4. A képzés célja
A digitális
kompetencia
fejlesztésének
támogatása
A korszerű IKT
eszközök
alkalmazásának
támogatása
Helyi igények
felmérése,
lehetőségek
azonosítása
Tanácsadás a
digitális eszközökkel
történő tanítás- és
tanulásszervezésben
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
5. A képzés tematikája
Számítógépes tanuláshoz/tanításhoz szükséges alapismeretek
Digitális tartalmak
Eszközök kezelésének technikai-technológiai ismerete
Korosztály specifikus IKT eszközök megismerése
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
7. A DPO tevékenysége
• Feladatok
– Közoktatási, szakképzési és felsőoktatási szakterületen hazai és nemzetközi
projektek keretében, hagyományos és digitális alapú nevelési-oktatási
programok, taneszközök, tartalmak fejlesztésének, akkreditációjának,
bevezetésének, alkalmazásnak koordinációja, felügyelete, nyomon
követése, publikációja és disszeminációja.
• Projektek
– TÁMOP 3.1.1 kiemelt projekt (IKT módszertan, támogató szolgáltató
rendszerekhez kapcsolódó tevékenységek)
– TÁMOP 3.1.5 kiemelt projekt (Továbbképzési rendszerhez, pedagógus
életpálya modellhez kapcsolódó informatikai rendszerek fejlesztése)
– TÁMOP 4.2.5/B kiemelt projekt
– Nemzetközi projektek – European Schoolnet: eTwinning, iTEC, Scientix,
eSafety Label
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
10. eTwinning – Európa legnagyobb
pedagógus közössége
Az eTwinning program Európa különböző országaiban található partneriskolák közös
projektjeinek indítását, együttműködését segíti 2005 óta.
A program a résztvevő európai közoktatási intézmények IKT segítségével folytatott
együttműködési tevékenységeit támogatja.
2014 és 2020 között az Erasmus+ program része.
Magyarországon a Nemzeti Szolgáltatópont szerepét az Educatio Társadalmi
Szolgáltató Nonprofit Kft. Digitális Pedagógiai Osztálya tölti be .
Jelenleg mintegy 1300 magyarországi közoktatási intézmény és közel 2200 pedagógus
tagja az eTwinning közösségének. Európa 39 országában kb. 5900 aktív projekt fut.
www.etwinning.hu
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
11. A digitális írástudás, digitális
kompetencia
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
12. A digitális írástudás
fejlesztésének szolgálatában
Tartalomközpontúság és tevékenységközpontúság
Az információs társadalomban való eligazodás
Az információk keresése, szűrése, értékelése és felhasználása
Alkotó folyamat
Keresés Értékelés Szűrés Felhasználás
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
13. Tanulási és innovációs
készségek
• Kreativitás és innováció
• Kritikus gondolkodás és
problémamegoldás
• Kommunikáció és
együttműködés
Információs, média- és
technológiai készségek
• Információs műveltség
• Médiaműveltség
• IKT műveltség
Életvezetési- és
karrierkészségek
• Alkalmazkodóképesség
• Kezdeményezőkészség és
önirányítás
• Társas és multikulturális
készségek
• Teljesítmény és
elszámoltathatóság
• Vezetői készségek és
felelősségvállalás
21. századi készségek
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
16. Szerzői jogok
http://creativecommons.org/
• Ami az interneten van az szabadon
felhasználható…
• Oktatásra minden forrásanyag
felhasználható
• Saját célra bármi letölthető
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
18. eBiztonság
• Mit tehet az iskola az eBiztonságért?
• Hogyan lehet hatékonyan segíteni a tanárokat, szülőket?
• Hogyan tudják időről időre az iskolák megítélni, hogy gyakorlatban hatékonyak-e?
önértékelés
eBiztonság
tudatosítás
Európai
tapasztalatok
minősítés
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
19. Értékelés és önértékelés
• Rendelkezik-e vírusvédelemmel az Ön iskolájának minden számítógépe ?
• Ki van-e jelölve az Ön iskolájában az a személy, aki az IKT-használat és online
hozzáférés felelőse?
• Van-e az ön iskolája házirendjében olyan szakasz, amely a diákokról készült és a diákok
által készített fényképekre vonatkozik?
példák
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
23. Kutatás-fejlesztési projektek
IKT módszertan SNI tanulók
oktatásának támogatására
Szabad szoftverek köznevelési
alkalmazásának pedagógiai
pilot projektje
Az m-learning módszereinek
pedagógiai vizsgálata és
kapcsolódó módszertani
fejlesztés
Új pedagógiai módszerek és
rendszer elemek kutatása és
fejlesztése
Digitális írástudás
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
24. Új pedagógiai módszerek és rendszer elemek
kutatása és fejlesztése a digitális írástudás
területén – indokoltság, célok
Élethosszig tartó
tanulás (LLL)
Online
szolgáltatások
(Sulinet)
Különböző
korosztályok
E-biztonság,
biztonságos
internet
használat
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
25. Új pedagógiai módszerek és rendszer
elemek kutatása és fejlesztése a digitális
írástudás területén – Kérdések, hipotézisek
Kutatás A digitális tartalomkészítés alkalmazási lehetősége az oktatásban
Milyen készségeket fejleszt a digitális tartalomkészítés?
A tartalomkészítés osztálytermi alkalmazása
Digitális tartalomkészítő és online közösségi tanulást elősegítő
eszközök
A különböző életkorú gyermekek online tevékenységei, észlelése,
médiafogyasztási szokásai
eBiztonság
Milyen készségeket fejleszt az online közösségi tanulás?
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
26. Új pedagógiai módszerek és rendszer elemek
kutatása és fejlesztése a digitális írástudás
területén – Eredmények
•Digitális tartalmakat készítő serdülőkorú gyermekek tanulásának vizsgálata
•Fejlesztő eszközöket használó kisgyermekek tanulásának vizsgálata
•Digitális információk észlelési és tanulási folyamatának mérés-értékelése
•Online közösségben tanuló serdülőkorú gyermekek tanulásának vizsgálata3 platform
4 vizsgálati terület
•Gondolatpárbaj
•Idővonal
•Gondolattérkép
•Sulinet Junior
Tartalomkészítő eszközök
•Kutatási jelentések
Disszeminációs anyagok
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
27. Az m-learning módszereinek pedagógiai
vizsgálata és kapcsolódó módszertani
fejlesztés – Indokoltság, célok
BYOD
Mobil
technológia
Élethosszig
tartó tanulás
Mobil
alkalmazások a
köznevelésben
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
28. Az m-learning módszereinek pedagógiai
vizsgálata és kapcsolódó módszertani
fejlesztés – Kérdések, hipotézisek
Kutatás A mobiltechnológiák alkalmazhatósága az oktatásban
Mely fejlesztési területek esetén indokolt?
A módszertani, technológiai támogatás igénye
Hogyan válnak be az oktatásban az újonnan fejlesztett
Sulinet alkalmazás applikációk?
Ergonómiai feltételek
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
29. Az m-learning módszereinek pedagógiai
vizsgálata és kapcsolódó módszertani
fejlesztés – Eredmények
•mobil kliens alkalmazások, ingyenesen elérhető applikációk okostelefonra
•QR kódok, kiterjesztett valóság (augmented reality)
•geolokációs alkalmazások
•mobileszközökre optimalizált oktatási célú egyedi fejlesztésű Sulinet applikáció
4 alkalmazási terület
•iOS
•Android
•Windows
3 platform
•a mobileszközök oktatási célú alkalmazásához szükséges feltételrendszer leírása
•közcélú pedagógiai módszertan a mobil eszközökkel segített tanulás bevezetésének támogatására
•az m-learning módszertani kultúráját megalapozó szakmai anyag fejlesztése és közreadása
Disszeminációs anyagok
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
30. IKT módszertan SNI tanulók oktatásának
támogatására – indokoltság, célok
Méltányos
köznevelés
kialakítása
SNI tanulók és az
őket oktató
pedagógusok
támogatása
Inklúzióval
kapcsolatos
nyitottság
Technológiai és
módszertani
fejlesztések
megosztása
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
31. IKT módszertan SNI tanulók oktatásának
támogatására – Kérdések, hipotézisek
Kutatás Hogyan segítik elő a támogató alkalmazások az SNI
igényű tanulók életvezetését?
Hogyan támogatja az alkalmazás az autizmussal élő
tanulók feladat- és időstrukturálását?
Milyen mértékben fejlődik a tanulók önállósága a
feladatvégzés terén?
Milyen típusú tevékenységeket támogat az eszköz?
Milyen hatással van mindez az autizmussal és egyéb
sajátos nevelési igénnyel élő tanulók szocializációjára?
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
32. IKT módszertan SNI tanulók oktatásának
támogatására – Eredmények
•mobil alkalmazás
•web alapú egyéni tartalomkezelő
•eyetracking-alapú (szemmozgás-követéses) vizsgálatok
Kutatást támogató mérőeszköz
•Hazai és nemzetközi jó gyakorlatok
•Jelen K+F projekt eredményei, megállapításai
Pedagógiai módszertan
•Konkrét példák és alkalmazási lehetőségek
•Az alkalmazások bemutatása
Kézikönyv
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA
40. A Sulinet Portál tartalmainak és
digitális taneszközeinek használata a
tanítás-tanulás folyamatában
TÁMOP 3.1.5/12 - 2012 – 0001
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA