Este documento describe una estrategia pedagógica para usar canciones en la enseñanza de la comprensión lectora y la escritura en la educación primaria. La estrategia implica presentar una canción escrita, hacer predicciones sobre su contenido, cantarla, verificar las predicciones, hacer preguntas sobre la canción y pedir a los estudiantes que dibujen y escriban sobre ella para reflexionar sobre el lenguaje. El objetivo es poner a los estudiantes en contacto con lo escrito y estimular la comprensión desde

1. La inferencia
Estrategia para educación
primaria, a través de las
canciones en la comprensión
lectora y la construcción de las
escrituras.
Prof. DIMAS PANEZ ZELADA
ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO UGEL Nº 16 BARRANCA

2. TRABAJANDO CON
CANCIONES
• ES UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA
PONER A LOS NIÑOS EN CONTACTO CON LO
ESCRITO, ESTIMULAR LA COMPRENSION
DESDE EL INICIO DEL APRENDIZAJE Y
PERMITE LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA
DEL ESCRITO.

3. Presentar la canción escrita con letra script en la
pizarra o en un papelote con su correspondiente
ilustración.
INICIO
SECUENCIA DIDACTICA.

4. 1.-FORMULACION DE
HIPOTESIS Y PREDICCIONES
• Motivar a los niños a que formulen
hipótesis sobre el texto.
• Para que los niños anticipan el
significado se puede preguntar.
• ¿De que tratara?
• ¿Por qué crees que trata de….?
• ¿Qué nos dirá del personaje ?
• ¿Qué le sucederá de interesante?

5. 2.- CANTAR
• Cantar señalando las palabras de
la canción con un puntero. Es
importante que los niños se
expresen mediante movimientos y
mímica.

6. 3.- COMPROBANDO LA
HIPOTESIS
• Se comprueba las hipótesis y se
comenta si coinciden con lo que
predijeron. ¿Trataba de lo que
dijeron? ¿El tema era el que
mencionaron antes de léelo?
• Se vuelve a cantar la canción.
• Los niños comentan libremente el
contenido.

7. 4.- DEMOSTRANDO LA
COMPRENSION
NIVELES DE LA
COMPRENSIÓN
LECTORA
LITERAL INFERENCIAL CRITERIAL

8. OPINION O ANALISIS
CRITICO
• Son preguntas para que los niños formulen sus
opiniones o analicen críticamente lo leido para
asumir una posición y argumentar a favor o en
contra
• El docente debe seleccionar el número y la
calidad de las preguntas, tratando de que
existan preguntas de estos tres niveles.

9. 5.- DIBUJAN Y ESCRIBEN
ACERCA DEL TEXTO
A).-Se pide a los niños que dibujen lo que
mas les gusta de la canción. Se debe
orientar a los niños para que no aparezca
elementos sueltos sin escenas.
B).- Se pide que debajo escriban
libremente lo que expresa el dibujo. Si no
se entiende el escrito, el docente pide a
los niños que le dicten lo que quisieron
escribir y lo escribe debajo con letra
ligada.

10. EL TEXTO PARA REFLEXIONAR
SOBRE EL LENGUAJE.
• Se puede pedir a los niños que digan si
conocen expresiones( el titulo, por
ejemplo), o palabras o letras en el texto
y que las señalen subrayándolas o
encerrándoles. Preguntar ¿por que crees
que ahí dice.....? ¿Como te diste
cuenta?.
• Que busques donde dice: "oveja" ¿Con
cual empieza? Tal vez empieza como el
nombre de algún niño del grado
• Identifica ¿Cuantas veces dice "tengo"

11. EL TEXTO PARA REFLEXIONAR
SOBRE EL LENGUAJE.
• El docente escribe al lado del papelote
o escribe en tiras de papel y las deja al
lado de la canción. Se juega ¿Donde
crees que dice?, guardan en una caja.
• Trabajan en pareja y vayan siguiendo
con el dedo la letra de la canción,
mientras la repiten lentamente. El
docente circula para ir ayudando a
resolver algunos problemas de la
lectura.

12. EL TEXTO PARA REFLEXIONAR
SOBRE EL LENGUAJE.
• Con las palabras extraídas del texto se
pueden preparar actividades como:
• crucigrama,
• Parear palabras con diferentes escritura,
• Parear imagen y palabra
• Construir palabras del texto con letras
sueltas.
• Dar golpes, palmadas de palabras o colocar
chapitas a medida de su pronunciación.
• Buscan palabras que terminan con.....
• Muchas Actividades.

13. SISTEMATIZACION DE LA
INFORMACION OBTENIDA.
• Por Ejemplo.
• Los niños han observado y concluido
que al inicio de párrafo se escribe
siempre con mayúscula,
• Se queda escrito en un cuadro en la
pizarra o en un papelote que los
niños pondrán copiar en sus
cuadernos para recordar lo
aprendido.

14. SUGERENCIA
• En escuelas Unidocentes y
multigrados el docente atiende a
los mas pequeños mientras los
niños que ya leen hacen otra
actividad: buscan información
sobre un tema, crean y escriben
una pequeña canción, hacen una
actividad de otras áreas.

15. Los hombres pasan, y los
hechos se reflejan
Maestros y maestras,
Hay mucho que hacer por
la niñez.
GRACIAS