Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

Interaktív tábla használata a súlyosan-halmozottan sérült gyermekek fejlesztésében

87 Aufrufe

Veröffentlicht am

Az előadás elhangzott 2015. május 29-én a Kaposvári egyetemen a IX. Képzés és Gyakorlat Konferencián

Veröffentlicht in: Bildung
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

Interaktív tábla használata a súlyosan-halmozottan sérült gyermekek fejlesztésében

  1. 1. Interaktív tábla használata a súlyosan-halmozottan sérült gyermekek fejlesztésében Aknai Dóra Orsolya TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0014 PEDAGÓGUSKÉPZÉST SEGÍTŐ HÁLÓZATOK TOVÁBBFEJLESZTÉSE A DÉL-DUNÁNTÚL RÉGIÓBAN
  2. 2. FEJLESZTŐISKOLA Törvényi háttér • 1993. évi LXXIX. Közoktatási törvény 2006.I.1-én módosított 30/A. §(1) Bevezeti a tankötelezettséget, és a fejlesztőiskolai oktatást • 2/2005.(III.1.) OM rendelet Meghatározta a fejlesztőiskolai irányelveket, melyet a 3. számú melléklet tartalmazza • 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről Kiket nevezhetünk sajátos nevelési igényű gyermeknek. Ide sorolja a halmozottan sérülteket is.
  3. 3. FEJLESZTŐISKOLA Fejlesztőiskola Veszprémben Fogalmi meghatározás "A súlyos és halmozott fogyatékosság olyan, az egész élet során fennálló állapot, amelyre jellemző, hogy a testi struktúrák károsodása következtében a speciálisan humán funkciók – mint a kommunikáció, a beszéd, a mozgás, az értelem és az érzékelés – észlelés – minimálisan két területén súlyos, vagy legsúlyosabb mértékű zavar mutatható ki.” 2/2005. OM rendelet 3. számú melléklete: A súlyosan és halmozottan fogyatékos tanulók fejlesztő oktatásának irányelve
  4. 4. FEJLESZTŐISKOLA Fejlesztés Sajátos feladat Legelemibb megnyilvánulás is értelmes közlés Fontos feladat a kommunikációs lehetőségek feltárása és kihasználása Csoportösszetétel Strassmeier fejlődési skála Foglalkozások
  5. 5. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN Felszereltség, lehetőségek Módszertani alapelvek Kis lépésekben haladás Cselekvéses tanulás Folyamatos motiváció Optimális mértékű segítségnyújtás Állandóság Differenciálás Ismétlés
  6. 6. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN Fejlesztés területei érzékelés, észlelés kommunikáció mozgásnevelés kognitív funkciók fejlesztése (figyelem-megfigyelő képesség, érzékelés-észlelés, beszédfejlesztés, emlékezet, gondolkodási funkciók) esztétikai nevelés érzelmi és szociális nevelés fejlesztő gondozás és önkiszolgálásra nevelés
  7. 7. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN Nyugodt tevékenység
  8. 8. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN •Érdeklődés fenntartása •Megismerési kedv felkeltése •Figyelem tartósságának elmélyültségének és terjedelmének fejlesztése
  9. 9. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN • Feladatom a gyermekek szűkebb-tágabb környezetének jelenségeinek, személyeinek, tárgyainak megismertetése • Témakörök Család Iskola Közlekedési eszközök Évszakok Testünk Állatok Színek Időbeli-térbeli tájékozódás Ünnepek Világ megismerése
  10. 10. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN
  11. 11. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN
  12. 12. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN
  13. 13. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN
  14. 14. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN
  15. 15. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN
  16. 16. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN
  17. 17. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN
  18. 18. INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATA A FEJLESZTÉSBEN
  19. 19. ÖSSZEGZÉS Digitális tábla (hagyományos tábla, a monitor, érintőképernyő funkciói) Használata közvetlen kapcsolaton alapszik Szociális készségeket fejleszti Óriási motiváló erő Tananyagbázis
  20. 20. KÖSZÖNÖM MEGTISZTELŐ FIGYELMÜKET!

×