UNIDAD AGOSTO SEXTO 2017 GGB -.docx

UNIDAD - AGOSTO
“INVESTIGAMOS Y DIFUNDIMOS LAS COSTUMBRES DE NUESTRA
COMUNIDAD”
Ciclo V- Sexto Grado de Primaria
I. DATOS INFORMATIVOS.
Institución Educativa :
Director :
Grado y sección : Sexto sección Única
Docente responsable :
Duración : Del 01 al 30 de agosto del 2017
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del sexto grado de la I.E “GODOFREDO GARCIA BACA” en las unidades anteriores han logrado conocer y valorar sus
cualidades y talentos, así mismo conocer y difundir sus derechos, sin embargo muchos de ellos no conocen las manifestaciones
culturales y sociales de su comunidad (folclor, platos típicos, costumbres y tradiciones) por ello se preguntan ¿cuáles son las
costumbres de mi comunidad?, ¿cómo conocerlas y darlas a conocer a las demás personas? ¿Por qué es importante conocer las
costumbres y tradiciones? ¿Cómo podemos usar la matemática en las expresiones culturales de nuestra comunidad?
En la presente unidad se propiciará diversas actividades que permitan que los niños y las niñas investiguen en diversas fuentes:
orales y escritas para conocer las manifestaciones culturales y sociales de su región, así mismo participen en entrevistas,
exposiciones, elaboración de recetarios, afiches para dar a conocer las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad.
En consecuencia en el área de Matemática, proponemos un conjunto de sesiones que presentan problemas relacionados con las
medidas e instrumentos propios de las comunidades, en los cuales los estudiantes aprenderán el uso del kilogramo. También
resolver problemas relacionados con tapices o mantos culturales utilizando la multiplicación y construyendo las relaciones entre las
tablas de multiplicar.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
ENFOQUE AMBIENTAL
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
ENFOQUE DE DERECHOS  Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos y procurando que los
momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.
ENFOQUE DE IGUALDAD
DE GÉNERO
 Docentes y estudiantes no hacen distinción entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el aula e I.E.
 Docentes previenen y atienden en forma adecuada posibles situaciones de violencia sexual.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con
varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
 Deduce el propósito de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
 Deduce el significado de palabras y expresiones e ideas
(sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información
explícita.
 Deduce el tema, las ideas principales y las conclusiones en
los textos que lee.
 Deduce el propósito del autor en el texto.
 Localiza información en diversos tipos de textos, con varios
elementos complejos (temáticos y lingüísticos) en su
estructura y vocabulario variado.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo al escribir un texto descriptivo.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN:
Sesión 1: Leemos una historieta
Hoy leeremos una historieta.
Sesión 2: Leemos un texto descriptivo
Hoy leeremos un texto que nos permita
conocer a un personaje de la literatura
universal y trasladarnos en el tiempo.
Sesión 3: Escribimos nuestra descripción
Hoy escribiremos un texto descriptivo sobre
nosotros mismos, para compartir con
nuestros compañeros y familiares.
Sesión 4: Leemos un cuento sobre el derecho a
vivir en un ambiente sano
Hoy leerán un cuento y descubrirán información
que no necesariamente está escrita en el texto,
pero que es importante conocer.
Sesión 5: Leemos textos y vamos
identificando ideas
Hoy leerán un cuento y deducirán el tema,
las ideas principales, las conclusiones y el
propósito del autor.
Sesión 6: Leemos y reconocemos ideas en
un texto de opinión
Hoy van a deducir el tema, las ideas
principales y el propósito del autor en el
texto.
Sesión 7: Leemos y reconocemos en un mapa
las regiones de nuestro país
Hoy leeremos un mapa y ubicaremos las
regiones. También reconoceremos el propósito
del texto.
Sesión 8: Leemos y localizamos
información para conocer algunos lugares
y regiones de nuestro país
Sesión 9 : Demostramos nuestros
aprendizajes
Hoy resolverán una ficha de aplicación para
demostrar lo que han aprendido en la
Unidad 5.

MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o
estrategias de cálculo para multiplicar (por 10, 100
y 1000) decimales exactos.
estrategias de cálculo para multiplicar y dividir (por
10, 100 y 1000) números naturales y decimales
exactos.
 Describe la comparación y orden de los decimales
hasta el milésimo en la recta numérica, en el tablero
posicional.
 Emplea estrategias o recursos para establecer
equivalencias y conversiones entre decimales,
fracción decimal y porcentaje entre diferentes
unidades de masa.
fracción decimal, fracción y entre diferentes
unidades de longitud.
 Establece conjeturas sobre las relaciones de
equivalencia entre fracciones, fracción decimal y
decimales hasta el milésimo.
 Emplea estrategias heurísticas o procedimientos de
cálculo para sumar o restar con decimales exactos.
 Interpreta datos y relaciones no explícitas, en
problemas de varias etapas, y los expresa en un
modelo de solución aditivo que combinen las
cuatro operaciones con decimales.

MATEMATICA:
Sesión 1: Valoramos nuestro derecho a la educación participando de los
talleres de cocina
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o estrategias de cálculo
para multiplicar (por 10, 100 y 1000) decimales exactos.
Sesión 2: Celebramos el Día del Niño organizándonos en
equipo
Hoy aprenderán a usar procedimientos y estrategias para dividir
números decimales entre 10, 100 y 1000.
Sesión 3: Hoy aprenderán a comparar números decimales hasta el
milésimo haciendo uso de la recta numérica y del tablero de valor
posicional.
Hoy aprenderán a comparar números decimales hasta el milésimo haciendo
uso de la recta numérica y del tablero de valor posicional.
Sesión 4: Valoramos nuestro derecho a la salud participando
en campañas
Hoy seguiremos comparando números decimales para resolver
problemas.
Sesión 5: Promovemos el derecho a la salud en la campaña
“Reciclando ando”
Hoy aprenderán a establecer equivalencias entre números decimales y
fracciones haciendo uso de cuadrículas.
Sesión 6: Promovemos el derecho a la educación
reparando el mobiliario de la escuela
Hoy aprenderán a establecer equivalencias entre números
decimales y fracciones de longitudes haciendo uso de
cuadrículas y algoritmos.
Sesión 7: Elaboramos moños para decorar los premios
Hoy aprenderán a establecer equivalencias entre números decimales y
fracciones decimales encontrando regularidades en los casos propuestos.
Sesión 8: Usamos números decimales al reciclar y
recaudar fondos
Hoy aprenderán a resolver problemas aditivos con números
decimales utilizando diversas estrategias y recursos como las
cuadrículas, y procedimientos de cálculo.
Sesión 9: Resolver problemas aditivos
Hoy seguirán aprendiendo a resolver problemas aditivos con números
decimales utilizando diversas estrategias o procedimientos de cálculo.
Sesión 10: Demostramos nuestros aprendizajes
Hoy resolverán una ficha de aplicación para demostrar lo que
han aprendido en la Unidad 5.

PERSONAL
SOCIAL
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico
 Genera acciones para preservar el ambiente
 Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en
el ambiente.
 Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en
el ambiente.
 Explica la importancia del uso sostenible de los recursos
naturales.
 Reconoce que el mal uso del dinero, y de otros recursos
afecta el bienestar de las personas y las familias.
 Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida,
su hogar y su comunidad.
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
 Argumenta acerca de las intenciones y los resultados de
sus propias acciones a partir de su impacto en otras
personas.
Convive y participa democráticamente
 Interactúa con las personas reconociendo que
todos tenemos derechos
 Construye y asume normas y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común
 Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger
información testimonial sobre distintos puntos de vista.
 Reconoce que el mal empleo del dinero y de otros
recursos afecta el bienestar de las personas y familias.

PERSONAL SOCIAL:
SESION 1: Identificamos los productos que
consumimos
En esta sesión culminaremos con la aplicación de
la encuesta, luego organizaremos y analizaremos
la información obtenida acerca de los productos
que consumen nuestros compañeros,
compañeras y familiares.
SESION 2: Indagamos de qué están
hechos los productos que consumimos (I)
En esta sesión indagaremos acerca de qué
está hecha la ropa que usamos, y daremos
una mirada crítica y responsable al proceso
de producción para identificar los efectos
ambientales y sociales que este causa.
Sesión 3: Indagamos de qué están
hechos los productos que consumimos
(II)
Hoy concluiremos con la indagación y el
análisis del producto que consumimos, y
presentaremos los resultados del trabajo.
Sesión 4: Descubrimos qué significa y por qué
es importante el consumo sostenible
En esta sesión construiremos una definición del
‘consumo sostenible’ a partir del análisis de
algunos casos.
Sesión 5: Elaboramos una lista de nuestros
consumos personales y familiares
En esta sesión elaboraremos una lista de
nuestros consumos personales y familiares
para analizar el uso que hacemos del dinero
y cómo nos afecta a nosotros y a nuestra
familia.
Sesión 6: Analizamos el impacto de
nuestras decisiones de gasto en nuestra
vida y en la de nuestra familia
En esta sesión analizaremos el impacto de
nuestras decisiones de consumo en
nuestra vida y en nuestra familia.

CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos
 Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación
 Formula una hipótesis considerando la relación entre
la variable que va a modificar (independiente),
seleccionada por el docente, y la que va a medir
(dependiente).
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
hipótesis y los resultados de la indagación o de otras
indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
 Formula preguntas que involucran los factores
observables, medibles y específicos seleccionados,
que podrían afectar un hecho o fenómeno.
Explica el mundo natural y artificial basándose en
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
 Caracteriza su alternativa de solución y los posibles
beneficios de esta, con base en fuentes de información
confiable.
 Describe las fases del procedimiento de
implementación y los materiales a usar.
 Responde interrogantes planteadas en base a la
información consultada de diferentes fuentes
 Da razón de que las diferencias climatológicas y de
suelo influyen en las características de los ecosistemas
de las diversas regiones naturales.
 Da razón de que las diferentes regiones del Perú hacen
del Perú un país mega diverso
 Da razón de que las regiones naturales se caracterizan
por sus ecosistemas, su fauna y flora.
 Da razón de que los tipos de ecosistemas son
determinados por el clima, altitud y actividad humana.

CIENCIA Y AMBIENTE:
SESION 1: Fuentes renovables y no
renovables de energía
El día de hoy los estudiantes conocerán las
fuentes renovables y no renovables.
SESION 2: Contaminación ambiental y salud
Hoy van a proponer y diseñar alternativas de
solución para combatir la contaminación
ambiental y evitar el daño que produce en la
salud; de esta manera, se convertirán en
agentes de cambio y contribuirán a mantener
un ambiente sano en su localidad.
Sesión 3: Contaminación ambiental:
consecuencias
Hoy indagarán acerca de las
consecuencias de la contaminación
ambiental, particularmente, sobre la
lluvia ácida, a través de la lectura de
información y la realización de un
experimento; asimismo, conocerán qué
es el desarrollo sostenible y analizarán
por qué vivir en un ambiente sano, sin
contaminación, es un derecho
fundamental.
Sesión 4: Descubrimos ¿cómo están
formados los ecosistemas en mi región?
Hoy indagarán sobre los componentes del
ecosistema, su organización y las condiciones
de luz, temperatura y características de los
suelos. Investigarán sobre el hábitat y el nicho
ecológico, formularán preguntas e hipótesis y
analizarán sus datos para extraer conclusiones.
Analizarán por qué las regiones del Perú
pueden ser muy pequeñas y otras muy
grandes. Finalmente, evaluarán y comunicarán
sus conclusiones.
Sesión 5: Reconocemos los ecosistemas de
las regiones
Hoy reconocerán las características
geográficas y climatológicas y una diversidad
de ecosistemas del Perú, existentes en sus
regiones naturales.
Sesión 6: Exploramos los ecosistemas
de las regiones
Hoy reconocerán algunos ecosistemas y
sus características, cuáles son sus tipos,
cómo se diferencian unos de otros y en
qué regiones naturales del Perú se
encuentran.

RELIGION Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son más cercanas
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
 Reconoce y explica con sus propias palabras, cada una
de las partes de la Biblia
 Identifica a María como Madre de Cristo y nuestra
mediante un cuadro comparativo.
 Interpretan los milagros de Jesús como manifestación
de la llegada del Reino a través de una exposición.
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa
 Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
 Valora y respeta a la Virgen Maria,por ser nuestra madre
y el camino para llegar a Dios.
RELIGION:
Sesión 1: “Conocemos las partes de la Biblia”
En esta sesión los estudiantes identifican en los
textos bíblicos las partes de la Biblia.
Sesión 2: “María, Madre de Jesús y madre
Nuestra”
El día de hoy los estudiantes realizan un cuadro
comparativo sobre las cualidades de María.
Sesión 3 : “Los Milagros de Jesús”
El día de hoy los estudiantes
interpretaran los milagros de Jesús
como manifestación de la llegada del
Reino a través de una exposición.

ARTE Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza las manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
 Identifica y describe los elementos básicos del arte que
encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico
culturales diversas y especula sobre los procesos que el
artista ha usado para crear su obra. Reconoce que los
elementos pueden trasmitir diversas sensaciones.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
 Improvisa y experimenta con maneras de usar los
elementos del arte y reconoce los efectos que puede
lograr combinando diversos medios, materiales,
herramientas, técnicas para comunicar ideas.
 Presenta el desarrollo de alguna idea o temática
específica en sus procesos de improvisación y
experimentación. Dialoga sobre las técnicas que ha usado
y las influencias que han tenido otros trabajos artísticos
sobre sus propias creaciones.
ARTE:
Sesión 1: “Aplicamos la técnica de la
mancha”
Los estudiantes usan su imaginación y
descubren formas de objetos y animales
de su entorno con la aplicación de la
técnica de la mancha.
Sesión 2: “Manifiesto cómo identifico con
la cultura de mi Perú a través del dibujo”
Los estudiantes demuestran diferentes
formas de identificarse con la cultura del
Perú a través de su dibujo y pintura.
Sesión 3 : “ Saltamos y bailamos al compás de la
música”
Los estudiantes gozan bailando al compás de la
música, manifestando su identidad local y regional.

EDUCACION
FISICA
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
 Reproduce secuencias de movimiento demostrando
conﬁanza y seguridad al utilizar una estructura rítmica
y musical.Alterna sus lados corporales de acuerdo a su
utilidad y/o necesidad y se orienta en el espacio y en el
tiempo, en relación a si mismo y a otros puntos de
referencia en actividades lúdicas y pre deportivas.
 Utiliza sus destrezas básicas combinadas al participar
en juegos pre deportivo, respetando normas básicas.
 Investiga diferentes recursos expresivos del cuerpo que
aﬁancen su identidad y autonomía y las muestra en
diversas acciones motrices.
Asume una vida saludable
 Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene corporal y
la salud
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida
 Reconoce y desarrolla de manera global sus
capacidades físicas condicionales en situaciones
lúdicas.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
 Se relaciona utilizando sus habilidades socio
motrices
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
 Propone normas y reglas de juego en la iniciación
deportiva.

EDUCACION FISICA:
SESION 1: Moviéndome al ritmo de la
música
Los estudiantes el día de hoy ponen de manifiesto
la atención y la reproducción con movimientos al
compás del sonido de música, de palmadas, del
silbato,
Sesión 2: Invento y respeto mi regla de
juego
Los estudiantes el día de hoy proponen
juegos y proponen sus reglas de juego.
Sesión 3 : Respeto mis reglas de juego
Los estudiantes el día de hoy realizan diversos
juegos respetando las reglas establecidas
Sesión 4: Jugando construyo mi identidad con autonomía
Los estudiantes el día de hoy reconocen que el juego ayuda a la construcción de su autonomía a través de las relaciones entre pares.

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE VALORACIÓN
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
 Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con
varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
 Deduce el propósito de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
 Deduce el significado de palabras y expresiones e ideas
(sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información
explícita.
 Deduce el tema, las ideas principales y las conclusiones en
los textos que lee.
 Deduce el propósito del autor en el texto.
 Localiza información en diversos tipos de textos, con varios
elementos complejos (temáticos y lingüísticos) en su
estructura y vocabulario variado.
 Responde preguntas
sobre historietas.
 Menciona
características de un
personaje.
 señala las partes de un
cuento
 subraya las ideas
principales en el texto
leído
 emite su opinión
acerca de un texto leído
 interpreta imágenes
Lista de cotejo
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo al escribir un texto descriptivo.
 Redacta una
descripción objetiva y
subjetiva
Escala de
valoración
Resuelve problemas de
cantidad.
estrategias de cálculo para multiplicar y dividir (por
10, 100 y 1000) números naturales y decimales
exactos.
 Describe la comparación y orden de los decimales
hasta el milésimo en la recta numérica, en el tablero
posicional.
fracción decimal y porcentaje entre diferentes
unidades de masa.
 Resuelven problemas
diversos de multiplicación
con números decimales
por 10,100,1000
 Crean problemas
diversos de división con
números decimales entre
10,100,1000
 Resuelven ejercicios de
comparación de números
decimales en T.V.P y en la
recta numérica.
 Desarrollan
equivalencias entre
Escala de
valoración
Lista de cotejo
Rubrica

fracción decimal, fracción y entre diferentes
unidades de longitud.
 Establece conjeturas sobre las relaciones de
equivalencia entre fracciones, fracción decimal y
decimales hasta el milésimo.
 Emplea estrategias heurísticas o procedimientos de
cálculo para sumar o restar con decimales exactos.
 Interpreta datos y relaciones no explícitas, en
problemas de varias etapas, y los expresa en un
modelo de solución aditivo que combinen las cuatro
operaciones con decimales.
decimales y fracción
decimal.
 Resuelve y crea
problemas aditivos con
decimales.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
 Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el
ambiente.
 Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el
ambiente.
 Explica la importancia del uso sostenible de los recursos
naturales.
 Reconoce que el mal uso del dinero, y de otros recursos
afecta el bienestar de las personas y las familias.
 Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida,
su hogar y su comunidad.
 Comenta acerca de
las consecuencias que
tiene el uso de la materia
prima en el ambiente.+
 Señala la relación
entre los productos que
se consumen y el
desarrollo sostenible.
 Explica la relación
entre los gastos que
hace y su economía.
Lista de cotejo
Escala de
valoración
Convive y participa
democráticamente
 Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger
información testimonial sobre distintos puntos de vista.
 Reconoce que el mal empleo del dinero y de otros
recursos afecta el bienestar de las personas y familias
 Elabora un listado de
los productos que más
consumen las personas.
 Señala los materiales
de que están elaborados
los productos que
consumimos.
observación
Explica el mundo natural
y artificial basándose en
conocimientos sobre
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Caracteriza su alternativa de solución y los posibles
beneficios de esta, con base en fuentes de información
confiable.
 Describe las fases del procedimiento de implementación
y los materiales a usar.
 Responde interrogantes planteadas en base a la
información consultada de diferentes fuentes
 Elabora un cuadro
comparativo entre
fuentes renovables y no
renovables.
 Da alternativas de
solución para la
contaminación del aire,
agua y suelo.
Lista de cotejo
Rubrica
Escala de
valoración

 Da razón de que las diferencias climatológicas y de suelo
influyen en las características de los ecosistemas de las
diversas regiones naturales.
 Da razón de que las diferentes regiones del Perú hacen
del Perú un país mega diverso
 Da razón de que las regiones naturales se caracterizan
por sus ecosistemas, su fauna y flora.
 Da razón de que los tipos de ecosistemas son
determinados por el clima, altitud y actividad humana.
 Establece
diferencias entre los
elementos del
ecosistema.
 Manifiesta como es
el ecosistema de su
comunidad.
 Elabora un cuadro
para establecer las
características de los
ecosistemas de su
región.


VI. SESIONES DE APRENDIZAJE
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Materiales concretos: geoplano, ligas de colores, hojas de colores, hojas cuadriculadas, papel lustre de colores, moldes,
chapitas, cajas pequeñas, piedritas, semillas, etc.
 Libro de Comunicación, Libro de Matemática, Libro de Personal Social y Libro de Ciencia y Ambiente 6° grado de primaria
(Ministerio de Educación).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Currículo nacional
 Programa Curricular de Primaria
 Rutas de Aprendizaje, Perú Educa, etc.
Tambo grande, 01 de agosto del 2017
_____________________________ _____________________________
Miriam Rojas Tirado Jhony Willian Suyon Francia
Prof. 6º grado Director

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