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EMBcae consultoria e assessoria educacional
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Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024
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EMBcae consultoria e assessoria educacional
A presente Lei altera dispositivos das Leis Municipais Nº 841/2008 (Estatuto do Magistério do Município do Condado) e Nº 842/2008 (Plano de Cargos, Carreira e Remuneração do Magistério Público do Município de Condado/PE) e implementa o Piso Salarial Profissional previsto na Lei Federal N° 11.738/2008 e dá outras providências.
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Minuta apreciada e aprovada pelo CMEC e apresentada ao Poder Executivo Municipal no seu papel propositivo.
Minuta de projeto de lei em substituição à lei nº 913 de 13.12.2011 conselho...
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Encaminha ao Poder Executivo Municipal o Parecer CMEC Nº 003/2014.
Ofício cmec.pres nº 003.2014
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EMBcae consultoria e assessoria educacional
Posiciona-se favorável à Prestação de Contas do uso dos recursos financeiros do PETE e PNATE utilizados e apresentados pelo Fundo Municipal de Educação (FME) do Município de Condado/PE.
Parecer cmec nº 001.2016
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EMBcae consultoria e assessoria educacional
Representantes escolhidos pelo Segmento para indicação formal da Secretaria Municipal de Educação.
Indicação da equipe técnico administrativo da educação
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Encaminha à análise do CMEC os Demonstrativos Contábeis de Prestação de Contas do Exercício 2015 referentes ao Programa Estadual de Transporte Escolar (PETE) e ao Programa Nacional de Apoio ao Transporte do Escolar (PNATE)
Ofício semed nº 026.2016
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EMBcae consultoria e assessoria educacional
Convoca os Conselheiros do Conselho Municipal de Educação do Condado (CMEC) para análise e deliberação do Processo CMEC Nº 003/2016.
Edital cmec nº 004.2016
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EMBcae consultoria e assessoria educacional
Designa Conselheira do Conselho Municipal de Educação do Condado (CMEC) como Relatora do Processo CMEC Nº 003/2016.
Portaria cmec nº 002.2016
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EMBcae consultoria e assessoria educacional
Convoca os Segmentos e Entidades da Sociedade no Município de Condado/PE a atentar para retificações no EDITAL CMEC Nº 002/2016, em especial para o Cronograma de ações do Processo de recomposição do Colegiado de Conselheiros de Educação para o biênio 2016/2018.
Edital cmec nº 003.2016
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EMBcae consultoria e assessoria educacional
Convoca os Segmentos e Entidades da Sociedade existentes no Município de Condado/PE, nos termos das Leis Municipais Nº 809/2006 e Nº 812/2006, e do Regimento Interno do CMEC, para a recomposição do Colegiado de Conselheiros de Educação para o biênio 2016/2018.
Edital cmec nº 002.2016
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Notificação Extrajudicial impõe respeito ao direito exclusivo da família na educação moral, religiosa, de seus descendentes, cabendo à escola apenas a educação escolar como dita a Lei.
Notificação extrajudicial contra escolas e profissionais da educação que feri...
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EMBcae consultoria e assessoria educacional
Aprova o Regimento Interno do Conselho Municipal de Educação do Condado e dá outras providências dando-lhe validade.
Resolução cmec nº 001 de 25 de novembro de 2015
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EMBcae consultoria e assessoria educacional
Aprova a minuta de Regimento Interno do CMEC apresentado no dia 24/11/2015 ao Conselho Pleno do CMEC.
Parecer cmec nº 006.2015
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Regimento Interno do CMEC aprovado pela Resolução CMEC Nº 001, de 25 de novembro de 2015 a partir da deliberação do Conselho Pleno no Parecer CMEC Nº 006/2015.
Regimento interno do cmec
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Indica aos Conselheiros de Educação a análise de minuta de Norma Regimental para o CMEC.
Indicação cmec nº 004.2015
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Delibera sobre o Projeto de Intervenção IDEC - Índice de Desenvolvimento da Educação do Condado.
Parecer cmec nº 005.2015
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Dispõe sobre a designação de Secretária Substituta do Conselho Municipal de Educação do Condado (CMEC) e dá outras providências.
Portaria cmec nº 001.2015
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PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
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PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MAPAS - 51/2024 QUESTÃO 1 Dentre as funções dos mapas econômicos, é possível destacar a identificação de fatores endógenos, importantes para o desenvolvimento sustentável de territórios, bem como a comparação de territórios sejam estes em nível local, regional e/ ou nacional. PEREIRA, Péricles Ewaldo Jader. Estudo Contemporâneo e Transversal - Leitura de Imagens, Gráficos e Mapas. Indaial, SC: Arqué, 2023. Sobre algumas funções dos mapas econômicos, leia o material, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Em termos práticos, os mapas econômicos demonstram, por exemplo, a receita financeira dos estados brasileiros e o índice de População Economicamente Ativa e Inativa (PEA, PEI) de uma região PORQUE II. Essas informações econômicas permitem que possamos visualizar, por exemplo, os limites da soberania de um país e suas relações de vizinhança e, dessa forma, compreender como ocorrem essas relações. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são falsas. QUESTÃO 2 Os dados históricos apontam que as capitanias do Brasil foram divisões territoriais e administrativas empregadas pela Coroa Portuguesa em seus territórios na América, sendo capitanias hereditárias de 1534 a 1753. Abaixo temos um mapa que ilustra essas divisões territoriais. Com base em seu material digital, analise o mapa e leia as assertivas que seguem: Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Capitanias_do_Brasil#/media/Ficheiro:Capitanias.jpg . Acesso 06 mar. 2024. I. trata-se de um mapa demográfico, pois estão destacadas informações gerais acerca da população. II. é um exemplo de mapa físico, pois há as formas de relevo, a hidrografia e questões sobre o clima. III. trata-se de um mapa político, pois há a divisão entre Estados, Municípios e Distrito Federal. IV. é um mapa histórico, pois há demarcações dos diferentes espaços geográficos em um determinado período histórico É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I, II e III, apenas Alternativa 3: II e IV, apenas. Alternativa 4: IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV. QUESTÃO 3 A imagem possui papel preponderante na promoção do conteúdo científico, quer seja nas humanidades, quer seja nas exatas. Conforme Pereira (2023, p.6), “imagens nos ajudam a aprender, capturam a atenção, explicam conceitos difíceis e nos inspiram a conhecer e decifrar o mundo que gira ao nosso redor”. PEREIRA, Péricles Ewaldo Jader. Estudo Contemporâneo e Transversal - Leitura de Ima
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Ler e conhecer as competências específicas referentes à sua área de conhecimento de acordo com a BNCC, bem como a proposta de objetos de conhecimento e habilidades prevista para uma série de sua escolha, conforme segmento de atuação de seu curso de graduação (Por exemplo: Pedagogia, Educação Física e Arte: do 1º ao 5º ano; Letras, Matemática, História, Geografia: do 6º ao 9º ano; Filosofia, Sociologia: 1º ao 3º ano do Ensino Médio). O curso de Educação Especial abrange todos os segmentos mencionados, com foco em estudantes com necessidades educacionais especiais.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
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HELENO FAVACHO
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESSOAL - 51/2024 QUESTÃO 1 Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma empresa, Ana é responsável por apresentar um relatório detalhado sobre o desempenho do último trimestre. No entanto, ao preparar sua apresentação, ela inclui uma quantidade excessiva de informações, abordando cada aspecto do relatório em grande detalhe. Quando Ana começa a apresentar, seus colegas começam a ficar entediados e distraídos, pois a sobrecarga de informações torna difícil acompanhar os pontos mais importantes. A partir dos conhecimentos abordados em “Comunicação assertiva e interpessoal”, assinale o que é exemplificado no caso exposto. Alternativas Alternativa 1: A sobrecarga de informações é benéfica para a comunicação, pois garante que todos os detalhes sejam transmitidos de forma completa. Alternativa 2: A quantidade excessiva de informações durante a apresentação de Ana é uma estratégia eficaz para garantir que todos os aspectos do relatório sejam compreendidos. Alternativa 3: A falta de informação é menos prejudicial para a comunicação do que o excesso dela, pois permite uma transmissão mais clara e concisa de mensagens. Alternativa 4: A sobrecarga de informações, como a apresentada por Ana, pode prejudicar a comunicação, tornando difícil para os colegas distinguir os pontos mais importantes do relatório. Alternativa 5: A comunicação eficaz depende exclusivamente da quantidade de informações transmitidas, independentemente de haver sobrecarga ou falta delas. QUESTÃO 2 A interação face a face acontece em um contexto de copresença: os participantes estão imediatamente presentes e partilham um mesmo espaço e tempo. As interações face a face têm um caráter dialógico, no sentido de que implicam ida e volta no fluxo de informação e comunicação. Além disso, os participantes podem empregar uma multiplicidade de deixas simbólicas para transmitir mensagens, como sorrisos, franzimento de sobrancelhas e mudanças na entonação da voz. Esse tipo de interação permite que os participantes comparem a mensagem que foi passada com as várias deixas simbólicas para melhorar a compreensão da mensagem. Fonte: Krieser, Deise Stolf. Estudo Contemporâneo e Transversal - Comunicação Assertiva e Interpessoal. Indaial, SC: Arqué, 2023. Considerando as características da interação face a face descritas no texto, analise as seguintes afirmações: I. A interação face a face ocorre em um contexto de copresença, no qual os participantes compartilham o mesmo espaço e tempo, o que facilita a comunicação direta e imediata. II. As interações face a face são predominantemente unidirecionais, com uma única pessoa transmitindo informações e a outra apenas recebendo, sem um fluxo de comunicação bidirecional. III. Durante as interações face a face, os participantes podem utilizar uma variedade de sinais simbólicos, como expressões faciais e mudanças na entonação da voz, para transmitir
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