SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 24
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Uitwerken van een
educatief pakket…
met de handen in het haar
TWIE = Technisch, Wetenschappelijk
en Industrieel Erfgoed
• Bakkerijmuseum: bakkersambacht
→ technisch erfgoed
Afbeelding: ‘De broodbakker’ / ‘Le Boulanger’
Kemink & zoon Utrecht
Hoe TWIE overdragen aan komende
generaties?
1. Opstellen educatief pakket start bij de te
bereiken doelgroep ! Wie wil je bereiken?
→ rekening houden met ≠ leeftijden
onderverdeling in leeftijdsgroepen / graden
Onderverdeling
leeftijdsgroepen / graden basisonderwijs
• Kleuters 3-6 jaar (kleuterklas)
• Kinderen 6-8 jaar (1ste graad LO)
• Kinderen 8-10 jaar (2de graad LO)
• Kinderen 10-12 jaar (3de graad LO)
Op voorhand bepalen welke
leeftijdsgroep/graad je wil bereiken
Handige tips…
• inspiratiegids ‘De schatten van Vlieg - 2012’
(tips opstellen schattenjacht)
Soorten schattenjachten:
Schattenjacht met vragen - Foto-schattenjacht - Schattenjacht die aanzet
tot creativiteit…
Schattenjachten voor verschillende leeftijdsgroepen:
Kleuters:
- volgen van parcours aan de hand van pijlen, ballonnen, Vliegjes…
- tips maken aan de hand van afbeeldingen…
Voor iets oudere kinderen (+10 jaar):
- woordspelletjes / rebussen
- bericht in geheimtaal
- …
• inspiratiegids Vlieg - 2014’
leuke ideeën voor het verstoppen van een schatkist, opstellen van een
zoektocht…
→ te downloaden op website cultuurnet
http://www.cultuurnet.be/pers/schatten-van-vlieg
2. Zicht op doelgroep  inhoudelijk
vooronderzoek
welke leerinhouden wil ik meegeven?
→ ontwikkelingsdoelen / eindtermen
(lezing M. Defreyne)
! Betrouwbare bronnen en dubbel checken
! Gevarieerde bronnen
(niet enkel internet, maar ook boeken, tijdschriften, brochures…)
Niets is zo constant als verandering
Iedere leerling heeft eigen leerstijl, dus…
variëren in lesstijl en werkvormen !
3 Leerinhouden aanbrengen
a.d.h.v. actieve, didactische
werkvormen
Didactische werkvormen =
activiteiten of werkwijzen van LKR gericht op het
verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden en
houdingen bij LLN
LEERKRACHTGESTUURD OF LEERLINGGESTUURD
VOORBEELDEN:
vertellen, uitleggen, demonstreren, vragen stellen, beurten
geven, opdrachten geven en leerlingen laten
samenwerken…
Uitersten in leerstijlen bestaan vermoedelijk
niet.
Bijna altijd is er sprake van
‘iets meer zus, iets minder zo’.
Onmogelijk om met alle leerstijlen tegelijk rekening
te houden !
 regelmatig variëren in werkvormen om zoveel
mogelijk LLN aan hun trekken te laten komen
Praktisch voorbeeld
Leerlingen luisteren de eerste vijf minuten
naar een uitleg van de leerkracht, maken
vervolgens een opdracht, bespreken in
groepjes van twee die opdracht , daarna laat
de leerkracht enkele dia’s over het onderwerp
zien en als afsluiting maken de leerlingen in
groepen van vier een collage.
Hoe kiezen tussen
≠ didactische werkvormen?
In elk leerproces staan de te bereiken doelen /
competenties centraal
→ werkvorm kiezen i.f.v. bereiken/ nastreven
bepaalde doel/competentie
Voorbeeld: LKR wil de sociale doelstelling “de
leerling kan samenwerken en houdt daarbij
rekening met anderen” nastreven
→ passende werkvorm gebruiken, bijv. groepswerk.
Bij keuze werkvorm,
rekening houden met…
• Situatiekenmerken lln.
(= beginniveau, leertype, motivatie…)
• Huidige jeugd groeit op met nieuwe media!
(internet, sms’en, gamen, twitteren ….)
manier van leren en informatie verwerken
verschilt van vorige generaties!
(in klas: gebruik van dvd, internet, tablet…)
ideale manier om LLN zelfstandig te laten werken
• Beschikbare tijd
anders kan doel helemaal verloren gaan (!)
groepswerk vraagt meer tijd dan individuele opdracht
• Groepsgrootte
groepen kun je op ≠ manieren indelen (opstelling banken…)
• Beschikbare ruimte
• …
DUS…
Veel gevarieerde werkvormen  creëren van
rijke leeromgeving voor iedereen!
Structuur lessenpakket?
• Opstellen in ≠ thema’s (+- 1 lesuur)
• Thema’s los van elkaar opstellen
→ leerkracht hoeft pakket niet strikt te volgen
• Eindtermen / ontwikkelingsdoelen aanduiden
per thema
• Praktische uitwerking:
*overzicht eindtermen / ontwikkelingsdoelen
*handleiding voor leerkracht
*werkbundel voor leerlingen
*evt. aanvullend materiaal (bijv. educatieve koffer )
 praktische koffer!
Op voorhand bedrag vastleggen
• + eventuele buffer voorzien
Ook belangrijk bij samenwerking met
hogeschoolstudenten (BACHELORPROEF)
(contractje)
Samenwerken met hogeschoolstudenten:
→ heel wat voordelen !
+ veel tijd gespaard
+ goede begeleiding door docenten
+ troef naar onderwijs toe
(!) maar goede afspraken maken goede vrienden
(kostprijs, leerinhouden bespreken, deadlines (Erasmus!)…)
TIP: e-mailverkeer goed bijhouden!
Pakket op voorhand uittesten met
beoogde doelgroep!
• Na test evalueren en mening vragen aan
doelgroep en begeleidende leerkracht.
• Uittesten: kan met klasgroep uit de buurt
(eventueel een korting toestaan of voordeel
voor school)
Voorwaarden bij uitlenen
• Waarborg?
• Maximumduur voor uitlenen?
vastleggen in contract en door beide partijen
laten ondertekenen!
• Overzicht materialen in educatief pakket en
controleren bij elke uitlening
Pakketten kenbaar maken !
• Kenbaar maken naar publiek
via mailing, folder opstellen, via de gemeente/stad,
vermelden op website…
• Bij promotie: vermelden dat pakket gebaseerd
is op recente leerplannen
• Een beeld zegt meer dan woorden
(korte en krachtige titel!)
• Altijd promotie blijven voeren
Folder overzicht
educatieve
pakketten
 Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen van een lessenpakket van a tot z (Sofie Devoghel, Bakkerijmuseum Veurne)
Bronnen
• Afbeelding ‘De broodbakker’:
http://www.achterdegevelsvandelft.nl/huizen/Choorstraat%209.html
• Afbeelding ‘handen in het haar’:
https://www.google.be/search?q=metde+handen+in+het+haar&rlz=1C2ARAB_nlBE530BE530&source=ln
ms&tbm=isch&sa=X&ei=q6tXU_PAFMOJ4gTFqICIBg&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1920&bih=971#q=handen
%20in%20het%20haar&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=jIVz_iY5SoGSwM%253A%3BWMaoWXJqkSkS
3M%3Bhttp%253A%252F%252F1.bp.blogspot.com%252F-
io0fdVwYmqw%252FUuvUKBlo3rI%252FAAAAAAAAAAw%252FsoF8JpLg2PU%252Fs1600%252Fmet%252B
de%252Bhandenin%252Bhet%252Bhaar%252B-
%252Bstress(1).PNG%3Bhttp%253A%252F%252Fblogmakenvoordummies.blogspot.com%252F%3B323%3
B301
• Inspiratiebrochures ‘VLIEG’
www.cultuurnet.be

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Y jmrxzmobile rsearch case study ver.final
Y jmrxzmobile rsearch case study ver.finalY jmrxzmobile rsearch case study ver.final
Y jmrxzmobile rsearch case study ver.finalMROC Japan
 
Bahan ajar komponen ekosistem (part 2)
Bahan ajar   komponen ekosistem (part 2)Bahan ajar   komponen ekosistem (part 2)
Bahan ajar komponen ekosistem (part 2)yulia windarsih
 
Miloš Petrović - 5 pravila online marketinga
Miloš Petrović - 5 pravila online marketingaMiloš Petrović - 5 pravila online marketinga
Miloš Petrović - 5 pravila online marketingaE-Turizam Konferencija
 
Verbale cd f_tordino_cdr2_31_01_2014_v2
Verbale cd f_tordino_cdr2_31_01_2014_v2Verbale cd f_tordino_cdr2_31_01_2014_v2
Verbale cd f_tordino_cdr2_31_01_2014_v2copeteramo
 
kumpulan 3 : isu TIMSS
kumpulan 3 : isu TIMSSkumpulan 3 : isu TIMSS
kumpulan 3 : isu TIMSSIzawati Saat
 
Prediciledomnuluiiisushristos 131201063717-phpapp01
Prediciledomnuluiiisushristos 131201063717-phpapp01Prediciledomnuluiiisushristos 131201063717-phpapp01
Prediciledomnuluiiisushristos 131201063717-phpapp01Vincentiu Boiesan
 
4 SEJA BEM VINDO Á ONE THOR
4 SEJA BEM VINDO  Á ONE THOR4 SEJA BEM VINDO  Á ONE THOR
4 SEJA BEM VINDO Á ONE THORBetoOneThor
 
Loi relative à la consommation Loi Hammon Impact e-commerce SYNTHESE
Loi relative à la consommation Loi Hammon Impact e-commerce SYNTHESELoi relative à la consommation Loi Hammon Impact e-commerce SYNTHESE
Loi relative à la consommation Loi Hammon Impact e-commerce SYNTHESEjpcrenn
 
результативность инновационного проекта
результативность инновационного проектарезультативность инновационного проекта
результативность инновационного проектаlautonina
 
Условия сотрудничества
Условия сотрудничестваУсловия сотрудничества
Условия сотрудничестваapimeteor
 
A6.riehm.games and pastimes
A6.riehm.games and pastimesA6.riehm.games and pastimes
A6.riehm.games and pastimesC987engineer
 
Power point tics libertador
Power point tics libertadorPower point tics libertador
Power point tics libertadorfernandoleon2014
 

Andere mochten auch (20)

Luanvan caohoc pmh
Luanvan caohoc pmhLuanvan caohoc pmh
Luanvan caohoc pmh
 
Y jmrxzmobile rsearch case study ver.final
Y jmrxzmobile rsearch case study ver.finalY jmrxzmobile rsearch case study ver.final
Y jmrxzmobile rsearch case study ver.final
 
Pisa complete
Pisa completePisa complete
Pisa complete
 
Programação aula003
Programação aula003Programação aula003
Programação aula003
 
Arpan matriks2
Arpan matriks2Arpan matriks2
Arpan matriks2
 
Bahan ajar komponen ekosistem (part 2)
Bahan ajar   komponen ekosistem (part 2)Bahan ajar   komponen ekosistem (part 2)
Bahan ajar komponen ekosistem (part 2)
 
Thursday SMH
Thursday SMHThursday SMH
Thursday SMH
 
Miloš Petrović - 5 pravila online marketinga
Miloš Petrović - 5 pravila online marketingaMiloš Petrović - 5 pravila online marketinga
Miloš Petrović - 5 pravila online marketinga
 
Verbale cd f_tordino_cdr2_31_01_2014_v2
Verbale cd f_tordino_cdr2_31_01_2014_v2Verbale cd f_tordino_cdr2_31_01_2014_v2
Verbale cd f_tordino_cdr2_31_01_2014_v2
 
kumpulan 3 : isu TIMSS
kumpulan 3 : isu TIMSSkumpulan 3 : isu TIMSS
kumpulan 3 : isu TIMSS
 
Prediciledomnuluiiisushristos 131201063717-phpapp01
Prediciledomnuluiiisushristos 131201063717-phpapp01Prediciledomnuluiiisushristos 131201063717-phpapp01
Prediciledomnuluiiisushristos 131201063717-phpapp01
 
P15264 d safety rules
P15264 d safety rulesP15264 d safety rules
P15264 d safety rules
 
4 SEJA BEM VINDO Á ONE THOR
4 SEJA BEM VINDO  Á ONE THOR4 SEJA BEM VINDO  Á ONE THOR
4 SEJA BEM VINDO Á ONE THOR
 
Santiago Rios
Santiago RiosSantiago Rios
Santiago Rios
 
Loi relative à la consommation Loi Hammon Impact e-commerce SYNTHESE
Loi relative à la consommation Loi Hammon Impact e-commerce SYNTHESELoi relative à la consommation Loi Hammon Impact e-commerce SYNTHESE
Loi relative à la consommation Loi Hammon Impact e-commerce SYNTHESE
 
Sem título 1
Sem título 1Sem título 1
Sem título 1
 
результативность инновационного проекта
результативность инновационного проектарезультативность инновационного проекта
результативность инновационного проекта
 
Условия сотрудничества
Условия сотрудничестваУсловия сотрудничества
Условия сотрудничества
 
A6.riehm.games and pastimes
A6.riehm.games and pastimesA6.riehm.games and pastimes
A6.riehm.games and pastimes
 
Power point tics libertador
Power point tics libertadorPower point tics libertador
Power point tics libertador
 

Ähnlich wie Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen van een lessenpakket van a tot z (Sofie Devoghel, Bakkerijmuseum Veurne)

Hzpabo curriculum 2015 (presentatie samenwerkingsverband naar samen opleiden)
Hzpabo curriculum 2015 (presentatie samenwerkingsverband naar samen opleiden)Hzpabo curriculum 2015 (presentatie samenwerkingsverband naar samen opleiden)
Hzpabo curriculum 2015 (presentatie samenwerkingsverband naar samen opleiden)HZ University of applied Sciences, HZpabo
 
Workshop differentiatie bij de mvt 4 oktober 2017 handout
Workshop differentiatie bij de mvt 4 oktober 2017 handoutWorkshop differentiatie bij de mvt 4 oktober 2017 handout
Workshop differentiatie bij de mvt 4 oktober 2017 handouteTwinning_Nederland
 
2015-01-20 21st century skills in the Netherlands
2015-01-20 21st century skills in the Netherlands2015-01-20 21st century skills in the Netherlands
2015-01-20 21st century skills in the NetherlandsPetra Fisser
 
Inspelen op verschillen emmauscollege
Inspelen op verschillen emmauscollegeInspelen op verschillen emmauscollege
Inspelen op verschillen emmauscollegeKennisnet
 
Voorstelling onderwijspraktijk 5
Voorstelling onderwijspraktijk 5Voorstelling onderwijspraktijk 5
Voorstelling onderwijspraktijk 5BaptistAmeel
 
Docentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maatDocentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maatSURF Events
 
Didactisch repertoire joki 1 bijeenkomst 2 2012
Didactisch repertoire joki 1 bijeenkomst 2 2012Didactisch repertoire joki 1 bijeenkomst 2 2012
Didactisch repertoire joki 1 bijeenkomst 2 2012Miriam Klamer
 
Acadin - voor talenten in uw klas!
Acadin - voor talenten in uw klas!Acadin - voor talenten in uw klas!
Acadin - voor talenten in uw klas!SURF Events
 
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...SURF Events
 
2023 MOP 22 - 28 online.pptx
2023 MOP 22 - 28 online.pptx2023 MOP 22 - 28 online.pptx
2023 MOP 22 - 28 online.pptxPiet Vervaecke
 
Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken - Mon...
Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken - Mon...Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken - Mon...
Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken - Mon...SURF Events
 
Personaliseren in nederland nassaucollege gieten
Personaliseren in nederland nassaucollege gietenPersonaliseren in nederland nassaucollege gieten
Personaliseren in nederland nassaucollege gietenKennisnet
 
Handleiding-Je-hebt-makkelijk-praten
Handleiding-Je-hebt-makkelijk-pratenHandleiding-Je-hebt-makkelijk-praten
Handleiding-Je-hebt-makkelijk-pratenHester Radstake
 
Presentatie IiP | sectie economie
Presentatie IiP | sectie economiePresentatie IiP | sectie economie
Presentatie IiP | sectie economieLiemers College
 
Scholen aan Zee op weg naar gepersonaliseerd leren
Scholen aan Zee op weg naar gepersonaliseerd lerenScholen aan Zee op weg naar gepersonaliseerd leren
Scholen aan Zee op weg naar gepersonaliseerd lerenStichting VO-content
 
Flexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaarde
Flexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaardeFlexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaarde
Flexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaardewimdboer
 
MuLLLti - LNO2 21 mei 2013
MuLLLti - LNO2 21 mei 2013MuLLLti - LNO2 21 mei 2013
MuLLLti - LNO2 21 mei 2013Yves Blieck
 
Digitale Geletterdheid - Workshop
Digitale Geletterdheid - WorkshopDigitale Geletterdheid - Workshop
Digitale Geletterdheid - WorkshopPetra Fisser
 

Ähnlich wie Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen van een lessenpakket van a tot z (Sofie Devoghel, Bakkerijmuseum Veurne) (20)

Hzpabo curriculum 2015 (presentatie samenwerkingsverband naar samen opleiden)
Hzpabo curriculum 2015 (presentatie samenwerkingsverband naar samen opleiden)Hzpabo curriculum 2015 (presentatie samenwerkingsverband naar samen opleiden)
Hzpabo curriculum 2015 (presentatie samenwerkingsverband naar samen opleiden)
 
Workshop differentiatie bij de mvt 4 oktober 2017 handout
Workshop differentiatie bij de mvt 4 oktober 2017 handoutWorkshop differentiatie bij de mvt 4 oktober 2017 handout
Workshop differentiatie bij de mvt 4 oktober 2017 handout
 
Het roer om bij terra deel 2
Het roer om bij terra deel 2Het roer om bij terra deel 2
Het roer om bij terra deel 2
 
2015-01-20 21st century skills in the Netherlands
2015-01-20 21st century skills in the Netherlands2015-01-20 21st century skills in the Netherlands
2015-01-20 21st century skills in the Netherlands
 
Inspelen op verschillen emmauscollege
Inspelen op verschillen emmauscollegeInspelen op verschillen emmauscollege
Inspelen op verschillen emmauscollege
 
Voorstelling onderwijspraktijk 5
Voorstelling onderwijspraktijk 5Voorstelling onderwijspraktijk 5
Voorstelling onderwijspraktijk 5
 
Docentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maatDocentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maat
 
Didactisch repertoire joki 1 bijeenkomst 2 2012
Didactisch repertoire joki 1 bijeenkomst 2 2012Didactisch repertoire joki 1 bijeenkomst 2 2012
Didactisch repertoire joki 1 bijeenkomst 2 2012
 
Acadin - voor talenten in uw klas!
Acadin - voor talenten in uw klas!Acadin - voor talenten in uw klas!
Acadin - voor talenten in uw klas!
 
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...
 
2023 MOP 22 - 28 online.pptx
2023 MOP 22 - 28 online.pptx2023 MOP 22 - 28 online.pptx
2023 MOP 22 - 28 online.pptx
 
Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken - Mon...
Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken - Mon...Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken - Mon...
Wanneer is een leerling mediawijs? Tips om uw school mediawijs te maken - Mon...
 
Personaliseren in nederland nassaucollege gieten
Personaliseren in nederland nassaucollege gietenPersonaliseren in nederland nassaucollege gieten
Personaliseren in nederland nassaucollege gieten
 
INACT IO1 Module 3.pptx
INACT IO1 Module 3.pptxINACT IO1 Module 3.pptx
INACT IO1 Module 3.pptx
 
Handleiding-Je-hebt-makkelijk-praten
Handleiding-Je-hebt-makkelijk-pratenHandleiding-Je-hebt-makkelijk-praten
Handleiding-Je-hebt-makkelijk-praten
 
Presentatie IiP | sectie economie
Presentatie IiP | sectie economiePresentatie IiP | sectie economie
Presentatie IiP | sectie economie
 
Scholen aan Zee op weg naar gepersonaliseerd leren
Scholen aan Zee op weg naar gepersonaliseerd lerenScholen aan Zee op weg naar gepersonaliseerd leren
Scholen aan Zee op weg naar gepersonaliseerd leren
 
Flexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaarde
Flexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaardeFlexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaarde
Flexibiliteit als uitgangspunt voor een nieuwe taalmethode: ICT als meerwaarde
 
MuLLLti - LNO2 21 mei 2013
MuLLLti - LNO2 21 mei 2013MuLLLti - LNO2 21 mei 2013
MuLLLti - LNO2 21 mei 2013
 
Digitale Geletterdheid - Workshop
Digitale Geletterdheid - WorkshopDigitale Geletterdheid - Workshop
Digitale Geletterdheid - Workshop
 

Mehr von ETWIE

De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Joost Vanhessche (Fokus 100)
De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Joost Vanhessche (Fokus 100)De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Joost Vanhessche (Fokus 100)
De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Joost Vanhessche (Fokus 100)ETWIE
 
De verwerving en restauratie van de stoombrandspuit van Beduwé - Pieter Verho...
De verwerving en restauratie van de stoombrandspuit van Beduwé - Pieter Verho...De verwerving en restauratie van de stoombrandspuit van Beduwé - Pieter Verho...
De verwerving en restauratie van de stoombrandspuit van Beduwé - Pieter Verho...ETWIE
 
De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Lieze Neyts (Erfgoedcel Zuidwest)
De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Lieze Neyts (Erfgoedcel Zuidwest)De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Lieze Neyts (Erfgoedcel Zuidwest)
De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Lieze Neyts (Erfgoedcel Zuidwest)ETWIE
 
Verwelkoming door Johan Vencken (Brandweermuseum)
Verwelkoming door Johan Vencken (Brandweermuseum)Verwelkoming door Johan Vencken (Brandweermuseum)
Verwelkoming door Johan Vencken (Brandweermuseum)ETWIE
 
Verwelkoming door Sanne Van Bellingen (ETWIE)
Verwelkoming door Sanne Van Bellingen (ETWIE)Verwelkoming door Sanne Van Bellingen (ETWIE)
Verwelkoming door Sanne Van Bellingen (ETWIE)ETWIE
 
het MOT | Technisch ICE (Steven De Waele)
het MOT | Technisch ICE (Steven De Waele)het MOT | Technisch ICE (Steven De Waele)
het MOT | Technisch ICE (Steven De Waele)ETWIE
 
Handmade in Brugge (Ellen Vandenbulcke)
Handmade in Brugge (Ellen Vandenbulcke)Handmade in Brugge (Ellen Vandenbulcke)
Handmade in Brugge (Ellen Vandenbulcke)ETWIE
 
Atelierwerking DIVA (Tom Iriks & Anja Baelus)
Atelierwerking DIVA (Tom Iriks & Anja Baelus)Atelierwerking DIVA (Tom Iriks & Anja Baelus)
Atelierwerking DIVA (Tom Iriks & Anja Baelus)ETWIE
 
ReviVak project (Brigitte Smessaert)
ReviVak project (Brigitte Smessaert)ReviVak project (Brigitte Smessaert)
ReviVak project (Brigitte Smessaert)ETWIE
 
Inleiding
InleidingInleiding
InleidingETWIE
 
Historische bedrijven en hun erfgoed: nieuwe initiatieven (Robin Debo)
Historische bedrijven en hun erfgoed: nieuwe initiatieven (Robin Debo)Historische bedrijven en hun erfgoed: nieuwe initiatieven (Robin Debo)
Historische bedrijven en hun erfgoed: nieuwe initiatieven (Robin Debo)ETWIE
 
In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2016
In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2016In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2016
In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2016ETWIE
 
Technisch, wetenschappelijk en industrieel erfgoed in musea en collecties (Hi...
Technisch, wetenschappelijk en industrieel erfgoed in musea en collecties (Hi...Technisch, wetenschappelijk en industrieel erfgoed in musea en collecties (Hi...
Technisch, wetenschappelijk en industrieel erfgoed in musea en collecties (Hi...ETWIE
 
Evoluties in herbestemming van industrieel erfgoed: visie en cases (Kathleen ...
Evoluties in herbestemming van industrieel erfgoed: visie en cases (Kathleen ...Evoluties in herbestemming van industrieel erfgoed: visie en cases (Kathleen ...
Evoluties in herbestemming van industrieel erfgoed: visie en cases (Kathleen ...ETWIE
 
De ontwikkelingen in het cultureel-erfgoedbeleid (Marina Laureys)
De ontwikkelingen in het cultureel-erfgoedbeleid (Marina Laureys)De ontwikkelingen in het cultureel-erfgoedbeleid (Marina Laureys)
De ontwikkelingen in het cultureel-erfgoedbeleid (Marina Laureys)ETWIE
 
Kennis van 'doen', evolutie en toekomstvisie (Hilde Schoefs)
Kennis van 'doen', evolutie en toekomstvisie (Hilde Schoefs)Kennis van 'doen', evolutie en toekomstvisie (Hilde Schoefs)
Kennis van 'doen', evolutie en toekomstvisie (Hilde Schoefs)ETWIE
 
Virtuoos met Vuur! (Michel Mouton & Joeri Januarius)
Virtuoos met Vuur! (Michel Mouton & Joeri Januarius)Virtuoos met Vuur! (Michel Mouton & Joeri Januarius)
Virtuoos met Vuur! (Michel Mouton & Joeri Januarius)ETWIE
 
Zeg, ken jij de mosselman? Waarom geen enkel beroep blijft bestaan (Sam De Ke...
Zeg, ken jij de mosselman? Waarom geen enkel beroep blijft bestaan (Sam De Ke...Zeg, ken jij de mosselman? Waarom geen enkel beroep blijft bestaan (Sam De Ke...
Zeg, ken jij de mosselman? Waarom geen enkel beroep blijft bestaan (Sam De Ke...ETWIE
 
In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2015
In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2015In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2015
In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2015ETWIE
 
Afsluitende beschouwingen en een blik op de toekomst
Afsluitende beschouwingen en een blik op de toekomstAfsluitende beschouwingen en een blik op de toekomst
Afsluitende beschouwingen en een blik op de toekomstETWIE
 

Mehr von ETWIE (20)

De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Joost Vanhessche (Fokus 100)
De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Joost Vanhessche (Fokus 100)De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Joost Vanhessche (Fokus 100)
De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Joost Vanhessche (Fokus 100)
 
De verwerving en restauratie van de stoombrandspuit van Beduwé - Pieter Verho...
De verwerving en restauratie van de stoombrandspuit van Beduwé - Pieter Verho...De verwerving en restauratie van de stoombrandspuit van Beduwé - Pieter Verho...
De verwerving en restauratie van de stoombrandspuit van Beduwé - Pieter Verho...
 
De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Lieze Neyts (Erfgoedcel Zuidwest)
De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Lieze Neyts (Erfgoedcel Zuidwest)De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Lieze Neyts (Erfgoedcel Zuidwest)
De 'circle of life' van het brandweererfgoed - Lieze Neyts (Erfgoedcel Zuidwest)
 
Verwelkoming door Johan Vencken (Brandweermuseum)
Verwelkoming door Johan Vencken (Brandweermuseum)Verwelkoming door Johan Vencken (Brandweermuseum)
Verwelkoming door Johan Vencken (Brandweermuseum)
 
Verwelkoming door Sanne Van Bellingen (ETWIE)
Verwelkoming door Sanne Van Bellingen (ETWIE)Verwelkoming door Sanne Van Bellingen (ETWIE)
Verwelkoming door Sanne Van Bellingen (ETWIE)
 
het MOT | Technisch ICE (Steven De Waele)
het MOT | Technisch ICE (Steven De Waele)het MOT | Technisch ICE (Steven De Waele)
het MOT | Technisch ICE (Steven De Waele)
 
Handmade in Brugge (Ellen Vandenbulcke)
Handmade in Brugge (Ellen Vandenbulcke)Handmade in Brugge (Ellen Vandenbulcke)
Handmade in Brugge (Ellen Vandenbulcke)
 
Atelierwerking DIVA (Tom Iriks & Anja Baelus)
Atelierwerking DIVA (Tom Iriks & Anja Baelus)Atelierwerking DIVA (Tom Iriks & Anja Baelus)
Atelierwerking DIVA (Tom Iriks & Anja Baelus)
 
ReviVak project (Brigitte Smessaert)
ReviVak project (Brigitte Smessaert)ReviVak project (Brigitte Smessaert)
ReviVak project (Brigitte Smessaert)
 
Inleiding
InleidingInleiding
Inleiding
 
Historische bedrijven en hun erfgoed: nieuwe initiatieven (Robin Debo)
Historische bedrijven en hun erfgoed: nieuwe initiatieven (Robin Debo)Historische bedrijven en hun erfgoed: nieuwe initiatieven (Robin Debo)
Historische bedrijven en hun erfgoed: nieuwe initiatieven (Robin Debo)
 
In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2016
In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2016In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2016
In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2016
 
Technisch, wetenschappelijk en industrieel erfgoed in musea en collecties (Hi...
Technisch, wetenschappelijk en industrieel erfgoed in musea en collecties (Hi...Technisch, wetenschappelijk en industrieel erfgoed in musea en collecties (Hi...
Technisch, wetenschappelijk en industrieel erfgoed in musea en collecties (Hi...
 
Evoluties in herbestemming van industrieel erfgoed: visie en cases (Kathleen ...
Evoluties in herbestemming van industrieel erfgoed: visie en cases (Kathleen ...Evoluties in herbestemming van industrieel erfgoed: visie en cases (Kathleen ...
Evoluties in herbestemming van industrieel erfgoed: visie en cases (Kathleen ...
 
De ontwikkelingen in het cultureel-erfgoedbeleid (Marina Laureys)
De ontwikkelingen in het cultureel-erfgoedbeleid (Marina Laureys)De ontwikkelingen in het cultureel-erfgoedbeleid (Marina Laureys)
De ontwikkelingen in het cultureel-erfgoedbeleid (Marina Laureys)
 
Kennis van 'doen', evolutie en toekomstvisie (Hilde Schoefs)
Kennis van 'doen', evolutie en toekomstvisie (Hilde Schoefs)Kennis van 'doen', evolutie en toekomstvisie (Hilde Schoefs)
Kennis van 'doen', evolutie en toekomstvisie (Hilde Schoefs)
 
Virtuoos met Vuur! (Michel Mouton & Joeri Januarius)
Virtuoos met Vuur! (Michel Mouton & Joeri Januarius)Virtuoos met Vuur! (Michel Mouton & Joeri Januarius)
Virtuoos met Vuur! (Michel Mouton & Joeri Januarius)
 
Zeg, ken jij de mosselman? Waarom geen enkel beroep blijft bestaan (Sam De Ke...
Zeg, ken jij de mosselman? Waarom geen enkel beroep blijft bestaan (Sam De Ke...Zeg, ken jij de mosselman? Waarom geen enkel beroep blijft bestaan (Sam De Ke...
Zeg, ken jij de mosselman? Waarom geen enkel beroep blijft bestaan (Sam De Ke...
 
In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2015
In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2015In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2015
In vogelvlucht: de werking van ETWIE in 2015
 
Afsluitende beschouwingen en een blik op de toekomst
Afsluitende beschouwingen en een blik op de toekomstAfsluitende beschouwingen en een blik op de toekomst
Afsluitende beschouwingen en een blik op de toekomst
 

Het uitwerken van een educatief pakket: met de handen in het haar: opstellen van een lessenpakket van a tot z (Sofie Devoghel, Bakkerijmuseum Veurne)

  • 1. Uitwerken van een educatief pakket… met de handen in het haar
  • 2. TWIE = Technisch, Wetenschappelijk en Industrieel Erfgoed • Bakkerijmuseum: bakkersambacht → technisch erfgoed Afbeelding: ‘De broodbakker’ / ‘Le Boulanger’ Kemink & zoon Utrecht
  • 3. Hoe TWIE overdragen aan komende generaties? 1. Opstellen educatief pakket start bij de te bereiken doelgroep ! Wie wil je bereiken? → rekening houden met ≠ leeftijden onderverdeling in leeftijdsgroepen / graden
  • 4. Onderverdeling leeftijdsgroepen / graden basisonderwijs • Kleuters 3-6 jaar (kleuterklas) • Kinderen 6-8 jaar (1ste graad LO) • Kinderen 8-10 jaar (2de graad LO) • Kinderen 10-12 jaar (3de graad LO) Op voorhand bepalen welke leeftijdsgroep/graad je wil bereiken
  • 5. Handige tips… • inspiratiegids ‘De schatten van Vlieg - 2012’ (tips opstellen schattenjacht) Soorten schattenjachten: Schattenjacht met vragen - Foto-schattenjacht - Schattenjacht die aanzet tot creativiteit… Schattenjachten voor verschillende leeftijdsgroepen: Kleuters: - volgen van parcours aan de hand van pijlen, ballonnen, Vliegjes… - tips maken aan de hand van afbeeldingen… Voor iets oudere kinderen (+10 jaar): - woordspelletjes / rebussen - bericht in geheimtaal - …
  • 6. • inspiratiegids Vlieg - 2014’ leuke ideeën voor het verstoppen van een schatkist, opstellen van een zoektocht… → te downloaden op website cultuurnet http://www.cultuurnet.be/pers/schatten-van-vlieg
  • 7. 2. Zicht op doelgroep  inhoudelijk vooronderzoek welke leerinhouden wil ik meegeven? → ontwikkelingsdoelen / eindtermen (lezing M. Defreyne) ! Betrouwbare bronnen en dubbel checken ! Gevarieerde bronnen (niet enkel internet, maar ook boeken, tijdschriften, brochures…)
  • 8. Niets is zo constant als verandering Iedere leerling heeft eigen leerstijl, dus… variëren in lesstijl en werkvormen ! 3 Leerinhouden aanbrengen a.d.h.v. actieve, didactische werkvormen
  • 9. Didactische werkvormen = activiteiten of werkwijzen van LKR gericht op het verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden en houdingen bij LLN LEERKRACHTGESTUURD OF LEERLINGGESTUURD VOORBEELDEN: vertellen, uitleggen, demonstreren, vragen stellen, beurten geven, opdrachten geven en leerlingen laten samenwerken…
  • 10. Uitersten in leerstijlen bestaan vermoedelijk niet. Bijna altijd is er sprake van ‘iets meer zus, iets minder zo’. Onmogelijk om met alle leerstijlen tegelijk rekening te houden !  regelmatig variëren in werkvormen om zoveel mogelijk LLN aan hun trekken te laten komen
  • 11. Praktisch voorbeeld Leerlingen luisteren de eerste vijf minuten naar een uitleg van de leerkracht, maken vervolgens een opdracht, bespreken in groepjes van twee die opdracht , daarna laat de leerkracht enkele dia’s over het onderwerp zien en als afsluiting maken de leerlingen in groepen van vier een collage.
  • 12. Hoe kiezen tussen ≠ didactische werkvormen? In elk leerproces staan de te bereiken doelen / competenties centraal → werkvorm kiezen i.f.v. bereiken/ nastreven bepaalde doel/competentie Voorbeeld: LKR wil de sociale doelstelling “de leerling kan samenwerken en houdt daarbij rekening met anderen” nastreven → passende werkvorm gebruiken, bijv. groepswerk.
  • 13. Bij keuze werkvorm, rekening houden met… • Situatiekenmerken lln. (= beginniveau, leertype, motivatie…) • Huidige jeugd groeit op met nieuwe media! (internet, sms’en, gamen, twitteren ….) manier van leren en informatie verwerken verschilt van vorige generaties! (in klas: gebruik van dvd, internet, tablet…) ideale manier om LLN zelfstandig te laten werken
  • 14. • Beschikbare tijd anders kan doel helemaal verloren gaan (!) groepswerk vraagt meer tijd dan individuele opdracht • Groepsgrootte groepen kun je op ≠ manieren indelen (opstelling banken…) • Beschikbare ruimte • …
  • 15. DUS… Veel gevarieerde werkvormen  creëren van rijke leeromgeving voor iedereen!
  • 16. Structuur lessenpakket? • Opstellen in ≠ thema’s (+- 1 lesuur) • Thema’s los van elkaar opstellen → leerkracht hoeft pakket niet strikt te volgen • Eindtermen / ontwikkelingsdoelen aanduiden per thema • Praktische uitwerking: *overzicht eindtermen / ontwikkelingsdoelen *handleiding voor leerkracht *werkbundel voor leerlingen *evt. aanvullend materiaal (bijv. educatieve koffer )  praktische koffer!
  • 17. Op voorhand bedrag vastleggen • + eventuele buffer voorzien Ook belangrijk bij samenwerking met hogeschoolstudenten (BACHELORPROEF) (contractje)
  • 18. Samenwerken met hogeschoolstudenten: → heel wat voordelen ! + veel tijd gespaard + goede begeleiding door docenten + troef naar onderwijs toe (!) maar goede afspraken maken goede vrienden (kostprijs, leerinhouden bespreken, deadlines (Erasmus!)…) TIP: e-mailverkeer goed bijhouden!
  • 19. Pakket op voorhand uittesten met beoogde doelgroep! • Na test evalueren en mening vragen aan doelgroep en begeleidende leerkracht. • Uittesten: kan met klasgroep uit de buurt (eventueel een korting toestaan of voordeel voor school)
  • 20. Voorwaarden bij uitlenen • Waarborg? • Maximumduur voor uitlenen? vastleggen in contract en door beide partijen laten ondertekenen! • Overzicht materialen in educatief pakket en controleren bij elke uitlening
  • 21. Pakketten kenbaar maken ! • Kenbaar maken naar publiek via mailing, folder opstellen, via de gemeente/stad, vermelden op website… • Bij promotie: vermelden dat pakket gebaseerd is op recente leerplannen • Een beeld zegt meer dan woorden (korte en krachtige titel!) • Altijd promotie blijven voeren
  • 24. Bronnen • Afbeelding ‘De broodbakker’: http://www.achterdegevelsvandelft.nl/huizen/Choorstraat%209.html • Afbeelding ‘handen in het haar’: https://www.google.be/search?q=metde+handen+in+het+haar&rlz=1C2ARAB_nlBE530BE530&source=ln ms&tbm=isch&sa=X&ei=q6tXU_PAFMOJ4gTFqICIBg&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1920&bih=971#q=handen %20in%20het%20haar&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=jIVz_iY5SoGSwM%253A%3BWMaoWXJqkSkS 3M%3Bhttp%253A%252F%252F1.bp.blogspot.com%252F- io0fdVwYmqw%252FUuvUKBlo3rI%252FAAAAAAAAAAw%252FsoF8JpLg2PU%252Fs1600%252Fmet%252B de%252Bhandenin%252Bhet%252Bhaar%252B- %252Bstress(1).PNG%3Bhttp%253A%252F%252Fblogmakenvoordummies.blogspot.com%252F%3B323%3 B301 • Inspiratiebrochures ‘VLIEG’ www.cultuurnet.be