1. Pauline Kergomard y la escuela maternal
Ideas y características y su vigencia en la actualidad
-Tiene carácter público, y es gratuita, mixta y laica, pero no obligatoria. Hoy en día estas
características permanecen prácticamente inmutables, exceptuando la obligatoriedad y, en
algunos casos, también la laicidad.
-Presenta una filosofía centrada en el respeto hacia el niño. Esta es una característica que,
por supuesto, se mantiene en nuestros tiempos, debido a que es una característica
esencial a la hora de enseñar.
- La cultura física es fundamental, se centra en la actividad natural del niño y hace del
juego el procedimiento de especial relevancia. En la actualidad, pocas veces se le da la
importancia que merece a este aspecto. La actividad y energía natural del niño suele verse
reprimida, aún, detrás de un pupitre y cuatro paredes.
-Destaca la importancia de que el niño forme su personalidad y conquiste su propia
autonomía. De hecho, el objetivo principal según la propia Kergomard es "desarrollar todas
las posibilidades del niño, para permitirle formar su personalidad, y darle las mejores
probabilidades de salir adelante en la escuela elemental y en la vida, preparándolo para los
aprendizajes ulteriores". En función de su “edad y de su ritmo de aprendizaje”. Está claro
que hoy, al menos en nuestro país, esto no se observa de forma clara. En la escuela de
hoy, desde muy pronto, el fin educativo principal parece ser la adquisición de conceptos, la
asimilación de diversas materias. Esto no puede ser posible si primero el niño no es
autónomo, si primero no aprende a ser, si no aprende a aprender…
-Importancia de la planificación y organización a la hora de preparar las lecciones a
impartir. La labor de investigación y formación previa del docente sobre el tema a tratar
debe ser exhaustiva, y la explicación, adaptada al lenguaje y vocabulario de los niños y
niñas. Todo esto con el fin de resolver todas las dudas que pudiesen surgir de forma veraz
y eficiente, y nunca llevar a nuestros alumnos a error. En la actualidad podemos observar
esto. Desde el primer día de carrera nos han enseñado que el maestro estará en formación

2. constante. Un docente no termina nunca su carrera. El problema es cuando el maestro se
“acomoda” y sigue al pie de la letra la planificación curricular sin tener en cuenta las
necesidades e intereses de los niños. Aun así, los libros de texto son un buen apoyo para
los profesores, pero estos deben utilizar otros métodos para así poder innovar y romper con
la monotonía diaria en el aula.
- Enfatiza los sentidos como receptores del aprendizaje, logrando trascender y anticipar
debates presentes en la actualidad, como los referidos al inicio del aprendizaje de la lectoescritura y la introducción de nociones abstractas con los niños de en edad preescolar.
-El papel del maestro se centra en promover la voluntad, dejar al niño tocar, observar,
preguntar, contribuir a desarrollar hábitos intelectuales. Las maestras no deben extenderse
en largas y detalladas explicaciones que atenten contra la curiosidad natural y la
observación de los niños. Tampoco se les enseñarán materias pesadas (geografía o
historia) prematuramente.
- El papel del niño se basa en el desarrollo de la propia voluntad y también de la
obediencia, pero sin eliminar la libertad, la sinceridad, el respeto y, sobre todo, la confianza.
- Se promueven las actividades al aire libre, al sol, en un ambiente lleno de formas, colores,
plantas, flores… Las aulas tendrán grandes aberturas. Las escuelas de hoy olvidan esto
muy a menudo. Sí, hacen excursiones y paseos ocasionales, y cada día los niños tienen su
rato de recreo. Pero realmente pasan muchas más horas en un aula cerrada, sentados…
que bajo el sol, entre flores y mariposas, soltando y, a la vez, cargándose de energía.
-Pedagogía integral, racional, social y humana.
-Preocupación por el abandono educativo y moral a que estaban expuestos los hijos de las
mujeres que trabajaban en las fábricas. Hoy en día, existe la misma preocupación, pero la
problemática alcanza ahora mayor magnitud.