1. Formationenligne,nouvellespratiques
pédagogiques&MOOC
Apprentissagehorslaclasseetclasseinversée,quelle
place,quelrôlepourl’enseignant auXXIèmesiècle?

3. • Professeurd’économie-gestionàlaBGF-KKFK
• Ingénieurpédagogiquee-learning
– GestiondeLMSetMembredel’équipeEcoLearning,plateformeeuropéennede
Moocs
• BlogueuretVlogueur

4. INTERNET,LECONSTATD’UNMÉDIUMÉDUCATIF.

5. Internet,cetteinstancedesocialisation.
• Constatdespratiquesd’aujourd’hui:
– Aujourd’hui:3h30devantunécran;
– 2h20enregardantlatélévision(Insee, 2013) ;
– Consommationenmulti-écran;
– Selonl’UsCensusBureau:lesmembresdesréseauxsociauxpassent1h29par
joursurcesderniers.
http://estebanginer.com/lopposition-entre-internet-et-la-television-est-sterile/

6. Denouveauxcanauxd’apprentissage.
• Différentssitescollaboratifs
– Wikipédia&tousleswikisexistants,forums,etc.
• Apprentissageparlesvidéospédagogiques,lesjeuxvidéo&parla
ludificationgénéraliséedesprocessuspédagogiques
– Nouvellesformesmédiatiquesmélangeantpédagogie,savoir,humour,jeu,
gamification,etc.

7. Desplateformesdecoursenligne.
• Libres
– Commeparexemplelakhanacademy,wikiversité
• Payantes
– OpenClassroom,etc.
• Versladésanctuarisationdel’Ecole?(Ladage,Ravestein)

8. L’histoiredeSalmanKhan.

9. Denouveauxcanauxd’apprentissage.
• DesPro-amateurspédagoguesautodidactes

10. Etlemoocvint.
• Coursmassivement ouvertsenligne
– Enormémentderamifications: xMooc, sMooc,cMooc,Spoc…
– Basésurlesprincipesduconnectivisme(Siemens,Downes)
– Gestioncommunautairedessavoirsetdeleursacquisitions
• LesmoocssontdesréseauxP2P

11. L’utilisationd’Internetparlesprofesseurs
• « Internetetenseignants:entre contrastes etclivages. Enquêtes auprès d’enseignantsdusecondaire »,Ladage&Ravestein
• Unusagecontrastéd’internetenfonctiondesonâge,songenreetla
disciplineenseignée.
• Initiativesindividuellesmaismanquede« savoirsderéférences »
• Unecertainepéjorationculturelledel’Internet

12. Mais
• Plusde60%desprofesseursutilisentinternetpourpréparerleurscours.
• 81%àcroiserlessources,90%nepeuventsepasserd’internet.
• Peud’activité surlewebsocial(blog,réseauxsociaux,wikis)
• Manquedecompréhensiondesusagesd’Internetparlesjeunes(quise
cultivent,apprennentetpeuventdevenir« experts »dansungrand
nombrededomaines).

13. Cequ’ilfautretenir
• Internet=Explosiondenouvellespratiquespédagogiques
• Denombreuxacteursdeviennent « actifs »dansladiffusiondes
connaissances
– Leconnectivismemodifienotrevisiondelapédagogie
– Lesapprenants(auto-formation,confusionentreletravailetleloisir)
– Desindividusautonomesdistinctsdesinstitutionspédagogiques
« classiques »

14. Ettoutcelaquestionnelaplacedu
professeurdanscenouvel
environnement.

15. TableRonde
Formationenligne,nouvellespratiquespédagogiques&
MOOC

16. Savez-vouscequefontvosélèvessur
Internet?

17. Leprofesseurd’école,decollège,de
lycéeest-ilmenacé?

18. Quelrôleleprofesseurdoitadopter?

19. Quellepédagogiemettreenplace?

20. Lesrèglesduconnectivisme
• L'apprentissageetla connaissancerésidentdansladiversitédesopinions.
• L'apprentissageestunprocessusreliantdesnœudsspécialisésoudessourcesd'information.
• L'apprentissagepeut résiderdansdesappareils(nonhumain).
• Lacapacitéd'ensavoirplus estplus critiquequecequel'onsaitactuellement.
• Entreteniretmaintenirdesconnexionsestnécessairepourfaciliterl'apprentissagecontinu.
• Lapossibilitédevoirlesliensentrelesdomaines,lesidéesetlesconceptsestunecompétencedebase.
• Obtenirdesconnaissancesprécisesetmisesàjourestceversquoitendenttouteslesactivitésd'apprentissage
connectivistes.
• Laprisededécisionestunprocessusd'apprentissageensoi.
• L'importancequel'ondonneàuneinformationestvariabledansletemps,selonlesmodificationsde
l'environnementdecetteinformation