3. Program rada:
Svakodnevno razne vrste
igara i dramskih vježbi:
- jutarnje pozdravljanje
- Igre rekreacije,
upoznavanja, relaksacije
- dramske vježbe i
improvizacije individualno, u
paru i skupini
- osmišljavanje kratke
predstave i izvođenje
4. Zašto dramske
tehnike u odgoju i
obrazovanju?
Cilj nije odgojiti buduće glumce!
Cilj je kroz dramsku aktivnost
proživjeti , osjetiti , povezati se s
prostorom, likom i samim sobom.
5. - izraziti osjećaje, stavove
- razvijati govorne i izražajne
sposobnosti
- razvijati maštu i stvaralaštvo
- razvijati samopouzdanje
- razumijevati međuljudske
odnose
- učiti surađivati, cijeniti sebe i
druge
7. Primjeri dramskih igara
i improvizacija:
1. Superstar
Jedan učenik je fotograf , a
drugi zvijezda. Fotograf od
priručnih predmeta
(marama, šal, platno, kapa)
kreira kostim te fotografira
svoju zvijezdu koja spontano
zauzima poze.
8. 2. Improvizacija
pokretom i
glasom
Skupina na zadanu glazbu
prati dogovorenog vođu
imitirajući ga u svemu što
radi.
Ubrzo dolazi do kaosa jer se
članovi skupine ne smiju
dogovarati ni prije ni tijekom
improvizacije. Sve traje oko
2-3 minute.
9. 3. Improvizacija u skupini
prema zadanim ulogama
Voditelj samo jednom čita kratku uputu o likovima koje
treba igrati.
Sudionici spontano, bez dogovora odlučuju tko će biti koji
lik i igra kreće.
Svatko ostaje u svojoj ulozi do kraja, dokle god svira glazba.
10. 4. Pričanje priče
-improvizacija u
paru
Osoba koja oblači košulju
priča priču prateći što rade
ruke osobe koja stoji iza.
Zajedno ,bez dogovaranja,
pokušavaju ispričati priču i
prenijeti karakter likova.
11. 5. Zajedničko stvaranje priče
Skupina odabire jednog lika iz bajke
te oko tog lika smišlja moguću radnju i
dijaloge.
Najprije svatko za sebe, a nakon čitanja
svakoga ponaosob, skupina kreira jednu
zajedničku priču.
14. Poticaji za dramsku aktivnost
u nastavi:
Online razgovor s profesorom Alfredom Mantovani
(redatelj. glumac i kazališni pedagog iz Španjolske)
Zalaže se za uvođenje drame kao predmeta u osnovne i
srednje škole
-- igrati simboličke igre s djecom
- manje pravog kazališta , a više se igrati kazališta
- poticati slobodu izražavanja
- važniji je proces nego produkt
15. Kako?
- krenuti polako kratkim igrama rekreacije, a s
vremenom prijeći na zahtjevnije vježbe
- u skupinama koje odabiremo slučajno ili ciljano
- isprobati jedno i drugo
- postupati individualno
- sramežljive učenike pustiti da polako
savladavaju prepreke
16. Kako?
nemirne i nezainteresirane učenike pokušati usmjeriti
da izbace energiju na pozitivan način
- voditi dnevnik dramskih aktivnosti
- bilježiti opažanja o učenicima i situacijama
- ne odustati ako u početku nije odmah krenulo najbolje
17. Kada?
- svakodnevno u nastavi kada
želimo iskustveno učenje ili
učenje kroz igru
Npr. Prikaži tijelom pojam,
odigraj situaciju, prikaži
glasom, pokretom, igraj se
zamišljenim predmetom itd.
- predmetno ili
- na satovima razrednika
- kroz izvannastavnu aktivnost
18. Za kraj:
Dramske metode u nastavi su
sredstvo pomoću kojega svakom
učeniku omogućujemo da čuje,
vidi, izgovori, učini i razumije
odgojno - obrazovni sadržaj.
19. Firenza i mi!
H T T P S : / / P H O T O S . G O O G L E . C O M / S H A R E / A F 1 Q I P M B 2 T U A O P 7 V G A Q W S T 3 1 7 G 6 7 I P 9 Y O T 3 V O Y _ O P L 5 U I P 4
L U E F S B P R X X Z - Z W W N A -
N P A 3 A / P H O T O / A F 1 Q I P O 7 H J S 0 C N V 8 7 F E L C F T N Y O M K K H T W O W A E G K M J U Z Y 2 ? K E Y = U L R Y D 1 F 3 B N D T B N J L Y
L F A S W 5 X A W 9 R V H D Z S K P N W D H 3
21. HVALA NA
PAŽNJI!
Ova publikacija izražava isključivo stajalište njenih autora i
Komisija se ne može smatrati odgovornom prilikom uporabe
informacija koje se u njoj nalaze.
