Exposición Sobre La Educación en Valores

1. Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán
Programa De Formación Permanente
(PREUFOD)
Asignatura: Ética De La Informática
Catedrático: Lic. Marció Rodas
Tema: Educación en Valores
Sección: E
Presentado por:
Lesly Xiomara Diaz
Elvin Noe Díaz
Nelsy Yunibeth Salazar

2. Que es la educación en valores?
• Es un conjunto de estrategias y de dinámicas de relaciones que
tienen como objetivo formar en civismo y en modelos de
convivencia basados en el respeto, la empatía y la igualdad.
• Eso significa que va mucho más allá de la enseñanza de materias
relacionadas con el funcionamiento de la naturaleza y de las
sociedades.

3. ¿Por qué es importante la educación
en valores?
• Por que la educación en valores trata de la transmisión de reglas
de conductas y actitudes que llevan a los niños a la comprensión
de conceptos como la tolerancia, paz, respeto mutuo, derechos
humanos, inclusión, honestidad, sinceridad, comunicación
asertiva, perseverancia, amistad, paciencia, entre otros. De este
modo es posible que los menores logren un desarrollo sano y
una convivencia saludable que les permita integrarse
pacíficamente en la sociedad.

4. Perfil Docente
El docente debe
transmitir saberes
éticos a sus alumnos
El docente deberá
formarse de forma
integral
El docente debe
presentar una actitud
de generosidad,
confianza, dialogo, y
encarnar los valores
que pretende enseñar
El docente deberá
contar con una
formación
fundamentada en la
moral

5. Etapas de la educación moral
• Desarrollo que incluye un incremento de la consideración
por los demás y provoca la internalización de valores
como cooperación y solidaridad
Capacidad
empática
• desarrollo que persigue llegar a pensar según criterios de
justicia y dignidad personalJuicio moral
• Desarrollo que promueve la autónoma de la voluntad y
mayor coherencia de la acción personal.
Capacidad de
autorregulación
Capacidad
cognitiva
Desarrollo orientado hacia el aumento del
nivel de autonomía intelectual y el espíritu crítico

6. Niveles o Escenarios Sociales
Relacionados al Trabajo y Practica de
los Valores
• Analizar si la población a la cual vamos a educar goza de los
aspectos más básicos de supervivenciaSupervivencia
• La desintegración familiar, es uno de los problemas más
comunes en las sociedades contemporáneas, pueden dificultar
sin duda, un trabajo en valores como el que planteamos.
Convivencia
familiar y afectiva
• Cuando las personas llegan a cubrir sus necesidades básicas y su
nivel de convivencia afectivo-familiar es más o menos optimo.Calidad de vida

7. Obstáculos que impiden al educación
de valores
Actitud de
escepticismo
docente
La confusión de
la materia

8. ESTRATEGIAS PARA EDUCAR EN VALORES
•Estrategia que tiene como objetivo que el alumno experimente el razonamiento
conflictivo para ayudarle a restablecer el equilibrio en un nivel superior de juicio moral
Dilemas morales
•Esta estrategia, principalmente, desarrolla el pensamiento, ayuda a pensar con
serenidad y rectitud, y habilita en el análisis situacional.
ESTUDIOS DE CASOS.
•Estrategia que permite al alumno la toma de conciencia de los valores y las opciones
que tiene cada persona al dirigir su vida
FRASES INACABADAS.
•Es una de las estrategias más interactivas que se puede utilizar cuando se tiene como
propósito educar en valores, puesto que ella permite al alumno acercarse de forma
vivencial al contexto a estudiar e interpretarlo, lo que permite un aprendizaje
significativo
DRAMATIZACIÓN

9. • Los juegos cooperativos pretenden promover actitudes de cooperación y
colaboración entre iguales (trabajo en grupos, respeto, entre otros).
JUEGOS COOPERATIVOS
• Consiste en desarrollar las capacidades que permiten dirigir nuestra propia
conducta según criterios personales
AUTORREGULACIÓN
• Esta estrategia didáctica pretende que el alumno pueda plantearse una
situación problemática de forma positiva, no huyendo del conflicto, sino
promoviendo recursos para su gestión adecuada.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

10. ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL
SEGÚN AUTORES FAMOSOS
•Los niños observan los patrones de otros ya sea para evitar el castigo o para obtener recompensas
Nivel I: Moralidad Preconvencional
•Las personas obedecen las reglas para evitar el castigo. Una acción buena o mala está determinada por las
consecuencias físicas.
Etapa 1. La orientación de obediencia por castigo
•La acción correcta consiste en aquello que instrumentalmente satisface las propias necesidades y ocasionalmente las
necesidades de los otros, se devuelven favores a partir del intercambio si te ayudo, me ayudarás.
Etapa 2. La orientación instrumental−relativista u orientación por el premio personal
•Los niños ahora quieren agradar a otras personas. Todavía observan los patrones de otros, pero los han interiorizado
en cierta medida.
Nivel II: Moralidad de conformidad con el papel convencional

11. • El buen comportamiento es aquél que complace o ayuda a otros y es aprobado por ellos.
Etapa 3. La orientación de concordancia interpersonal o de niño bueno−niña buena.
• Hay una orientación hacia la autoridad, las reglas fijas y el mantenimiento del orden social.
Etapa 4. La orientación de ley y orden.
• En este nivel se llega a la verdadera moralidad
Nivel III: Moralidad de los principios morales autónomos
• La acción correcta tiende a ser definida en términos de los derechos generales del individuo, y de los estándares
que han sido críticamente examinados y acordados por la sociedad entera
Etapa 5. La orientación legalística o de contrato social.
• Lo correcto es definido por la decisión de la conciencia de acuerdo con los principios éticos auto−elegidos que
apelan a la comprensión lógica, consistencia y universalidad
Etapa 6. La orientación de principios éticos universales.

12. Muchas
Gracias
FIN