Língua Portuguesa 3o Ano 1o Trimestre

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO
1º TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES SUGESTÕES
METODOLÓGICAS
TEMAS
CONTEMPORÂNEOS
(TRANSVERSAIS E
INTEGRADORES)
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Decodificação/
Fluência de leitura
Formação de leitor
Compreensão
Reconstrução das
condições de
produção e recepção
de textos
Estratégia de leitura
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho
de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais
para leitura individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais participa
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas
mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou
do texto.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto
que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
- Leitura de textos de diversos gêneros textuais.
- Produção de narrativas a partir da leitura de
imagens.
- Leitura de textos informativos, argumentativos
para análise da ideia central.
- Leitura diária realizada pelo professor.
- Leitura compartilhada e análise de textos que
circulam em suportes impressos e digitais.
- Caderno de leitura para uso com a família.
- Análise de diversos tipos de textos para
destacar a sua função.
- Uso do dicionário.
- Confecção de dicionário individual
- Registro das expectativas dos alunos e
comparações em relação aos textos lidos.
Cidadania
- Vida familiar e social
- Educação para o
trânsito
- Educação em Direitos
Humanos
Multiculturalismo
- Diversidade cultural
- Educação para
valorização do
multiculturalismo nas
matrizes históricas e
culturais brasileiras
- Diálogo Intercultural
- Educação Patrimonial
- Povos e Comunidades
Tradicionais
Ciência e tecnologia

etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação
das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo
uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
- Interpretação oral e/ou escrita de textos de
diversos gêneros textuais.
- Ditado orientado (Ex: Hoje..., Hoje eu..., Hoje
eu vou..., Hoje eu vou passear..., Hoje eu vou
passear com..., Hoje eu vou passear com
minha..., Hoje eu vou passear com minha
família.)
- Ditado estourado.
- Sussurrofone (confeccionado com canos)
- Recorte, colagem e reescrita das palavras.
- Exposição oral das produções realizadas.
- Roda de conversas/curiosidades/novidades
sobre as produções realizadas.
Análise
linguística/
semiótica
(Ortografização)
Construção do
sistema alfabético e
da ortografia
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida
sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de
palavras com relações irregulares fonema-grafema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso
frequente nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares e com h inicial que não representa fonema.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências
regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu;
r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com
sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando
que existem vogais em todas as sílabas.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os
dígrafos lh, nh, ch.
Oralidade
Oralidade
pública/intercâmbio
conversacional em
sala de aula
Escuta atenta
Características de
conversação
espontânea
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
do interlocutor.

Aspectos não
linguísticos
(paralinguísticos) no
ato da fala
Relato oral/Registro
formal e informal
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do
olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância
ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc).
- Dramatizações
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no
espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios,
diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Leitura de imagens
narrativas visuais
Compreensão em
leitura
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos
e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos
injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem
etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e
mesclando palavras, imagens e recursos gráfico visuais,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas
pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões,
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo
com as convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
- Produção textual com usos de imagens/ou não
e leitura compartilhada das produções, tais como:
histórias, tirinhas, história em quadrinhos, etc
- Exploração dos tipos de balões e letras e suas
funções.
- Apresentação de receitas e instruções para
conhecimento de sua estrutura.
- Produção de textos instrucionais diversos.
- Leitura de um diário para identificar a estrutura
textual.
- Confecção de um diário individual.
- Livro “O carteiro chegou” e “Viviana: rainha
do pijama”
- Apresentação das produções realizadas.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e
reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias;
reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente;
abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Compreensão em
leitura
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de
recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras,
jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários - Apresentação de uma revista infantil

e de propaganda, como elementos de convencimento.
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas
dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de
leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre
outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as
convenções do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
destacando a carta ao leitor, e demais análises
das habilidades.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Campo de atuação relativo à participação e situações de leitura/escrita que possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas
relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica, favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou
digital: enunciados de tarefas escolares; relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica;
verbetes de enciclopédia.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Compreensão em
leitura
Pesquisa
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,
relatos de observações e de pesquisas em fontes de
informações, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor,
informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais,
em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
- Pesquisa de uma notícia realizada pelo aluno
sobre fenômenos sociais e naturais que circulam
em meios digitais ou impressos.
- Apresentação, análise e coleta das informações
sobre as notícias pesquisadas.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e
linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis,
quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Formação do leitor
literário
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte
do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão
lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos
literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive
aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
- Oferta de livros de diversos gêneros textuais.
- Sarau literário
- Varal de poemas e poesias.
- Análise de imagens.
OBS: as atividades devem ter a utilização de pistas visuais, ou seja, imagens relacionadas a escrita, para que os alunos, principalmente os da Educação Especial, possam fazer
associações.

2º TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
METODOLÓGICAS
TEMAS
CONTEMPORÂNEOS
(TRANSVERSAIS E
INTEGRADORES)
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
Planejamento de
texto
Revisão de textos
Edição de textos
Utilização de
tecnologias digital
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda
do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de
edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos,
explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
- Planejamento da produção: tema, organização,
foco, possibilidades, para qual leitor, objetivo,
etc
- Produção textual coletiva ou individual
orientada e direcionada (título, personagens,
quando, como e onde aconteceu, etc).
- Uso de texto lacunado.
- Revisão e intervenção dos textos produzidos
com auxílio de símbolos.
- Reescrita dos textos produzidos.
- Ilustrações dos textos.
- Edição dos textos com uso de diversos
softwares.
- Construção de quadro com a classificação de
palavras quanto ao número de sílabas
(monossílabas, dissílabas, trissílabas e
polissílabas); e de sílabas tônicas (oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas).
Cidadania
- Direitos da Criança e
do adolescente
- Processo de
envelhecimento, respeito
e valorização do idoso
Saúde
- Educação Alimentar e
Nutricional
Meio ambiente
- Educação Ambiental
- Educação para o
Consumo
Análise
linguística/
semiótica
(Ortografização)
Conhecimento das
diversas grafias do
alfabeto/ Acentuação
Segmentação de
palavras/
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras
oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,
classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e

Classificação de
palavras por número
de sílabas
Construção do
sistema alfabético
Pontuação
polissílabas.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras,
classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita
ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e,
em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
- Recorte, colagem e reescrita de palavras
acentuadas.
- Leitura e produção de diálogos e narrativas.
- Destaque dos sinais de pontuação nos textos
trabalhados.
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
Escrita colaborativa
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários,
com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções dos gêneros carta e diário e considerando a
- Apresentação do recorte de um diário para
trabalhar a estrutura.
- Leitura fragmentada do livro “Diário de um
banana”
- Fragmento do livro “O diário escondido da
Serafina”
- Produção de um diário individual.
- Produção e troca de cartas entre as turmas e/ou
outras escolas.
- Produções de áudios e vídeos.
Escrita
(compartilhada e
autônoma)
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos
instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e
mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais,
considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do
texto.
Oralidade
Produção de texto
oral
(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de
culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir receitas
em áudio ou vídeo.
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema
polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou
na comunidade, utilizando registro formal e estrutura
adequada à argumentação, considerando a situação
- Apresentação dos direitos e deveres do aluno
no Regimento Interno e no estatuto da Criança e
do adolescente.

(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a
jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo
político-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as
convenções do gênero carta e considerando a situação
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de
campanhas de conscientização destinados ao público
infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos
textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan,
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de
letras, diagramação).
- Produção de anúncios com temas relacionados
às necessidades da escola e/ou da comunidade.
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
Produção de textos (EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar
resultados de observações e de pesquisas em fontes de
informações, incluindo, quando pertinente, imagens,
diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a
- Planejamento e produção textual: tema,
organização, foco, possibilidades, para qual
leitor, objetivo, etc, a partir de pesquisa de
campo e coleta de dados.
Oralidade
Escuta de textos
orais
Compreensão de
textos orais
Planejamento de
texto oral
Exposição oral
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre
que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em
sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos
(imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro
escrito, planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.
- Apresentação e debate dos resultados do
trabalho realizado.
- Construção de mapa conceitual.
- Produção de cartazes.

Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Leitura colaborativa
e autônoma
Apreciação
estética/Estilo
Formação do leitor
literário/Leitura
multissemiótica
Textos dramáticos
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira
autônoma, textos narrativos de maior porte como contos
(populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto
na página, distribuição e diagramação das letras, pelas
ilustrações e por outros efeitos visuais.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados,
observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão
dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
recursos gráficos.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se
for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso
direto.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito
para ser encenado) e sua organização por meio de diálogos
entre personagens e marcadores das falas das personagens e
de cena.
- Oferta de livros com diversos tipos de gêneros
textuais.
- Apresentação da estrutura dos referidos
gêneros textuais.
- Sarau literário
- Varal de poemas e poesias
- Contação de histórias para analisar a relação
entre as imagens e o texto.
- Leitura de narrativas e diálogos realizadas pelo
professor e pelos alunos.
- Interpretação oral das leituras realizadas.
- Produção e apresentação de teatro,
dramatizações, jograis, etc
- Recontos
- Apreciação de poemas e poesias.
Oralidade
Contagem de
histórias
Declamação
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
imagem, textos literários lidos pelo professor.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e
interpretação adequadas.
associações.

3º TRIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
METODOLÓGICAS
TEMAS
CONTEMPORÂNEOS
(TRANSVERSAIS E
INTEGRADORES)
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
Estratégia de leitura
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos por
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para
a continuidade do texto.
- Identificar sinônimos e pronomes em textos
para a compreensão de seu uso na construção de
um texto.
- Escrita de frases com uso de imagens que
podem ser substituídas por pronomes.
- Jogos de memória com sinônimos e pronomes
com imagens.
- Apresentação da função dos sinais de
pontuação.
- Jogral da pontuação.
- Produção de texto utilizando os elementos de
apresentação: título, parágrafos, imagem, traçado
da letra do próprio texto, e uso adequado dos
símbolos próprios da escrita, mesmo que não seja
com precisão.
- Produção de frases a partir de imagens.
- Tirinhas com sequência de imagens.
- Produção de conclusões de textos como
anedotas, fábulas, contos.
- Organizar textos fatiados de diversos gêneros.
- Rodas de conversas sobre os gêneros
relacionados na habilidade.
- Apresentação desses gêneros por meio de
Economia
- Trabalho
- Educação Financeira
- Educação Fiscal
Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
Construção do
sistema alfabético/
Convenções da
escrita
Construção do
sistema alfabético/
Estabelecimento de
relações anafóricas na
referenciação e
construção da coesão
Planejamento de
texto/Progressão
temática e
paragrafação
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras
básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto
final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas
em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando
for o caso.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de
acordo com as características do gênero textual.
Oralidade
Forma de
composição de
gêneros orais
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados
em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas
características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica,
entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, aula,

Variação linguística
debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala e
respeitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
vídeos e áudios.
- Apreciação de músicas, filmes de curta
metragem.
- Leitura e interpretação do texto: A casa dos
pronomes.
- Uso de imagens para compreender pronomes
demonstrativos.
- Construção de frases com pronomes
possessivos.
- Apresentação do conceito de substantivo por
meio da identificação de objetos da própria sala
de aula.
- Apresentação do conceito de verbo por meio
de mímicas e outras ações, como pular, correr,
dançar, etc.
- Lista de palavras com prefixos e sufixos.
- Recorte de imagens para identificar as suas
características.
- Análise de textos para identificar substantivos,
verbos, adjetivos, prefixos e sufixos.
- Produção de cartaz com destaque de prefixos e
sufixos.
Análise
linguística/
semiótica
(Ortografização)
Morfologia
Morfossintaxe
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como
recurso coesivo anafórico.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos,
substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ação, objeto da ação.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na
formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos
e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para
formar novas palavras.
(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de
atribuição de propriedades aos substantivos.
Análise
linguística/
semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição dos
textos
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos
instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou
impressos), a formatação própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a
diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de
ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo
de fazer").
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares
e diários, a formatação própria desses textos (relatos de
acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões
ou críticas) e a diagramação específica dos textos desses
- Análise de receitas, lista de compras, bulas,
regras de jogos, manuais de instruções, etc.
- Apresentação da estrutura de textos
instrucionais.
- Análise de cartas e diários.

gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida,
assinatura).
- Apresentação da estrutura desses gêneros.
Oralidade
Planejamento e
produção de texto
(EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas, telejornal para público infantil com algumas
notícias e textos de campanhas que possam ser repassados
oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa, a organização
específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/
finalidade dos textos.
- Apresentação da estrutura desses gêneros.
- Produção de notícias, previsão do tempo,
propaganda da sala, escola e/ou comunidade por
meio oral e digital.
- Análise de notícias e seus componentes
(manchete, lide, imagem, legenda e corpo de
notícias simples), cartas de reclamação
publicadas para o público infantil.
- Apresentação de cartas dirigidas a leitores para
análise de características utilizadas nesses textos
e produção de uma carta de reclamação e/ou
elogio.
Análise
linguística/
semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição dos
textos
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,
manchetes, lides e corpo de notícias simples para público
infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou
impressos, a formatação e diagramação específica de cada
um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas
a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou
de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas.
Análise
linguística/
semiótica
(Ortografização)
Forma de
composição de textos
Adequação do texto
às normas de escrita
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de
observação e pesquisa, a formatação e diagramação
específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas,
ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em
suas versões orais.
- Pesquisa sobre algum tema de interesse para
coletar dados e produzir relatórios, gráficos e
tabelas, etc.

Produção de
textos (escrita
compartilhada e
autônoma)
Escrita autônoma e
compartilhada
Escrita autônoma
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de
eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do
texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia,
textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de
palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
- Leitura, interpretação e reescrita de fábulas.
- Leitura de poemas, poesias e jograis infanto-
juvenis.
- Jogos de rimas.
- Dramatização da história de forma interativa
utilizando os sons dos animais.
- Interpretação oral com ajuda do professor
identificado personagens, enredo, tempo e
espaço.
- Apreciação da literatura de cordel.
Análise
linguística/
semiótica
(Ortografização)
Formas de
composição de
narrativas
Discurso direto e
indireto
Forma de
composição de textos
poéticos
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem
central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com
base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas
em primeira e terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e
explicando o uso de variedades linguísticas no discurso
direto, quando for o caso.
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de
sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e
de metáforas.
associações.

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