Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

STEAM-обучение: как создать STEAM урок

10 Aufrufe

Veröffentlicht am

Евгений Луферчик,
руководитель "Частной школы STEAM", заместитель директора по учебно-методической работе Академии креативных технологий “IT Princess”

Veröffentlicht in: Bildung
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

STEAM-обучение: как создать STEAM урок

  1. 1. STEAM-обучение: как создать STEAM урок 15-16 мая 2019 г.
  2. 2. 2 Hello! Евгений Луферчик руководитель «Частной школы STEAM», заместитель директора по учебно-методической работе Академии креативных технологий “IT Princess”
  3. 3. STEAM-обучение: практики реализации 3 1. Образовательные тренды 2. Предпринимательские компетенции 3. Навыки 21 века
  4. 4. Образовательные тренды 2019
  5. 5. “ “Изменения в системе образования имеют глубинное и революционное значение, поскольку они представляют собой следующую стадию эволюции школьного образования”. (Learn Launch) 5
  6. 6. “ 6 ITE-2018: выставка-форум «Информационные технологии в образовании» (Минск, 28-30 ноября) #skills4future 2018: международная конференция European Training Foundation (Турин, 21-22 ноября) EdTechXAsia @ GET 2018: международный образовательный саммит (Пекин, 13-15 ноября) Learn Launch European Schoolnet
  7. 7. 7 Персонализированное обучение и дистанционный менторинг - Artificial Intelligence in Education (AIEd) Развитие персонализированного обучения Развитие дистанционного менторинга
  8. 8. 8 Непрерывное обучение / обучение на протяжении всей жизни Ежедневные затраты времени на обучение Развитие дистанционного менторинга
  9. 9. 9 1. Цифровизация и развитие цифровой грамотности. 2. Создание креативных пространств в школе для знакомства с техникой и овладения навыками работы с ней. 3. Масштабирование онлайн-обучения. 4. Персонализация и трансформация учебных программ. 5. Расширение проектного и проблемно-ориентированного обучения. 6. Формирование навыков для жизни (компетенций ХХI века). 7. Обучение в реальных условиях (“на производстве”). 8. Ранняя профориентация. 9. Широкое взаимодействие и сотрудничество институтов образования, коммерческих структур и некоммерческих организаций. Образовательные тренды 2019 (Беларусь)
  10. 10. Предпринимательские компетенции
  11. 11. Предпринимательские компетенции 1. Компетенции достижения (инициатива, видит и использует возможности, забота о высоком качестве работы, обязательства в рамках контракта, ориентация на эффективность). 2. Компетенции мышления и решение проблем (систематическое планирование, решение проблем). 3. Директивность и контроль (настойчивость, контроль). 4. Ориентация на других (признание важности деловых взаимоотношений). 11 USAID: Mansfield,R.S., McClelland,D.C, Spencer,L.M., Santiago,J., 1987 (Агентством международного развития США)
  12. 12. Предпринимательские компетенции 1. Планирование и организация работы в команде. 2. Целеполагание и ориентация на результат. 3. Коммуникация и деловое общение. 4. Аналитическое мышление, анализ и понимание бизнеса. + профессиональные компетенции (знания в области экономики, бизнеса, финансов и др.); + личностные компетенции (стремление к достижению успеха, инициативность, самостоятельность в постановке целей); + социальные компетенции (умение работать в команде, взаимодействовать с другими людьми, сотрудничество и др.). 12
  13. 13. Предпринимательские компетенции Обучение предприимчивости - это... 1. Развитие личных качеств и навыков, которые формируют основу предпринимательского мышления и поведения (творческий потенциал, инициативность, умение рискнуть, самостоятельность, уверенность в себе, лидерские качества, умение работать в команде, и т.д.); 2. Повышение уровня осведомленности учащихся о том, что самозанятость и предпринимательство могут быть вариантами возможной карьеры; 3. Работа над конкретными проектами и выполнение конкретных действий; 4. Привитие конкретных деловых навыков и знаний о том, как можно создать предприятие и успешно им управлять. 13 “Предпринимательство в высшем образовании, особенно в обучении, не имеющем отношения к бизнесу” Заключительный отчет экспертной группы (Брюссель, март 2008)
  14. 14. Навыки 21 века
  15. 15. 4С 15 1C – Critical Thinking • умение определить и решить проблему; анализировать, понимать и интерпретировать информации; оценка и принятие решений, кросспредметность (в мире все взаимосвязано и важно это видеть) 2С – Communication • умение донести свою мысль до окружающих, поделиться идеей, решением, услышать и понять другого, найти подход, используя все каналы коммуникации (вербальный, письменный, мультимедийный) 3C– Collaboration • взаимодействие, умение работать в команде для достижения общей цели, гибкость, ответственность, синергия, партнерство 4C – Creativity • творческий подход в решении задачи, выход за рамки и инновации в нахождении ценных идей 4С-Education — ответ Минобра США на запрос ведущих компаний (Apple, Microsoft и других глобальных брендов).
  16. 16. STEAM-подход
  17. 17. ВАЖНОЕ Школьное образование - это то, что нужно не только субъектам образовательного процесса нужное подчеркнут ь ❏ Страна ❏ Город ❏ Индустрии ❏ Компании ❏ Гражданское общество ❏ Социальные институты
  18. 18. ВАЖНОЕ Содержание и результат школьного образования - определяет конкретный учитель нужное подчеркнут ь ❏ Инициатива ❏ Самообразование ❏ Свобода ❏ Творчество ❏ Коллаборация ❏ Мастерство
  19. 19. ЧТО ТАКОЕ STEAM? ❏ подход в образовании ❏ совокупность педагогических методов ❏ исследовательская деятельность ❏ проектная деятельность ❏ межпредметные связи ❏ … ❏ еще одна аббревиатура :)
  20. 20. ЧТО ТАКОЕ STEAM-УРОК? ❏ урок по предметам STEAM ❏ урок объединяющий … (предметы, виды деятельности, учителей, учеников, родителей, школу, жизнь) ❏ исследование … (гипотеза, опыт, эксперимент, доказательство, аргумент, вывод, фиксация результатов) ❏ проект … (урочный/внеурочный, дисциплинарный/ междисциплинарный, краткосрочный/продолжительный) ❏ не урок :)
  21. 21. ЧТО ТАКОЕ STEAM-УРОК? Прогноз Наблюдение Результат с объяснением
  22. 22. Три измерения обучения науке (NGSS) ○ Практика ○ Основные идеи ○ Межпредметные связи Эти измерения объединены, чтобы сформировать каждый стандартный или ожидаемый результат обучения - и каждое измерение работает с двумя другими, чтобы помочь школьникам построить целостное понимание науки с течением времени .
  23. 23. Структура урока ○ Проблема ○ Создание модели ○ Само исследование ○ Интерпретация ○ Мозговой штурм ○ Выбор решения ○ Реализация ○ Определить проблему ○ Разработка модели ○ Планирование и проведение исследований ○ Анализ и интерпретация данных ○ Использование математического и компьютерного вычисления ○ Проектирование решений ○ Участие в аргументации и доказательства ○ Коммуникации
  24. 24. Заметки на полях… ○ Не все учителя осознают значимость перемен… ○ Оценивать работу учителя по итоговым отметкам неверно… ○ Главное не запоминание, а понимание процесса, явления… ○ Важно использовать якорные точки, например, кривая, описывающая законы термодинамики изучается в трех разных дисциплинах… ○ Чтобы новые знания запоминались, нужно их проживать…
  25. 25. Частная школа STEAM www.steamschool.by @steamschoolby +375 29 7 423 423 info@steamschool.by
  26. 26. 32 Сергей Дивин основатель школы STEAM Валентина Чекан соучредитель школы STEAM
  27. 27. Частная школа STEAM 33 STEAM 4К English Программа Министерства образования
  28. 28. STEAM 34 Science Art Engineering 24 высокоразвитые страны отметили STEAM-образование как свой приоритет (European Schoolnet, 2015-2016)
  29. 29. 4С 35 1C – Critical Thinking • умение определить и решить проблему; анализировать, понимать и интерпретировать информации; оценка и принятие решений, кросспредметность (в мире все взаимосвязано и важно видеть эту взаимосвязь) 2С – Communication • умение донести свою мысль до окружающих, поделиться идеей, решением, услышать и понять другого, найти к нему подход, используя все каналы коммуникации (вербальный, письменный, мультимедийный) 3C– Collaboration • взаимодействие, умение работать в команде для достижения общей цели, гибкость, ответственность, синергия, партнерство 4C – Creativity • творческий подход в решении задачи, выход за рамки и инновации в нахождении ценных идей 4С-Education — ответ Минобра США на запрос ведущих компаний (Apple, Microsoft и других глобальных брендов).
  30. 30. ○ Content and language integrated learning (CLIL) - интеграция предметного содержания и изучаемого английского языка. ○ Эмоциональное говорение (театр, дебат-клуб). ○ Деление на группы в соответствии с уровнем подготовки. ○ Лучшие оксфордские учебники и авторский учебно-методический комплекс преподавателей. ○ Практическое использование языка на уроках и во внешкольной активности (весенняя STEAM- школа в Испании). 36 English
  31. 31. “- Интегрированное обучение (межпредметность). - Flipped Class (перевернутый класс / перевернутое обучение). - Bring Your Own Device (приноси свое собственное устройство / преврати свой девайс в средство обучения). - Обратное обучение (самостоятельный поиск ответов). - Скрайбинг (конспект в виде набросков эскизов или рисунков). - Проектное обучение. - Практико-ориентированное обучение. - CLIL. 37
  32. 32. 38
  33. 33. 39
  34. 34. Проектное обучение
  35. 35. “Специально организованная, мотивированная, самостоятельная деятельность учащихся. Учебные проекты нацелены на решение определенной практически или теоретически значимой проблемы и на достижение конкретных, измеряемых образовательных результатов. Проекты оформлены в виде конечного продукта, который можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
  36. 36. Четвертные проекты 42 T&E. Тechnology & Еngeneering: Look into yesterday, today and tomorrow (Технологии и инженерия: загляни во вчера, сегодня, завтра). Задачей выполнения данного проекта является осознание взаимосвязи знания и прогресса, знакомство учащихся с основами инженерии (включая ее присутствие в каждом из изучаемых предметов), развитие инженерного мышления (в том числе структурирования и планирования) и получение опыта конструирования. Гуманитарные предметы знакомят с технологиями письма и передачи информации от древних времен до сегодняшнего дня (в том числе научить правильному использованию и оформлению твиттов, мемов, постов и инсте и пр.). В рамках работы по 4К пристальное внимание уделяется коллаборации и взаимодействию учащихся друг с другом, с преподавателем, с родителями, со сторонними экспертами. Таким образом, продолжается развитие умений в контексте проектной деятельности (от знакомства и пробы метода к планированию работы), даются системные начальные знания о важности инженерии и технологий в современной жизни, развиваются навыки практического применения полученных знаний, а также умений планирования и тайм-менеджмента.
  37. 37. Дизайн проекта
  38. 38. 44
  39. 39. 45 Евгений Луферчик руководитель «Частной школы STEAM», заместитель директора по учебно-методической работе Академии креативных технологий “IT Princess” luf.zh@mail.ru luferchyk@steamschool.by +375 29 878 55 31

×