Centro educativo: Plan diagnóstico

CENTRO DE EDUCACION PREESCOLAR: JOSE VASCONCELOS”
C. C. T. 21DCC1051R
COLONIA BELLA VISTA, ACATLÁN DE OSORIO, PUEBLA
ZONA ESCOLAR 110, CORDE 08 ACATLÁN
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PLAN DIAGNOSTICO
SEGUNDO Y TERCER GRADO DE
PREESCOLAR
APRENDIZAJE PRESENCIAL
Momento de trabajo en el aula con la docente, donde se aprovecha al máximo el tiempo pedagógico
para el aprendizaje entre compañeros.

PLAN DE CLASE
EDUCADORA Bo.Vo.
ELENA VÁZQUEZREYES. SUPERVISORDE LA ZONA ESCOLAR110.
MTRO. CELINOAGUILAR HERNÁNDEZ
CAMPO DE
FORMACIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE
ESPERADO
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Exploración y conocimiento del mundo natural y social.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
“CONOCIÉNDONOS”
PROPÓSITO Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejoren su capacidad de
escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
SESIÓN:
29 Y30 08-2022
INICIO *Dar el saludo de bienvenida a los alumnos expresándoles que me siento muy contenta de que estén
en la escuela.
* Les diré mi nombre y les pediré que para conocernos nos presentaremos por medio de un canto “la
tía” E ir mostrando a cada niño el gafete que tiene su nombre para que observen las letras que tiene
y cuestionar si son muchas o poquitas y si las conocen.
*posteriormente Invitarlos a conocer los espacios de la escuela tales como los salones de clases,
baños, la cancha, los juegos.
¿E ir cuestionando lo que les gusta y lo que no les gusta de su escuela?
DESARROLLO *sentados en semi cirulo dialogar con ellos sobre que juegos les gusta realizar, que juguetes tienen
en casa.
*Mostrarles los diferentes juguetes que se tienen en la escuela e invitarlo a formar equipos de 5
para pasar a manipular y jugar con los juguetes por turnos de 5 minutos en cada estación.
Al terminar guardar los juguetes y regresar al salón.
*presentar tres bolas de masa de color rojo, amarillo y azul e invitarlos que escojan el color que
gusten para que se diviertan haciendo uso de ella en su mesa sin ir a otro lado.
*pasar a sus lugares para tratar de entablar comunicación hablando sobre temas de su interés para
generar confianza.
* después de 5 minutos recoger el material y colocarlo en una bolsita con su nombre y ponerlo en
una mesita para que cuando se retiren a casa puedan llevárselo.
*Informarles que para poder continuar asistiendo al Jardín es necesario aplicar algunas medidas de
cuidado y prevención para evitar enfermarse de Coronavirus; cuestionarlos ¿Saben que es lo que
debemos hacer y que debemos evitar para no contagiarnos? Registrar en el pizarrón sus
respuestas.
Cierre *Mostrar a los alumnos imágenes sobre algunas de las medidas de prevención que será necesario
aplicar en este regreso a clases (Anexo 1).
*Preguntarles a que hace referencia cada una de ellas y tomar acuerdos acerca de en qué parte del
salón se pueden colocar las mismas para tenerlas presentes y no olvidar de practicarlas.
Criterios e
indicadores de
evaluación
¿Logran comprender y mencionar algunas características de objetos y personas que conocen y
observan?
Recursos de
apoyo para el
aprendizaje

PLAN DE CLASE
EDUCADORA Bo.Vo.
ÁREA DE
FORMACIÓN
Educación socioemocional
APRENDIZAJE
ESPERADO
Propone acuerdos para la convivencia el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con
apego a ellos.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA Reglas del salón
PROPÓSITO Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a
valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de
convivencia en elaula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
FECHA: 31-08-2022
INICIO *El día de hoy iniciaremos realizando un canto de bienvenida “con una sonrisa” practicarla
varias veces para aprenderla y después poner la canción sin letra para saber si los niños la
aprendieron.
DESARROLLO
Mostrar a los niños diversas imágenes sobre las “reglas del salón” sin mencionarle nada para
que expresen lo que ven en las imágenes.
*explicar por qué es importante respetar reglas para una buena convivenciadentro y fuera del
salón.
Cantos y juegos: escuchar las canciones de cantos de “conmi dedo digo si” “los piececitos” “mis
deditos” salir a la cancha a ensayar y aprender para luego cantarlas sin letra y realizando
movimientos.
Cuando yome porto bien …. Observar el cuento “Los niños que no respetaban reglas” luego
cuestionar a los alumnos ¿Por qué crees que los niños no respetaban las reglas? ¿eso esta
correcto?¿Cómo te comportas tú en casa?
*Realizar un dibujo del cuento.
Cierre para concluirreflexionar sobre la importancia de nuestro comportamiento,
recordando las reglas aprendidas el día de hoy.
Despedirnos utilizando un títere para despedirlos con alegría cuestionándolos ¿Cómo se
han sentido en estos días? ¿Qué les ha gustado más? ¿Qué les gustaría hacer? Escuchar las
ideas de los alumnos y retomar algunas ideas para aplicarlos durante esta semana.
Criterios e
indicadores de
evaluación
¿los niños logran comprender y proponer acuerdospara la convivenciael juegooel trabajo,explica
su utilidad y actúa con apego a ellos?
Recursos de
apoyo para el
aprendizaje
Imágenes, tendedero, pinzas, cantos, bocina, proyector.

PLAN DE CLASE
EDUCADORA Bo.Vo.
ÁREA DE
FORMACIÓN
APRENDIZAJE
ESPERADO
*Reconoce y expresacaracterísticaspersonales:sunombre,comoesfísicamente,que le gusta,que
no le gusta,que se le facilitayque se le dificulta.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
Así soy yo
PROPÓSITO Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a
valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de
convivencia en elaula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
FECHA: 01-09-2022
INICIO * dar el saludo de bienvenida a los niños con un canto (muñeco de trapo)
*salir a la cancha a realizar la activaciónfísica.
DESARROLLO *explicar a los niños que el día de hoy realizaremos unas actividades de lo que más nos gusta
hacer.
*pedir que en una hoja se dibujen y por turnos pasaran al frente a mostrar su dibujo de sus
preferencias, mencionando que fue lo que dibujo y mencionando por qué les gustan esas
actividades o cosas.
*Me describo Mencionar a los alumnos que el día de hoy vamos a realizar un juego de
descripción (mostrar un juguete o peluche), decirles las características físicas del objeto o
persona como ejemplo. Para después motivar a los alumnos a pasar al frente y describir a un
amigo o a el mismo.
Así soy yo Escucharel cuento “así soy yo,en este cuento es para ayudar a los niños a relatar
sobre su vida, cada que se lea un fragmento pediremos a los alumnos que menciones, por
ejemplo, su nombre, sus amigos, su familia, lo que vaya mencionando el cuento, pero solo hasta
la pagina 15, en una libreta pedir a los niños que registren con letras y dibujos con ayuda del
pizarrón. Al final invitarlos a mostrar sus producciones.
Cantos y juegos: escuchar las canciones de cantos de “mes de septiembre” “septiembre” “
septiembre mes glorioso” ensayar y aprender para luego cantarlas sin letra y realizando
movimientos mostrados por la maestra
Cierre para finalizar cuestionar a los alumnos sobre lo aprendido del día de hoy ¿Qué fue lo que más
te gusto? ¿Por qué? ¿Qué llamo más tu atención? ¿Qué te gustaría hacer mañana? Escuchar las
opiniones e ideas de los alumnos.
Criterios e
indicadores de
evaluación
¿Reconoce yexpresacaracterísticaspersonales:sunombre,comoesfísicamente,que le gusta,que
no le gusta,¿que se le facilitayque se le dificulta?
Recursos de
apoyo para el
aprendizaje
Cantos, peluche, cuentos, bocina.

PLAN DE CLASE
EDUCADORA Bo.Vo.
ÁREA DE
FORMACIÓN
APRENDIZAJE
ESPERADO
. Habla de sus conductas y de la de otros, y explica las consecuencias de algunas de
ellas para relacionarse con otros.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
Comenzando a convivir con otros
PROPÓSITO
FECHA: 02-09-2022
INICIO Dar el saludo de bienvenida con un canto “cuando llego al jardín”
Hacer cuestionamiento sobre: ¿Cómo se han sentido en estos días de clases? ¿Les ha gustado
venir a la escuela? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más les ha gustado? ¿Qué no les ha gustado?
¿Cómo se han sentido al convivir con otros niños? ¿Les gusta? ¿Por qué?, registras sus ideas en el
pizarrón. para identificar a partir de esto cómo las ideas y sentimientos de los niños en relación a la
nueva convivencia con otras personas.
DESARROLLO *Mostrar a los alumnos diferentes imágenes de acciones positivas y negativas, solicitar que las
observen una por una con mucha atención, y se les preguntará ¿Qué observan? ¿Creen que está
bien? ¿Por qué? ¿Cómo se sentirían ustedes si les pasará algo similar?, a partir de esto explicarles
que es importante que la convivencia se lleve con respeto, y que para esto se deberán plantear
acuerdos y normas para convivencia, esto se realizará con apoyo de las ilustraciones de acciones
positivas y negativas; mediante cuestionamientos para que vayan proponiendo los acuerdos para la
convivencia, se realizará un listado con las propuestas de los educandos y al finalizar se les dará
lectura.
Cierre Con base a todo lo trabajado, se organizará a los niños en semicírculo, se llevará a cabo la
clasificación de acciones positivas y negativas, con imágenes previamente impresas se colocarán
en una caja; el pizarrón poner una lámina dividida en dos partes; de un lado se pondrá una carita
triste y del otro una carita feliz; el primero corresponderá a acciones negativas y el segundo a
acciones positivas. Pasará cada alumno a sacar una imagen de la caja; la observará y se le
preguntará si considera que es bueno o malo y por qué, a partir de esto solicitar que lo pegue
donde corresponde. Al finalizar invitar a que realicen una observación de la clasificación que han
realizado. Asimismo; invitar a reflexionar sobre ¿Qué pasaría si solo llevamos a cabo acciones
negativas? ¿Por qué?, realizar anotaciones de las respuestas y aportaciones de
los estudiantes.
Criterios e
indicadores de
evaluación
Recursos de
apoyo para el
aprendizaje
Imágenes “acciones positivas y negativas”, tarjetas de “acciones
positivas y negativas”.

PLAN DE CLASE
EDUCADORA Bo.Vo.
CAMPO DE
FORMACIÓN
Lenguaje y comunicación
APRENDIZAJE
ESPERADO
.
Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
Escribo mi nombre.
PROPÓSITO Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su
capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas;
desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven, se
inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
FECHA: 05-09-2022
INICIO *Dar el saludo de bienvenida con un canto “Tenemos una tía (o) llamada (o)..”
*Como pase de lista, pedir a los aprendientes que por turnos van a pasar a escribir su nombre en el
papel bond pegado en el pizarrón.
*A través de cuestionamientos realizaremos las siguientes preguntas: ¿Cómo te llamas?, ¿Cuántas
letras tiene tu nombre?, ¿sabes cómo se escribe tu nombre?, ¿con que letra inicia tu nombre?
*PRACTICAR LA LENGUA INDÍGENA. En algunas preguntas. Ejemplo: yu´u nani,),
DESARROLLO *presentar a los niños las letras del alfabeto e ir diciéndoles como se llama cada una y colocarlas en
un tendedero.
*posteriormente entregarles una tarjetita con su respectivo nombre y pedir que busquen en el
tendedero alfabético la letra inicial de su nombre y pegarlo allí.
*En una ficha pedir al aprendiente que escriba su nombre como lo pueda registrar de manera libre y
*pedir que lo pegue en el espacio que guste.
*practicar el canto la vaquita para que el aprendiente diga cómo se llama.
*
Modelar su nombre con plastilina.
Cierre * Para concluir preguntar si se acuerdan donde pegaron su nombre.
*pedir que por turnos van a traerlo y entregarlo para guardar en su carpeta.
*Despedirnos con un canto
Criterios e
indicadores de
evaluación
¿el aprendiente logra decir su nombre?
¿escribe su nombre?
¿Reconoce su nombre?
Recursos de
apoyo para el
aprendizaje
Canto, fichas del alfabeto, papel bond, marcadores, fichas con nombre de los niños, Fichas
blancas, , lápiz, cinta canela.

PLAN DE CLASE
EDUCADORA Bo.Vo.
ELENA VÁZQUEZREYES. SUPERVISORDE LA ZONA ESCOLAR 110.
ÁREA DE
FORMACIÓN
Lenguaje y comunicación.
APRENDIZAJE
ESPERADO
.
Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
Mi nombre es importante.
PROPÓSITO Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su
capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas;
desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven, se
inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
FECHA: 06-09-2022
*Salir a la cancha a la activación física.
* Leer en voz alta el cuento Paco el chato a los alumnos. Luego preguntar:
*¿Quién era Paco?, ¿qué le paso a Paco?, como lo pudieron encontrar?, ¿consideras que es
importante tener un nombre?
DESARROLLO *Proporcionar a la niña o niño una hoja blanca y pedir que se dibuje y después que escriba su
nombre.
*Proporcionar fichas del abecedario móvil con las letras del nombre de cada alumno para que
juegue a armarlo, guiándose de un patrón.
Cierre Para terminar, colorear las letras de su nombre y pedir que lo peguen en su libreta de trabajo.
Criterios e
indicadores de
evaluación
¿logra escribir su nombre?
¿reconoce la inicial de su nombre?
Recursos de
apoyo para el
aprendizaje
Cuento de Paco el chato, abecedario móvil, hojas blancas, lápiz, colores o crayolas, libreta de
trabajo.

PLAN DE CLASE
EDUCADORA Bo.Vo.
ÁREA DE
FORMACIÓN
Pensamiento matemático
APRENDIZAJE
ESPERADO
.
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
La cantidad de letras que tiene mi nombre.
PROPÓSITO Propiciar que el aprendiente identifique las características y uso de los numero en su vida cotidiana
favoreciendo el desarrollo de las actividades a trabajar.
FECHA: 07-09-2022
INICIO Dar el saludo de bienvenida con un canto “10 elefantes”
*Explicar a los niños que existen nombres, cortos, medianos y largos.
*Mostrar algunos en tarjetas y entre todos contar cuantas letras tienen estos nombres.
*Preguntar: ¿les gustaría saber cuántas letras tiene su nombre?
DESARROLLO *proporcionar tarjetas con las letras de su nombre para que lo observe lo arme, que cuente e intente
escribir el número de acuerdo a la cantidad de letras de cada nombre.
Cierre . *en su libreta de trabajo pegar en orden las letras que conforman su nombre y registrar el número
de letras.
*cuestionar sobre lo que les gusto, lo que le fue fácil y lo difícil.
*despedirse con un cantito. “el trabajo ha terminado”
Criterios e
indicadores de
evaluación
¿logra contar cuantas letras tiene su nombre?
¿logra identificar su nombre si es largo, mediano o corto?
Recursos de
apoyo para el
aprendizaje
Tarjetas, libreta de trabajo, Resistol, tijeras, papel bond

PLAN DE CLASE
EDUCADORA Bo.Vo.
ÁREA DE
FORMACIÓN
APRENDIZAJE
ESPERADO
.
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
La cantidad de letras que conforman mi nombre.
PROPÓSITO Propiciar que el aprendiente identifique las características y uso de los numero en su vida cotidiana
favoreciendo el desarrollo de las actividades a trabajar.
FECHA: 08-09-2022
INICIO Dar el saludo de bienvenida con un canto “buen día”
*actividades de activación fisica.
*Dialogar con los alumnos que como ya conocieron como son las letras de su nombre ahora vamos
a jugar a modelarlas con plastilina.
DESARROLLO *proporcionar a los niños bolitas de plastilina de diferentes colores para que elijan el color de su
agrado para modelar las letras de su nombre y colocarlas sobre un cartón.
*al terminar contar las letras y modelar el número.
Cierre . proporcionar una hoja de trabajo con diferentes nombres incluido el suyo y pedir que lo encierre en
un círculo.
Criterios e
indicadores de
evaluación
¿logró modelar las letras de su nombre?
Recursos de
apoyo para el
aprendizaje
Plastilina de colores, cartón, hoja de trabajo, lápiz.

09-09-2022
REUNIÓN GENERAL CON PADRES DE
FAMILIA PARA NOMBRAR COMITÉS DE
APOYO.

PLAN DE CLASE
EDUCADORA Bo.Vo.
ÁREA DE
FORMACIÓN
APRENDIZAJE
ESPERADO
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
Lo que conozco sobre la Independencia de mi país
PROPÓSITO * Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus
características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
FECHA: 12-09-2022
INICIO Dar el saludo de bienvenida a los niños y salir a la cancha a realizar los honores a la
Bandera.
*Platicar con los alumnos sobre la historia de la independencia de México, para iniciar se
les preguntara: ¿En qué mes estamos? ¿Han escuchado sobre las celebraciones del mes
Patrio? ¿Saben cuáles son? ¿Ya observaron cómo está decorado el Palacio y las calles
del centro? ¿Qué colores observan en la decoración? ¿En dónde más han visto esos
colores?, retomar sus conocimientos previos y sus respuestas y anotarlas en el pizarrón.
DESARROLLO Mostrar el video “La independencia de mi país”, solicitar que lo observen y escuchen con
atención, al culminar realizar los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trato el vídeo?,
¿Cómo sucedió el hecho histórico de la independencia de México? ¿Quiénes fueron los
principales personajes?.
• presentar a los niños; imágenes de los principales personajes de la independencia y
darles una breve explicación de su participación de la independencia de nuestro país,
posteriormente a cada alumno se le dará una ficha de trabajo para que colore, recorte y
arme un títere de los personajes de la independencia.
Cierre Para concluir se les dará un tiempo de cinco minutos para que jueguen e interactúen con
sus títeres.
• Para primer grado que iluminen la ficha 2, recorten y armen el rompecabezas.
Criterios e
indicadores de
evaluación
¿manifiesta seguridad al Expresar sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras personas?
*
Recursos de
apoyo para el
aprendizaje
Vídeo “Una historia de libertad”, hojas blancas, colores o crayolas. Ficha 1 o 2 de acuerdo
al grado

Lo que conozco sobre la independencia de mi país.
Ilumina y recorta los títeres, y con ayuda de ellos realiza una obra de teatro, de
los sucesos que pasaron en la independencia de México.

Lo que conozco sobre la independencia de mi país.
Ilumina y recorta el rompecabezas y pégalo en tu libreta.

PLAN DE CLASE
EDUCADORA Bo.Vo.
ÁREA DE
FORMACIÓN
ARTES
APRENDIZAJE
ESPERADO
.
Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
¿En dónde vivo?
PROPÓSITO Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza y teatro) y conozcan manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y de otros contextos.
FECHA: 13-09-2022
INICIO Dar el saludo de bienvenida con un canto
*salir a la activación física.
Para iniciar realizar un recordatorio de lo que vimos el día anterior, y cuestionar a los alumnos:
¿saben cómo se llama el país en el que vivimos? ¿Qué lugares han visitado? ¿Qué idioma
hablamos? ¿Conoces algunos platillos mexicanos? ¿Sabes que se celebra el 15 de septiembre?
*Escuchar las respuestas para que al final todos comenten sobre las mismas.
DESARROLLO *Invitarlos a ver el siguiente video relacionado con el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=MXVne7_fpEw
• De acuerdo a lo observado en el video, explicar a los alumnos que todos los países cuenta con su
propia moneda, bandera, e idioma.
• Realizar preguntas, ¿recuerdan cuál es nuestra bandera? , ¿Cómo es?, ¿Qué significan sus
colores?, ¿Cómo es el escudo?, ¿en qué color está el escudo?
• Mostrarle a los alumnos la bandera mexicana, dándoles una breve explicación sobre la bandera;
los colores y su escudo, se les explicará que es un símbolo representativo de nuestro país,
• se les proporcionará un palillo de asta bandera, así como diamantina, papel verde, blanco y rojo ,
Resistol; para decorar su bandera con los materiales que sean de su agrado.
Cierre . Dialogar sobre cómo se sintieron en la realización de las actividades, qué fue lo que más les gustó
y porqué. Utilizar las banderas que realizaron para decorar su salón o su casa.
Criterios e
indicadores de
evaluación
.
¿logra por sí solo hacer uso de las artes visuales para hacer sus propias creaciones?
Recursos de
apoyo para el
aprendizaje
Video educativo, bandera de Nac. en físico, imagen de la bandera de México, palitos, diamantina,
papel de color, Resistol,

¿En
dónde
vivo?
Decora
tu
bandera,
recórtala
y
decora
tu
escuela
o
tu
casa.

PLAN DE CLASE
EDUCADORA Bo.Vo.
ÁREA DE
FORMACIÓN
APRENDIZAJE
ESPERADO
.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones
con otras personas.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
Viajando por mi país, México.
PROPÓSITO * Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las
acciones y los lugares donde se desarrollan.
FECHA: 14-09-2022
Hacer cuestionamiento sobre:
Para iniciar la jornada explicar a los pequeños que vamos a realizar un viaje imaginario por México,
para que puedan conocer más a fondo nuestras costumbres, lugares importantes, gastronomía,
trajes típicos etc.
DESARROLLO *Mostrarles un “mapamundi” para que lo observen, motivar a todos para que realicen algunos
cometarios o dudas que tengan, pedir que identifiquen en donde está México, de acuerdo al video
que observaron el día de ayer; después se les mostrará que la capital de México es: Ciudad de
México y observarán algunas fotos.
• Proporcionar, al alumno el mapa de nuestro país para que lo decoren y luego escribirán el nombre
de nuestro país. Recalcar que México comienza con la letra M-m. y pueden repetir nombres que
comiencen con la letra M-m
• si son de primero de preescolar pedir que con papel crepe, hagan bolitas y vayan pegando en
todo el país de México.
Cierre Para finalizar, explicarles que “De todos los países del mundo, México es donde más personas
hablan español”; y donde existen también otros grupos indígenas hablantes de otras lenguas
también.
*practicar alguna palabra en lengua indígena. Papel= tutu, Resistol= ña kidi, lápiz= yutnu tia,
colores=yutnu dasa´a.
Criterios e
indicadores de
evaluación
¿manifiesta seguridad al Expresar sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras personas?
Recursos de
apoyo para el
aprendizaje
Mapamundi, fotos, hoja de trabajo, lápiz, crayolas o colores, papel crepe, Resistol,

¿En dónde vivo?
Colorea el mapa de México y remarca la palabra con tus colores favoritos.

PLAN DE CLASE
EDUCADORA Bo.Vo.
CAMPO DE
FORMACIÓN
APRENDIZAJE
ESPERADO
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
Deliciosa comida mexicana
PROPÓSITO sen el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números
FECHA: 15-09-2022
INICIO Realizar un recordatorio de lo realizado el día anterior, y realizar las siguientes interrogantes,
¿saben que es un platillo típico?, ¿conocen algunos?, ¿Qué ingredientes son los que más utilizan
en nuestra región?
• https://www.youtube.com/watch?v=DxfdRUrz2Vo
• Observar el video en el min 6:38 observen con atención ¿qué platillos mencionaron?, ¿Cuáles han
conocen?, ¿Cuáles han comido?
DESARROLLO Como siguiente actividad la maestra irá mostrando cada una de las imágenes de los
platillos y los alumnos trataran de mencionar con que letra inicia y termina cada palabra, y
también se podrán clasificar en palabras cortas y largas.
• Posteriormente observarán las tarjetas de los platillos: tacos, tamales, pozole, chilaquiles,
chiles en nogada, enchiladas, guacamole y churros; los alumnos describirán lo que
observan y comentarán si lo han comido y cuál de todos los platillos es o son sus favoritos.
• A continuación, mostrarle a los alumnos la ficha de trabajo en donde los alumnos
hablarán sobre la comida típica de nuestro país, comentarán cuáles platillos han comido
que crean que son típicos de México, iluminar los que sean correctos.
• Posteriormente observarán las tarjetas de los platillos: tacos, tamales, pozole, chilaquiles,
chiles en nogada, enchiladas, guacamole y churros; los alumnos describirán lo que
observan y comentarán si lo han comido y cuál de todos los platillos es o son sus favoritos.
*invitarlos a degustar de un platillo típico de su localidad.
Cierre Jugar a la lotería mexicana.
Criterios e
indicadores de
evaluación
¿logra identificar y contar la variedad de comidas típicas que ha consumido?
Recursos de
apoyo para el
aprendizaje
 Video educativo, imágenes de diversos platillos típicos, lotería mexicana.

Deliciosa comida mexicana.
Colorea y escribe el nombre de cada comida mexicana que reconozcas.
Taco, pozole, tamales, guacamole

Deliciosa comida mexicana.
Colorea solo los alimentos que conozcas y que hayas comido.
Taco, pozole, tamales, guacamole

16-09- suspensión de clases.
PLAN DE CLASE
EDUCADORA Bo.Vo.
ÁREA DE
FORMACIÓN
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
APRENDIZAJE
ESPERADO
.
Comentacómoparticipaen conmemoracionescívicasytradicionales
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
¿Cómo celebramos la independencia de México?
PROPÓSITO
FECHA: 16-09-2022
INICIO Dar el saludo de bienvenida con un canto “cuando
*escuchar la canción “VIVA MÉXICO”
*hacer los siguientes cuestionamientos ¿sabes que se celebra el día de hoy?
*hacer una pequeña narración sobre el acontecimiento “independencia de México, sus personajes y
las acciones que realizaron a través de imágenes.
¿recuerdas cómo se celebraba esta fecha antes de la pandemia en tu comunidad?
*que adornos son los más se pueden apreciar? ¿con que colores?
*en mi álbum preescolar tercer grado pág. 18 y de segundo pag.22, observen y comenten la imagen
referente a la independencia de México.
DESARROLLO *elaboremos una banderita y simulemos celebrar nuestra independencia.
*entregar 3 rectángulos, pedir que uno lo pinten de rojo, el otro de verde y uno quedara en blanco,
posteriormente se les mostrara una bandera.
*ahora que unan los 3 rectángulos siguiendo los colores según se muestra en la bandera.
*al terminar le pegarán una barita y ya tendrán su propia bandera.
*en el pizarrón se escribirá “VIVA MÉXICO” Y el niño(a) lo copiará en su libreta de trabajo.
Cierre . guardando la sana distancia y de manera ordenada, salir al patio y con el canto “banderita” se
realizará un recorrido.
Criterios e
indicadores de
evaluación
¿comparte información acerca del acontecimiento?
¿describe los elementos que identifican esta celebración?
Recursos de
apoyo para el
aprendizaje
Música, bocina, USB. Imágenes impresas, hojas blancas, tijeras, pegamento, baritas, libro mi álbum

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