Réveil en Form' - Vulgarisation scientifique et technique PASS - 5 février 2015

1. Ecrire pour être lu
© sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |
Intéresser les entreprises à nos travaux
F. Monfort-Windels
05.02.15

2. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |
Vulgariser ?
= mettre à la portée des non-spécialistes des
connaissances techniques et scientifiques
= rendre accessible quelque chose
qui ne l’est pas

3. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |
 Pour développer des collaborations
 Pour faire avancer la science en favorisant
notamment la fertilisation croisée des idées, la
transdisciplinarité créatrice
 Pour favoriser la sérendipité
Pourquoi devons-nous vulgariser ?

4. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |
 Multiplier les accès à l’information dans les
entreprises
 De manière générale, pour renforcer la capacité
des entreprises à générer, adapter et transférer les
technologies et produits innovants
 Pour sensibiliser les entreprises à de nouvelles
opportunités
Pourquoi devons-nous vulgariser ?

5. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |
 Pour aider les entreprises à anticiper les
ruptures
 Pour trouver des financements, des étudiants,
des collaborateurs…
 Pour communiquer vers et à travers les media
et doper sa visibilité
Pourquoi devons-nous vulgariser ?

6. Ecriture littéraire Esthétique
Ecriture académique Dissertation
Ecriture scientifique Spécialisation
Ecriture communicationnelle
Comment écrire ?

7. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |
La microstructure de la peau du serpent pour des
surfaces antifriction
Des chercheurs reproduisent la microstructure de la
surface ventrale du serpent pour réduire l'effet stick-
slip sur les surfaces polymères de pièces en
frottement.
http://www.beilstein-journals.org
Techniline 23.01.15

8. Le Lecteur est pressé
est submergé par le flux d’infos
n’est pas captif
Capacités de synthèse
Compétences linguistiques
L’Ingénieur veut être exhaustif
veut être détaillé
veut communiquer sur ce qu’il maîtrise
totalement
a un esprit d’analyse
n’est pas un linguiste éminent
Objectif : faire lire
Intéresser, séduire

9. A qui l’article est-il destiné ?
A quoi s’intéresse le lecteur ?
Que sait-il déjà ?
Que veut-il savoir ?
Placer le lecteur au centre, pas le rédacteur
Avant d’écrire
Avoir une bonne connaissance de l’univers
du lecteur

10. Quel est le message de l’article ?
Qu’est ce que le lecteur doit savoir
après lecture ?
Quelle est la fonction de la publication :
informer, sensibiliser, vendre…
Avant d’écrire
Réfléchir au contenu

11. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |
Bio-Inspired Vapor-Responsive Colloidal
Photonic Crystal Patterns by Inkjet Printing
Anti-contrefaçon
Biomimétisme
Techniques d’impression

12. Hiérarchiser l’information
Sélectionner l’info dominante
Choisir l’éclairage ou l’angle d’attaque
Quel est le récit, le scénario à décrire ?
Avant d’écrire
Qui ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ? Où ?
Quand ?

13. Pyramide inversée
Du cœur
vers l’auxiliaire
Avant d’écrire
Inciter à la lecture

14. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |
Des drones dans les parcs d'attraction ?
Walt Disney a déposé plusieurs demandes de brevets où interviennent
des drones pour changer la manière dont sont exécutés ses
spectacles.
On parle beaucoup en ce moment des drones de surveillance ou
d'espionnage. Mais ces machines peuvent avoir bien d'autres usages.
Ainsi, Walt Disney Enterprises a déposé trois brevets portant sur des
drones destinés à des activités dans les parcs d'attraction dans le but
de contrôler des marionnettes géantes, remplacer les feux d'artifice ou
faire flotter des affichages.
Le premier brevet porte sur un système d'affichage virtuel. Une station
au sol gère les trajectoires d'une série de drones dont chacun est
équipé d'un dispositif de propulsion et d'un assemblage de lumières
colorées qui forment des pixels flottants, appelés flixels. Ces flixels
pourraient voler en formation pour créer des affichages 2D ou 3D qui
imiteraient des feux d'artifice.
Titre accrocheur
MessageMise en contexte
Chapeau
Quand ?
Message
Détails
L’info

15. Synthèse >< Résumé
= Engagement
= Interprétation
de l'auteur
Avant d’écrire
Rester fidèle au sens

16. Titre
Chapeau
Textes
intertitres
illustrations
Chute
(Références)
Comment écrire ?

17. Une étude révèle que les brainstormings sont
moins efficaces que certains ne l’imaginent.
Pourquoi un brainstorming est-il inefficace ?
Raisons de l’absence d’efficacité du remue-méninges
Une étude systématique révèle que les séances de
remue-méninges sont moins efficaces que d’aucuns
l’imaginaient.

18. Analyse non destructive de la santé de
l'émail dentaire
Détecter les caries à temps avec
un laser

19. Corps du texte
Pas d'éléments inutiles
Qu’est-ce qui doit se trouver dans le texte ?
Qu’est-ce qui ne doit pas s’y trouver ?
Comment le raccourcir ?
Du concret !

20. Si l’on réfléchit à plusieurs, on obtient de meilleurs
résultats que si chacun se lance dans une cogitation
individuelle. Le résultat final est supérieur à la somme
des contributions individuelles. Telle est l’hypothèse
qui sous-tend l’efficacité prétendue des séances de
remue-méninges. Mais cette hypothèse est-elle
pertinente ?
Réfléchir à plusieurs est plus efficace que cogiter
individuellement. Le résultat est supérieur à la somme
des contributions. Telle est l’hypothèse qui sous-tend
les brainstormings. Mais est-elle pertinente ?

21. Se relire à haute voix
Faire relire par un non-expert
Check de la rédaction
Check du contenu
A-t-on répondu aux questions posées avant
(message, cible…)
Après l’écriture

22. Quel est le message ?
Quel scénario ?
Le lecteur au cœur
Relire pour supprimer les éléments non essentiels
L’essentiel (pour moi)

23. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |
Boston College

24. http://www.sirris.be
#sirris
http://www.linkedin.com/company/sirris
http://techniline.sirris.be
© sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |