Plan de gestión en tic del IED liceo femenino

PLAN DE GESTIÓN EN EL USO Y APROPIACIÓN DE TIC
“IED LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO”
Equipo de gestión en TIC1
ERICK ARIZA RONCANCIO
MARTHA CASTRO
ANA ROSA MORENO ABRIL
AYDA CAROLINA RODRÍGUEZ

INTRODUCCIÓN

El colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño carece de un plan en gestión del uso de las TIC que
permita articular los siguientes componentes: gestión administrativa, financiera, académica, con
vivencial y de comunidad por causa del analfabetismo digital de una parte de la comunidad, la
infraestructura en cuanto a conectividad, la carencia de equipos dotados de última tecnología, el
presupuesto insuficiente, y la ausencia de autonomía institucional por depender de la SED, sumado
a la no existencia de una política pública consistente y la magnitud de la comunidad educativa son
elementos que impiden el uso y apropiación de TIC. Para dar solución a las necesidades de nuestro
contexto y como oportunidad de mejora se propone el diseño de un plan de gestión en TIC para
mejorar las condiciones institucionales y así acortar la brecha digital tomando conciencia del nuevo
rol docentes que exige la educación apoyada en las Tecnologías de la Información y Comunicación.

El objetivo en la gestión directiva es el aprovechamiento de las capacitaciones ofertadas por la SED
y el MEN en TIC y la Flexibilización del diseño curricular a partir de la creación de espacios y
ambientes digitales que priorice la comunicación digital entre los miembros de la comunidad
educativa, que nos permita contar con una cultura institucional que nos lleve al uso y
aprovechamiento de los recursos en materia tecnológica.

En cuanto a la gestión académica nos proponemos Sensibilizar y motivar a la totalidad del personal
directivo docente y docente en la utilización de los diferentes portales públicos y privados como
herramienta de comunicación asertiva pedagógica y didáctica, flexibilizar el currículo de acuerdo a
las exigencias de las sociedades del conocimiento y a través de la estrategia “maestros que aprenden
de maestros” potenciar el trabajo y conocimiento de los docentes certificados en TICS con el fin de
generar espacios colaborativos y así consolidar las TIC como herramientas que nos permitan la
mediación pedagógica.

En la gestión administrativa y financiera nos proponemos Institucionalizar el uso de las TICS
optimizando la infraestructura tecnológica y gestionando medios y recursos financieros, además de
hacer alianzas estratégicas para ampliar la infraestructura que nos permita una mejor conectividad,
equipos de alta tecnología y cualificación de los docentes en el manejo y apropiación de las tics.
1
El equipo desarrolló los procesos de construcción del plan de Gestión en el uso y apropiación de TIC
impartido por el Ministerio de Educación Nacional bajo la dirección de la Universidad Tecnológica de Pereira
y su líder formador Héctor Alexander Afanador Castañeda en el programa de TemáTICas para Directivos
2012.

TemáTICas para Directivos. Un itinerario de formación del Ministerio de Educación Nacional
Apropiación de Profesional de TIC para Directivos Docentes
Universidad Tecnológica de Pereira

En la gestión de comunidad se pretende sensibilizar a la comunidad en la necesidad de ingresar a la
sociedad del conocimiento con propiedad y capacidad de desempeño.

El Sistema Integrado de Gestión Organizacional Liceísta (SIGOL), se configura a través de un
modelo que atiende los requerimientos, necesidades y expectativas de los beneficiarios (estudiantes,
padres de familia y micro entorno económico) que integran la comunidad liceísta desde los cuales
se dinamizan unos procesos tendientes al mejoramiento continuo que tienen como propósito
impactar el proyecto de vida de todos los beneficiarios, principalmente en las estudiantes, sus
familias y de esta manera, aportar en la construcción de un mejor país.2

El colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, fue fundado a principios del siglo XX, con el objeto
de ofrecer formación de calidad para las señoritas de la ciudad, hoy cumple 96 años y atiende una
población de 6.213 estudiantes, niñas y jóvenes de todas las localidades de la ciudad, por tanto se
constituye en un colegio líder en la formación de la mujer a nivel distrital respondiendo con ello a
las necesidades históricas, económicas y culturales de cada momento buscando reconocer las
exigencias de la sociedad del conocimiento.

Consecuente con los cambios permanentes y cada vez más veloces y globalizados que se dan en el
mundo de hoy el colegio Liceo Femenino “Mercedes Nariño” como organización educativa líder
en el desarrollo social y cultural, redefinió su misión, el sentido de su presencia en la sociedad, el
papel protagónico de la mujer en la construcción de una nueva sociedad más justa e incluyente, que
oriente su rol en la transformación de los diferentes contextos donde hace presencia, por lo tanto el
desafío que nos convoca a quienes formamos parte de esta gran familia Liceísta es propiciar la

2
Castañeda M., Sady Fernando (2012). Sistema Integrado de Gestión Organizacional Liceísta (SIGOL)
Documento Gestión Excelente.


formación integral de la mujer liceísta promoviendo los valores de respeto, honestidad, identidad,
solidaridad y autonomía. Para generar la construcción del proyecto de vida incorporando las TIC
como herramienta facilitadora de procesos de conocimiento.
El colegio cuenta con tres jornadas académicas, dos en el diurno J.M y J.T ofreciendo cupos a niñas
desde el grado prescolar hasta el grado 11º donde optan su titulo como bachilleres, académicas con
énfasis en idioma extranjero inglés, también toman formación en francés, algunas adquieren
certificación externa en conversacional en el marco común Europeo.

Igualmente se ofrece educación nocturna para jóvenes adultas en el desarrollo de ciclos integrados
dentro de lo dispuesto por el decreto 3011, con jornada extendida los días sábados en las áreas
educación física, educación artística, ética y religión; dando los tiempos para profundizar las áreas
de matemáticas y humanidades.

Nuestro colegio es una organización de Clase Mundial, porque cuenta con una apuesta pedagógica
y formativa que impacta el proyecto de vida de las estudiantes permitiéndoles mejorar sus
condiciones socio-económicas y las de su familia; disminuyendo la deserción, propiciando
ambientes amables, felices y generando con ello oferta de valor en la familia Liceísta que se
evidencia en las siguientes líneas de acción:

 Intensificación en idiomas extranjeros inglés y francés EDUCACIÓN MEDIA
ESPECIALIZADA.
 Escuelas deportivas, recreativas y artísticas: desde la lúdica, el juego, la imitación, la
interpretación de danzas tradicionales, la originalidad de las puestas en escena y la creatividad
en la producción de performances, se propone un espacio diferente todos los días mediante el
movimiento como ESTRATÉGIA. Las escuelas son una opción para hacer uso racional y
eficiente del tiempo libre (extraescolar).En lo relacionado con la escuela de formación musical,
el colegio ha consolidado una orquesta infantil y juvenil que han tenido reconocimiento a nivel
local y distrital.
 La implementación del Sistema Institucional de Evaluación Liceísta (SIEL) único por el
proceso de valoración cuantitativa y cualitativa que es compartido por los tres actores docentes,
estudiantes y padres de familia, que se empoderan y se corresponsabilizan de los resultados en
los desempeños alcanzados a través de la hetero-evaluación, coe-valuación y auto evaluación
otorgando puntajes que responden a la organización del SIEL.
 Asignaturas novedosas con nuevas metodologías que enamoran y motivan a las estudiantes
dentro del currículo como desarrollo del pensamiento, filosofía para niñas, arpa y piensa plus,
que posibilitan el progreso de las niñas dentro de un marco de desarrollo cognitivo.
 La implementación de una propuesta pedagógica que impacta la convivencia y el desarrollo
socio-afectivo de las estudiantes y de sus familias.
 En el campo de la investigación se destaca el club de ciencias y expo ciencia juvenil, cuyos
procesos y trabajos han sido reconocidos dentro y fuera de la institución y patentados por las
instancias pertinentes.


Como oportunidad de mejora para el 2013 se implementará el plan de gestión y apropiación en el
uso de TIC que beneficiará a toda la comunidad.

ANTECEDENTES

El colegio ha participado de las políticas públicas distritales en el uso y aprovechamiento de las TIC
a partir del plan decenal de gobierno y en el plan Distrital Bogotá positiva y Bogotá Humana.
Además el aprovechamiento de la oferta de cualificación ofrecida por la secretaria como es el
programa Maestro Digital y Directivo Digital.

El MEN ha construido el portal COLOMBIA APRENDE, donde comunica los diferentes eventos,
capacitaciones, becas, foros etc. de los cuales su aprovechamiento en la institución han sido
mínimos. Hay un mayor aprovechamiento en el portal de la SED “Red académica” para
beneficiarse de todos los servicios. Ambos portales le ha permitido a los docentes actualizarse y
acceder a programas de cualificación y asistencia a eventos culturales.

La aplicación de las TIC, y medios se realiza para comunicación externa e interna en especial para
envió y recibo de informes, aplicaciones pedagógicas en la actualización y formación de docentes.

Se cuenta con un grupo de Directivos Docentes y Docentes que se han capacitado en
implementaciones y aplicaciones pedagógicas como Blogs Página Web, plataforma virtual, emisora
escolar, prensa escolar. Además con docentes en el área de informática quienes tienen a cargo la
formación de estudiantes y maestros (maestros que aprenden de maestros) y algunos docentes
certificados en TIC, y maestro Digital.

Actualmente el colegio posee páginas WEB y ambiente virtual con dominio propio
(www.lifemenajimdo.edu.co y liceofemeninomercedesnarino.edu.co)

Plataforma Virtual Moodle, del Liceo femenino, con el cual podemos hacer evaluaciones online,
clases virtuales, blogs, foros etc.

Como Experiencias significativas en TIC tenemos Desde el campo de la investigación el Club de
ciencias que participo en Expo ciencia y expo tecnología juvenil e infantil, logrando el patrocinio
del IDEP para la publicación de un libro virtual sobre “La estrategia metodológica en Ciencias” y se
diseño un blog que permite utilizar las tecnologías de la información TIC.

Desde el Área de Tecnología e Informática Primaria, se apoya en el blog
www.ciberfemenino.blogspot.com, incluyendo varias temáticas, interdisciplinares, tecnológicas,
informáticas de formación integral para las estudiantes. También se desarrollan los Proyectos Cero
Maltrato y Crea tu propio documental.

Desde el proyecto: uso pedagógico de la prensa escolar se crea en el 2009 con apoyo de la UNAD,
prensa escolar digital: "enpapelaosliceo" el cual permite a la comunidad liceista expresar sus
puntos de vista, pensamiento y sentimiento frente a hechos que generan historia en la comunidad el
cual podemos disfrutar en el blog: enpapelaosliceo.blogspot.com.

El proyecto de danzas cuenta con el reconocimiento a nivel local, y distrital en el año 2010 el IDEP,
lo selecciona como una de las 14 experiencias académicas innovadoras más importantes del
momento siendo premiado con la publicación de un libro virtual.

Desde el 2011 el colegio hace uso de la plataforma de Apoyo Escolar facilitando así la
sistematización de notas y la elaboración de boletines y carnet estudiantil.

En septiembre del 2012 se hizo el lanzamiento de un PROYECTO MULTIMEDIA (enfocado en
las TICS) que se está liderando desde el área de informática con los grados novenos, décimos y
undécimos de la jornada tarde, en donde se toma como soporte fundamental programas
especializados como: COREL X3, FOTOSHOP CS4 Y FLASH CS3 (portables, de libre acceso) .

Software AS, de apoyo a la Gestión financiera con el objetivo del manejo del presupuesto de
ingresos y gastos del Fondo de Servicios educativos del Liceo.

Software JEIDENT, con el objetivo del manejo: ingresos, movimiento y bajas de los inventarios del
Colegio.

MARCO DE REFERENCIA Y LEGISLACION VIGENTE

Nuestro sistema educativo Colombiano contempla varios planes, programas y guías para la
apropiación y desarrollo de las TIC entre las cuales tenemos:

Plan Sectorial de Educación 2010 - 2014 que busca la calidad y pertinencia de programas que
permitan enfrentar competitivamente los retos que exige el mundo globalizado, brindando las
herramientas necesarias para que los niños y los jóvenes entren al mundo a través de tecnología.
Además el Plan vive digital muestra como diferentes regiones como Atlántico y Risaralda entre
otros le han apostado a la implementación del uso y apropiación de TIC referenciándolas como
experiencias significativas a otros sectores del país.

Plan decenal 2006-2016, en este esquema conceptual3 justificamos la apuesta a la calidad educativa
que exige el siglo XXI (ver grafica 1).

La cartilla guía 34 nos muestra la ruta que da cuenta de la excelente gestión de los establecimientos
que mejoran continuamente. A continuación se presentan dos esquemas conceptuales que muestran
las características que debe tener un establecimiento educativo con buenos resultados y que da
cuenta de una excelente gestión referenciando los elementos claves que le permiten mejorar
continuamente (tomado de la cartilla 34, ver grafica 2).

En el video el conferencista Ricardo Contreras presenta el planteamiento del MIN de Educación de
Colombia en el marco de la revolución Educativa, resaltando la gestión participativa en el eje de la
participación ciudadana y de la comunicación. La imagen del segundo mapa representa la
importancia del trabajo colaborativo para alcanzar las metas propuestas.
3
Tomado de introducción a políticas en TIC plan decenal.


Gráfica 1. Plan decenal

Gráfica 2. Establecimientos educativos que mejoran continuamente


EQUIPO DE GESTION

Para lograr las metas propuestas se requiere de un equipo dinamizador que tenga competencias y
apropiación en el uso de las TIC además de liderazgo, y compromiso.

Nombre Documento ROL Correo Electrónico
Identificación

Erick Israel Rector erickariza@gmail.com
Ariza 91010138
Roncancio

Ana Rosa Coord. Académica amoren50@gmail.com
Moreno Abril 39684133 Primaria J.T.

Martha Castro 20526978 Coord. Académica martha_castro01@yahoo.com
J.N.

Luisa Fernanda Docente Informática luisafer132000@yahoo.com
González 51940948 Primaria J.M.

Carolina Docente Informática carolinagood@gmail.com
Rodríguez 52159040 Primaria J.T.

Andrés Cruz Docente Informática cruzandres80@gmail.com
80014203 Bto. J.M.

Alexis Orjuela 7120856 Docente aorjueco@gmail.com
Matemáticas J.T.

Jaime Eduardo 13011078 Docente Informática jcisneroz@hotmail.com
Cisneros Bto. J.T.
Zambrano

John Martin 79312539 Docente Certificado jhkrysman@hotmail.com
Kryksman En Tic
Gooding

Sady Fernando 80545191 Docente De sadyfer@yahoo.com
Castañeda Educación Física


DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

La matriz DOFA describe las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas en relación al uso
de las TIC en las diferentes áreas de gestión. Toma como referente la encuesta online
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS DE GESTIÓN
EN EL USO Y APROPIACIÓN EN TIC 4 . La cuál nos permitió encontrar que a nivel de
infraestructura tenemos muchas debilidades como la falta de banda ancha que a nivel de
conectividad no satisface la demanda de una comunidad tan numerosa, tampoco contamos con
equipos actualizados, sumado a un presupuesto precario que impide el acceso a los servicios y
equipo indispensables para la implementación de las TIC. Es de resaltar que en este momento la
SED y el MEN están ofreciendo capacitaciones en TIC que son aprovechadas por Docentes y
Directivos. También se ve como oportunidad la flexibilización del diseño curricular a partir de la
creación de espacios y ambientes digitales que prioriza la comunicación digital entre los miembros
de la comunidad educativa. En cuanto a fortalezas el colegio cuenta con página WEB, sitio WEB
Edu.co y la totalidad de los docentes manejan la plataforma de Apoyo Escolar de la SED, además se
cuenta con un equipo de gestión comprometido, capacitado y en proceso de actualización del uso y
aprovechamiento de las TIC y unos docentes en el área de informática y en las demás áreas
cualificados y con un gran interés en la implementación de las TIC en sus prácticas pedagógicas.
Estos puntos de vista referenciaron elementos concretos para diseñar un plan de Gestión en TIC y
Medios de Comunicación pertinente que favorezca el desempeño del docente y el aprendizaje de
todos los estudiantes de la Institución.

4
TemáTICas (2012). Diagnostico DOFA para la gestión en el uso y apropiación de TIC. En
https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dFJiVkZvMEdRcHFPSVZ3S0R
MSFRIb2c6MQ


PROCESOS DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS FORTALEZAS

¿Qué acciones realizo para El ancho de la banda que no El aprovechamiento de las El colegio cuenta con unos Presupuesto insuficiente para
que las TIC formen parte de satisface la demanda. ofertas que se brindan en docentes en el área de Informática cubrir la demanda de la
la cultura institucional? EL presupuesto precario que cuanto a Capacitación y en las demás áreas cualificados Comunidad Educativa, la cual
impide el acceso a los servicios ofertadas por la SED y el y con un gran interés en la alberga una población de unos
y equipo indispensables para la MEN en TIC. implementación de las TIC en sus 25.000 beneficiarios.
implementación de las TIC. Reglamentar el decreto prácticas pedagógicas. La no reglamentación por
Los impedimentos legales de Se cuenta con Páginas WEB, parte de la SED, del decreto
impuestos por la SED, en el FSE en lo correspondiente Sitio WEB. Edu.co y el manejo que regula el FSE.
manejo de los Fondos de a recursos para el de la plataforma de Apoyo
Servicios Docentes desarrollo y Escolar de la SED.
aprovechamiento de las
TIC.
¿Qué acciones realizo para A nivel de infraestructura la Flexibilización del diseño Gestionar la adquisición y diseño Presupuesto insuficiente para
apoyar el uso de las TIC en falta de conectividad que curricular a partir de la Páginas WEB, Sitio WEB. Edu.co sostener, administrar y
los procesos institucionales? satisfaga la demanda de una creación de espacios y y el manejo de la plataforma de ampliar el desarrollo y uso de
comunidad tan numerosa. ambientes digitales que Apoyo Escolar de la SED. las TIC, que atienda las
prioriza la comunicación demandas de las Sociedades
digital entre los miembros del Conocimiento y la
de la comunidad Globalización
educativa.
¿Qué acciones realizo para Los perfiles, el compromiso y La formación que algunos Contar con parte del Equipo de Es una estrategia de un Plan
que el direccionamiento los tiempos de la totalidad de de los miembros del Gestión comprometido, Sectorial y no una Política
estratégico oriente acciones los miembros del Equipo de Equipo de Gestión están capacitado y en proceso de Pública Nacional y Distrital.
con apoyo de las TIC? Gestión quienes con su abordando con éxito. actualización del uso y
liderazgo asumen las dinámicas aprovechamiento de las TIC.
que constituyen la Gestión
Institucional.
¿Qué acciones realizo para Autonomía limitada a nivel La oferta que ha puesto la Acceso y aprovechamiento de las La incertidumbre frente a la
fomentar procesos institucional para realizar SED para el ofertas brindadas por la SED para continuidad de estrategias,
colaborativos intra e inter- convenios interinstitucionales. aprovechamiento de las las instituciones educativas. ´programas y recursos en
institucionales con el apoyo TIC materia de TIC.
de las TIC?
¿Qué acciones realizo para La cualificación depende del En los planes de gobierno Sensibilización, motivación e Por ser parte de los planes de
cualificar los procesos ente nominador. nacional y distrital las implementación en el uso de las gobierno y no una Política
administrativos con el uso TIC están inmersas como TIC en los procesos pública, no se tiene asegurada
de las TIC? elemento fundamental de administrativos. la continuidad.
los procesos escolares.


¿Qué acciones realizo para Por la magnitud de su Planta Contar con una Cultura Recurso humano cualificado. Presupuesto inadecuado e
promover un uso efectivo Directiva docente, Docente y Institucional que nos Apropiaciones de tecnología de incierto.
de los recursos tecnológicos administrativa lleva a la no permite el uso y punta.
en el Establecimiento? totalidad del compromiso y aprovechamiento de los
liderazgo que se requiere. recursos en materia
tecnológica.
¿Qué acciones realizo para Los planes de capacitación La oferta de la SED y del La institución cuenta con número La falta de compromiso total
promover el desarrollo de dependen del nivel central SED, MEN es aprovechada por significativo de directivos por parte de la totalidad de los
competencias en los la institución para que sus docentes y docentes cualificados directivos docentes y
docentes para el uso de las docentes se capaciten y se en el uso de las TIC, para el docentes, teniendo en cuenta
TIC? actualicen. desarrollo de Competencias. que un número significativos
Desde el liderazgo Institucional se encuentran en el ocaso de
se promueve la innovación y su vida laboral.
flexibilización curricular.
¿Qué acciones realizo para La conectividad inadecuada A nivel institucional se El aprovechamiento de las redes Los cambios en los planes y
establecer a través de los para la demanda requerida. cuenta con infraestructura sociales como herramienta que políticas de acuerdo a los
docentes el desarrollo de tecnológica y recurso fortalece los procesos gobernantes de turno.
competencias en los humano para el desarrollo aprendizaje-enseñanza.
estudiantes para uso de las de las competencias del Desarrollo e implementación de
TIC? uso de la TIC por parte de las TIC en el proceso formativo-
GESTIÓN ACADÉMICA

las estudiantes educativo.
¿Qué acciones realizo para Presupuesto insuficiente La disposición frente a la La actualización permanente del No todo el cuerpo directivo y
promover la incorporación flexibilización curricular Plan de Estudios que permita su docente muestra un nivel de
del uso de las TIC al de acuerdo a las pertinencia a las necesidades de compromiso que le permita a
interior de los planes de exigencias de las las estudiantes. la institución asumir los retos
estudios? sociedades del que le impone la educación
conocimiento. actual.
¿Qué acciones realizo para La magnitud de la comunidad La predisposición para la El Liceo Femenino se caracteriza La resistencia al cambio que
impulsar el uso de las TIC Educativa. innovación permanente por la Flexibilización del se da entre algunos directivos
en los procesos de del currículo que le Currículo; lo que ha permitido el docentes y docentes.
flexibilización curricular? permita mantenerse uso y desarrollo de la TIC
vigente.
¿Qué acciones realizo para El reconocimiento por parte de Sensibilización y La disposición para asumir la Consistencia en el tiempo de
estimular el uso efectivo de la totalidad de los docentes para motivación de la totalidad innovación tecnológica frente a la las Políticas públicas
los recursos educativos acceder a los diferentes del personal directivo flexibilización curricular por la Educativas.
disponibles en la red en los portales públicos y privados. docente y docente en la mayoría de los docentes.
diferentes escenarios utilización de los
educativos? diferentes portales
públicos y privados como
herramienta de
comunicación asertiva
pedagógica y didáctica.


¿Qué acciones realizo para La comunidad educativa es muy El colegio optimiza los Contar con parte de la Mantenimiento como política
establecer en los procesos grande, heterogénea y con procesos comunicativos infraestructura física y recurso institucional soportada por la
comunicativos el uso de las intereses diversos frente a los desde el aprovechamiento humano en tecnología de punta. SED:
TIC, al interior de la procesos formativos y de la tecnología de punta.
comunidad educativa? educativos.
¿Qué acciones realizo para El analfabetismo digital de una La necesidad intrínseca de Contamos con tecnología de La no continuidad den las
establecer en los procesos parte de la comunidad los miembros de la punta que nos permite políticas públicas educativas
comunicativos el uso de las educativa. comunidad educativa, de convertirnos en inmigrantes en los cambios de
TIC, al exterior de la hacer suya la cultura digitales. administración.
comunidad educativa? digital en su cotidianidad.
¿Qué acciones realizo para Resistencia a la inmigración Permear la totalidad del El asentamiento de la cultura La resistencia al cambio por
instaurar la incorporación digital de un grupo de directivos cuerpo directivo docente virtual, que día a día se hace más parte de algunos miembros de
del uso de las TIC en los docentes y docentes. y docentes en la cultura presente en el currículo la comunidad.
procesos de evaluación de digital y/o virtual. institucional.
los aprendizajes?
¿Qué acciones realizo para Presupuesto insuficiente. Una cultura digital El liceo se encuentra inmerso en El número de directivos
motivar el diseño, uso de institucionalizada, como el uso de la virtualidad como una docentes y docentes que
actividades y el desarrollo alternativa para una herramienta pedagógica. esperan el transcurrir del
de contenidos de enseñanza educación pertinente. escaso tiempo de su vida
y aprendizaje que empleen laboral.
Medios y TIC?
¿Qué acciones realizo para La ausencia de autonomía La reducida oferta de El aprovechamiento de este Las limitaciones a nivel
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

gestionar alianzas institucional por ser este un conectividad en ancho de insuficiente recurso optimizado al presupuestal.
estratégicas que provean colegio que depende de la banda de la SED a través máximo por la institución.
infraestructura y SED: de REDP.
conectividad para
desarrollar procesos de
innovación en el
Establecimiento?

¿Qué acciones realizo para La no existencia de una política Se hace gestión pera esta Se cuenta con un equipo La despreocupación del nivel
gestionar recursos pública consistente por parte de se encuentra supeditada a motivado, cualificado y central respecto a las
tecnológicos en una la SED. los caprichos de los comprometido. necesidades reales de los
relación coherente a las funcionarios de turno en colegios.
necesidades académicas? la interpretación de la
norma
¿Qué acciones realizo para La no existencia de una política Se hace gestión pera esta Se cuenta con un equipo La despreocupación del nivel
gestionar recursos pública consistente por parte de se encuentra supeditada a motivado, cualificado y central respecto a las
tecnológicos en una la SED. los caprichos de los comprometido. necesidades reales de los
relación coherente a las funcionarios de turno en colegios.
necesidades la interpretación de la


administrativas? norma
¿Qué acciones realizo para La dependencia institucional La oferta de las La apertura institucional a las La no consecuencia de las
gestionar alianzas con respecto al nivel central; instituciones de nivel alianzas estratégicas con políticas de nivel central con
estratégicas que provean que en últimas es quien decide. superior a través de sus instituciones de nivel superior en los programas que
intercambio de experiencias pasantes. cuanto a los pasantes. implementan las instituciones.
y trabajo interinstitucional?
¿Qué acciones realizo para La utilización de la política de La habilidad para La optimización de los exiguos La reducción año a año del
asegurar los rubros la gratuidad como un sofisma administrar con recursos para atender las presupuesto destinado a
requeridos para el político. honestidad, transparencia necesidades institucionales. educación y el desembolso
mantenimiento preventivo y austeridad los exiguos oportuno de las partidas
de las tecnologías existentes recursos enviados bajo la presupuestales.
en el Establecimiento? política de gratuidad.
¿Qué acciones realizo para La utilización de la política de La habilidad para La optimización de los exiguos La reducción año a año del
asegurar los rubros la gratuidad como un sofisma administrar con recursos para atender las presupuesto destinado a
requeridos para adquirir político. honestidad, transparencia necesidades institucionales. educación y el desembolso
nuevas tecnologías y austeridad los exiguos oportuno de las partidas
requeridas en el recursos enviados bajo la presupuestales.
Establecimiento? política de gratuidad.
¿Qué acciones realizo para Falta de recursos para Generación de una cultura La gran sensibilidad por parte de La reducción año a año del
administrar la mantenimiento. ética del cuidado de lo los directivos docentes y docentes presupuesto destinado a
infraestructura tecnológica público. por el cuidado del tesoro público. educación y el desembolso
existente? oportuno de las partidas
presupuestales.
¿Qué acciones realizo para La insuficiencia de recursos La gestión y liderazgo en El potencial humano con que La despreocupación del nivel
fomentar la inclusión con económicos y físicos en materia la distribución equitativa cuenta la institución, que hace central respecto a las
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

equidad de todos los actores tecnológica. de los recursos para las posible que todas tengan acceso a necesidades reales de los
de la comunidad en el uso tres jornadas. lo poco que existe. colegios.
de las TIC?
¿Qué acciones realizo para Las limitantes que generan los La capacidad de gestión y La sensibilidad y necesidad La resistencia al cambio por
estimular el uso de las TIC recursos financieros liderazgo en materia del creada para ingresar a las parte de algunos miembros de
hacia la comunidad? uso de las TIC, por pare sociedades del conocimiento con la comunidad.
de directivos docentes y propiedad y capacidad de
docentes. desempeño.
¿Qué acciones realizo para Las limitantes que generan los La capacidad de gestión y La sensibilidad y necesidad La resistencia al cambio por
fomentar la participación de recursos financieros liderazgo en materia del creada para ingresar a las parte de algunos miembros de
la comunidad en la gestión uso de las TIC, por pare sociedades del conocimiento con la comunidad.
institucional con apoyo de de directivos docentes y propiedad y capacidad de
TIC? docentes. desempeño.


Para el diseño y formulación de la visión, misión, propósitos y metas con respecto al uso de las TIC
en la I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nariño se tuvo en cuenta la matriz DOFA y los resultados
que arrojó la encuesta DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL PARA EL DESARROLLO DE
PROCESOS DE GESTIÓN EN EL USO Y APROPIACIÓN EN TIC.

Visión

En el año 2016, el colegio LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO será reconocido a nivel
nacional por la calidad de su servicio, la excelencia de sus egresadas con el dominio de los saberes
necesarios para la sociedad del conocimiento, el manejo de lenguas extranjeras inglés y francés, el
desarrollo de aprendizajes y apropiación pedagógica de las TIC; como constructoras de una
sociedad respetuosa de sí y del otro.

Misión

Propiciar la formación integral de la mujer liceísta promoviendo los valores de respeto, honestidad,
identidad, solidaridad y autonomía. Para generar la construcción del proyecto de vida incorporando
las TIC como herramienta facilitadora de procesos de conocimiento orientados a la transformación
de los contextos en donde interactúan, garantizando el disfrute de una vida plena y respondiendo a
los cambios y exigencias de la sociedad del conocimiento.

Propósitos

Acortar la brecha digital.

Tomar conciencia del nuevo rol docentes que exige la educación apoyada en las Tecnologías de la
Información y Comunicación.

A través de la estrategia maestros que aprenden de maestros potenciar el trabajo y conocimiento de
los docentes certificados en TICS con el fin de generar espacios colaborativos.

Consolidar las TICS como herramientas que nos permitan la mediación pedagógica.

Actualizar las metodologías que respondan a las necesidades y exigencias de la comunidad
educativa

Institucionalizar el uso de las TICS en la gestión administrativa pedagógica y convivencial.

Optimizar la infraestructura tecnológica.

Conocer las implicaciones tecnológicas del uso de las TIC en los procesos de formación.


Metas

Diseñar un canal de comunicación electrónico para dar y recibir información con todo lo
relacionado en la gestión académica.

Institucionalizar el uso de las tics en los diferentes procesos comunicativos, administrativos,
pedagógicos y convivenciales.

Incentivar la apropiación y uso de las TICS como herramienta pedagógica en el aula

Contar con un equipo de gestión en uso de las TICS

Gestionar una optima conectividad, ampliación de infraestructura tecnológica y mayor número de
computadores.

Criterios o Indicadores de corto plazo

1. Los docentes deben ser capaces de Incorporar en los planes de lecciones actividades adecuadas
relativas a las TIC, a fin de contribuir a las adquisiciones de conocimientos sobre las disciplinas
escolares por parte de los estudiantes.

2. Utilizar “software” de presentación y recursos informáticos como complemento de la enseñanza.

3. Utilizar recursos de TIC por parte de los docentes, a fin de adquirir conocimientos sobre las
disciplinas y la pedagogía que contribuyan a su propio perfeccionamiento profesional.

Criterios o Indicadores de mediano plazo

1. Los docentes deben ser capaces de describir los procesos de aprendizaje en proyectos
colaborativos.

2. La implementación de las TIC contribuirán a la manera de pensar y la interacción social de las
estudiantes, además aportar en la comprensión de contenidos, el desarrollo de competencias
necesarias para resolver problemas de su cotidianidad y el contexto social actual.

Criterios o Indicadores de mediano plazo

1. Los docentes deben estar en capacidad de elaborar material en línea, currículos flexibles,
descentralización de la evaluación, centros de interés virtuales que favorezcan el aprendizaje y las
actitudes hacia la ciencia y la tecnología.

2. Culturización Digital de directivos, docentes en uso pedagógico de las TIC; como fundamento
didáctico-metodológico de innovación curricular y de las prácticas pedagógicas liceístas.


DIRECCIONAMIENTO ESTRÁTEGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE MEDIOS Y TIC
Objetivos Políticas Líneas estratégicas Programas y Proyectos Acciones inmediatas Con quién se hace
institucionales

1. Constituir, 1. El Liceo femenino, 1. Constitución del 1. Proyecto de 1. Participación en 1. Ministerio de
capacitar y como parte del equipo de gestión liceísta, construcción, formación, las capacitaciones Educación Nacional,
actualizar el sistema educativo, multidisciplinario y actualización equipo ofrecidas por el Ministerio de las
equipo Liceísta de productor y representativo a nivel Liceísta de Gestión de Ministerio de Educación tecnologías de
Gestión de TIC. distribuidor de institucional, comprometido, TIC., que garantice la Nacional y la Secretaria información y
saberes, en La motivado y apropiado de las apropiación, el de Educación de Bogotá, comunicación, Alcaldía
2. Construir Sociedades del TIC., encaminados al logro empoderamiento y el D.C. Mayor de Bogotá,
el Plan de conocimiento y la era de los objetivos formulados. liderazgo institucional D.C., Secretaría de
Gestión de de la información, a como equipo. Educación de Bogotá,
ampliación, través del cambio de 2. Levantar el 2. Alianzas D.C., Alcaldía Local
mejoramiento, paradigma didáctico- Diagnostico de la formación estratégicas y convenios Rafael Uribe Uribe.
implementación y metodológico, para el y apropiación en TIC., de los 2. Programa para con instituciones de la
uso de las TIC., abordaje adecuado directivos, docente y la Formación, educación superior y 2. Instituciones
presentarlo a los de los problemas y administrativo, para actualización y pares académicos, para de Educación Superior
Consejos necesidades de las establecer el proyecto de apropiación de los fortalecer el plan de y pares académicos.
Académico y estudiantes, formación y actualización directivos, docentes y Gestión TIC Liceísta.
Directivo para su mediante una adecuado. administrativos sobre el 3. Gobierno
aprobación y interacción y 3. Apropiación de los uso de las TIC., en las Escolar,
adopción y comunicación fluida e recursos, humanos, físicos y áreas de Gestión 3. Consolidación Órganos de apoyo al
asignación de integrada, que les económicos para la Institucional: Directiva, del Campus Virtual Gobierno escolar,
recursos. garantice una sostenibilidad del plan de Pedagógica y Liceísta, con sus Equipo de Gestión
educación de Gestión de ampliación, Académica, diferentes TIC, Directivos
3. Incluir en calidad. mejora, implementación, y Administrativa y subplataformas Docente, Docentes,
el proyecto uso de las TIC., en las áreas Financiera y de la (Repositorios, laboratorio Administrativos,
Educativo 2. Priorizar los de Gestión Institucional. Comunidad. pedagógico de personal de servicios.
Institucional recursos, humanos, contenidos didácticos,
Liceísta, el Plan físicos y económicos, 4. Ejecución del Plan Mis Cursos Virtuales, 4. Estudiantes
de Gestión de que den la garantía de Gestión de ampliación, 3. Implementación Registro y Control liceístas de las
ampliación, de sostenibilidad del mejoramiento, de los presupuestos académico, jornadas: mañana
mejoramiento, plan de Gestión de implementación y uso de las participativos para la comunicación, E-learning tarde de prescolar,
implementación y ampliación, mejora, TIC., involucrando apropiación de los y evaluación), para básica y media y
uso de las TIC. implementación, y activamente toda la recursos, humanos, desarrollar Jornada nocturna de


uso de las TIC., en comunidad educativa, que físicos y económicos interrelaciones básica y media.
las áreas de Gestión garantice una educación para la sostenibilidad del pedagógicas,
4. Innovar el Institucional. pertinente y de calidad. plan de Gestión de académicas y
currículo, con la ampliación, mejora, administrativas, 5. Padres y
inclusión y uso de 3. Incorporación de 5. Incorporar las TIC., implementación, y uso formando redes, para madres de familia
las TIC en las manera general las en el PEI Liceísta y el de las TIC., en las áreas ofrecer coyunturas y liceístas
prácticas TIC., en los currículo en sus cuatro de Gestión Institucional. facilidades de
pedagógicas. procesos de las niveles de concreción socialización, formación,
áreas de Gestión curricular: Institucional, Plan 4. Diseño de la producción y distribución 6. Exalumnas
Institucional: de estudios, programa de incorporación las TIC., de conocimientos liceístas.
5. Implantar Directiva, asignatura y plan de clase. en el PEI Liceísta y el además de la
las TIC, en el plan Pedagógica y currículo en sus cuatro 0interacción de
de estudios como 7. Comunidad
Académica, niveles de concreción estudiantes, directivos,
mediación 6. Generar en la del entorno educativo.
Administrativa y curricular: Institucional, docentes y comunidad,
Pedagógica de los Financiera y de la comunidad educativa la Plan de estudios, para prestar servicios
procesos de Comunidad. cultura digital, del uso de los programa de asignatura educativos con calidad y
enseñanza y 8. Sector
ambientes y entornos de y plan de clase. equidad social en forma
aprendizaje. productivo de
1. Desarrollar enseñanza y aprendizaje de virtual. influencia directa o
el proyecto de otro modo.
indirecta en el colegio
Formación y 5. Diseño de un
6. Liceo Femenino
actualización, de los programa estratégico 4. Gestión y
Socialización del 7. Utilizar las Mercedes Nariño
directivos, docentes y que involucre todos los asignación presupuestal
Plan de Gestión herramientas tecnológicas procesos educativos y que garantice los
administrativos en el
de implementación brindadas por los diferentes formativos de los recursos para la
uso de las TIC., en
y uso de las TIC portales educativos. diferentes proyectos del materialización del plan
las áreas de Gestión
con la comunidad colegio, formales e de Gestión TIC.
Institucional:
Educativa. informales en el buen
Directiva,
8. Construir una uso de las TIC., como
Pedagógica y
cultura del buen uso y herramienta para la vida. 5. Formación y
7. Formar y Académica,
aprovechamiento de las Actualización de
actualizar, a los Administrativa y
Tecnologías de la directivos, docente y
directivos, Financiera y de la
Información y las 6. Programa de administrativos en el uso
docentes y Comunidad.
comunicaciones, para la inclusión y apropiación de las TIC.
administrativos formación de la mujer en la cultura digital tanto
sobre el uso de 2. Culturizació liceísta promoviendo los de los inmigrantes
las TIC., en las n Digital de valores de respeto, 6. Sensibilización
digitales como de los
áreas de Gestión directivos, docentes honestidad, identidad, de la comunidad
nativos digitales


Institucional: en uso pedagógico solidaridad y autonomía. pertenecientes a la educativa de la
Directiva, de las TIC; como Para generar la construcción comunidad liceísta importancia de las TIC.,
Pedagógica y fundamento del proyecto de vida en los procesos
Académica, didáctico- incorporando las TIC como educativos de las
Administrativa y metodológico de herramienta facilitadora de 7. Divulgación y sociedades del
Financiera y de la innovación curricular procesos de conocimiento socialización a través de conocimiento y la era de
Comunidad. y de las prácticas orientados a la los medios tecnológicos la información.
pedagógicas transformación de los del Liceo femenino, de
liceístas. contextos en donde sus proyectos avances y
8. Gestionar interactúan, garantizando el resultados. 7. Socialización
los recursos, disfrute de una vida plena y del Plan de Gestión de
humanos, físicos y 3. Institucionali respondiendo a los cambios uso de las TIC., con toda
económicos para zar las TIC., como y exigencias de las 8. Programa de la comunidad educativa.
la ampliación, una herramienta sociedades del formación, para la
mejoramiento, provechosa para la conocimiento. inclusión y uso de los
implementación, y enseñanza y el portales educativos como 8. Cambio de
uso de las TIC., en aprendizaje, medio pedagógico de paradigma didáctico-
las áreas de capitalizando todos 9. Reconocimiento del enseñanza y metodológico, necesario
Gestión los hipertextos que colegio Liceo Femenino aprendizaje. para abordar las
Institucional. faciliten el acceso Mercedes Nariño, a nivel sociedades del
inmediato a las nacional por la calidad de su conocimiento y la era de
fuente de servicio, la excelencia de sus la información.
9. Potenciar conocimiento con la egresadas con el dominio
y consolidar la condición de que se de los saberes necesarios
cultura para las sociedades del 9. Restructuración
haga una
institucional sobre conocimiento, el manejo de desde las TIC como
estructuración previa
el uso lenguas extranjeras ingles y mediador pedagógico del
de lo que se debe
generalizado de francés, el desarrollo de PEI Liceísta y el
afectar para utilizar
las TIC., en las aprendizajes y apropiación currículo en sus cuatro
organizadamente
áreas de Gestión pedagógica de las TIC; niveles de concreción
saberes o
Institucional: como constructoras de una curricular: Institucional,
competencias en la
Directiva, sociedad respetuosa de sí y Plan de estudios,
vida real.
Pedagógica y del otro. programa de asignatura
Académica, y plan de clase, para
Administrativa y 4. Posicionar asumir la cultura digital.
Financiera y de la el Liceo Femenino
Comunidad. Mercedes Nariño,


como una Institución 10. Programa
de avanzada en el estratégico que motive y
uso de las TIC., de confianza y seguridad
como herramientas a aquellos que no nos
para la vida. “hicimos” en el entorno
de las TIC., y que nos
reconocemos como
inmigrantes digitales,
cuya “resistencia” natural
o inconsciente no nos
permite un manejo
apropiado de la
tecnología y menos
aquella que tiene que ver
con el carácter
educativo, puesto que la
gran mayoría hemos
tenido que adaptarnos
necesariamente a ese
nuevo entorno y
participar en un proceso
de socialización
diferente, cuyos escollos
a veces llevan a “tirar la
toalla” porque todo ello
representa una amenaza
para lo natural a la
experiencia cotidiana.


APROPIACIÓN Y USO DE TIC EN LOS DOCENTES

Para obtener elementos concretos que permita contribuir al diseño del plan de Gestión en TIC y
Medios de Comunicación es importante identificar las características poblacionales, en este caso
aspectos fundamentales de los docentes en el uso y apropiación de TIC. Por lo tanto se recurrió a
encuesta online5.

De los 29 encuestados 15 han demostrado tener formación en TIC, siendo maestras las que en su
mayoría respondieron la encuesta.

De los 29 encuestados, 11 manifiestan utilizar el Blog y Wiki como herramienta pedagógica y 17
hacen presentaciones con diapositivas.

5
Se toma como referencia la encuesta diseñada por la Universidad tecnológica de Pereira. Esta encuesta fue
rediseñada por el Líder Formador Afanador (2012) para diagnosticar el impacto de uso y apropiación en TIC
en la institución.


De los 29 encuestados, 14 tienen tendencia a utilizar procesador de texto y 8 utilizan redes sociales,
siendo muy significativo el número de docentes indecisos en utilizarlas.

De los 29 encuestados 27 son licenciados y dos son profesionales, 11 están en la sección de
prescolar y primaria, 5 son del área de humanidades y 5 de sociales.


La herramienta más utilizada es correo electrónico (19 docentes) y la menos utilizada son videos.

Hay una tendencia bastante alta en liderazgo en implementación de TIC y un número significativo
participa en talleres de formación a padres.

De los 29 encuestados 22 participan en el PRAE. Se incorporan a las TIC 3 y 24 al programa
escuela ciudad escuela.


En el club de astronomía participan 22 y un significativo número participa en la formación de
docente y Directivo.

De los 29 docentes 11 son docentes formadores y 13 articulan la media con otras instituciones.


De los 29 encuestados 9 se incorporan a las TIC Y participan en el proyecto de tablero digital.

De los 29 encuestados un significativo número de docentes no participa en el proyecto de pequeños
científicos ni en el de aulas móviles.

En el Liceo se empieza a incorporar las TIC y 21 de los docentes encuestados participan en
proyectos colaborativos.


Los docentes reconocen que en el aula se debe implementar las TIC y que en sus clases se deben
incluir diversos materiales.

Los docentes desarrollan diversas estrategias en sus funciones y recomiendan las TIC para evaluar.


Las clases se abordan desde diferentes situaciones problémicas y reconocen que deben capacitarse
tanto docentes como alumnas y requieren de innovación en sus prácticas docentes.

Estos resultados permiten presentar a continuación una estrategia de apropiación de TIC por parte
de los docentes (ver matriz).


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