1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
Tecnología de la Información
Profesor Rey David Román
Reporte de Investigación:
“Campaña para mejorar la ortografía
y promover la lectura „EDUCARTE‟ ”
Integrantes:
Olimpia Sánchez Obeso
Shanti Mariana Tapia Ortega
Alessandro Ulloa Jara
Grupo 404
Noviembre 25, 2011
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3. INTRODUCCIÓN
Por medio de éste proyecto, el cual se ha convertido en una investigación de
interés, se presenta la nueva campaña “EDUCARTE” que pretende conocer a
los alumnos de las distintas facultades de Universidad Autónoma de Baja
California; saber cuáles son sus hábitos literarios, qué libros acostumbran leer,
sus errores ortográficos más comunes, entre otras cosas. También, tiene como
propósito influir un poco en la mente de los alumnos, a fin de que aquellos que
no tienen el interés por la lectura, tome conciencia de lo importante que ésta
es.
Además, se anexa a éste reporte datos sobre la actual situación de nuestro
país en cuanto a la lectura y la educación; la cual se extrajo de confiables
fuentes bibliográficas.
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4. Ya que están definidos algunos de los principales propósitos de la nueva
campaña “EDUCARTE” comenzaremos por responder a una pregunta que fue
muy importante al momento de comenzar éste motivador proyecto: ¿Qué es la
lectura? Bueno, ésta no es más que un proceso en el que se captura cualquier
tipo de información, la cual podrá ser transmitida mediante ciertos códigos,
como el lenguaje o la escritura. La lectura tiene cuatro pasos principales muy
importantes:
Visualización: es un proceso discontinuo, ya que la mirada no se
desliza continuamente sobre las palabras.
Fonación: es cuando la información leída pasa de la vista al habla.
Audición: la información pasa al oído.
Cerebración: la información va al cerebro para ser procesada y es así
como termina este pequeño pero gran proceso de comprension
Es una definición bastante sencilla y fácil
de entender. Lamentablemente, varias de
las personas que nos ayudaron en el
avance de éste proyecto, ignoran el
anterior significado, y piensan que leer no
es más que repetir palabras; ese es un
tema que se tocará más adelante. Por
ahora, se procederá a la segunda pregunta
que el equipo se formuló: ¿Qué es la ortografía y para qué sirve? Es un
conjunto de reglas que como principal propósito tiene el de representar el habla
en un lenguaje escrito entendible y correcto.
Pasemos a la última pregunta pero no la menos importante: ¿Por qué es
importante tener buena ortografía? Somos universitarios, saber escribir
correctamente no debe ser un don, si no una costumbre. Tiene infinidad de
aspectos positivos al igual que negativos; si tenemos un correcto uso de la
gramática nos podemos dar a entender mejor, nuestro nivel de educación se
reflejará mejor, causará buenas impresiones acerca de nosotros, al conocer y
frecuentar lo que es la buena lectura, se nos abrirán muchísimas puertas; por el
otro lado, el negativo, no es seguro que lo mencionado anteriormente suceda, y
si lo hace, a la larga nos traerá complicaciones y en cierto momento esas
personas que carecen de educación literaria u ortográfica, se verán obligados a
aprenderla y formar un nuevo y buen hábito.
Uno de los materiales más importantes utilizados para continuar con nuestro
proyecto fue la entrevista; en la cual anexamos las tres preguntas anteriores,
además de algunos ejercicios que son los más comunes en dónde se cometen
fatales errores ortográficos y preguntas extras; por lo cuál, la entrevista quedó
de la siguiente forma:
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5. Sexo: F ___ M ___ Facultad: ______________ Semestre: ______________
1. ¿Cuál es tu definición de lectura?
2. ¿Podrías definir qué es ortografía y por qué es importante?
3. ¿Consideras que tienes buena ortografía?
Si ____ No____ Regular _____
4. ¿Te gusta leer?
Si____ No____ Solo cuando son tareas ____
5. Si la respuesta fue si, ¿pordrías decirnos cuáles son tus autores o libros de
preferencia?
6. ¿Cuántas horas por semana dedicas a la lectura (por gusto)?
Cero ____ 1 – 3 ____ 3 – 5 ____ 5 – 7 ____ 7 o más ____
Por favor completa las siguientes oraciones con la palabra que creas correcta:
7. Juan pregunta: ¿Qué viste hoy en las noticias? ¿_____ algo nuevo de lo que
deba enterarme?
a) Ahy b) Ahí c) Ay d) Hay
8. María dice: Deberíamos visitar a Daniela, pero ya es un poco tarde ¿Crees
que ______ alguien en su casa?
a) Haya b) Haiga c) Habra d) Halla
¡Gracias por tu apoyo y honestidad!
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6. Se hicieron 100 encuestas en total, aplicando 25 en cuatro diferentes
facultades de nuestra universidad: Ciencias Humanas, Arquitectura y Diseño,
Medicina y Derecho; para graficar se tomaron en cuenta las preguntas 3, 4, 6, 7
y 8. A continuación se muestran los resultados de las encuestas realizadas:
¿Consideras que tienes buena ortografía?
Si - 63%
No - 25%
Regular - 11%
¿Te gusta leer?
Si – 49%
No – 38%
Solo para tareas – 13%
¿Cuántas horas por semana dedicas a la lectura?
68% 1 – 3
16% 3 – 5
8% 7 o más 8
Ejercicio de ortografía (pregunta 7)
52% Ay
Ay 48% Hay
Hay 0%Ahí
0% Ahy
Ejercicio de ortografía (pregunta 8)
Haya
56% Haya
Halla 40%Halla
Haiga 4% Haiga
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7. Al realizar las encuestas, se les pidió a los alumnos que contestaran sin
preguntar a quien estuviera a su lado, para que así fuera una respuesta más
honesta. Al tener los resultados finales, las expectativas del equipo fueron más
o menos cumplidas; es decir que los resultados eran casi lo que se esperaba,
pues sinceramente se tenía un poco más de fé en los alumnos, respecto a sus
habilidades de lectura. Es sorprendente como poco más de un tercio de los
alumnos encuestados, solo leen cuando se les pide; y el 25% acepta carecer
de buena ortografía.
Lamentablemente, ésta situación no se vive
solamente en las diferentes facultades de la
UABC, si no que es una realidad mundial, y más
alarmante aun, una realidad que golpea fuerte a
nuestro país.
Es muy indignante el pensar que una gran parte
de la sociedad estudiantil se considera lector por
leer libros de texto que brindan las escuelas,
anuncios que se ven en la calle o los
encabezados de un periódico que no promete
mucho; pero es peor cuando las personas dicen
que leen cuando usan el chat o Messenger.
Laura Athié, es una asesora en educación y
cultura del Instituto Politécnico Nacional y hace un par de meses, escribió un
pequeño artículo en dónde habla un poco de ésta problemática. La Licenciada
Athié asegura que la verdadera política está en la gente que gasta sus propios
recursos en la compra de libros, tomando decisiones sobre que lecturas hará o
cuanto tiempo dedicará diario a ésta actividad.
Es también bastante triste toparse con el hecho de que 8.8 millones de
mexicanos que han realizado estudios superiores o de posgrado, solo 1.6
millones han ido a una librería, ya sea para hacer una consulta o comprar un
libro.
A finales del año 2010, se realizó una encuesta nacional de lectura y se
demostró que los adultos de nuestro país leen en promedio 2.9 libros al año;
los jóvenes estudiantes, por estar ligados a la lectura de estudio o tareas,
obviamente leen un poco más. Aunque ya hablando de porcentajes, lo que los
adolescentes leen aproximadamente en libros escolares, es un 32%; el 23% da
lugar a las novelas; 22% libros de historia; 19% libros enfocados a la
superación personal y el 11% restante a cuentos de temas variados.
Si, es decepcionante ver estos resultados, los cuales son recientes; aunque
sea fácil de aceptar y duro de decir, nuestro país está sumergido en una gran
cantidad de pereza e ignorancia; pues al parecer, la mayoría de los ciudadanos
se limita solo a leer lo que les es indicado por su trabajo o escuela y ven a la
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8. lectura como una obligación, en lugar de verla como lo que en verdad es: un
distracción, diversión o un saludable hábito.
Éste problema de la falta de cultura literaria en nuestro país, va de la mano con
el problema de ortografía que se vive actualmente, pues si no se lee, no se
conocen las palabras; el vocabulario correcto; reglas de acentuación y
puntuación, etc.
La ortografía siempre ha sido de suma importancia, y al igual que la lectura, es
también ignorada por muchos. Ésta es un componente importantísimo e
irrenunciable para lograr una buena comunicación, pues ayuda a eliminar
imprecisiones en el lenguaje, expresión y escritura.
Tomando en cuenta la información recaudada gracias a los diferentes
participantes, estudiantes de UABC, es reconfortante saber que solo 25
alumnos de 100 aceptan tener mala ortografía, pues sinceramente se esperaba
un resultado más alto en ésta pregunta.
Esto fue solo un pequeñísimo estimado, que no se compara con los números
reales y los millones con los que cuenta nuestro país hoy en día.
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9. CONCLUSIÓN
En todo el proceso que llevó hacer éste proyecto, se tuvo la oportunidad de
adentrarnos un poco a la realidad en la cual vive nuestro país. Aunque solo
haya sido una pequeña convivencia con 100 alumnos, era imposible evitar la
sorpresa que causaba ver los resultados de estudiantes universitarios. Gracias
a este trabajo, ahora está más claro que es lo que se puede hacer para ayudar,
comenzar con algo pequeño: difundir la lectura por gusto en los diferentes
círculos de amistades.
La situación en la universidad puede decirse que es “grave” y si echamos un
vistazo a la del país, ésta, es aún más.
Es decepcionante, pero a la vez reconfortante, pues sabemos que algo se
puede hacer, es solo cuestión de que se quiera hacer.
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10. Fuentes de Información
- Gonzales Ibarra, E. La Lectura en México. 2011
- Sheridan, G. La Lectura en México. 2007
- Gutiérrez Valencia A. Montes de Oca García R. Importancia de la
lectura y su problemática en el contexto universitario. 2010
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