Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5

  • Als Erste(r) kommentieren

2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5

  1. 1. ‫التربوي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫وتصميم‬ ‫إعداد‬ ‫مراحل‬ ‫كتابتها‬ ‫وكيفية‬ ‫أ‬.‫د‬/.‫يونس‬ ‫مجدي‬ 7/11/2015 8:29 PM1 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  2. 2. ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫ماهي‬ •‫يضع‬ ‫التي‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫هي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬‫ها‬ ، ‫دراسته‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫بها‬ ‫ليسترشد‬ ‫الباحث‬‫فخطة‬ ‫ال‬ ‫بمثابة‬ ‫هي‬ ‫الدراسة‬‫مرشد‬‫البا‬ ‫يرشد‬ ‫الذي‬‫حث‬ ‫توجهه‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ ، ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫طريق‬ ‫في‬ ‫حتى‬ ‫البحثية‬ ‫مسيرته‬ ‫في‬ ‫السير‬ ‫لكيفية‬‫ينتهي‬ ‫بحثه‬ ‫إعداد‬ ‫من‬. 7/11/2015 8:29 PM2 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  3. 3. ‫بحث‬ ‫خطة‬ ‫أي‬ ‫مكونات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ •‫تت‬‫كون‬‫يلي‬ ‫مما‬ ‫علمية‬ ‫دراسة‬ ‫أو‬ ‫بحث‬ ‫أي‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬:- •‫الدراسة‬ ‫عنوان‬. •‫مقدمة‬‫تنتهي‬‫بالمشكلة‬ ‫باإلحساس‬. •‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬. •‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬. •‫وأهميتها‬ ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬. •‫الدراسة‬ ‫فروض‬. 7/11/2015 8:29 PM3 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  4. 4. ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬ ‫تابع‬ •‫الدراسة‬ ‫مصطلحات‬ •، ‫وأدواته‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ •‫وعينتها‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬.‫الدراسة‬ ‫حدود‬ ‫و‬. •‫اإلحصائية‬ ‫المعلجة‬ ‫اساليب‬ •‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ •‫ب‬ ‫االستعانة‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المراجع‬ ‫أو‬ ‫بالمصادر‬ ‫قائمة‬‫ها‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬. 7/11/2015 8:29 PM4 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  5. 5. ‫مهمة‬ ‫مالحظة‬ ‫قبل‬‫الحديث‬‫عن‬‫هذه‬‫العناصر‬‫بالتفصيل‬‫البد‬‫م‬‫ن‬ ‫االشارة‬‫إلى‬‫أنه‬‫ليس‬‫من‬‫الضروري‬‫أن‬‫تتضمن‬‫خط‬‫ة‬ ‫البحث‬‫جميع‬‫هذه‬،‫العناصر‬‫وإنما‬‫طبيعة‬‫الدراسة‬‫ه‬‫ي‬ ‫التي‬‫تحدد‬‫العناصر‬‫التي‬‫يجب‬‫أن‬‫تتضمنها‬‫الخط‬‫ة‬ ‫وليس‬‫من‬‫الضروري‬‫أن‬‫تظهر‬‫هذه‬‫العناصر‬‫في‬ ‫الخطة‬‫أو‬‫ترتب‬‫بطريقة‬‫معينة‬‫ولكن‬‫ينبغي‬‫أن‬‫ي‬‫ظهر‬ ‫مضامين‬‫هذه‬‫العناصر‬‫خالل‬‫سياق‬‫الخطة‬‫وحسب‬ ‫متطلبات‬‫إعدادها‬‫وبترتيب‬‫يقبله‬‫العقل‬. 7/11/2015 8:29 PM5 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  6. 6. ‫أوآل‬:‫البحثية‬ ‫المشكلة‬ ‫إختيار‬: •‫مشكلة‬ ‫ماهي‬‫البحث‬:‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬‫تساؤل‬‫أو‬‫التساؤال‬ ‫بعض‬‫ت‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫الباحث‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫تدور‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الغامضة‬ ‫اختارها‬ ‫التي‬‫الب‬ ‫يسعى‬ ‫تفسير‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫تساؤالت‬ ‫وهي‬‫إلى‬ ‫احث‬ ‫لها‬ ‫ووافية‬ ‫شافية‬ ‫إجابات‬ ‫إيجاد‬.‫مثال‬: •(‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫إحجام‬ ‫عوامل‬) •‫يحتاج‬ ‫غامض‬ ‫موقف‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫البحثية‬ ‫المشكلة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬‫إلى‬ ‫وإيضاح‬ ‫تفسير‬. •‫مثال‬(‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫بمؤسسات‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫تطبيق‬ ‫معوقات‬‫عام‬)
  7. 7. ‫ثانيا‬:‫البحثية‬ ‫المشكالت‬ ‫مصادر‬: 7/11/2015 8:29 PM‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬7 ‫أ‬-‫المصدر‬‫الشخصي‬. ‫ب‬-‫الناقدة‬ ‫الواسعة‬ ‫القراءات‬ ‫ج‬-‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬:
  8. 8. ‫ثالثا‬:‫معايير‬‫المشكلة‬ ‫اختيار‬: ‫أ‬.‫الباحث‬ ‫اهتمام‬ ‫على‬ ‫المشكلة‬ ‫استحواذ‬ ‫ب‬.‫المشكلة‬ ‫معالجة‬ ‫مع‬ ‫ومؤهالته‬ ‫الباحث‬ ‫إمكانيات‬ ‫تناسب‬. ‫ج‬.‫المشكلة‬ ‫لدراسة‬ ‫الالزمة‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫توافر‬. ‫د‬.‫اإلدارية‬ ‫المساعدات‬ ‫توافر‬. ‫هـ‬.‫للمشكلة‬ ‫العلمية‬ ‫القيمة‬:‫موضو‬ ‫حول‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬‫ع‬ ‫دراستها‬ ‫تمت‬ ‫إذا‬ ‫واجتماعية‬ ‫علمية‬ ‫فائدة‬ ‫لها‬ ‫وأن‬ ‫مهم‬. ‫و‬.‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫إلى‬ ‫تضيف‬ ‫جديدة‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫مجال‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تبحث‬ ‫ولم‬ ‫البحث‬ ‫تخصص‬(‫مكررة‬ ‫غير‬) 7/11/2015 8:29 PM8 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  9. 9. ‫رابعا‬:‫االختيار‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫اعتبارات‬: •‫مثل‬ ‫الذاتية‬ ‫االعتبارات‬ ‫ــ‬ ‫أ‬:‫وتو‬ ،‫وقدرته‬ ،‫الباحث‬ ‫اهتمام‬‫افر‬ ‫اإلدارية‬ ‫والمساعدة‬ ،‫المعلومات‬ ‫وتوافر‬ ،‫المادية‬ ‫اإلمكانات‬. •‫مثل‬ ،‫العلمية‬ ‫االعتبارات‬ ‫ــ‬ ‫ب‬:،‫للبحث‬ ‫العملية‬ ‫الفائدة‬ ‫بحوث‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫مساهمته‬ ‫ومدى‬ ،‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫وتعميم‬ ‫أخرى‬. •‫بأخالق‬ ‫الباحث‬ ‫التزام‬ ‫وتعني‬ ،‫األخالقية‬ ‫االعتبارات‬ ‫ــ‬ ‫د‬‫يات‬ ‫الموضوع‬ ‫اختيار‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫المسلم‬ ‫الباحث‬. •‫في‬ ‫تتوافر‬ ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫يستقر‬ ‫وبعدما‬‫ه‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫يشرع‬ ‫فإنه‬ ،‫السابقة‬ ‫االعتبارات‬. 7/11/2015 8:29 PM9 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  10. 10. ‫كتابتها‬ ‫وكيفية‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬ •‫في‬ ‫الخطة‬ ‫عناصر‬ ‫وتتمثل‬:،‫والمقدمة‬ ،‫العنوان‬ ،‫وأهميته‬ ‫البحث‬ ‫وأهداف‬ ،‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫وتحديد‬ ‫البحث‬ ‫ومصطلحات‬ ، ‫البحث‬ ‫ومسلمات‬ ، ‫والفروض‬ ‫ومراجع‬ ، ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ، ‫البحث‬ ‫وإجراءات‬ ‫العناصر‬ ‫لهذه‬ ‫موجز‬ ‫عرض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ‫الخطة‬: 7/11/2015 8:29 PM10 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  11. 11. 1‫ـ‬‫العنوان‬: •‫اخ‬ ‫عند‬ ‫التالية‬ ‫االعتبارات‬ ‫يراعي‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬‫تيار‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬: •‫ا‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫دقيق‬ ً‫ا‬‫تعبير‬ ً‫ا‬‫معبر‬ ‫العنوان‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫لبحث‬ 7/11/2015 8:29 PM11 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  12. 12. •ً‫ا‬‫محدد‬ ‫العنوان‬ ‫يكون‬ ‫أن‬,‫إطناب‬ ‫أو‬ ‫إسهاب‬ ‫به‬ ‫ليس‬ ‫المخل‬ ‫بالقصير‬ ‫وليس‬( .‫تاريخية‬ ‫دراسة‬........)... •‫علمية‬ ‫لغة‬ ‫العنوان‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫معقدة‬ ‫وغير‬ ‫بسيطة‬.‫غامض‬ ‫لعنوان‬ ‫مثال‬(‫عصرنة‬ ‫التقليدية‬ ‫لإلدارة‬ ‫التحويلية‬ ‫والمقتضيات‬ ‫اإلدارة‬) •‫مصطلحات‬ ‫أو‬ ‫ألفاظ‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫العنوان‬ ‫يحتوي‬ ‫أال‬ ‫بمعنيين‬ ‫تفهم‬ ‫أو‬ ‫التأويل‬ ‫تحتمل‬ •‫السابقة‬ ‫للمعايير‬ ‫وفقا‬ ‫لموضوعات‬ ‫أمثلة‬: 7/11/2015 8:29 PM12 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  13. 13. ‫؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟‬ •‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لمعلم‬ ‫الالزمة‬ ‫التدريسية‬ ‫المهارات‬. ‫؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟‬* •‫التربية‬ ‫كليات‬ ‫في‬ ‫للمعلم‬ ‫التربوي‬ ‫اإلعداد‬ ‫تقويم‬. ‫؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟‬ •‫؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلم‬ ‫مشكالت‬  7/11/2015 8:29 PM13 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬ ‫المد‬ ‫في‬ ‫العقاب‬ ‫حول‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫المعلمين‬ ‫ألراء‬ ‫تحليلية‬ ‫دراسة‬‫ارس‬ ‫بالقصيم‬ ‫للبنين‬ ‫االبتدائية‬
  14. 14. 2‫ـ‬‫المقدمة‬: •‫ذات‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫الذي‬ ‫العنصر‬ ‫هي‬ ‫لها‬ ‫القارئ‬ ‫ذهن‬ ‫تهيئة‬ ‫بقصد‬ ‫البحث؛‬ ‫بمشكلة‬ ‫الصلة‬. •‫البح‬ ‫مقدمة‬ ‫إعداد‬ ‫عند‬ ‫التالية‬ ‫االعتبارات‬ ‫الباحث‬ ‫ويراعي‬‫ث‬: 1)‫المشكلة‬ ‫فيه‬ ‫تقع‬ ‫الذي‬ ‫المجال‬ ‫تحديد‬. 2)‫وذلك‬ ،‫لدراستها‬ ‫والحاجة‬ ‫المشكلة‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬ ‫تحديد‬ ‫تحدد‬ ‫علمية‬ ‫دراسة‬ ‫بدون‬ ‫استمرارها‬ ‫خطورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫المناسبة‬ ‫الحلول‬ ‫وتقدم‬ ،‫طبيعتها‬. 7/11/2015 8:29 PM14 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  15. 15. 3)‫أكانت‬ ‫سواء‬ ،‫السابقة‬ ‫الجهود‬ ‫بعض‬ ‫استعراض‬ ‫المشكل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫علمية‬ ‫لمؤسسات‬ ‫أم‬ ‫لباحثين‬‫ة‬. 4)‫نتا‬ ‫من‬ ‫تستفيد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الجهات‬ ‫بيان‬‫ئج‬ ٍ‫ت‬‫مؤسسا‬ ‫أم‬ ً‫ا‬‫أفراد‬ ‫أكانت‬ ‫سواء‬ ‫الدراسة‬. 6)‫وراء‬ ‫من‬ ‫الدافع‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫اختيار‬ ‫أسباب‬ ‫دراستها‬(‫بالمشكلة‬ ‫اإلحساس‬.) 7/11/2015 8:29 PM15 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  16. 16. ‫كتابة‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الشروط‬‫المقدمة‬: •ً‫ال‬‫أو‬:‫بالدراسة‬ ‫المرتبطة‬ ‫العامة‬ ‫األمور‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬(‫ظروف‬ ‫الدراس‬ ‫فيها‬ ‫جرى‬ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المرحلة‬ ‫أو‬ ‫المجتمع‬‫ة‬) •ً‫ا‬‫ثاني‬:‫األقل‬ ‫األمور‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬‫عمومية‬(‫المشكالت‬ ‫بعض‬ ‫ج‬ُ‫ي‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫أو‬ ‫الدراسة‬ ‫بمشكلة‬ ‫المرتبطة‬‫رى‬ ‫الدراسة‬ ‫فيها‬) •ً‫ا‬‫ثالث‬:‫الشديد‬ ‫الخاص‬ ‫األمر‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬‫التحديد‬(‫الخاص‬ ‫الموضوع‬ ‫بصلب‬)
  17. 17. ‫تأخ‬ ‫أن‬ ‫المقدمة‬ ‫كتابة‬ ‫عند‬ ‫ويراعى‬‫ذ‬ ‫المقلوب‬ ‫الهرم‬ ‫شكل‬ 1 2 3
  18. 18. 7/11/2015 8:29 PM‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬18 ‫القيام‬ ‫ومبررات‬ ‫بالمشكلة‬ ‫االحساس‬ ‫كيفية‬‫بالدراس‬‫ة‬. ‫توضيح‬ ‫في‬ ‫يستعين‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫وينبغي‬‫كيفية‬ ‫قوية‬ ‫علمية‬ ‫بوسائل‬ ‫بالمشكلة‬ ‫إحساسه‬ ‫أو‬ ‫شعوره‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ،‫ومنطقية‬: •‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫والندوات‬ ‫المؤتمرات‬ ‫توصيات‬. •‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫شكاوي‬. •‫له‬ ‫تدريسه‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬ ‫أثناء‬ ‫مالحظاته‬‫م‬. •‫استطالعية‬ ‫بتجربة‬ ‫القيام‬. •‫التخصص‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫قراءاته‬. •‫الشخصية‬ ‫التجارب‬.
  19. 19. 3‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫ـ‬: •‫ف‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ ،‫العنصر‬ ‫بهذا‬ ‫يقصد‬‫ي‬ ‫مضمون‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫وواضحة‬ ‫محددة‬ ‫عبارات‬ ‫المشكلة‬‫وأبعادها‬. •‫ا‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫أن‬ ‫وقبل‬‫لبحث‬ ‫نوضح‬ ‫أن‬ ‫البد‬‫تراع‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫االعتبارات‬‫ى‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫عند‬: 7/11/2015 8:29 PM19 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  20. 20. 7/11/2015 8:29 PM‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬20 •‫الباحث‬ ‫تخصص‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. •‫البحثية‬ ‫اهتماماته‬ ‫ضمن‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. •‫من‬ ‫مهمة‬ ‫تكون‬ ‫أي‬ ،‫وعملية‬ ‫علمية‬ ‫قيمة‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫لالثنين‬ ‫أو‬ ‫للمجتمع‬ ‫بالنسبة‬ ‫أو‬ ‫العلمية‬ ‫الناحية‬ •‫تكون‬ ‫أن‬‫حديثة‬‫وهذا‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الباحثون‬ ‫يتناولها‬ ‫لم‬ ‫أي‬ ، ‫لجوانب‬ ‫التطرق‬ ‫محاولة‬ ‫يعني‬‫جديدة‬. •‫لحساسيتها‬ ‫تناولها‬ ‫يصعب‬ ‫موضوعات‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫أال‬ ‫قابلة‬ ‫المشكلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،‫للمجتمع‬ ‫بالنسبة‬‫للبحث‬.
  21. 21. ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫ولصياغة‬‫طريقتان‬:- •‫و‬ ،‫رئيس‬ ‫سؤال‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫بصياغتها‬ ‫خاصة‬ ‫وهي‬ ،‫األولى‬‫قد‬ ‫أسئلة‬ ‫عنه‬ ‫يتفرع‬‫جزئية‬. •‫تقريرية‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫بصياغتها‬ ‫خاصة‬ ‫وهي‬ ،‫والثانية‬(‫بعبارة‬ ‫تقريرية‬ ‫لفظية‬. ) •‫النحو‬ ‫على‬ ‫بطريقتين‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫يكون‬ ً‫ال‬‫فمث‬‫ا‬‫لتالي‬: 7/11/2015 8:29 PM‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬21
  22. 22. •‫للبني‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫العقاب‬ ‫استخدام‬ ‫واقع‬ ‫ما‬‫ن‬ ‫االمور‬ ‫واولياء‬ ‫المعلمين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫القصيم‬ ‫بمنطقة‬ ‫أو‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫تحاول‬: ‫ب‬ ‫للبنين‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫العقاب‬ ‫استخدام‬ ‫واقع‬‫منطقة‬ ‫االمور‬ ‫واولياء‬ ‫المعلمين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫القصيم‬ 7/11/2015 8:29 PM22 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  23. 23. ٤-‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ •‫بعدالحديث‬‫الباحث‬ ‫ينتقل‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫عن‬ ‫تساؤالت‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫لصياغتها‬
  24. 24. ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬: •‫منها‬ ‫وتنبثق‬ ،‫بمشكلتها‬ ‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬. •‫فالس‬ ،‫العادي‬ ‫والسؤال‬ ‫البحثي‬ ‫السؤال‬ ‫بين‬ ‫فرق‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫مراعاة‬‫ؤال‬ ‫السؤال‬ ‫أما‬ ، ‫الدراسة‬ ‫إجراء‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫عنه‬ ‫اإلجابة‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫البحثي‬ ‫طرحه‬ ‫وقت‬ ‫عنه‬ ‫نجيب‬ ‫أن‬ ‫فيمكن‬ ،‫العادي‬. •‫نوع‬ ‫من‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫الدقة‬ ‫مراعاة‬ ‫معي‬ ‫إجراءات‬ ‫تنفيذ‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬‫نة‬ ‫للدراسة‬. •‫تف‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ‫رئيس‬ ‫تساؤل‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫تصاغ‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬‫إلى‬ ‫ريعها‬ ‫فرعية‬ ‫أسئلة‬. 7/11/2015 8:29 PM‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬24
  25. 25. 5‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫ـ‬: •‫مؤداه‬ ‫سؤال‬ ‫عن‬ ‫نفسه‬ ‫الباحث‬ ‫يجيب‬ ‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫في‬:‫ل‬‫ماذا‬ ‫البحث؟‬ ‫يجري‬.‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫يمكن‬ ‫األهداف‬ ‫قراءة‬ ‫ومن‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫البحث‬ ‫مناسبة‬. . •‫يلي‬ ‫ما‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫عند‬ ‫ويشترط‬: •‫تحققها‬ ‫مدى‬ ‫قياس‬ ‫ويمكن‬ ،‫محددة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. •‫وأس‬ ‫البحث‬ ‫بمشكلة‬ ‫الصلة‬ ‫وثيقة‬ ‫أي‬ ،‫دقيقة‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬‫ئلته‬. •‫الزمنية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫للتحقيق‬ ‫قابلة‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫المتاحة‬ ‫والمادية‬. 7/11/2015 8:29 PM25 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  26. 26. •‫إض‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫يقدمه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫توضيح‬‫افة‬ ‫جديدة‬ ‫علمية‬. •‫البحث‬ ‫بمشكلة‬ ‫المباشرة‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫اإلحصاءات‬ ‫تقديم‬. •‫و‬ ،‫سابقة‬ ‫بحوث‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫التوصيات‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬. •‫للمعنيين‬ ‫تنقل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫األدلة‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫أ‬ ‫المشكلة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫متخصصين‬ ‫أكانوا‬ ‫سواء‬ ‫بالمشكلة‬‫م‬ ‫مستفيدين‬. ‫يتبع‬:‫البح‬ ‫أهمية‬‫ث‬ 7/11/2015 8:29 PM27 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  27. 27. ‫الدراس‬ ‫أهداف‬ ‫بين‬ ‫الخلط‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫الباحثين‬ ‫بين‬ ‫شائع‬ ‫خطأ‬ ‫هناك‬‫ة‬ ‫وأهميتها‬: •‫لنفسه‬ ‫الباحث‬ ‫سؤال‬ ‫عن‬ ‫تجيب‬ ‫فاألهداف‬:‫هذه‬ ‫تجرى‬ ‫لماذا‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫للوصول‬ ‫الباحث‬ ‫يسعى‬ ‫ما‬ ‫توضح‬ ‫أي‬ ‫؟‬ ‫الدراسة‬ ‫دراسته‬ ‫إجراء‬ ‫خالل‬. •‫االن‬ ‫بعد‬ ، ‫الدراسة‬ ‫تضيفه‬ ‫عما‬ ‫فتعبر‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫أما‬‫تهاء‬ ‫التخصص‬ ‫ومجال‬ ‫العملي‬ ‫الميدان‬ ‫إلى‬ ‫فوائد‬ ‫من‬ ‫منها‬. 7/11/2015 8:29 PM‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬28
  28. 28. •‫لدراسته‬ ‫محددة‬ ً‫ا‬‫أهداف‬ ‫يبلور‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫يتعين‬ ‫لذا‬. •‫األهداف‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫مركز‬ ‫قصيرة‬ ‫نقاط‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫عدد‬ُ‫ي‬ ‫وأن‬ ‫فقط‬ ‫لدراسته‬ ‫الرئيسية‬. •‫أهميته‬ ‫ثم‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫دراسته‬ ‫أهداف‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫كما‬‫ا‬. •‫ال‬ ‫أهمية‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫عند‬ ‫بالتواضع‬ ‫توحي‬ ‫عبارات‬ ‫ينتقي‬ ‫وأن‬،‫دراسة‬ ‫التالية‬ ‫العبارة‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫عنوان‬ ‫بعد‬ ‫يكتب‬ ‫كأن‬: •‫في‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫فيد‬ُ‫ت‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬............“‫أو‬”‫الدراسة‬ ‫تفيد‬ ‫قد‬ ‫في‬.................“ •‫تعبر‬ ‫وهي‬ ، ‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫احتمالية‬ ‫تفيد‬ ‫العبارة‬ ‫فهذه‬‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫تواضع‬. 7/11/2015 8:29 PM‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬29
  29. 29. 7)‫البحث‬ ‫فروض‬ •‫الفرض‬ ‫أو‬ ‫الفرضية‬ ‫تعريف‬: •‫في‬ ‫الباحث‬ ‫ويتبناه‬ ‫يصوغه‬ ‫استنتاج‬ ‫أو‬ ‫تخمين‬ ‫هو‬ ‫الفرض‬‫بداية‬ ‫مؤقتا‬ ‫الدراسة‬. •‫أو‬‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫لمشكلة‬ ‫مؤقت‬ ‫تفسير‬ ‫بأنه‬ ‫تعريفه‬ ‫يمكن‬. •‫أو‬‫الباحث‬ ‫منه‬ ‫يتحقق‬ ‫أن‬ ‫يحاول‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫مبدأ‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬ ‫بإستخدام‬‫لديه‬ ‫المتوفرة‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬. ‫الدراسة‬ ‫ألسئلة‬ ‫المحتملة‬ ‫اإلجابة‬ ‫هو‬ ،‫فالفرض‬.‫عند‬ ‫فالباحث‬‫ما‬ ‫ف‬ ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫رئيس‬ ‫بسؤال‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫من‬ ‫ينتهي‬،‫رعية‬ ‫أو‬ ‫الدراسة‬ ‫سؤال‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬ ‫الفروض‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫يلجأ‬ ‫قد‬ ‫فإنه‬ ‫أسئلتها‬ ‫عن‬. 7/11/2015 8:29 PM30 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  30. 30. •‫تكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫ألنها‬ ‫أولية؛‬ ‫اإلجابة‬ ‫هذه‬ ‫وتعد‬ ‫حس‬ ‫ردها‬ ‫أم‬ ‫قبولها‬ ‫يمكن‬ ‫بمعنى‬ ‫صحيحة‬‫ب‬ ‫الميدانية‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫عنه‬ ‫تسفر‬ ‫ما‬. 7/11/2015 8:29 PM31 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  31. 31. ‫الفروض‬ ‫أنواع‬ ‫أ‬)‫الموجه‬ ‫الفرض‬: ‫ل‬ ‫كافية‬ ‫معلومات‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫موجه‬ ‫الفرض‬ ‫يصاغ‬‫دى‬ ‫معينة‬ ‫بصياغة‬ ‫فرضه‬ ‫يوجه‬ ‫تجعله‬ ‫الباحث‬. ‫مثال‬: •‫التنمي‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬‫ة‬ ‫غ‬ ‫والمعلمين‬ ‫التربوية‬ ‫المؤهالت‬ ‫ذوي‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهنية‬‫ير‬ ، ‫التربويين‬‫التربويين‬ ‫المعلمين‬ ‫لصالح‬(‫يعني‬ ‫وهذا‬‫أن‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫مجموعة‬ ‫لصالح‬ ‫موجه‬ ‫الفرض‬.) 7/11/2015 8:29 PM32 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  32. 32. ‫ب‬-‫الموجه‬ ‫غير‬ ‫الفرض‬ •‫الباح‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ ‫األسلوب‬ ‫بهذا‬ ‫الفرض‬ ‫يصاغ‬‫ث‬ ‫لديه‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫كافية‬ ‫ثقة‬ ً‫ا‬‫واثق‬. •‫مثال‬: •‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫التربوي‬ ‫المؤهالت‬ ‫ذوي‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬‫ة‬ ‫التربويين‬ ‫غير‬ ‫والمعلمين‬. 7/11/2015 8:29 PM‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬33
  33. 33. ‫ج‬-‫الصفري‬ ‫الفرض‬ •‫بي‬ ‫تساوي‬ ‫أو‬ ‫تطابق‬ ‫أو‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫الباحث‬ ‫ينفي‬ ‫وهنا‬‫ن‬ ‫مختلفين‬ ‫مكانين‬ ‫في‬ ‫الظاهرة‬ ‫نفس‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫وأخرى‬ ‫ظاهرة‬. •‫مثال‬: •‫التنمي‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫غي‬ ‫والمعلمين‬ ‫التربوية‬ ‫المؤهالت‬ ‫ذوي‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهنية‬‫ر‬ ‫التربويين‬. 7/11/2015 8:29 PM‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬34
  34. 34. ‫الجيد‬ ‫الفرض‬ ‫صياغة‬ ‫شروط‬ .1‫المعرو‬ ‫العلمية‬ ‫الحقائق‬ ‫مع‬ ‫وانسجامه‬ ‫الفرض‬ ‫معقولية‬‫فة‬. .2‫الصياغة‬ ‫في‬ ‫والوضوح‬ ‫باإليجاز‬ ‫الفرض‬ ‫يتسم‬ ‫أن‬ ‫التعقيدات‬ ‫أو‬ ‫العمومية‬ ‫عن‬ ‫واإلبتعاد‬ ‫والبساطة‬. .3‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ ‫الصياغة‬ ‫تتضمن‬. .4‫للباح‬ ‫الشخصي‬ ‫التحيز‬ ‫احتماالت‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ـ‬‫ث‬. 7/11/2015 8:29 PM35 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  35. 35. 8)‫البحث‬ ‫افتراضات‬(‫البحث‬ ‫مسلمات‬) •‫ويسلم‬ ،‫الباحث‬ ‫يعرضها‬ ‫التي‬ ‫المقوالت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وهي‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويشترط‬ ،‫إثباتها‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫بصحتها‬ ‫البحث‬ ‫بمشكلة‬ ‫عالقة‬ •‫لدعم‬ ‫الباحث‬ ‫يعرضها‬ ‫أكاديمية‬ ‫معتقدات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫نظره‬ ‫وجهة‬. •‫مج‬ ‫في‬ ‫بصحتها‬ ‫مسلم‬ ‫علمية‬ ‫حقائق‬ ‫تعتبر‬ ‫أيضا‬ ‫وهي‬‫ال‬ ‫علي‬ ‫الدليل‬ ‫إقامة‬ ‫أو‬ ‫إثباتها‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫دون‬ ‫الباحث‬ ‫معرفة‬‫ها‬) 7/11/2015 8:29 PM36 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  36. 36. •.‫من‬ ‫يشاء‬ ‫ما‬ ‫يختار‬ ‫أن‬ ‫للباحث‬ ‫ويمكن‬‫اإلفتراضات‬‫طالم‬‫ا‬ ‫يس‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫يمكنه‬ ‫كما‬ ،‫العلمية‬ ‫الحقائق‬ ‫تخالف‬ ‫ال‬ ‫أنها‬‫تغني‬ ‫البحث‬ ‫سير‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫لعدم‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ‫؛‬ ‫عنها‬.‫الش‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬‫ائع‬ ‫التربوية‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫في‬.‫الفرضيات‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬: •.‫مثال‬: •‫والتلميذ‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫التوتر‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫يوجد‬ ‫العقاب‬. •‫ب‬ْ‫ق‬‫عا‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫لدى‬ ‫سيئا‬ ‫نفسيا‬ ‫أثرا‬ ‫العقاب‬ ‫يترك‬. 7/11/2015 8:29 PM37 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  37. 37. 9)‫البحث‬ ‫مصطلحات‬: •‫الت‬ ‫المصطلحات‬ ‫بعض‬ ‫تعريف‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫يلجأ‬ ‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫ي‬ ‫أراده‬ ‫لما‬ ‫مغاير‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫فهمها‬ ‫أو‬ ،‫فهمها‬ ‫في‬ ‫اإلساءة‬ ‫يمكن‬ ‫الباحث‬‫هذه‬ ‫منها‬ ‫استقى‬ ‫التي‬ ‫المراجع‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫مع‬‫التعاريف‬، ‫معين‬ ‫لمصطلح‬ ‫محدد‬ ‫معنى‬ ‫تبني‬ ‫حول‬ ‫نظره‬ ‫وجهة‬ ‫ودعم‬.‫من‬ ‫وهنا‬ ‫خ‬ ‫محل‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫التعريفات‬ ‫الباحث‬ ‫يتجنب‬ ‫أن‬ ‫بمكان‬ ‫الضروري‬‫الف‬ ‫معنى‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تحمل‬ ‫التي‬ ‫أو‬. •‫المعنى‬‫اللغوي‬‫المعنى‬ ،‫االصطالحي‬‫اإلجرائي‬ ‫التعريف‬ ،. 7/11/2015 8:29 PM38 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  38. 38. 10)‫الدراسة‬ ‫إجراءات‬ •‫أسئل‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬ ‫اإلجراءات؛‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الباحث‬ ‫يستخدم‬‫ة‬ ‫ومنها‬ ،‫فروضها‬ ‫وإثبات‬ ‫الدراسة‬: 1)‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫أو‬ ‫منهج‬ ‫تحديد‬:. •‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬. •‫الوصفي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬. •‫التجريبي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬. ‫هللا‬ ‫بإذن‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫عنها‬ ‫بالتفصيل‬ ‫الحديث‬ ‫وسيتم‬ 7/11/2015 8:29 PM39 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  39. 39. 2)‫اختيار‬ ‫وطريقة‬ ،‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫تحديد‬‫ه‬. 3)،‫نوعها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تحديد‬ ‫وخصائصها‬ ،‫اختيارها‬ ‫وأسباب‬ (‫متغيراتها‬.) ‫ب‬ ‫فيما‬ ‫عنها‬ ‫بالتفصيل‬ ‫الحديث‬ ‫وسيتم‬‫بإذن‬ ‫عد‬ ‫هللا‬ 7/11/2015 8:29 PM40 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  40. 40. 4)‫إجراءات‬ ‫بيان‬ ‫مع‬ ،‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫أو‬ ‫أداة‬ ‫تحديد‬ ‫تحكيمها‬ ‫وإجراءات‬ ،‫تصميمها‬.‫ومنها‬: •‫المالحظة‬. •‫المقابلة‬. •‫االستبيان‬. •‫االختبارات‬. ‫بإذ‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫عنها‬ ‫بالتفصيل‬ ‫الحديث‬ ‫وسيتم‬‫هللا‬ ‫ن‬ 5)‫أسئ‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬ ‫المتبعة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬‫لة‬ ‫الدراسة‬. 7/11/2015 8:29 PM41 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  41. 41. •‫حدود‬ ‫ثالثة‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬.‫بال‬ ‫ويسمى‬ ،‫األول‬‫حد‬ ،‫والثالث‬ ،‫الزمني‬ ‫بالحد‬ ‫ويسمى‬ ،‫والثاني‬ ،‫الموضوعي‬ ‫المكاني‬ ‫بالحد‬ ‫ويسمى‬. ‫مثال‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلم‬ ‫مشكالت‬ ‫السعودية‬. 7/11/2015 8:29 PM42 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬ 6)‫البحث‬ ‫حدود‬
  42. 42. •‫معلم‬ ‫مشكالت‬ ‫هو‬ ،‫العنوان‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الموضوعي‬ ‫الحد‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬. •‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫تطبيق‬ ‫وقت‬ ‫الباحث‬ ‫يحدد‬ ‫كأن‬ ،‫الزمني‬ ‫الحد‬ ‫لعام‬ ‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬1435‫ـــ‬ ‫هـ‬1436‫هـ‬. •‫في‬ ‫يتمثل‬ ،‫المكاني‬ ‫الحد‬‫جميع‬.....(‫المرحلة‬ ‫معلمي‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫واألهلية‬ ‫الحكومية‬ ‫االبتدائية‬‫الس‬،‫عودية‬) 7/11/2015 8:29 PM43 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬ ‫عليها‬ ‫ستطبق‬ ‫التي‬ ‫المحافظات‬ ‫ويحدد‬‫الدراس‬‫ة‬.
  43. 43. 10)‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫مراجعة‬ •‫األولية‬ ‫القراءات‬ ‫أن‬‫اإلستطالعية‬‫ي‬ ‫السابقة‬ ‫للدراسات‬‫مكن‬ ‫التالية‬ ‫النواحي‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬: •‫و‬ ‫فيه‬ ‫يبحث‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫معرفته‬ ‫قاعدة‬ ‫توسيع‬‫تقدم‬ ‫تناوله‬ ‫كيفية‬ ‫وعن‬ ‫عنه‬ ‫دقيقة‬ ‫عامة‬ ‫خلفية‬ •(‫البحث‬ ‫لموضوع‬ ‫عام‬ ‫إطار‬ ‫وضع‬.) •‫األخرى‬ ‫الموضوعات‬ ‫بين‬ ‫موضوعه‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫عنها‬ ‫وتميزه‬. 7/11/2015 8:29 PM44 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  44. 44. •‫الصحيح‬ ‫إطارها‬ ‫في‬ ‫ووضعها‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫بلورة‬ ‫الب‬ ‫تقود‬ ‫االستطالعية‬ ‫فالقراءة‬ ، ‫أبعادها‬ ‫وتحديد‬‫احث‬ ‫تناول‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫للمشكلة‬ ‫سليم‬ ‫اختيار‬ ‫إلى‬‫من‬ ‫ها‬ ‫آخرين‬ ‫باحثين‬. •‫على‬ ‫اإلطالع‬ ‫يوفر‬ ‫حيث‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫إتمام‬ ‫النظ‬ ‫األطر‬ ‫إلى‬ ‫للرجوع‬ ‫الفرصة‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬‫رية‬ ‫تبنته‬ ‫التي‬ ‫والمسلمات‬ ‫اعتمدتها‬ ‫التي‬ ‫والفروض‬‫مما‬ ‫ا‬ ‫بحثه‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫في‬ ‫جرأة‬ ‫أكثر‬ ‫الباحث‬ ‫يجعل‬. 7/11/2015 8:29 PM45 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  45. 45. •‫ف‬ ‫وقع‬ ‫التي‬ ‫والصعوبات‬ ‫واألخطاء‬ ‫الثغرات‬ ‫تجنب‬‫يها‬ ‫اتب‬ ‫التي‬ ‫بالوسائل‬ ‫وتعريفه‬ ‫اآلخرون‬ ‫الباحثون‬‫في‬ ‫عت‬ ‫معالجتها‬. •‫الهامة‬ ‫والمصادر‬ ‫المراجع‬ ‫من‬ ‫بكثير‬ ‫الباحث‬ ‫تزويد‬ ‫بنفسه‬ ‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫يستطع‬ ‫لم‬ ‫التي‬. •‫الدراسات‬ ‫عندها‬ ‫وقفت‬ ‫التي‬ ‫الجوانب‬ ‫استكمال‬ ‫الدراسات‬ ‫تكامل‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫السابقة‬ ‫العلمية‬ ‫واألبحاث‬. •‫البحث‬ ‫عنوان‬ ‫وبلورة‬ ‫تحديد‬ 7/11/2015 8:29 PM46 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  46. 46. 11)‫ومصادرها‬ ‫الخطة‬ ‫مراجع‬ •‫التي‬ ‫المراجع‬ ‫العنصر‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫وصل‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫الباحث‬ ‫يعرض‬ ‫مراجع‬ ‫إلى‬ ‫ويوزعها‬ ،‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫استعان‬ ، ‫أجنبية‬ ‫ومراجع‬ ‫عربية‬‫أويتناولها‬‫على‬ ‫معتمدا‬ ‫إجماال‬ ‫التسلسل‬‫الزمني‬‫أ‬ ‫العكس‬ ‫أو‬ ‫األقدم‬ ‫ألى‬ ‫أحدث‬ ‫من‬ ‫بادئا‬ ،‫و‬ ‫ب‬ ‫األلف‬ ‫الترتيب‬ ‫ويراعي‬ ،ً‫ا‬‫علمي‬ ‫معروف‬ ‫آخر‬ ‫توزيع‬ ‫أي‬‫ائي‬ (‫األبجدي‬)‫للب‬ ‫يمكن‬ ‫مراجع‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫كما‬ ‫كتابتها‬ ‫في‬‫أن‬ ‫احث‬ ‫إعداد‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫يستفيد‬‫البحث‬. •‫المراج‬ ‫وكتابة‬ ‫التوثيق‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫يتم‬ ‫وسوف‬‫في‬ ‫ع‬ ‫بالتفصيل‬ ‫النهائية‬ ‫المراجع‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الرسالة‬ ‫متن‬‫فيما‬ ‫هللا‬ ‫بإذن‬ ‫بعد‬. 7/11/2015 8:29 PM47 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  47. 47. •‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫وتنقسم‬‫إلى‬: •‫أوال‬:‫التقليدية‬ ‫المصادر‬: ‫البصر‬ ‫أو‬ ‫السمعية‬ ‫أو‬ ‫الورقية‬ ‫أو‬ ‫المطبوعة‬ ‫المصادر‬ ‫وهي‬‫ية‬ •‫ثانيا‬:‫اإللكترونية‬ ‫المصادر‬: ‫خال‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أتاحتها‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫وهي‬‫ل‬ ‫الكترونية‬ ‫جديدة‬ ‫أشكال‬ ‫إلى‬ ‫الورقية‬ ‫المجموعات‬ ‫تحويل‬ ‫م‬ ‫مواقع‬ ‫في‬ ‫المستفيدين‬ ‫مع‬ ‫والتبادل‬ ‫االستخدام‬ ‫سهلة‬‫نتشرة‬ ‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫جغرافيا‬. •‫هللا‬ ‫بإذن‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫عنها‬ ‫بالتفصيل‬ ‫الحديث‬ ‫وسيتم‬ 7/11/2015 8:29 PM48 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  48. 48. ‫المصاحبة‬ ‫األنشطة‬ •‫اآلتي‬ ‫مطلوب‬‫من‬: 1)‫احضار‬‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫بأسماء‬ ‫ببلوجرافية‬ ‫قائمة‬ ‫والدكتوراة‬‫للجامعة‬ ‫المركزية‬ ‫بالمكتبة‬ ‫أو‬ ‫بالكلية‬ ‫الموجودة‬‫أو‬ ، ‫الباحثة‬ ‫أيدي‬ ‫تحت‬ ‫تقع‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫أخرى‬ ‫رسائل‬ ‫أي‬. 2)‫إختيار‬‫منها‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬ ‫وقراءة‬ ‫الرسائل‬ ‫هذه‬ ‫إحدى‬(‫خطة‬ ‫البحث‬)‫أو‬(‫للدراسة‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬)‫عنه‬ ‫واف‬ ‫ملخص‬ ‫وتقديم‬ ‫وتق‬ ‫الرسالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬ ‫توافر‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬‫ديم‬ ‫بها‬ ‫الباحث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التزام‬ ‫عدم‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫الالزم‬ ‫النقد‬. 7/11/2015 8:29 PM49 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬
  49. 49. ‫و‬ ‫الحمد‬ ‫أن‬ ‫دعوانا‬ ‫آخر‬ ‫العاملين‬ ‫ب‬‫ر‬ ‫هلل‬ 7/11/2015 8:29 PM50 ‫د‬/‫يونس‬ ‫مجدي‬

×