NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES NO ASOCIADAS
A DISCAPACIDAD
Mg. Sc. Kattia Rodríguez Montoya

Señales
alerta
04
01 Identificación
03
Factores
02
Características
Se refiere a un nivel elevado de
competencia en determinadas áreas, es
decir, que se evidencian habilidades
naturales sin necesidad de instrucción.
Esto se puede identificar al evidenciar en
el infante al desarrollar actividades con
mayor destreza que los demás, demuestra
poco interés en ciertas materias porque le
resultan aburridas y redundantes.
Superdotación
• Facilidad para resolver problemas de
gran complejidad, abstraer,
conceptualizar y sintetizar con facilidad
• Procesan la información con mayor
rapidez.
• Razonan, argumentan y preguntan
continuamente
• Son muy seguros de sí mismos,
independientes y cuestionadores
• Suelen ser perfeccionistas y autocríticos.
Algunos estudios señalan que el 50% de la
inteligencia es hereditaria y el otro 50%
depende de su desarrollo y
desenvolvimiento con el contexto
• Problemas conductuales
• Frustración al no conseguir los
resultados esperados
• Aislamiento social (se vuelven tímidos
y pueden padecer depresión)
• Están sometidos a mucha presión

Factores
Identificación
Señales de
alerta
Características
Dislexia
No presentan ningún hándicap físico,
psíquico ni sociocultural y cuyo origen
parece derivar de una alteración del
neurodesarrollo
Los disléxicos manifiestan de forma
característica dificultades para recitar
el alfabeto, denominar letras, realizar
rimas simples y para analizar o
clasificar los sonidos.
• Dificultad para leer y escribir que
persiste hasta la edad adulta.
• Las dificultades para la
representación de letras y números.
• Errores específicos en la lectura y
escritura, como omisión y adición de
letras; confusión de letras, sílabas o
palabras con diferencias sutiles de
grafía; confusión de letras, sílabas o
palabras con grafía similar, pero con
distinta orientación en el espacio
Dificultades de orientación espacial
• Dificultades en la coordinación
visomotriz
• Tiene problemas para formar
palabras correctamente
• Tiene problemas para recordar o
nombrar letras, números y colores.
• Problemas para procesar y
comprender lo que escucha
• Incapacidad para pronunciar una
palabra desconocida
• Necesitar mucho tiempo para
completar tareas que implican leer o
escribir
• Dificultades para seguirles el ritmo a
sus compañeros en las actividades
• Puede causar baja autoestima,
problemas de conducta, ansiedad,
agresión y retraimiento

Identificación
Características
Dificultades para:
• Clasificar objetos de acuerdo con el tamaño,
forma, cantidad.
• Relacionar cantidad numeral.
• Utilizar la operación matemática correcta
• Seleccionar los pasos correctos en la
resolución de problemas matemáticos.
• Utiliza algoritmos defectuosos.
• Decir la hora.
Son errores en el aprendizaje del cálculo y en
operaciones de tipo matemáticos, debido a
dificultades en utilizar estrategias cognitivas
para la resolución de problemas matemáticos
• Tener dificultad para reconocer números.
• Tardarse más en aprender a contar.
• Tener dificultad para conectar los símbolos
numéricos con sus palabras correspondientes.
• Tener dificultades para reconocer patrones y
poner las cosas en orden.
• Perder el hilo mientras cuenta.
• Genes y herencia: La investigación muestra
que los genes podrían jugar un papel en las
dificultades con las matemáticas.
• Desarrollo cerebral: Las diferencias tienen
que ver con la estructura y el
funcionamiento de áreas que están
relacionadas con las habilidades del
aprendizaje.
Señales de
alerta
Factores
Discalculia

Identificación
Características Factores
Señales de alerta
• Escritura lenta e irregular.
• Movimientos gráficos
incontrolados.
• Escritura en espejo.
• Inclinación defectuosa de las
palabras y los renglones.
• Trastornos en la prensión: exceso o
deficiencia.
• Superposiciones. Escriben una letra
sobre otra.
• Irregularidad en el tamaño de las
letras
• Causas neurológicas: Alejado de
una enfermedad neuronal grave, la
disgrafía se produce como
consecuencia de un déficit
neuronal que impide ordenar la
información y dificulta la tarea de
ponerla por escrito.
• Causas psicomotrices: Algunos no
desarrollan estas habilidades al
mismo tiempo, pueden
desarrollarse problemas como
dificultades para escribir, escritura
más lenta etc.
Es una dificultad para coordinar los
músculos de la mano y del brazo, en
niños que son normales desde el
punto de vista intelectual y que no
sufren deficiencias neurológicas
severas. Esta dificultad impide
dominar y dirigir el lápiz para escribir
de forma legible y ordenada.
• Caligrafía con escasa
consistencia y extraña
• Problemas con las reglas
ortográficas.
• Gestión deficiente del espacio
entre palabras, frases o líneas.
• Puntuación errónea.
• Errores gramaticales.
• Sustitución y confusión entre
diferentes letras.
• Unión extrañas de palabras.
• Dificultades para coger
correctamente el lápiz o
bolígrafo.
Disgrafía

Características
Identificación
Señales de alerta
Factores
Es un conjunto de errores de la escritura que
afectan a la ortografía, pero no afectan al
trazado, la forma ni la dirección de las letras y
palabras escritas
• Omisión de una o más letras dentro de una
palabra.
• Confusión de dos fonemas con sonidos
parecidos.
• Dificultades en los procesos visomotores o
visoespaciales que se manifiestan en la
confusión de dos letras que guardan una
relación de simetría derecha/izquierda o
arriba/abajo o combinados.
• Confusiones fonológicas casi similares.
• La disortografía está muy relacionada con la
dislexia, incluso se podría decir que es parte
de ella.
• Faltas ortográficas
• Confusión en el uso y
correspondencia de los
artículos.
• Omisión de los acentos.
• Confusión de letras, escribir
palabras unidas o el error en la
relación entre las palabras
pronunciadas y su trascripción
escrita.
• Dificultad para deletrear.
• Lingüísticos (niños con alteraciones en los
sonidos del habla y en discriminación
auditiva),
• Pedagógicos (la manera de enseñar la
escritura no es correcta o no la llega a
comprender)
• Perceptivas (alteraciones en el
procesamiento visual y/o auditivo).
Disortografía

Trastorno de déficit de atención con hiperactividad
(TDAH)
Señales de alerta
•A menudo luchan en el aula, lo cual
puede llevar al fracaso académico y al
juicio de otros niños y adultos
•Tienden a tener más accidentes y
lesiones
•Tienden a tener baja autoestima
•Son más propensos a tener
problemas para interactuar con sus
compañeros y los adultos
•Están en mayor riesgo de abuso de
alcohol y drogas, y de otras conductas
delictivas
Factores
•Familiares consanguíneos,
con trastorno por déficit de
atención/hiperactividad u otro
trastorno de salud mental
•Exposición a toxinas ambientales
•Agente teratógenos en el embarazo
•Nacimiento prematuro
Identificación
El TDAH incluye una combinación
de problemas persistentes, tales
como dificultad para mantener la
atención, hiperactividad y
comportamiento impulsivo.
Características
• Falta de atención
predominante. La mayoría de
los síntomas corresponden a la
falta de atención.
• Conducta hiperactiva/impulsiva
predominante. La mayoría de
los síntomas son la
hiperactividad e impulsividad.
• Combinado. Esta es una mezcla
de síntomas de falta de
atención y síntomas de
hiperactividad/impulsividad.

Trastorno disocial
Venus
Die Venus ist fast so groß wie die
Erde
Merkur
Der Merkur ist der sonnennächste
Planet
Señales alerta
• Agresiones a otras personas o a animales.
• Dañar la propiedad de otros
• Violaciones graves de normas
Identificación
Consiste en un patrón repetitivo y persistente de comportamientos que violan
los derechos básicos de otras personas o las normas sociales y que se
caracterizan por agresión a personas y animales, destrucción de la propiedad,
fraudulencia o robo
Características
• Son egoístas y no se relacionan bien con los demás.
• Son insensibles a los sentimientos y al bienestar del prójimo.
• Tienden a malinterpretar el comportamiento de las otras personas como una
amenaza y reaccionan de forma agresiva.
• Mienten o roban.
Factores
• Factor social y psicológico: Aquellos niños que hayan crecido en hogares donde
los problemas de marginalidad o de conducta existen y son frecuentes
• Factor biológico: La desinhibición tiene relación con el desarrollo del lóbulo frontal,
que es uno de los cuatro lóbulos que componen la corteza cerebral.