Propuesta lorena medina md

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Propuesta lorena medina md

  1. 1. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md. Propuestas De Intervención Para La Participación DeEstudiantes De La Facultad De Salud En Las Actividades de P y P Del Centro De Bienestar. Por: Lorena Patricia Medina Perlaza, Md. Medico del Centro de Bienestar. Vicerrectoria del Medio Universitario. Santiago de Cali – Valle Enero 23 de 2012.
  2. 2. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md. Contenido. Pag.1) Identificación del Problema. 32) Planteamiento de Hipótesis. 33) Objetivo. 34) Materiales y Métodos. 45) Resultados y Estadísticas. 56) Cronograma Pedagógico de Actividades. 137) Conclusión. 168) Anexos 239) Bibliografia de Anexos. 23
  3. 3. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md. Identificación del Problema. ¿Por Qué La Línea De P Y P Del Centro De Bienestar No Actúa Conjuntamente Con Las Actividades Académicas - Comunitarias De Los Estudiantes De Medicina De La Universidad Javeriana?El centro de bienestar de la vicerrectoria del medio universitario de la Pontificia UniversidadJaveriana – Cali, es uno de los Centros de Bienestar Universitarios que incluyen en su estructurael servicio de atención medica para estudiantes y empleados, esto hace que su centro debienestar interactúe conjuntamente en la comunidad universitaria y se mueva no solo en la esferade la consulta médica propiamente dicha , si no que refleje un “toque humanístico” teniendo lacapacidad de incluir en cada consulta componentes de promoción y prevención no solo enmedicina sino en servicio de Psicología.Cuando el centro intenta integrar programas preventivos tales como R.C.V, PLANIFICACIONFAMILIAR, DROGRADICCION, Etc., en toda la comunidad universitaria para que no se limite soloen la consulta médica, se observan falencias de emprendimiento y se identifican las siguientesbarreras. - Recursos Logísticos Adecuados Vs Poco Recurso Humano Comprometido. - Recurso Humano Comprometido Vs Capacidad De Tiempo. - Capacidad De Tiempo Vs Intereses Individuales. (No Creer En La P Y P). - Interés Individual Vs Desconocimiento De Los Programas. Probables Hipótesis. CAUSAS PROBABLES DE LA ACTUAL DESCONEXIÓN ENTRE " EL PROGRAMA DE MEDICINA Y EL CENTRO DE BIENESTAR UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD JAVERIANA - CALI" COMUNIDAD UNIVERSIDAD La prioridad de la universidad es Los estudiantes conocen el Los estudiantes desconocen los proyectar un enfoque más centro y sus programas pero no programas que ofrecen el clínico que preventivo en el lo desean apoyar. centro de bienestar. programa de medicina. . Objetivo Principal Identificar y Establecer Estrategias Efectivas para la creación de alianzas académicas entre el centro de bienestar de la Pontificia Universidad Javeriana Cali y el programa de medicina de la facultad de salud de la misma, gestionándose inicialmente en el periodo del 11 de enero al 11 de febrero de 2012.
  4. 4. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md. Materiales y Métodos.1. Durante la Consulta Medica, se dedicó un espacio a la población estudiantil para que respondiera una serie de preguntas a manera de entrevista, que en aspectos globales evaluó las siguientes temáticas.  Sugerencias generales para el servicio médico.  Medir el nivel de interés del estudiante por participar en actividades de P y P.  Medir el nivel de información que tienen los estudiantes de medicina del programa de Universidad Saludable.  Identificar el nivel de motivación del estudiante por merecer reconocimientos originados por el nivel de participación que se tenga en los diferentes programas y actividades.2. Una vez identificada la poblacion objetivo, se asignaron breves actividades de apoyo para la modificación y reestructuración de la sala de espera del servicio médico, con el fin que esta proyecte más información en salud y mejor clima organizacional tanto para los pacientes como para los empleados que laboran dentro del centro de bienestar. Para ello se llevo a cabo la recepcion de ideas por parte de los estudiantes de medicina como primer medio de estimulacion.3. Se Diseño y Realizo una “encuesta de mejoramiento”, dirigido a los estudiantes de medicina como población piloto para ser gestores de salud comunitaria y de medicina preventiva, donde su contenido consistió en plasmar las mismas preguntas de la entrevista de mejoramiento, para tener constancia en físico de las opiniones estudiantiles, que representan las más importantes dentro de la toma de decisiones y luego ser interpretadas estadisiticamente. ResultadosPunto 1. “Conocimiento Comunitario” - a través de la Consulta Médica realizada en horas de las mañanas, se logro hacer difusión de esta prueba piloto por cada estudiante de medicina que llegaba al servicio médico, para ello se decidió extender un poco más la consulta para informarles acerca de esta propuesta, identificándose así los primeros estudiantes de medicina, lideres en P y P, interesados en participar permanentemente en las actividades de prevención que realice el servicio médico, así como también de las que realice el centro de bienestar en general. Nombre Completo Semestre de Medicina en Curso. Natalia Granados Primer semestre Carolina Bedoya Sanmiguel Segundo semestre Mónica Mondragon Mondragon Segundo semestre Mesías Eduardo Mora Córdoba Tercer Semestre. Harold Steven Bajallo T Juan Villafañe Yerson Ramón Penagos Ospas Tania Victoria Duque Cuarto Semestre Isabel Ángel Alejandra Cárdenas Gonzales Salome Victoria Quinto semestre Melina Ramírez García
  5. 5. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md. - Todos los estudiantes que asistieron al centro de bienestar en los últimos 15 días del mes de enero de 2012, aceptaron prolongar su consulta médica un tiempo más para conocer acerca del centro de bienestar - Los estudiantes SI se encuentran interesados en actividades de P y P, pero No conocían acerca de los programas que ofrecía el centro de bienestar para interactuar en ellos. - Algunos estudiantes consideran importante la propuesta de familiarización de las patologías más consultadas en el servicio médico, para así mismo desarrollar campañas dentro de las áreas comunitarias, acerca de esta patología, para que sean dirigidas hacia todo el personal de la universidad. - Algunos estudiantes consideraron viable propuesta de la posibilidad de intervenir en las áreas de salud pública y comunitaria para dar espacio al centro de bienestar para que exponga sus programas y de esta manera no solo insertarse en ellos, si no participar en la creación de otros nuevos para la comunidad.Punto 2. “Asignación de Breves Tareas de P y P”. - Se planteó a algunos de los y las estudiantes que se acercaron por motivos médicos al centro de bienestar, la posibilidad de la participación de ellos, en el diseño del mural informativo de salud que se ha decidido hacer y adicionalmente plantearles la inquietud de desarrollar “mecanismos curiosos de publicidad medica” tales como maniquís, esqueletos, o muñecos publicitarios, que vayan más allá de colgar un papel o crear un afiche, disminuyendo la estética de la universidad y corriendo el riesgo de contaminación visual. DENTRO DE ESTA ESTRATEGIA SE OBTUVIERON LOS SIGUIENTES RESULTADOS. - Las estudiantes de medicina aportaron al centro de bienestar un robot medicinal compuesto de cartón, para acoplar el lema de “menos contaminación visual, mas creatividad”, de tal forma que cumple las expectativas que el robot sea un canal donde se guarda la información de cada enfermedad en un bolsillo que se le hace en cada órgano, convirtiéndose así en un difusor de promoción y prevención, dependiendo del bolsillo (órgano) que abra el interesado. - Para llevar a cabo la idea del robot, se conformo un pequeño grupo donde participaron. NOMBRES FUNCION EN EL GRUPO CARGO GENERAL. Carolina Bedoya S. Diseño y Construcción Estudiante Medicina Mónica Mondragon Diseño y Construcción Estudiante Medicina M. Coordinadora de Propuesta Medico del Centro de Lorena Medina P. Asesora de Diseño Bienestar. Facilitadora de Materiales e Insumos
  6. 6. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md. Reporte de Insumos utilizados en el proyecto “Robot Medicinal”. Material Cantidad Valor Unitario Valor Total Hoja Larga de Cartón 3 9.900 29.700 Bisturí 1 600 600 Paneles de Icopor 8 600 4.800 Evacolor Café Pliego 4 620 2.480 Plastilina en Barra 1 1900 1.900 Pegante Especial 1 4100 4.100 Aerosol en Laca 8 13900 111.200 Uniforme de Cirugía 2 5.000 10.000 Guantes 3 1.500 1.500 Polainas y Gorro 2 1.000 2.000 Ducto flexible de Lavadora 2 14.900 29.800 Base de Nevera 1 25.000 $ 25.000 Equipo Médico de Juguete 1 22.990 22.990 Chinches 1 750 750 Base Ovalada 2 400 800 Cinta ancha trasparente 1 4990 4990 Lamina Didáctica anatomía 3 1.700 5.100 en fommy Sobre de plástico 4 1.150 4.600 trasparente VALOR TOTAL DE LA INVERSION: $ 262.310 Nota: del valor total de la inversión, se excluye la caja dental de yeso que es donación voluntaria de la estudiante carolina bedoya y se excluye también materiales que fueron comprados como opciones de insumo de diseño, pero que finalmente no fueron utilizados. IMÁGENES DEL ROBOT DURANTE SU PROCESAMIENTO. Fig. 1 y 2 “con el asesoramiento de la coordinación del Grupo, se estructura el cuerpo del robot, en la fotografía la estudiante Carolina Bedoya y quien toma la foto la estudiante Mónica Mondragón”.
  7. 7. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md. Fig. 3 “ Pre – estructura Global del Robot Medicinal Publicitario, se corrigen los brazos, por sugerencia de la coordinación de grupo, lo brazos del robot se cambian a material de ducto flexible, se realizan algunos cambios y se anexan los órganos publicitarios de P y P”. Fig. 4 IMPACTO ESTUDIANTIL: finalmente se ubica el robot en el Centro de Bienestar Universitario, creando un impacto positivo en los estudiantes de todas las carreras y en especial los de medicina, ya que al ver este robot, se motivaron a buscar a la coordinadora de la propuesta quien les explico acerca del proyecto, los encuesto e inmediatamente los inserto en nuevas actividades para la continuidad del proyecto. Creándose así nuevos participantes y nuevos grupos de trabajo.
  8. 8. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md. Objetivos de la Construcción del Robot Medicinal. 1. Demostrar con evidencias la viabilidad y posibilidad de la creación de alianzas académicas entre el centro de bienestar universitario y la facultad de ciencias de la salud de la pontificia universidad javeriana. 2. Identificar líderes en la población estudiantil de Medicina que se interesen en la difusión y gestión de la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad en la población intrainstitucional. 3. Identificar y demostrar “ El reconocimiento y estimulo estudiantil” como una de las estrategias y garantías para la continuidad del proyecto y la permanente vinculación de nuevos estudiantes participantes de la gestión comunitaria en salud. 4. Crear nuevas tendencias publicitarias en salud, que cautiven la atención del usuario y permita dentro del campo de acción del servicio médico del centro de bienestar universitario, “la autoprotección especifica intrainstitucional”. 5. Generar mecanismos de difusión de “estilos de vida saludable” que puedan ser transportados y canalizados en las diferentes instalaciones de la universidad. 6. Describir el nivel de creatividad y compromiso que tienen los estudiantes de medicina, al realizar actividades de P y P.Punto 3. “Encuestando la Población”. Frente a la prematura y efectiva identificación de estudiantes lideres en P y P, se plantea la posibilidad de realizar un “muestreo poblacional” y encuestar los semestres existentes de la carrera de medicina, con el objetivo de indagar las siguientes variables. NIVEL DE INTERES ESTUDIANTIL POR P Y P evaluacion de recursos Probabilidad de humanos vs recursos efectividad de la logisticos o Fisicos. propuesta Objetivo de la Encuesta: Describir el nivel de información obtenida por los estudiantes de medicina acerca de los servicios del centro de bienestar universitario y la situación actual con el área de “Universidad Saludable”.
  9. 9. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md. ENCUESTA EN PROCESO DE APROBACION INSTITUCIONAL “MEDICIÓN DEL NIVEL DE INTERES POR P Y P DEL ESTUDIANTE DE MEDICINA JAVERIANO”.Nombre Completo: _________________________________________________.Identificación: _________________________. De ________________________.Semestre: _____________________. Código de Estudiante: _______________.Edad: ________. Género: ____________.Celular: __________________. E - Mail: _______________________________.1. Dentro de sus conocimientos recibidos en inducción de neojaverianos y demásinformación que haya recibido durante su permanencia como estudiante, QueServicios cree usted que le Ofrece el Centro de Bienestar Universitario, de laJaveriana? a) Servicio Medico b) Consulta Psicológica c) Programas de P y P d) A veces campañas y talleres. e) Solo a y b f) Todas las anteriores.2. Qué opina usted acerca de la promoción y prevención de la Salud, en suformación como estudiante de medicina? a) Es indispensable en la formación medica b) Puede ser importante en la formación medica c) No es obligación conocer de Promoción y Prevención d) No es importante para la formación medica e) No me gusta.3. si usted tuviera la oportunidad de participar como “tutor” o “gestor” deactividades de promoción y prevención en cuales de estos programas le interesaríaparticipar. a) Drogadicción b) Planificación familiar c) VIH – SIDA d) Riesgo Cardiovascular. e) Ca de Cérvix. f) En todos g) En ninguno.4. Como estudiante de medicina, que otros programas considera usted, que sedeberían trabajar en el centro de bienestar universitario de la Javeriana?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
  10. 10. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md.5. Aparte de la creación de programas, Qué otras actividades considera ustedcomo estudiante de medicina, se puedan realizar en beneficio de la salud ybienestar de la comunidad educativa de la universidad javeriana?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.6. Si la universidad estimulara con reconocimientos escritos o físicos, laparticipación suya dentro de las actividades de P y P del centro de bienestaruniversitario, se acogería a trabajar con compromiso y disciplina en estosprogramas o eventos relacionados con la salud comunitaria? a) SI b) NO7. Estaría usted dispuesto a dedicar “parte de su tiempo libre o extra – académico”para las actividades del centro de bienestar de la universidad javeriana, en lascuales usted quiera participar? a) SI b) NO8. Está usted de acuerdo en que las áreas de “salud y comunidad” y “saludpública”, trabajen conjuntamente con el centro de bienestar y el servicio médico,para que sea utilizado como escenario de prácticas estudiantiles de P y P. a) SI b) NO c) No Modifica sus intereses en la Carrera.9. cuando asiste a consulta médica, la información suministrada por el médicosobre la enfermedad o síntoma que usted padece, es: a) Deficiente b) Regular c) Bueno d) Muy bueno10. ha asistido a alguna campaña de promoción y prevención realizado por elcentro de bienestar en las instalaciones de la pontificia universidad javeriana? a) Nunca b) Siempre c) Solo una vez. d) Dos o Más veces.
  11. 11. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md.11. Había recibido antes (semestres anteriores) algún tipo de información similaracerca de los programas de P y P que ofrece el centro de bienestar? a) Nunca b) No, estoy en primer semestre c) Siempre d) Dos o más veces e) Solo una vez Resultados De La Encuesta En Población Piloto. “MEDICIÓN DEL NIVEL DE INTERES POR P Y P DEL ESTUDIANTE DE MEDICINA JAVERIANO”. Prueba Piloto/ Por: Lorena Medina Perlaza, Md. N. de estudiantes 6 6 6 6 5 5 4 4 3 2 1 1 1 1 1 1 1 a. nunca a. nunca a. si a. si a. si a. indispensable en medicina d. RCV c. siempre c. servicio Md. Y Psicologico a. servicio Psicologico f. en todos los programas no he asistido b. planificacion familiar d. 2 o más veces d. muy bueno c. una vez a. deficiente 1 2 3 6 7 8 9 10 11 Nota: Los Números del 1 al 11, representan el número de pregunta de la encuesta.
  12. 12. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md. Análisis Detallado de la Grafica Anterior. - A nivel general, del 100% de la población encuestada, el 100% se encuentra en actitud positiva frente a la situación de la gestión y difusión de los proyectos de P y P intrainstitucionales. - El 100% de la población asumen las gestiones de P y P como indispensable durante el periodo de formación en la carrera. - El 100% de la población considera importante el reconocimiento y la estimulación estudiantil para garantizar la participación estudiantil permanente en actividades de P y P. - El 100 % de la población está dispuesto a invertir el tiempo libre o extraacadémico en actividades encaminadas a la P y P desde el programa de universidad saludable. - El 100% de la población dice estar de acuerdo con que el área de salud comunitaria del programa de medicina de la Pontificia Universidad Javeriana se vincule académicamente con el programa de universidad saludable del centro de bienestar universitario, para ser utilizado como escenarios de prácticas de P y P intrainstitucionales. - El 83, 3 % de la población encuestada asume que en el centro de bienestar universitario solo se brindan servicios medico y psicológico, desconociendo los programas de p y p con que estos servicios trabajan. - El 66, 6 % de la muestra poblacional se encuentra interesada en participar en TODOS los programas de P y P organizados y ejecutados por el centro de bienestar, dentro del programa de Universidad Saludable. - Solo el 50% de la población encuestada dice haber participado en alguna de las campañas realizadas por el programa de universidad saludable con que cuenta el centro de bienestar universitario de la Pontificia Universidad Javeriana. Análisis Detallado de las Preguntas Abiertas 4 y 5 de la Encuesta. 4. Como estudiante de medicina, que otros programas considera usted, que se deberian trabajar en el centro de bienestar universitario de la Javeriana? 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 No. De VotosINTERPRETACION: Según los estudiantes encuestados los Programas con mayor viabilidad de ejecución yaplicación a nivel institucional, son Alimentación Saludable y Alcoholismo. Los programas de LactanciaMaterna y Control Prenatal, se consideran con cierto nivel de importancia, pero son conscientes que vandirigidos a una población muy específica a nivel intrainstitucional.
  13. 13. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md. 5. Aparte de la creación de programas, Qué otras actividades considera usted como estudiante de medicina, se puedan realizar en beneficio de la salud y bienestar de la comunidad educativa de la universidad javeriana? jornadas dinamicas e interactivas hacer uso de la emisora para campañas de P Y P Charlas en diferentes carrerasInterpretación Principal: La mayoría de la población considera que es necesario convertirse en estudiantesinterdisciplinarios, participando en la promoción de la Salud y la Prevención de la enfermedad, en cada una de laspoblaciones estudiantiles concernientes a las diferentes carreras profesionales con que la universidad cuenta. Cronograma A Largo Plazo.Frente a la obtención de un resultado positivo en tan corto tiempo, además del constanteapoyo percibido por el servicio médico y recibido de los estudiantes hacia el centro debienestar, se inicia la esquematización de las siguientes expectativas a largo plazo, entérminos de diseño, estructuración y ejecución del proyecto. 1) Lograr la aprobación institucional de la alianza entre el centro de bienestar universitario y la facultad de ciencias de la salud, en su programa de medicina, para la difusión de temas en salud comunitaria, requeridas por la comunidad universitaria en general y lideradas por gestores de la salud, como lo son los estudiantes de medicina. 2) Cumplimiento a la propuesta de realizar en días especiales de la universidad (jornada de la salud, día del estudiante, día del médico) los reconocimientos estudiantiles, acordados, aprobados y oficializados por la universidad javeriana a través de su facultad de ciencias de la salud y del centro de bienestar universitario de la misma, para los estudiantes que hayan apoyado permanentemente tanto el emprendimiento como el sostenimiento de este proyecto, pues se considera que de esta manera “el clima organizacional y el nivel de motivación en cada participante seria el deseado para trabajar efectivamente en equipo y garantizar una verdadera alianza estratégica”.
  14. 14. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md.  Para garantizar esta meta, se plantean las siguientes metodologías. MENCIONES DE HONOR MEDALLAS DE SISTEMA DE PUNTOS EN RECONOCIMIENTO BIBLIOTECA. Este tipo de Reconocimiento Este tipo de reconocimiento se Sistematizar un método que puede brindársele a todo delega a todo estudiante que permita que el estudiante estudiante que participe proponga nuevas ideas o miembro del equipo de P Y P del frecuentemente en las proyectos al centro de centro de bienestar, adquiera actividades que el centro de bienestar ya sea a través de sus privilegios en el préstamo de los bienestar realice. asignaturas de áreas de salud libros que requiera para su comunitaria o por iniciativa carrera. Lo ideal es entregarla en propia y que finalmente sean público el día que la contextualizadas a la Entiéndase privilegios, de dar universidad realice universidad y ejecutadas en la prioridad a la necesidad del festividades alusivas a la comunidad universitaria. estudiante que así como pide el salud y el estudiante tales servicio de biblioteca, aporta en como: Se propone considerar para el servicio del centro de bienestar este reconocimiento el sin interés alguno. - El día del estudiante. promedio de notas que el - El día del medico estudiante tenga en el momento - En Exposalud en las áreas comunitarias.3) Una vez cumplidos a cabalidad los puntos 1 y 2, trabajar conjuntamente por la sostenibilidad de los estudiantes en los diferentes programas de P y P en los cuales se encuentren participando o en los programas que por iniciativa propia hayan propuesto al centro de bienestar y se encuentren liderando.  Para garantizar esta meta, se plantea como estrategia “Identificar, correlacionar y acoplar” el contenido temático de áreas como salud y comunidad y/o salud pública, entre otras propias del pensum de medicina de la universidad javeriana, para que sus prácticas o trabajos de campo sean aprovechados dentro de los escenarios de practica comunitaria que ofrece el centro de bienestar, garantizando y respetando los objetivos tanto del centro de bienestar como los de las áreas propiamente dichas.  Contribuir al desarrollo y aprovechamiento el perfil del aspirante de Medicina de la universidad Javeriana, en los participantes del proyecto, con el fin de retroalimentar el servicio médico y el centro de bienestar en general, pero al tiempo fomentar la creación de líderes en medicina y resaltar el perfil estudiantil del único programa de salud, haciendo estricto cumplimiento de los siguientes aspectos sociales. o Sensibilidad frente al ser humano o Capacidad de entrega por los demás o Capacidad de análisis crítico y razonamiento lógico o Creatividad e inventiva para toma de decisiones y solución de problemas o Disposición para trabajar en grupos y equipos interdisciplinarios.
  15. 15. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md.  Para el efectivo aprovechamiento y cumplimiento de estos aspectos exigidos en el perfil del estudiante de salud, se plantea la posibilidad de crear espacios de “universidad saludable” que sean liderados por los estudiantes de medicina y respaldados por el pool de docentes con que la facultad de salud cuenta en las áreas de salud comunitaria y publica, así como también por el pool de médicos con que cuenta el centro de bienestar, concluyéndose en la creación y la disponibilidad de delegar un día en un horario determinado y en un auditorio determinado para realizar no solo conferencias de temas de salud, sino también actividades que impliquen el arte, la lúdica, y el talento humano enfocados en temas de salud y dirigidos a toda la comunidad javeriana, para la promoción de la salud y prevención de la enfermedad. A ese día que se elija, se podrá cronometrar transversalmente en el tiempo, y por ende establecerse una frecuencia determinada de ocurrencia que podrá estipularse por ejemplo el primer jueves de cada mes, y a su vez esta actividad podrá recibir un nombre. A título personal planteo opciones tales como “universidad saludable”, “jueves medico”, “aula abierta a la vida” , etc.  Implementar métodos y estrategias que logren la vinculación de áreas de salud en al menos el primer semestre de todas las carreras existentes en la universidad y que sean liderados por las áreas de salud comunitaria de la facultad de salud con que cuenta la Pontificia Universidad Javeriana, y finalmente sean gestionados por los estudiantes de salud.  Para la ejecución de esta estrategia, se considera importante contar con el firme apoyo de las partes directivas de la facultad así como también de los docentes del programa de medicina a cargo de las áreas en relación, de las cuales se identifican las siguientes personas.  Dr. Víctor H ( comunicación y Salud)  Dra. Luz Ángela Torres ( Salud pública I)  Dr. Mérida Rodríguez ( Salud Publica II)  Dr. Edwin Murillo ( Salud Publica III)  Dr. Milton Gómez (Epidemiologia Clínica).  Dr. Juan Carlos A (Introducción a la investigación en salud).4) Oficialización de Coordinadores de ambas partes (facultad de salud – centro de bienestar universitario), que garanticen la permanente ejecución y administración de este proyecto una vez se haya logrado el objetivo principal.5) Diseño e Institucionalización de la “creación de la misión y Visión del centro de bienestar Universitario” como un área de servicios en salud digna de ser liderada y ejecutada acorde a lineamientos estipulados en una misión y visión propia como centro de bienestar, derivada de la política de valores institucional que identifica a
  16. 16. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md. la pontificia universidad javeriana, garantizándose así un servicio de alta calidad y de originalidad.  Para el cumplimiento del anterior punto, se sugiere revisar misiones y visiones de otros centros de bienestar universitarios, a continuación se cita como ejemplo, los estipulados por el centro de bienestar universitario de la universidad del valle, como referente para la creación de un perfil mejor o similar a este. MISION CENTRO DE BIENESTAR VISION CENTRO DE BIENESTAR UNIVALLE UNIVALLE Promover el Bienestar de la comunidad Lograr el desarrollo de un modelo de Bienestar universitaria a través de un sistema de Universitario enmarcado dentro de una concepción de servicios múltiples e integrados que permitan formación integral del ser humano dinámico y eficiente, un mejorar continuo de la calidad de vida de que sea el gestor de las transformaciones y el desarrollo los integrantes de la comunidad. institucional y social y que Sea referente para la vida en la Universidad. Tomado de: “visita realizada al centro de bienestar universitario de la universidad del valle”. Conclusión.La Pontificia Universidad Javeriana cuenta con estudiantes del programa de medicina quese encuentran disponibles e interesados en apoyar firmemente la propuesta de difusiónde P y P a nivel Institucional, inicialmente vinculando las áreas de salud comunitaria conlas actividades del programa de Universidad Saludable, para recibir beneficiosacadémicos de forma bidireccional entre el centro de bienestar universitario y el sector desalud comunitaria del programa de medicina, considerando como facilitadores de lacontinuidad de este proyecto a los estudiantes de medicina, quienes esperan que suesfuerzo sea reconocido oficialmente por la universidad y apoyado por el pool dedocentes en el sector salud relacionados con las áreas de comunitaria y de salud públicay otras relacionadas con el tema.La propagación y sostenibilidad de esta propuesta es directamente proporcional a lacreación de directrices que garanticen el compromiso de la trazabilidad del proyecto,dichas directrices deben ser personas o persona responsable, comprometida con launiversidad y apasionada por temas comunitarios en salud, con el fin de no perder elsentido preventivo de la propuesta y el interés por parte del estudiante de medicina enhacerse participe en el tema.Con la creación de esta propuesta, se busca aprovechar y refortalecer el perfil exigido alestudiante de medicina javeriano y que hace referencia a “Disposición para trabajar engrupos y equipos interdisciplinarios”. Así como también “ tener sensibilidad por elser humano doliente”.
  17. 17. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md. ANEXO No 1. Presentación Del Programa Universidad Saludable Por: Luisa Fernanda Lema, Psicóloga – Coordinadora de Universidad Saludable.El programa Universidad Saludable hace parte de la línea Salud Integral del Centro deBienestar de la Vicerrectoria del Medio Universitario.Su objetivo es promover dentro de la Universidad espacios de reflexión, discusión einformación sobre salud de tal forma que la comunidad educativa tenga herramientas quecontribuyan a tomar decisiones orientadas al cuidado y mantenimiento de la misma.Tiene dos modalidades de trabajo. Por una parte, la atención individual a través delservicio médico y las consultas de salud sexual y reproductiva a través de las cuales seespera que los profesionales tengan un enfoque preventivo que enriquezca dichoencuentro y que trascienda la atención al motivo de consulta específico.Por otra parte, las acciones grupales y masivas tienen como propósito llegar a otrosmiembros de la comunidad educativa con información y reflexión sobre temasrelacionados con los estilos de vida y desarrollando acciones en el contexto que facilitenla realización de prácticas saludables.Los temas que se han desarrollado en las acciones grupales han sido principalmente:prevención del consumo de sustancias psicoactivas, prácticas sexuales saludables,alimentación y actividad física.Actualmente, el programa tiene como objetivo fundamental lograr la participación de losestudiantes en estas acciones que promuevan la salud y el bienestar dentro de laUniversidad y poder garantizar que se desarrollan procesos sostenibles en el tiempo. Paralo anterior, consideramos de mucho valor la presencia de la carrera de medicina al interiorde la Universidad y la posibilidad de generar una alianza que permita acompañar a losestudiantes en este proceso de participación pero que a su vez contribuiría a la formaciónde profesionales con sentido de responsabilidad en sus contextos cercanos.TRABAJO CON ESTUDIANTESLos estudiantes son la población que hace a la Universidad y que le da sentido. Al pensaren cómo llegar a la comunidad educativa y lograr hacer promoción de la salud al interiorde la universidad, sea identificado que éstos son pieza clave en dicho proceso.Lo que se pretende es motivar su participación en diferentes acciones que les permitanponer sus conocimientos y habilidades al servicio de su contexto más cercano que es laUniversidad. De esta forma se están optimizando recursos y se acompaña a losestudiantes en un proceso de aproximarse a lo que implica el ejercicio laboral desdecualquier disciplina.
  18. 18. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md.Se han realizado acciones con los estudiantes que han estado vinculadas a proyectosacadémicos y algunas que han sido por iniciativa e interés personal. Cada una de estasmodalidades tiene sus puntos favorables y que deben ser aprovechados. ANEXO No. 2 “Canadian Medical Students Perceptions Of Public Health Education In The Undergraduate Medical Curriculum”. Tyler, Ingrid V. MD, MHSc, MEd; Hau, Monica MD; Buxton, Jane A. MBBS, MHSc; Elliott, Lawrence J. MD, MSc; Harvey, Bart J. MD, PhD, MEd; Hockin, James C. MD, MSc; Mowat, David L. MBChB, MPH.AbstractToward their undergraduate medical public health curriculum and to identify studentsuggestions and priorities for curriculum changeMETHOD: Five focus groups of 11 or 12 medical students from all years of medical schoolwere recruited at McMaster University Faculty of Health Sciences, Université deSherbrooke Faculty of Medicine and Health Sciences, University of Toronto Faculty ofMedicine, University of Manitoba Faculty of Medicine, and University of British ColumbiaFaculty of Medicine between February and April 2006. A professional facilitator was hiredto conduct the focus groups using a unique, computer-based facilitation system. Questionsin both the focus group and an accompanying survey sought to determine medicalstudents understanding and exposure to public health and how this impacted theirattitudes and choices toward careers in the public health medical specialty of communitymedicine. The transcripts were independently reviewed and analyzed by each of theauthors to identify themes.RESULTS: Four major themes related to students desired curriculum change wereidentified: (1) poor educational experiences in public health courses, (2) lack of positiverole models, especially exposure to community medicine specialists, (3) emphasis onstatistics and epidemiology, and (4) negative attitudes toward public health topics.CONCLUSIONS: Students are disillusioned, disengaged, and disappointed with the publichealth curriculum currently being provided at the Canadian medical schools studied. Manymedical students would prefer a public health curriculum that is more challenging and hasmore applied field experience and exposure to public health physician role models.Fuente: http://journals.lww.com/academicmedicine/Fulltext/2009/09000/Canadian_Medical_Students__Perceptions_of_Public.35.aspx# ANEXO No. 3 “Importancia de la Visión y Misión dentro de las Organizaciones”Si comparamos a una organización con el cuerpo humano y quisiéramos saber cuál seríael corazón, la respuesta sin duda sería la visión. Cada día las organizaciones estánvolteando más y más hacia adentro de lo que sucede en ellas, presumiendo que en su
  19. 19. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md.interior se encuentran las soluciones a gran parte de los problemas que enfrentan en elexterior.El significado de lo qué es visión y misión, es un concepto que la mayoría de lasorganizaciones lo comprende de una manera aceptable. Sin embargo, al momento dedefinirlas en una organización, transmitirla a toda su gente y lograr que sea el motor quelos lleve a alcanzar la excelencia y el cumplimiento de todos sus objetivos, se convierte enun gran reto para la gran mayoría de las organizaciones.A continuación haremos un breve recorrido sobre las características y c onceptos básicosde la visión y misión en las organizaciones, así como cuales son los factores clave parasu correcta implementación y la diferencia entre una y otra.Características de una visión:Podemos definir a la visión como el conjunto de los sueños de una organización que seconvierten en el motor y una guía para todas las actividades que realicen tanto a nivelinterno y externo. De esta forma se puede dar significado y dirección al presente,fortaleciendo la toma de decisiones a través de la claridad acerca de lo que se desealograr en el futuro y permitiendo un mayor enfoque en la capacidad de dirección,conducción y ejecución de lo que se desea lograr.De acuerdo a Peter Senge, para que una organización logre que todos sus miembrosadopten una visión y la vivan de acuerdo a sus ideales, deben de considerar lossiguientes puntos:1. La “visión es una imagen del futuro que deseamos”. Es el sueño que nos guía a dondequeremos ir y la descripción de cómo será la realidad cuando lleguemos ahí.La visión nos transporta al futuro para que en el presente con un entendimiento y análisisde la situación global, construyamos un puente hacia el futuro deseado.2. La visión es compartida. Es cuando todos participan en la creación de la visión. Todaslas voces son escuchadas y tomadas en cuenta para la creación de la visión. No seexcluye a nadie, por lo que todos pueden participar en la medida que lo deseen.Muchas organizaciones fracasan debido a que depositan todas sus funciones en un sololíder, la Visión es un concepto compartido en el que todos pueden ser y son líderes de suorganización y de su futuro. De esta manera, todos tienen una imagen similar y un interésmutuo de cómo y a dónde se quiere llegar como organización.3. La Visión Compartida no es una idea. "Una visión compartida es una fuerza en elcorazón de la gente, una fuerza de impresionante poder, un sentimiento de identificación y
  20. 20. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md.compromiso". Claro, puede estar inspirada por una idea, pero si es tan convincente comopara lograr el respaldo de más de una persona cesa de ser una mera imagen y seconvierte en algo palpable. La gente comienza a verla como siExistiera. Es por ello que una visión compartida despierta el compromiso de mucha gente,porque ella refleja la visión personal de esa misma gente.La Visión es verdaderamente Compartida cuando tú, yo y todos nosotros tenemos unaimagen similar y nos interesa que sea mutua. Cuando la gente comparte una visión estáconectada y vinculada por una aspiración común que los lleva a lograr mejor es resultadosque los esperados.4. La visión es infinita. Es un proceso que nunca termina, porque cuando se llega a laprimera meta ya estamos preparando el próximo futuro. En otras palabras, “la meta estáen el infinito". Es un proceso largo y de constante cambio en el que se busca que cadapersona que integra la organización se vaya incorporando a su propio ritmo al proceso devisión compartida.Visión Compartida dentro de la Organización?Cuando una visión es compartida, las relaciones dentro de una organización cambian.Sus miembros dejan de pensar que son simplemente empleados de la organización a laque definen como “de ellos” y la consideran como "la nuestra". Una visión compartida esel primer paso para lograr que gente que profesaba mutua desconfianza entre elloscomience a trabajar en conjunto y se logre crear una identidad común. El propósito, lavisión y los valores compartidos de una organización establecen el lazo común másbásico.Las visiones compartidas invocan en forma natural al coraje, de tal forma que la gente nisiquiera observa la dimensión de esa fuerza. Coraje consiste simplemente en hacer lo quese necesita para alcanzar una visión que estaba emergiendo desde hace años, porejemplo entre los líderes del programa espacial de los Estados Unidos: su visióncompartida era poner un hombre en la Luna al final de la década.Esto inspiro un sinfín de actos de valentía para poder concretar esa visión compartida. Sinembargo, con frecuencia, la visión compartida de una compañía gira en torno del carismadel líder, o de una crisis que golpea a todos temporalmente, más, dada la opción, lamayoría de las personas prefiere ir tras una meta elevada, no sólo en tiempos de crisissino en todo momento. Lo que suele faltar es la disciplina paraTraducir la visión individual en una visión compartida (no un recetario, sino principios yprácticas rectoras).La práctica de la visión compartida supone aptitudes para configurar "visiones del futuro"compartidas que propicien un compromiso genuino antes que mero acatamiento. Al
  21. 21. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md.dominar esta disciplina, los líderes aprenden que es contraproducente tratar de imponeruna visión, por sincera y noble que sea laIntención del mismo.El impacto de la misión en la organizaciónCuando hablamos de la definición de la misión en una organización, muchas veces existeconfusión entre su diferencia con la definición de visión y valores. De cualquier forma,actualmente la gran mayoría de las organizaciones cuentan entre sus estatutos con ladeclaración de su misión, visión, valores y propósitos, sin embargo, son pocas lasorganizaciones que pueden decir que sus declaraciones de misión ó visión fueron los quetransformaron a su empresa, al contrario, actualmente se puede observar una crecienteincongruencia alrededor de la definición de altos ideales que no concuerdan con lasrealidades de la vida organizacional.Como Peter Senge señala, el primer obstáculo para entender la misión es el problema dellenguaje. Muchos líderes usan los significados de visión y misión indistintamente, opiensan que las palabras y las diferencias entre ellas no importan. Pero en realidad siimportan. El lenguaje es confuso por naturaleza, por lo cual hay que usarlo de maneracuidadosa, ya que como líderes, el lenguaje y la comunicación son unas herramientas queusamos el 98 por ciento de nuestro tiempo. Si buscamos la diferencia entre visión ymisión en el diccionario encontraremos múltiples definiciones. Las más apropiadas dicen;Misión: “propósito, razón de ser”, visión: “La imagen del futuro que se quiere crear” Cabela pena añadir que la definición de valores dice: Articular el cómo vivir mientras buscamosejecutar nuestra misión.Paradójicamente, si la misión de una organización es verdaderamente motivante, estanunca será alcanzada. La misión provee de una orientación, no es una lista de actividadesa realizar. Define la dirección, no es un destino. Les dice a los miembros de laorganización el porqué están trabajando juntos y como intentan hacer su contribución almundo. Sin este sentido en la misión, no hay fundamentos para establecer el porquéciertos resultados son más importantes que otros.Sin embargo, hay una gran diferencia entre ser una empresa con una declaración quedescriba la misión y una organización que realmente trabaje en base a su misión. El seruna empresa que se basa en su misión significa que:  Las decisiones clave se toman con respecto a ella, su razón de ser.  La gente puede y debe de cuestionar los mandatos de la gerencia, aquellos que sean distinguidos por no tener una conexión con la misión.
  22. 22. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md.El pensar y continuamente clarificar el significado de la misión es un trabajo de todos,debido a que ella expresa las aspiraciones y la identidad fundamental de una comunidadhumana.En contraste, la mayoría de las declaraciones de misión son ideas lindas que podríantener un significado para algunos cuantos, pero que comunican muy poco a la comunidad.En muchas organizaciones nadie podría soñar en cuestionar una decisión de la gerenciabasándose en el sentido de que no sirve a los propósitos de la misión. En otras palabras,la mayoría de las organizaciones sirven solamente a aquellos que tienen el poder y no ala misión en sí. Esto nos puede dar una pista del porque el ser una organización queactúa en base a su misión es muy difícil. Es llegar al corazón del poder y la autoridad. Esalgo profundamente radical. En esencia implica que aquellos en posiciones de autoridadno son la fuente de la autoridad. Es considerar que la fuente del poder legítimo en laorganización son los ideales que los guían. El ser una organización que actúa en base asu misión, implica una democracia, el considerar a la misión más importante que el jefe,algo que no muchas organizaciones han demostrado la habilidad de poder hacer.Aunque estas aseveraciones pudieran parecer atractivas para nuestros ideales, vivir deesta forma es extraordinariamente retador. Para muchos de nosotros el liderazgoautoritario ha sido el único sistema que hemos conocido, empezando con la escuela.Para actuar y ser guiados en base a nuestra misión y valores, se deben sostenerestándares altos contra los cuales el comportamiento de cada persona puede ser juzgado.La misión muchas veces puede parecer inherentemente confusa y abstracta, por lo que altomar decisiones, pueda ser más fácil hacerlo en base números, hábitos y sin laconsideración de las emociones, sin embargo el ser una organización que actúa en basea su misión, requiere que todos piensen continuamente. “El clarificar el verdadero propósito y los principios que forman parte de nuestras másprofundas creencias, puede ser el trabajo más difícil que jamás realices” comenta DeeHock, “Pero sin ellos, no hay forma de cómo crear una empresa que en verdad se auto-organice, y donde puedas balancear ampliamente la distribución de la toma de decisionesy el control, hasta los niveles locales de la organización con un nivel de coherencia ycohesión a una escala global.”Finalmente podemos concluir que el proceso de implementación de una visión y misióndentro de una organización no es un proceso sencillo, pero él no llevarlo a cabo, pone enriesgo su futuro o la condena a vivir con la esperanza de que algún día seamos laorganización que todos deseamos, pero sin nunca lograrlo. Esta es una reflexión y unainvitación a la vez para que con determinación busquemos llegar
  23. 23. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md.Hasta la parte más profunda del corazón de nuestras organizaciones y encendamos esafuerza que ahí reside. La fuerza de la renovación y transformación. Una vez encontrada,los caminos y las herramientas necesarias harán su aparición.Fuente: Senge, Peter M. "The Practice of Innovation" Leader to Leader. 9 (Summer1998). Bibliografia(1). Canadian Medical Students Perceptions of Public Health Education in theUndergraduate Medical Curriculum; Academic Medicine: September 2009 - Volume 84- Issue 9 - pp 1307-1312, doi: 10.1097/ACM.0b013e3181b189b4, Medical Education:Students Perceptions.(2). Senge, Peter M. "The Practice of Innovation" Leader to Leader. 9 (Summer 1998).
  24. 24. “Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md.

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