Este documento describe un proyecto para organizar la biblioteca del aula. Los objetivos son que los estudiantes aprendan sobre el alfabeto, orden alfabético, títulos y autores de libros. Las actividades incluyen visitas guiadas a la biblioteca, identificación de letras y palabras, y búsqueda de libros por tema. El proyecto evalúa la comprensión de los estudiantes sobre el uso de la biblioteca y el progreso en el aprendizaje del alfabeto a lo largo de la semana.

1. MATERIA Comunicación y Lenguaje
ÁMBITO Estudio
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
Organizar la Biblioteca deAula
PROYECTO Organización delos materiales dela Biblioteca deAula.
PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen lasletras del alfabeto y el orden que éstas tienen.
Que los alumnos asistan a la biblioteca del aula y que conozcan su funcionamiento.
Que los alumnos identifiquen el título y autor de los cuentos encontrados en la biblioteca.
Que los alumnos infieran el contenido de un cuento por su título.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Emplear el lenguajepara comunicarsey como instrumento para aprender.
Identificar laspropiedades del lenguajeen diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguajepara la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural deMéxico.
Argumentación de la planeación de clases
Descripcióndel contexto internoy externode la escuela: Diagnóstico del grupo:
Fundamentode las estrategiasde enseñanza-aprendizaje utilizadas: Estrategias de evaluación:
Los contenidos de esta segunda semana están encaminados al
conocimiento que cada alumno debe tener de sí mismo, centrándose
en las características (físicas y emocionales) de su persona y las
actividades propuestas están totalmente referidas a ello.
A lo largo de la semana se realizará, en todas las materias, una
evaluación de diagnóstico que permita conocer la situación del
estudiante y con base en ello poder hacer modificaciones pertinentes
a las dinámicas planeadas para las clases posteriores.
Se proponencomoalgunosinstrumentosde evaluaciónde diagnóstico
la creaciónde exámenesconrespuestaabiertaconel finde conocer a
ciencia cierta el nivel conocimientos con el que ya cuenta el niño y

2. Las estrategiasde enseñanzaaprendizajeestánfundamentadasbajoel
modelo constructivista, por lo que las actividades promovidas
permiten la interacción con el medio que rodea al estudiante.
Además de esto se promueven estrategias de enseñanza aprendizaje
que permitenalosestudiantesasimilaryaprenderel ordenalfabético
y lagrafía de lasletras,asícomoel aprendizajeygrafíade losnúmeros.
poder partir de eso. Para la evaluación formativa, se propone estar
atento al desarrollo de las actividades para verificar y tomar nota el
avance que los alumnos vayan teniendo.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA
DIDÁCTICA
REFERENCIAS
Identifica
palabrasque
inician con la
misma letra de su
nombre.
Utiliza el orden
alfabético.
Contenido
global de un
texto a través
de la lectura
de los títulos.
Datos en la
portada de los
materiales.
*NOTA: El ejercicio que se menciona en la semana anterior sobreel pasede lista
puede seguir ejecutándose, al menos 2 ó 3 veces a la semana.
INICIO
El profesor invitará a los niñosa la biblioteca dela escuela.Una vez que estén allí
explicará paraquése usa la biblioteca,después pedirá a los niños quepor parejas
elijan un libro quellamesu atención. Por parejas los niñosleerán el título del libro e
imaginarán dequé trata. Posteriormente se sentarán en el piso y pasarán al frente a
platicar a sus compañeros acercadelo que piensan que trata el cuento que han
elegido.
DESARROLLO
El maestro dará a cada niño la fotocopia dela portada de un cuento (cualesquiera) y
pedirá a los niños que encierren con un color llamativo el título del libro con otro
color el nombre del autor o autores.
Es muy probable
que en esta
semana, los
pequeños no
logren identificar
del todo el orden
que lleva el
alfabeto,por lo
que el profesor
tendrá que
ayudarlos.La
ayuda debe ser
cada vez menor.
Lección de
pág. 14-15

3. Para que continúen aprendiendo el abecedario,el profesor pedirá a los niños que
usen un alfabeto móvil y que comiencen por escribir una palabracon la letra a,en
seguida con la b, después la c; y así sucesivamentehasta completar el abecedario.
Finalmente el profesor pedirá a los niños que escriban demanera alfabética los
nombres de sus familiares.
CIERRE
El profesor formará equipos de 4 niños y a cada equipo les asignará un tema, por
ejemplo: “Chistes para reír” “el mar” “mapas” “cuentos” “el bosque”, etcétera. Los
equipos asistirán a la biblioteca y buscarán librosquetraten el tema que se les ha
asignado,una vez hallados los libros,cadaequipo platicaráal grupo su experiencia
durante la búsqueda de libros (si les costó trabajo o no, si tuvieron complicaciones,
cómo las resolvieron,etcétera)
Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20
minutos. En cada sesión pedirle a los alumnos, por número de lista, que lean
alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio de
comprensión de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso
o verdadero”, hacer un dibujo de la lectura, pequeños debates sobre algún
conflicto que se plantee en la lectura, etc.
EVALUACIÓN
Evaluaciónformativa:
o Verifique que loque losalumnosseancapacesde darlecturaal títulodel cuentoque eligieron.
o Verifique que losalumnosdesarrollanundiálogoapartirdel títulode un cuento.

4. o Verifique que losalumnostomenlibrosde labibliotecarelacionadosconel temaque se leshaasignado.
o Use una listade cotejopara registrarinformación.
LISTA DE COTEJO
INDICADOR SÍ NO
Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos.
¿Reconoce cuál esel uso de la biblioteca?
¿Relacionainformaciónde laportada?
Datos en la portada de los materiales.
¿Identificacuál esel títulode los libros?
¿Identificacuál esel autor o autoresde loslibros?
¿Identificalautilidadde loslibrosque hayenlabiblioteca?
¿Expresacon claridadsusideassobre lainformaciónque observaenla
portada?
o o
Orden alfabético
¿A lolargo de la semana,hayprogresoenel aprendizaje delorden
alfabético?
o o
¿Reconoce yescribe palabrasque iniciancondeterminadaletra? o o
¿Escribennombrespropiosenordenalfabético? o o