Este trabajo es de gran utilidad para los presentes y futuros Directores de Centro Educativos

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El Discurso Pedagógico
Frente a la Gestión
Educativa
Autor:
Lcdo. Edwin R. Tejada García

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Objetivo General
Analizar el discurso pedagógico frente a
la gestión educativa y cómo a través del
liderazgo influye en la mejora de los
resultados.

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Preguntas de investigación
¿Que es el liderazgo?
Es el arte de influir sobre la gente para que trabaje con
entusiasmo en la consecución de objetivos en pro del
bien común.
¿Qué es influir?
Conseguir que alguien haga nuestra voluntad a través de
la autoridad, no del poder.
¿Qué es el poder?
Es la capacidad de forzar a alguien, para que éste, haga
nuestra voluntad debido a nuestra posición o fuerza.
¿Qué la autoridad?
Arte de conseguir que la gente haga voluntariamente lo
que uno quiere debido a su influencia personal.

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Antecedentes
• maxwell (2003), dice que el liderazgo se
desarrolla día por día. La capacidad de dirigir
es realmente un conjunto de habilidades y
casi todas pueden aprenderse y mejorarse, el
liderazgo es complicado y tiene muchas
facetas: respeto, experiencia, fuerza
emocional, destreza, disciplina, visión,
ímpetu, sentido de oportunidad, etc

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• Según fullan (2002), citado por gonzález (2003), señala que la
dirección y el liderazgo son procesos necesarios en las
dinámicas de cambio y mejora, que el liderazgo es
particularmente relevante, dado que siempre habrá que
hacerse frente a problemas para los que no hay soluciones
fáciles.
• Fullan afirma que no conoce ninguna escuela que progrese y
que no tenga al frente a un director capacitado para dirigir la
reforma, concluye que “debiera quedar completamente claro
que la mejora escolar es un fenómeno organizativo y, por tanto,
el director, como responsable, es la clave para el éxito o el
fracaso”.

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Fundamentación Teórica
• (Antonakis, Cianciolo & Sternberg, 2004). Lord & Maher (1991) sostienen
que el liderazgo es fundamentalmente un proceso atributivo resultado de un
proceso de percepción social, siendo la esencia del mismo el ser percibido
como líder por los otros.Tanto los líderes como los seguidores poseen un
guión o estereotipo sobre cuáles son las conductas esperadas de una persona
para ser considerada líder.
• (Wofford, Wodwin & Wittington, 1998). Las teorías implícitas del
liderazgo señalan las creencias acerca de cómo los líderes se tienen que
comportar para ser considerados como tales y que se espera de ellos.
• (Eden & Leviatan, 1975) Por otra parte existe cierto consenso en suponer
que el liderazgo es necesario para guiar a las organizaciones y recursos
humanos hacia objetivos estratégicos.

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Podemos decir que en las corrientes teóricas del
liderazgo, es posible encontrar algunas características
comunes entre ellas. Gran parte de las escuelas
acuerdan que el liderazgo puede ser definido como un
proceso natural de influencia que ocurre entre una
persona (el líder) y sus seguidores. Además
coinciden en que este proceso de influencia puede ser
explicado a partir de determinadas características y
conductas del líder, por percepciones y atribuciones
por parte de los seguidores y por el contexto en el
cuál ocurre dicho proceso.

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• Sólo los directores que están equipados para manejar un
ambiente de cambio rápido y complejo pueden
implementar las reformas que llevan a mejoras sostenibles
en el rendimiento de los estudiantes.
• Anteriormente el director era quién tenía la
responsabilidad de todo el funcionamiento en la escuela
pero actualmente la gestión está conformada por 5
personas lo que se les llama equipo de gestión.

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• Actualmente se habla de caracterizar el liderazgo
pedagógico como el rol principal del director, este ha sido
un primer paso valioso para incrementar el aprendizaje del
estudiante. Pero para poder obtener más y mejores
resultados debemos tener siempre presente:
1. El objetivo no es innovar más, es mejor innovar de
manera selectiva pero con coherencia.
2. Tener las mejores ideas no es suficiente, los líderes
ayudan a los otros a elevar y a encontrar significado
colectivo y compromiso con las nuevas formas de hacer.

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3. Valorar el proceso de implementación, los líderes no pueden
evitar las dificultades iniciales que inevitablemente aparecen
cuando se intenta hacer algo nuevo ellos deben saber, por
ejemplo, que no importa lo mucho que se planifique el cambio,
los primeros 6 meses de implementación serán con ciertos
baches.
4. Definir la resistencia, los líderes exitosos no se frustran,
cuando los detractores se convierten en piedras de obstáculo de
hecho los dudosos a veces tienen puntos importantes.
5. Nunca quedarse en lista de cotejo siempre ir a la complejidad
no existe un atajo paso a paso para la transformación ésta incluye
el trabajo duro y día a día de reculturalizar.

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El mayor reto que debe poseer un líder educativo es ser líder de la mejora
educativa. El reto que tienen los líderes educativos de hoy no es
simplemente adoptar el cambio que viene de fuera, sino, crear las
condiciones para que cada escuela tomé la decisión de producir el cambio
necesario para lograr la mejora, pero ¿Qué implicaciones tiene para el
director el asumir este reto?
1.Transformar las prácticas de gestión para que las mismas impacten en los
factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes.
2.Desarrollar una cultura de trabajo colaborativo que a su vez fortalezca las
relaciones profesionales con todos los miembros del equipo.

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3. Desarrollar las capacidades en los docentes, que le permitan
mejorar su práctica de enseñanza
4. En definitiva implica desarrollar comunidades de aprendizaje,
porque según Bolam et al (2005), una comunidad profesional
de aprendizaje es un grupo inclusivo de personas motivadas
por una visión compartida del aprendizaje que trabajan y se
apoyan unos a otros encontrando formas dentro y fuera de su
comunidad local para indagar sobre su práctica y juntos
aprender nuevos y mejores métodos que potenciarán el
aprendizaje de todos los estudiantes

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Para que la gestión de estos nuevos tiempos reflejen los resultados
deben basarse en los siguientes énfasis:
1.currículo garantizado y viable, debe poseer conocimiento acerca del
currículo la enseñanza y la evaluación, debe estar involucrado en el
currículo la enseñanza y la evaluación.
2.Cultura de colaboración y profesionalismo, aquí debe involucrarse en
el análisis y reflexión sobre la práctica docente y los resultados de
aprendizaje.
3.Objetivo retadores y retroalimentación efectiva, a éste le acompaña la
planificación evaluación y rendición de cuentas, los diferentes planes,
el plan de mejora, plan operativo anual, etcétera. Desempeño docente y
sistema de recompensa el siguiente.
4.Ambiente seguro y ordenado y el involucramiento de los padres.

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Recomendación
Algunas sugerencias para desarrollar una gestión enfocada al
Liderazgo
1.Expresa tus emociones, no las dejes en tu casa.
2.Ponte en los zapatos del otro, desarrolla la empatía. Establezca lazos
de empatía con todas las personas de la institución educativa.
3.Alaba en público y amonesta en privado.
4.Fomenta el trabajo en equipo.
5.Desarrolla la escucha activa sin juzgar al interlocutor.
6.Lee las emociones y sentimientos de los demás.
7.Estudia un problema o una situación desde varios ángulos antes de
sacar conclusiones.

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8. Reconoce y maneja tus emociones de modo que
los sentimientos negativos no nublen tu mente ni
distorsionen tu juicio.
9. Trata a las personas con comprensión y
sensibilidad.
10. Cultiva una red de relaciones emocionales tanto
en el trabajo como en la vida personal.
11. Alienta a las personas a correr riesgo, a aprender,
a crecer y a llevar a la organización hacia la visión.
12. Pon el amor en todo lo que hagas.

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Bibliografia
• La_paradoja_James_Hunter_
• clik aquí para ir al Artículo
• http://www.redalyc.org/html/2810/281023476005/
• http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-
97922002000300007&script=sci_arttext&tlng=pt
• centro educativos-como-organizaciones-que-
aprenden-Una-mirada-critica.
• Problemas de la gestión educativa en América
Latina