1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11
N° DE LA UNIDAD : “Retornamos a nuestras aulas para compartir experiencias y realizar un diagnostico de lo aprendido”
N° DE LA SESIÓN : “Fortalecer nuestros valore: Una meta por lograr””
GRADO : 5° y 6°
FECHA : 18/04//2023
ÁREA : Ciencia y tecnología,
TÍTULO DE LA SESIÓN : LAS NEURONAS, ELEMENTOS DE LA GEOMETRÍA: PUNTO, RECTA Y ÁNGULO, PLANO Y SEGMENTO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
AREA
campo
temático competencias y capacidades desempeños precisados criterios de evaluación
Evide
ncias
instrume
ntos de
evaluaci
ón
Ciencia
y
tecnología
Las
neurona
s
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
- Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
- Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares
o pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o
especializadas.
- Identifica el
funcionamiento de las
neuronas
- Reconoce la
importancia de las
neuronas en el
traslado de
información
Elab
ora
orga
nizad
ores
visua
les
de
una
neur
ona
Lista de
cotejo

2. MATEMETICAS
Elementos
de la
geometría:
Punto,
recta y
ángulo,
plano y
segmento
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
- Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm) y la
superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos superficies o la capacidad
de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos
numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de longitud).
Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según
convenga, así como instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de
medición, y diversos recursos
- Aplica adecuadamente las
propiedades
características de las
figuras elementales
del plano, los
procedimientos y fórmulas
para resolver problemas
geométricos
- Medir ángulos con el
transportador
- Traza ángulos de una
medida dada.
- Definir y trazar con la
ayuda de la regla y el
compás la mediatriz de un
segmento
Ficha
de
trabaj
o en
aula
Lista de
cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
ORIENTACION AL BIEN COMUN
- - Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
- Docentes y estudiantes se solidarizan con los miembros del aula cuando comparten sus
especies educativa.

3. 2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
 Invitamos a los estudiantes a participar en la dinámica “El teléfono malogrado”, para
ello se forman en grupos de 5 o 6 participantes. Se les entrega un mensaje relacionado
con los valores y los pasan entre ellos. Gana el equipo que transmita mejor el mensaje.
Frases propuestas
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría con nuestro cuerpo si
nuestras neuronas no transmiten información?
 El propósito del día de hoy es:
IDENTIFICA COMO FUNCIONAN LAS NEURONAS

DESARROLLO
¿QUÉ ES UNA NEURONA?
La neurona es un tipo de célula que representa la unidad estructural y funcional del sistema nervioso.
Su función consiste en transmitir información a través de impulsos nerviosos, desde un lugar del cuerpo hacia otro. Estos
impulsos nerviosos son impulsos químicos y eléctricos.
Este impulso viaja siempre en el mismo sentido, llega a la neurona a través de las dendritas, se procesa en la soma y
posteriormente se transmite al axón, el cual se comunica con las dendritas de la siguiente neurona.
Una neurona está dividida en las siguientes partes:
• Cuerpo
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

4. • Dendritas
• Axón
Hay diferentes tipos de neuronas:
• Unipolar
• Bipolar
• Multipolar
¿Qué es una sinapsis?
Se llama sinapsis a la unión intercelular especializada entre las neuronas. Por este medio se transmite el impulso
nervioso que se inicia con una descarga química que da origen a una corriente eléctrica.
Completan el mapa conceptual:

5. FICHAS
1. Indique las tres partes principales de la neurona.
2. Identifique las siguientes clases de neuronas según su morfología:
3. Identifique a que células de soporte y protección corresponden las
siguientes funciones:
a) Se encargan de formar y mantener la envoltura de mielina
de los axones en el sistema nervioso central.
b) Actúa como soporte mecánico de las neuronas y barrera
filtradora entre la sangre y las neuronas.
c) Se encarga de la eliminación de las neuronas muertas,
restos de mielina y de neurotransmisores mediante la
fagocitosis.
d) Su función es producir las vainas de mielina que envuelven
a los nervios periféricos.

6. 
 Invitamos a los estudiantes a participar en el juego de preguntas y respuestas de
los elementos de la geometría.
1. ¿Quién es considerado el padre de la Geometría?
a. Euclides
b. Pitágoras
c. Arquímedes
d. Isaac Newton
2. Marca el nombre correspondiente a cada elemento geométrico:
a. Plano
b. Segmento
c. El punto
d. La recta
3. Marca el nombre correspondiente a cada elemento geométrico:
a. El punto
b. La recta
c. El segmento
d. El plano
4. Marca el nombre correspondiente a cada elemento geométrico:
a. El plano
b. El punto
c. La recta
d. El segmento
5. Marca el nombre correspondiente a cada elementyo geométrico:
a. El segmento
b. La recta
c. El punto
d. El plano
6. ¿Los dos puntos de los segmentos indican que son limitadas?
a. Verdadero
b. Falso
7. Las dos flechas de la recta indican que:
a. No tiene origen, ni final
b. Tiene origen y un final
c. No indican nada

RECONOCE LOS ELEMENTOS DE LA GEOMETRIA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

7.  Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 La docente propicia un clima ameno, y se analiza información de los ELEMENTOS
DE LA GEOMETRIA.
CONCEPTOS GEOMÉTRICOS FUNDAMENTALES
EL PUNTO:
La huella que deja en el papel un lápiz bien afilado, la huella que hace el plumón en la
pizarra, la marca que hacemos con la punta de un alfiler, un grano de arena, una estrella en
el firmamento, etc. Nos dan la idea de un punto.
Un punto es un elemento de una recta o de un plano
el punto geométrico es TAN PEQUEÑO que
CARECE DE DIMENSIÓN sólo tiene POSICION
EL
PUNTO
NOTACIÓN REPRESENTACIÓN
Los puntos se designan por
letras mayúsculas
° x +
A B C
LA RECTA:
El borde de una pizarra, un hilo tenso, un cable de luz bien tenso, nos dan la idea de una
recta. Una recta es una línea que se extiende indefinidamente en sus dos extremos, es decir,
no tiene origen ni tiene.
Toda recta contiene infinitos puntos
Toda recta es ilimitada
LA
RECTA
NOTACIÓN REPRESENTACIÓN
La recta se puede designar:
a) Por una letra mayúscula
b) Por dos de sus puntos con
el símbolo ↔ encima
R
A B
A B

8. EL PLANO:
La superficie de la pizarra, del piso de una mesa, de la luna llena que a lo lejos parece plana,
de una hoja de papel de una sábana bien tendida, etc. Nos dan la idea de un plano. Un plano
no tiene límites ni espesor.
Un plano contiene infinitos puntos.
Un plano es ilimitado
. . . . .
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . . .
EL
PLANO
NOTACIÓN REPRESENTACIÓN
El plano se designa por:
a) Letras mayúsculas.
b) Letras griegas. H
Notación:
Plano H : H
POSTULADOS IMPORTANTES:
 Por dos puntos pasa una recta y sólo una.
A B
 Dos rectas no pueden tener más que sólo un punto común.
m
L
L
1
2
 Por un punto pasan infinitas rectas.
 Dada un recta L hay por lo menos un punto P tal que L
P  .

9. x p
L
 Si tenemos dos puntos cualquieras de una misma recta, siempre existe un tercero que
está entre ellos.
A C B
x
SUBCONJUNTOS DE LA RECTA
SEMIRRECTA RAYO:
A 0 B
Semirrecta 0A Semirrecta 0B
A 0
0 B
0 A
0 B
0 A
0 B
A
0
0
B
Una semirrecta no contiene el origen. La cabeza de la Flecha nos dice el sentido. A
la semirrecta no se le puede medir.
Es la figura formada por una semirrecta y su punto de origen. Al rayo no se le puede medir.
SEGMENTO DE RECTA:
Definición: Para dos puntos cuales quiera A y B. El segmento AB es el conjunto de los
puntos A y B y de los puntos que están entre A y B. Los puntos A y B se denomina
extremos.
A B
AB segmento AB o
BA segmento BA.
El segmento si tiene medida.
Segmentos Consecutivos: Dos o más segmentos se llaman consecutivos, cuando cada
uno tiene con el siguiente un extremo común. Los segmentos consecutivos pueden
pertenecer a una misma recta o una poligonal.
A B C D

10. Los segmentos AB, BC y CD son consecutivos
MEDICIÓN DE SEGMENTOS
Todo segmento se caracteriza por tener una longitud que es un número natural que nos
indica la distancia que hay entre los extremos del segmento.
Ejemplo: En la siguiente figura vemos a un segmento cuyos extremos A y B distan 8 cm.
A B
8 cm
AB = 8 cm
Comparamos segmentos según su longitud:
A
B
C D
AB = 3 cm y CD = 2 cm
AB > CD
P
Q PQ = 4 cm y RS = 4 cm
PQ RS
R
S
(los segmentos son congruentes)

Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
MEDIOS Y MATERIALES:
 Cinta masking tape
 Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 Tira de papelotes
 Plumón para papel
 Carteles con preguntas
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

11. ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula