1. PRINCIPIOS
METODOLÓGICOS
 Elena Canseco Merino
 Paula Flores Contreras

2. PRINCIPIO DE CREATIVIDAD
 La creatividad es una necesidad del ser humano,
como un impulso de recrear, de mejorar y de
aportar algo nuevo.  El educador/a
debe estar
atento al
momento de la
maduración
que vive cada
niño e incluso
el que vive el
grupo como tal,
y cuidar y
promover el
clima propicio a
la creación.
 Fases del desarrollo de la creatividad (Borthwick) :
1. Fase multisensorial.
2. Fase simbóilca
3. Fase intuitiva.

3.  El desarrollo creativo está en estrecha relación con
el aprendizaje porque este proceso de aprendizaje
es un encuentro con la realidad, con el que se
propone: comprender la realidad e interpretarla.
 Se observa la
diferencia y
diversidad
de los
individuos a
la hora de
interpretar y
valorar.
Técnicas para el principio de la creatividad El juego, la poesía y literatura,
la pintura, y todas las artes plásticas, la dinámica en grupos, la toma de
decisiones individualmente o en grupos, realizar proyectos, el teatro, la
mímica, etc.

4. PRINCIPIO LÚDICO
 El juego es una necesidad vital para el  El juego permite al niño:
niño. - Crearse un mundo
Debe ser cambiante, variado y dinámico. independiente semejante al del
adulto y dotarse de su propia
autonomía.
- Interpretar las pautas espacio-
temporales.
- Facilitar la atención activa, la
capacidad de concentración y la
memorización.
- Desarrollar su inteligencia
práctica y habilidad
manipulativa.
- Desarrollar la sociabilidad .
 El juego cumple también una función motivadora.
Cuando se despierta y favorece la curiosidad-  El niño necesita
investigación se ha conseguido iniciar al niño en el movilidad y libertad
aprendizaje escolar. de movimiento.

5.  La educación a través del juego es un medio  Cuando los alumnos
pedagógico fundamental en la Escuela Infantil. disfrutan una actividad
y ésta es compatible
con los objetivos que
creemos necesarios
alcanzar, debe
incorporarse al proceso
enseñanza-aprendizaje.
 Mediante el juego el
niño proyecta su
mundo.
 La metodología lúdica
 El juego es el método más eficaz de aprendizaje es aquella que tiene
siempre que: como principal
- Se adapte a los ritmos del niño. herramienta de trabajo
- Favorezca la actividad libre. el juego.
- Aumente la interacción y cooperación, etc.

6.  La mejor metodología es la lúdica porque
mediante ésta permitiremos al niño que:
- Explore y describa.
- Goce de la relación.
- Exteriorice pensamientos, impulsos y emociones.
- Realice cosas que en el mundo adulto no puede.
- Mejore sus facultades generales, etc.
 Para llevar a cabo la dualidad juego-
desarrollo del niño es preciso conocer a
los alumnos con los que estamos
trabajando para saber el modo en que
podemos combinar los diversos aspectos
de la vida del niño:
- Juego y desarrollo cognitivo. Técnicas para el principio lúdico Cómic,
- Juego y desarrollo socioafectivo. adivinanzas, deportes, entretenimientos,
- Juego y desarrollo motor, etc. juegos dirigidos, canto o danza, cuentos,
teatro, mímica, etc.

7. PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN
 El concepto de globalización se da cuando se  La globalización es un
trabaja con las edades más tempranas. concepto que se presta a
La Educación infantil tiene como principal múltiples interpretaciones.
finalidad contribuir al desarrollo físico, afectivo, Entender la concepción y
social e intelectual de niñas y niños en estrecha filosofía de la globalización
cooperación con las familias. de manera distinta según
que dominen postulados
conductistas del
aprendizaje o
conceptualizaciones
constructivistas.

8. Según Zabalza:
 La perspectiva globalizadora no se considera como una técnica didáctica, sino
como una actitud frente al proceso de enseñanza”.
Partimos pues de la idea de que las propuestas educativas para estas edades han
de ser de tipo global por varias razones:
- Por la consideración de que el campo más favorable de experiencias y
de conocimiento es la propia realidad, la vida cotidiana, el grupo clase,
las relaciones entre iguales y con adultos… Dicha realidad no está
parcelada, sino que en cualquiera de sus manifestaciones hay implícitos
factores afectivos, cognitivos, expresivos, psicomotores, y, por tanto, el
niño entra en contacto con la totalidad de estos aspectos.
- Por falta de competencia o madurez cognitiva, los niños de estas edades
no están capacitados para analizar parcialmente los distintos aspectos y
entenderlos con relación a un todo que los integra.

9. Según Torres
 Las condiciones para un currículum globalizado son las
siguientes:
- Debe despertar el interés de los alumnos y alumnas.
-Debe ser interesante para el equipo de profesores y
profesoras.
-Debe adecuarse a las edades y grado de desarrollo de
los niños y niñas.
-Debe haber una continuidad en la transición de la
etapa de infantil a la de primaria
Por darle tanta importancia al concepto de
globalización se dan más investigaciones como la
escuela de la Gestalt o Wallon.

10. PRINCIPIO DE SOCIALIZACIÓN
 El proceso de socialización se produce como consecuencia de la interacción entre el niño
y el grupo social donde nace. El niño tiene una serie de necesidades básicas
(alimentación, protección, establecimiento de vínculos afectivos, explora-ción del
entorno, actividad lúdica) que le motivan para su integración en el grupo.
Desde su nacimiento, el niño dispone de una serie de destrezas y competencias
perceptivo-cognitivas que están al servicio de su relación con el mundo, sobre todo con el
mundo de las personas. Desde el mismo momento de su nacimiento el niño es miembro
de un grupo social que le es imprescindible para su supervivencia y desenvolvimiento en
el mundo. Al mismo tiempo, el grupo social al que pertene-ce necesita de su
incorporación para poder perpetuarse.

11.  Los objetivos serían:
-Desarrollar en los alumnos su capacidad en sí mismo, sin que sean
manipulados por nadie, que sean libres para opinary elegir.
-Desarrollar el aprecio mutuo.
-Crear en el aula grupos para que entre ellos pueden expresar sus
sentimientos, emociones e ideas.
-Desarrollar la capacidad de vivir en una comunidad regulada por
normas.
-Desarrollar hábitos para regular la convivencia, respetar normas, etc.
 Las actividades:
Las actividades a desarrollar relacionadas con la socialización no pueden
trabajarse en un tiempo determinado del horario escolar, porque el niño está
aprendiendo a relacionarse durante todo el día. Así contemplaremos los
siguientes aspectos:
Durante la jornada escolar se pueden aprovechar todas las oportunidades que se
presentan para destacar y trabajar aspectos relacionales, como por ejemplo
cuando surge una pelea, cuando se saludan al entrar y salir de la clase, cuando se
encuentra un objeto perdido, cuando preguntamos al alumno porqué se ha
insultado al compañero, cuando oímos el llanto de un niño, cuando un grupo de
alumnos presenta una iniciativa... y en infinidad de situaciones que se presentan
según las características de los alumnos.