Universidad Politécnica Territorial "José Antonio Anzoátegui" El Tigre Estado Anzoátegui Bachilleres: Eliezer Ochoa Juan Mota Eduard Zapata José Maita IF04 TI FII

1. Bachilleres:
Eliézer Ochoa
Juan Mota
José Maita
Eduard Zapata
Profesora:
Nathalie Rodríguez

2. El Software, como portador del mensaje
instruccional, es uno de los elementos
primordiales a considerar cuando el computador
ha sido seleccionado como alternativa de
solución ante un problema de aprendizaje.
Su adecuada elaboración debiera obedecer a un
plan sistémico que incluya una serie de
decisiones, que nos asegure que realmente
contribuirá a lograr los objetivos educacionales
propuestos.

3. Referirse al software de cualquier recurso
tecnológico tradicional o sofisticado sin
analizar los otros aspectos que interactúan
junto a él y que permiten su adecuado diseño,
producción y aplicación, sería como hablar del
corazón en forma aislada del cuerpo humano.
Referirse al software de cualquier recurso
tecnológico tradicional o sofisticado sin
analizar los otros aspectos que interactúan
junto a él y que permiten su adecuado diseño,
producción y aplicación, sería como hablar del
corazón en forma aislada del cuerpo humano.

4. Sin duda, nos hemos dejado guiar por un
impulso a la acción antes que a la reflexión ya
la planificación. Si utilizamos -por ejemplo- un
recurso tecnológico, llámese computador,
televisión o libro tradicional, sin conocer sus
atributos o potencialidades, o como fin en sí
mismo, no estaremos contribuyendo a
optimizar el proceso educativo. Si por otro
lado nos apresuramos a poner en práctica un
recurso, método, técnica o estrategia sin
considerar los fines, no tendremos, entonces,
que asombrarnos de no lograr aquello que no
hemos planificado lograr.

5. El tipo de software que más se produce
está dirigido a ejercicios de práctica y
tutorías. Los menos a simulaciones y
juegos, precisamente aquellas técnicas
que más se requieren, en base a los
atributos evaluados del computador.
Asimismo, el software -muchas veces- se
adopta o copia de realidades distintas a
la nuestra, lo que generalmente no
provoca resultados eficaces.

6. En innumerables investigaciones, el
software educacional se ha calificado
como primitivo, en donde sobresalen
aquellos formatos que generalmente
presentan estímulos simples en la
pantalla, a los cuales el alumno debe
responder para luego recibir refuerzos.
Este software no obedece a principios
conductistas operantes como pudiese
creerse, sino que se ha copiado como
modelo innumerables veces, sin mayor
análisis.