poland 0.9% Other OECD countries 9.6% Other non-OECDG20 countries 1.3% Other non-OECD non-G20 countries 46.7% Ventilation des étudiants étrangers par pays d’origine (2010)
- 25. United States 16.6% United Kingdom 13% Australia 6.6% Germany 6.4% France 6.3% Canada 4.7% Russian Federation 3.9%Japan 3.4% Spain 2.4% China 1.8% New Zealand 1.7% Italy 1.7% Austria 1.7% South Africa 1.5% Korea 1.4% Switzerland 1.3% Belgium 1.3% Netherlands 1.2% Sweden 1.1% Other OECD countries 6.4% Other non-OECD countries 15.5% C h a r t C 4 . 2 Ventilation des étudiant étrangers par pays de destinations (2010)
- 26. 0 5 10 15 20 25 UnitedStates UnitedKingdom Australia Germany France Canada RussianFederation Japan Spain China NewZealand Italy Austria SouthAfrica Korea Belgium Switzerland Netherlands Sweden OtherOECD OtherG20andnon-OECD 2010 2000 Tendances % d’étudiants étrangers, par destination Market share (%) “Other G20 and non-OECD countries” refers to the portion of total foreign students studying in other G20 and non-OECD countries and is obtained after subtracting China, South Africa and the Russian Federation from the total in non-OECD destinations, as estimated from UNESCO data.
- 29. Zoom sur la Chine 2001 - OMC 2008 : 200 000 étudiants internationaux en Chine 2009 Obama – 100 000 étudiants US en Chine 6% en Master 80% formations non formelles 64% viennent pour le chinois
- 30. Campus délocalisés Cross-Border Education ResearchTeam, SUNY, J.Lane Campus opérant à l’étranger Campus délocalisé
- 31. Campus délocalisés - Asie Cross-Border Education ResearchTeam, SUNY, J.Lane
- 32. Des avantages et des risques… Répond à une demande croissante (MOOCs, Badges…) Réalité des partenariats? Qualité des formations? En ligne? Intégration dans un parcours éducatif? Diploma mills? Des influences politico-stratégiques intra-asiatiques?
- 33. La régionalisation en marche, dispersée
- 35. 60 Chaires/500 Transfrontalier Reconnaissance des qualifications Education à distance Réforme Twinning Association of Universities in Asia-Pacific (AUAP) 1995, 210/19 pays Research Association 2011 APERA 17/14 pays
- 36. ASEAN Citation Index ASEAN University Network (AUN ) 17 Unis Quality Assurance Network ASEAN CreditTransfer scheme en cours avec AQAN
- 37. ASEAN + 3, + 6, +8 Japon Chine Corée du Sud Inde Australie Nouvelle-Zélande Etats-Unis Russie
- 38. South East Asian Minister of Education Organization (SEAMEO) Regional Institute for Higher Education Development (RIHED) 1970/1994 Qualité Développement Transferts de crédits Rapprochement ASEAN
- 39. CAMPUS ASIA 2010, initiative MEXT Confiance Mobilité étudiante Limiter fuite cerveaux Gouvernements/Indus tries/Académiques PerspectiveASEAN 2015
- 40. Malaysia – Indonesia –Thailand (MIT) Student mobilityMobilité étudiante Disciplines (infirmiers, tourisme, ingénierie) Problèmes financiers + fuite vers E-U se poursuit
- 41. South Asian Association for Regional Cooperation SAARC Développement éco, social, culturel 1985 Visa, libre échange Éducation à distance Coopération universitaire Centre / périphérie?
- 42. Asia-Europe Meeting (ASEM) 27 membres UE (1996) Commission Européenne ASEAN+8 (Sans USA) Népal, Bangladesh, Mongolie, Pakistan, Norvège, Suisse Qualité, 2012
- 43. Asia Pacific Economic Cooperation (APEC) 21 pays Pacifique Rim (1989) Libre échange Coopération économique Qualité de l’ES (2011, Honolulu)
- 44. East Asian Summit ( EAS) Paix Stabilité économique Développement Reconnaissance des qualifications (UNESCO) + 6
- 46. Association of Southeast Asian Institutions of Higher Learning (ASAIHL1956), 200/ 16 pays dont non ASE • Développement universitaire • Identité régionales • Échanges académiques et de recherche University Mobility in Asia-Pacific (UMAP) 1993, 31 pays membres et régions. • Mobilité étudiante • Actifs : Australie, Japon, Corée,Thailand,e Hong Kong,Taiwan. Association of Pacific Rim Universities (APRU), 1997, 42 unversités de recherche • Capital humain • Recherche • ES centré sur l’étudiant Asian University Federation (AUF) 1998, 50 membres/12 pays • Coopération académique • Mobilité étudiante et des enseignants chercheurs Asian Association of Open Universities (AAOU) 60 membres. • Education à distance Asia-Pacific Association of International Education , 1000 membres, professionnels indidividuels • Internationalisation Réseaux universitaires-capital humain
- 47. Réseaux de recherche scientifique
- 48. Analyse 1/2 Un indicateur de l’internationalisation de l’ES en Asie Une réponse aux influences nationales (USA, Japon, Chine) Le rôle des classes moyennes Autonomie + internationalisation Divers types d’échanges opportunistes Une amorce d’espace asiatique?
- 49. Analyse 2/2 Chine/Japon/Etats-Unis Harmonisation de l’ES? Les obstacles sont multiples La diversité est forte Des avancées fines
- 51. Des exigences de qualité Pédagogie Répartition des disciplines Répartition des types d’établissements Répartition des niveaux d’études
- 52. Des exigences de qualité Pédagogie Répartition des disciplines Répartition des types d’établissements Répartition des niveaux d’études
- 53. Pourquoi une qualité insuffisante? Peu d’informations sur la demande Compétences des enseignants Manque d’intérêt pour le marché du travail Déconnexion structurelle enseignement / recherche Chambre de commerce Vietnam, 2009
- 54. Des exigences de qualité des établissements Que nous disent les classements ?
- 55. Classements mondiaux – par grandes régions- 2012 Academic Ranking of World Universities - 2012
- 56. Classement Shanghai - 2012 Academic Ranking of World Universities - 2012
- 57. L’Asie dans le classementTHE monde
- 58. L’Asie dans le classementTHE monde
- 59. Le classement Asie duTHE - 2013
- 60. Devenir une « World-Class-University Jamil Salmi, 2009
- 61. • Flexibilité • Privées • 985 • Performance • Diversification ressources • Assurance qualité • Edu hub • Incorporation Uni Publiques • Edu Hub • RAE • Excellence • Flagship Uni • Intégration • Autonomie • Uni urbaines
- 62. Pourquoi une qualité insuffisante des établissements ? Désarticulation horizontale entre établissements Désarticulation verticale (secondaire / ens supérieur) Peu d’approche systémique L’équité d’accès 13 M étudiants 380 Universités d’Etat 38 Instituts spécialisés 13 Instituts deTechnologie 900 polytechniques 18 000 collèges
- 63. Pourquoi une qualité insuffisante des établissements ? Désarticulation horizontale entre établissements Désarticulation verticale (secondaire / ens supérieur) Peu d’approche systémique L’équité d’accès
- 64. Pourquoi une qualité insuffisante des établissements ? Désarticulation horizontale entre établissements Désarticulation verticale (secondaire / ens supérieur) Peu d’approche systémique L’équité d’accès 13 M étudiants 380 Universités d’Etat 38 Instituts spécialisés 13 Instituts deTechnologie 900 polytechniques 18 000 collèges
- 65. L’équité d’accès à l’ens. supérieur Ruralité Femmes Ethnies Les élèves résilients
- 66. Triche et fraude UNESCO-IIEP, 2012
- 70. Bhutan Brunei Maldives Russia . . Membres: 98 membres / 34 pays Brisbane Communique Chiba Principles
- 71. 2008- Kuala Lumpur 11 membres Cadre AQ/ASEAN
- 72. La qualité en marche? La forme compte-t-elle davantage que le contenu? L’approche réductionniste des classements ? Le triomphe de la diversité, peu de buts communs? Les tensions accès, équité, capacités et qualité L’impact des réseaux et de cadres régulateur Des orientations politico- financières prometteuses La stratégie des petits pas
- 73. fhenard@learningavenue.fr • Evaluation • Capacity building • Quality expertise Merci à : L’équipe Campus France Jason Lane, State University NewYork, Etats-Unis Deane Neubauer, University of Hawaï, Etats-Unis Zita Haji Mohd Fahmi , AQAN Secretariat, Malaisie Judith Eaton, President of CHEA, Etats-Unis Jagannath Patil , Président APQN, Bangalore, Inde Dorte Kristorffersen, TEQSA, Australie Jamil Salmi, Banque Mondiale, consultant Phil Baty,Times Higher Education, R-U David Woodhouse, fondateur INQAAHE, Abu Dhabi Edgar Porter, Ritsumeikan Asia Pacific University L’équipe du British Council/Going Global, R-U Stefan Vincent-Lancrin, OCDE Bruno Curvale, CIEP, France Murielle Poisson, IIEP-UNESCO, France John Hearn, University of Sydney, Australia Conception Pijano, Federation of Accrediting Agencies, Philippines
Notes de l'éditeur
- First, the pie has become a lot bigger. Among the age group nearing retirement, there are 39 million with a tertiary qualification in the 36 countries for which we have comparable data. Among the age group entering the labour-force, it is more than twice that number.
- But while in the older age group every third person in global talent pool was in the United States, it is only every fifth in the younger age group. China’s share of this global talent pool has expanded from less 7% among the older age group to 18% among those who have just entered the labour market – just 2 percentage points below that of the U.S. In sum, the US still has one of most highly educated labour forces in the OECD area. But among those 25-34 year-olds who have recently entered the labour market, the US now ranks 15th among 34 OECD countries in tertiary attainment.
- The investment also seems to work out from the perspective of taxpayers.
- Some of the expansion that you are seeing here is driven by international students.