Programul de dezvoltare strategica al me, 2012 2014

1
Aprobat prin hotărîrea Colegiului Ministerului Educaţiei
nr. 3.1 din 23. 12.2011
PROGRAMUL DE DEZVOLTARE STRATEGICĂ
Al MINISTERULUI EDUCAŢIEI PENTRU ANII 2012-2014
Introducere
Programul de Dezvoltare Strategică al Ministerului Educaţiei pentru anii 2012-2014 (în continuare - PDS) constituie principalul
document de planificare managerială, care stipulează misiunea, obiectivele, direcţiile de activitate şi priorităţile pe termen mediu ale
ministerului, în conformitate cu documentele de politici ale Guvernului Republicii Moldova: Programul de activitate al Guvernului
"Integrarea Europeană: Libertate, Democraţie, Bunăstare" (2011 – 2014), Cadrul de Buget pe Termen Mediu, Strategia consolidată de
dezvoltare a învăţământului pentru anii 2011-2015, Planul consolidat de acţiuni pentru sectorul educaţiei 2011-2015, Planul Naţional de
Acţiuni pentru implementarea reformei structurale în educaţie, precum şi alte documente strategice.
Rolul PDS constă în reflectarea modalităţii în care Ministerul Educaţiei va asigura realizarea priorităţilor specificate în documentele
de politici publice naţionale şi sectoriale în domeniul de competenţă, a instrumentelor de realizare a acestora şi a necesarului de capacităţi
care trebuie achiziţionat.
În conformitate cu prevederile Hotărârii Guvernului nr. 176 din 22 martie 2011 "Cu privire la aprobarea Metodologiei de elaborare a
programelor de dezvoltare strategică ale autorităţilor administraţiei publice centrale" şi întru organizarea şi coordonarea procesului de
elaborare, prin dispoziţia ministrului educaţiei nr. 166 din 01.04.2011 „Cu privire la instituirea Grupului de planificare responsabil de
elaborarea Programului de Dezvoltare Strategică al Ministerului Educaţiei pentru anii 2011-2014 ”, s-a constituit grupul de planificare, în
componenţa căruia au fost desemnaţi reprezentanţi ai tuturor subdiviziunilor ministerului, astfel fiind asigurată participarea întregului
colectiv la elaborarea PDS şi create condiţii pentru consultarea şi adoptarea colegială a deciziilor pe marginea acestuia.
Totodată, întru asigurarea transparenţei în elaborarea documentului prenotat, pe site-ul Ministerului Educaţiei a fost creată linia
directoare Elaborarea Programului de Dezvoltare Strategică al Ministerului Educaţiei, unde proiectul PDS, la toate etapele de elaborare a
acestuia, a fost plasat şi consultat cu opinia publică.
Pentru asigurarea continuităţii şi conformităţii procesului de elaborare a PDS cu documentele de politici publice naţionale şi
sectoriale, respectării cerinţelor de structură, conţinut şi comunicare, Direcţia analiză, monitorizare şi evaluare a politicilor din cadrul
Ministerului Educaţiei, în corespundere cu prevederile Hotărîrii Guvernului nr. 168 din 09.03.2010 "Cu privire la unitatea de analiză,
monitorizare şi evaluare a politicilor publice din cadrul organului central de specialitate al administraţiei publice", a asigurat asistenţa şi
consultanţa metodologică şi organizatorică, precum şi procesul de informare şi interacţiune cu partenerii şi organele ierarhic superioare.
PDS, fiind un document de planificare strategică, este elaborat pentru o perioadă de 3 ani. Pentru planificarea operaţională a
activităţii ministerului se vor elabora planuri anuale de activitate, care vor prevedea măsuri concrete de realizare a PDS, constituind astfel şi
un instrument de monitorizare şi evaluare a acestuia.

2
În raport cu Cadrul de Buget pe Termen Mediu, PDS este coroborat la nivelul programelor de cheltuieli, care se vor regăsi în CBTM
actualizat şi în planurile anuale ale ministerului.
PDS este structurat în următoarele capitole:
Situaţia curentă – include misiunea şi profilul ministerului (organigrama, bugetul, portofoliul subdiviziunilor interne, statele de
personal etc.), precum şi analiza SWOT a punctelor forte, slabe, a oportunităţilor şi riscurilor care influenţează activitateaministerului;
Cadrul de politici al ministerului – reflectă priorităţile de politici publice pe termen mediu, preluate din documentele de politici
publice aprobate la nivel naţional şi sectorial, programele şi subprogramele de care este responsabil sau la realizarea cărora contribuie
ministerul, obiectivele ministerului, inclusiv indicatorii de performanţă, subdiviziunile responsabile de implementarea prevederilor
programului, instrumentele şi perioada de realizare a obiectivelor;
Evaluarea şi dezvoltarea capacităţilor – include sumarul evaluării capacităţilor, indicîndu-se necesităţile prioritare şi recomandările
pentru satisfacerea acestora;
Monitorizarea şi evaluarea implementării Programului.
Modificarea PDS se va efectua doar în cazul în care această necesitate va deriva din Raportul anual privind activitatea ministerului sau
în cazul modificării substanţiale a priorităţilor de politici publice la nivel naţional. Modificările respective vor fi argumentate şi coordonate
cu Cancelaria de Stat.
I. Situaţia curentă
1.1. Misiunea Ministerului Educaţiei
Ministerul Educaţiei este organul de specialitate al administraţiei publice centrale care elaborează şi promovează politica de stat în
domeniul educaţiei şi formării profesionale, racordată la tendinţele naţionale şi internaţionale moderne de dezvoltare social-economică,
asigurînd accesul la educaţie pentru toţi cetăţenii Republicii Moldova pe parcursul întregii vieţi.
1.2. Profilul Ministerului Educaţiei
Ministerul Educaţiei, în conformitate cu actele normative, este responsabil de elaborarea şi promovarea politicilor în următoarele
domenii: educaţie preşcolară, învăţămînt primar şi gimnazial, învăţămînt liceal, învăţămînt special, învăţămînt extraşcolar, învăţămînt
vocaţional/tehnic, învăţămînt superior şi postuniversitar, învăţămînt pentru adulţi, formarea continuă a cadrelor, promovarea relaţiilor
internaţionale în domeniul educaţiei, integrarea sistemului educaţional din Republica Moldova în spaţiul educaţional european, tehnologiile
informaţionale şi de comunicaţie în educaţie, formarea cadrelor didactice şi manageriale în sistemul de învăţămînt, cercetarea ştiinţifică din
instituţiile de învăţămînt superior şi de cercetare subordonate, evaluarea şi acreditarea instituţiilor de învăţămînt, evaluarea rezultatelor
şcolare.

3
MINISTRU
Cabinetul ministruluiVICEMINISTRU VICEMINISTRU
Direcţia analiză, monitorizare şi evaluare a politicilor
Direcţia relaţii internaţionale şi integrare europeană
Direcţia politică economică, patrimoniu şi finanţe;
Serviciul logistică
Serviciul secretariat
Secţia conformare şi asistenţă juridică
Contabilitatea centralizată
Serviciul comunicare şi relaţii cu publicul
Intreprinderea de Stat Hotelul “ Zarea”;
Fondul special pentru manuale
Intreprinderea de Stat Firma Comercială de Intermediere
“Mold-Didactica”
Întreprinderea de Stat de Producere şi Comerţ “Didactica”
Direcţia resurse umane, formare continuă şi atestare
Direcţia învăţămînt preşcolar, primar şi secundar general
Agenţia de Evaluare şi Examinare
Instituţiile de învăţămînt rezidenţial
Centrul Republican pentru Copii şi Tineret
Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei
Revistele “Noi”; ”Florile dalbe”; “Alunelul”
Consultaţia republicană medico-psihopedagogică
Instituţiile de învăţămînt secundar general
Direcţia învăţămînt secundar profesional şi mediu de
specialitate
Serviciul informare, autentificarea actelor de studii şi
recunoaşterea calificărilor
Direcţia învăţămînt superior
Instituţiile de învăţămînt mediu de specialitate.
Instituţiile de învăţămînt secundar profesional.
Institutul de Instruire Continuă
Instituţiile de învăţămînt superior
Direcţia tehnologii informaţionale şi asigurare didactică
Centrul Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale în
Educaţie
Casa Republicană de Cultură şi Creaţie Artistică a
Tineretului Studios
Muzeul Pedagogic RepublicanÎntreprinderea de Stat Centrul Ştiinţific, Metodic şi
Editorial “Univers-Pedagigic”
1.2.1. Structura organizaţională
(Organigrama)

4
1.2.2. Bugetul Ministerului Educaţiei
Anul Bugetul (mii lei) % salarii % cheltuieli operaţionale
Total
Aparatul
Ministerului
Educaţiei
Total
Aparatul
Ministerului
Educaţiei
Total
Aparatul
Ministerului
Educaţiei
2011 1591138,5 5825,1 55,42% 80,43% 37,38% 18,19%
2010 1554287,0 6317,4 55,75% 78,11% 37,52% 21,88%
2009 1516688,7 5315,5 49,96% 79,62% 41,18% 20,38%
2008 1343711,8 5595,9 46,36% 78,15% 34,69% 15,14%
1.2.3. Portofoliul subdiviziunilor interne și al instituţiilor subordonate Ministerului Educaţiei
Denumirea
subdiviziunii
Numărul
de
angajaţi
Portofoliul/misiunea Principalele produse
Direcţia analiză,
monitorizare şi
evaluare a politicilor
3 Direcţia are misiunea de a contribui la
eficientizarea activităţii Ministerului Educaţiei
prin:
a) asigurarea coordonării activităţii de elaborare,
monitorizare şi evaluare a politicilor sectoriale;
elaborarea documentelor de politici în educaţie;
b) asigurarea conformităţii actelor normative
elaborate de minister;
c) acordarea asistenţei metodologice şi
consolidarea capacităţilor de planificare
strategică, analiză, monitorizare şi evaluare a
politicilor în domeniul educaţional.
d) consolidarea interacţiunii procesului de
elaborare a politicilor cu procesul bugetar;
e) examinarea impactului politicilor elaborate.
Propuneri de politici publice în educaţie
Documente de politici în educaţie
Acte normative conforme
Rapoarte de monitorizare a implementării
documentelor de politici sectoriale şi
naţionale/interdepartamentale (componenta educaţie)
Recomandări pentru elaborarea propunerilor de
politici şi a documentelor de politici sectoriale
Studii în sectorul educaţiei
Date şi analize statistice pe bază de indicatori

5
Direcţia învăţămînt
superior
5 Misiunea direcţiei vizează:
a) elaborarea documentelor de politici în
domeniul învăţămîntului superior şi asigurarea
concordanţei acestora cu concepţiile, strategiile,
programele şi planurile naţionale din domeniile
de competenţă ale direcţiei, precum şi cu
recomandările la nivel european;
b) coordonarea activităţilor instituţiilor de
învăţămînt superior, indiferent de subordonare şi
forma de proprietate.
Documente de politici în domeniul formării
profesionale iniţiale la nivel de învăţămînt superior
Acte legislative şi normative (proiecte de legi,
hotărîri de Guvern, regulamente, recomandări, ghiduri,
ordine, dispoziţii etc.) pentru învăţămîntul superior
Implementarea obiectivelor Procesului de la
Bologna
Note informative în baza evaluării instituţiilor de
învăţămînt superior
Avize, rapoarte, date statistice
secundar profesional
şi mediu de
specialitate
5 Misiunea direcţiei vizează:
a) elaborarea documentelor de politici în
domeniul învăţămîntului secundar profesional şi
mediu de specialitate;
b) asigurarea concordanţei cu concepţiile,
strategiile, programele şi planurile naţionale din
domeniile de competenţă ale direcţiei, precum şi
cu recomandările la nivel european;
c) coordonarea activităţilor instituţiilor de
învăţămînt profesional, indiferent de subordonare
şi forma de proprietate;
d) asigurarea pregătirii calitative a cadrelor de
muncitori/tehnicieni calificaţi.
Proiecte de acte normative şi legislative în
domeniul învăţămîntului secundar profesional şi mediu
de specialitate
Acte normative, regulamente cu privire la
organizarea şi desfăşurarea procesului educaţional în
învăţămîntul secundar profesional şi mediu de
specialitate, procesul de admitere, practica de producere
etc.
Curricula modernizată pentru ambele nivele ale
învăţămîntului profesional
Statute, planuri şi programe pentru treptele
învăţămîntului vocaţional-tehnic
Cadrul Naţional al Calificărilor pentru ambele
nivele ale învăţămîntului profesional
Rapoarte despre evaluarea instituţională,
şcolarizarea elevilor în învăţămîntul profesional
Acte normative pentru educaţia siguranţei
traficului rutier
Seminare, conferinţe, mese rotunde etc. în
domeniul învăţămîntului vocaţional-tehnic

6
preşcolar, primar şi
secundar general
10 DÎPPSG promovează politica de stat în
domeniile:
- învăţămîntului preşcolar, primar, gimnazial,
liceal, special şi extraşcolar,
- formării profesionale,
- protecţiei drepturilor copiilor privind accesul la
educaţie,
- implementării programelor, strategiilor de
modernizare a tipurilor de învăţămănt prenotate,
- racordării curricula naţionale la politica de
stat,
- implementării calitative a Planului-cadru de
învăţămînt,
- evaluării impactului implementării
documentelor de politici în domeniile: educaţiei
timpurii şi preşcolare, învăţămîntului primar,
gimnazial, liceal, special şi extraşcolar;
- respectării legislaţiei în problemele
educaţionale ce vizează minorităţile naţionale.
Proiecte de acte normative şi legislative în
domeniul educaţiei timpurii şi preşcolare, învăţămîntului
primar, gimnazial, liceal, special şi extraşcolar
Acte normative, regulamente cu privire la
organizarea odihnei şi întremării copiilor şi
adolescenţilor în sezonul estival, susţinerea minorităţilor
naţionale, pregătirea instituţiilor de învăţămînt către noul
an şcolar şi către sezonul rece etc.
Concepţia educaţiei incluzive
Curricula modernizate disciplinare pentru toate
treptele de învăţămînt
Planuri pentru învăţămîntul primar, gimnazial,
mediu general şi liceal
Standarde educaţionale disciplinare de competenţă
Rapoarte despre şcolarizarea copiilor şi asistenţa
psihopedagogică a copiilor cu dizabilităţi
Rapoarte privind implementarea Convenţiei Cadru
European referitor la educaţia romilor, Programului
Consiliului Europei referitor la educaţia romilor,
Convenţiei internaţionale privind eliminarea tuturor
formelor de discriminare rasială
Direcţia relaţii
internaţionale şi
integrare europeană
6 Misiunea direcţiei:
a) proiectarea, promovarea şi coordonarea
politicii de integrare europeană şi a relaţiilor
internaţionale bilaterale şi multilaterale în plan
educaţional;
b) asigurarea coordonării activităţilor ce ţin de
integrarea sistemului educaţional naţional în
spaţiul european şi internaţional;
c) crearea şi consolidarea unui sistem eficient de
colaborare bilaterală şi multilaterală în domeniul
de competenţă;
d) susţinerea şi promovarea mobilităţii academice
şi profesionale şi perfecţionarea sistemului de
recunoaştere a actelor de studii.
Acorduri/protocoale
Crearea Centrului Naţional CEEPUS
Acte de studii autentificate
Acte de studii recunoscute
Oferte de studii peste hotare mediatizate
Confirmări ale actelor de studii
Studenţi înmatriculaţi la studii în instituţiile de
învăţămînt superior ale Republicii Moldova
Studenţi recomandaţi la studii peste hotarele ţării

7
Direcţia tehnologii
informaţionale şi
asigurare didactică
5 Misiunea direcţiei constă în elaborarea,
coordonarea şi promovarea politicilor
educaţionale privind:
a) implementarea Tehnologiilor Informaţionale şi
Comunicaţionale (TIC) în sistemul educaţional;
b) selectarea şi asigurarea cu manuale;
c) organizarea activităţilor de elaborare a
materialelor didactice;
d) monitorizarea activităţii bibliotecilor şcolare;
e) personalizarea şi evidenţa actelor de studii a
absolvenţilor din sistemul de învăţămînt.
Regulamente/instrucţiuni
Registre electronice
Sisteme informatice
Manuale
Ghiduri
Acte de studii
Rapoarte şi informaţii
Proiecte de ordine, dispoziţii, scrisori şi alte
documente reglatorii.
Direcţia resurse
umane, formare
continuă şi atestare
5 Misiunea direcţiei constă în:
a) planificarea resurselor umane;
b) recrutarea şi selectarea candidaţilor pentru
funcţiile/posturile de muncă vacante;
c) angajarea şi integrarea noilor angajaţi;
d) completarea dosarelor personale, evaluarea,
remunerarea, dezvoltarea profesională, avansarea
în grad de calificare, promovarea în funcţie,
sancţionarea, motivarea şi eliberarea
personalului;
e) acordarea concediilor şi deplasărilor de
serviciu;
f) examinarea şi avizarea proiectelor de legi şi a
actelor normative;
g) planificarea procesului de instruire,
organizarea şi evaluarea profesională a
funcţionarilor publici;
h) planificarea, organizarea şi monitorizarea
procesului de formare continuă şi atestare a
cadrelor didactice;
i) asigurarea instituţiilor de învăţămînt cu cadre
didactice.
Acte normative cu privire la procedurile de
personal
Acte normative cu privire la ocuparea prin
concurs a funcţiilor de directori
Concursurilor realizate
Acte administrative cu privire la personal
Activităţi privind implementarea, monitorizarea şi
evaluarea politicilor de personal
Tineri specialişti repartizaţi în instituţiile de
învăţămînt

8
Direcţia politică
economică,
patrimoniu şi finanţe
8 Misiunea direcţiei constă în:
a) elaborarea, monitorizarea şi evaluarea
politicilor economico-financiare în domeniul
educaţiei şi corelarea acestora cu plafonul de
buget;
b) examinarea impactului economic al politicilor
elaborate;
c) acordarea asistenţei metodologice şi
consolidarea capacităţilor de planificare
strategică, analiză, monitorizare şi evaluare a
politicii economice în instituţiile subordonate
ministerului;
d) consolidarea interacţiunii procesului de
elaborare a politicii economice cu procesul
bugetar;
e) estimarea costurilor pentru activităţile incluse
în documentele de politici şi prezentarea
propunerilor de realizare în dependenţă de
priorităţi.
Bugetele instituţiilor din subordine
Statele de personal
Listele tarifare ale instituţiilor din subordine
Mărfuri, lucrări şi servicii achiziţionate pentru
necesităţile ME şi ale instituţiilor din subordine
Salariile angajaţilor din sistemul educaţional
analizate şi monitorizate
Reparaţii şi investiţii capitale ale instituţiilor din
subordine finanţate şi efectuate
Bugetul executat
Secţia conformare şi
asistenţă juridică
3 Misiunea secţiei constă în:
a) asistenţa juridică a activităţii ministerului;
b) perfecţionarea cadrului normativ în domeniul
educaţiei;
c) îmbunătăţirea calităţii proiectelor de acte
normative;
d) asigurarea respectării drepturilor omului în
domeniul de activitate;
e) analiza respectării legislaţiei în domeniul
educaţiei şi ale altor acte normative;
f) reprezentarea intereselor Ministerului
Educaţiei în instanţele de judecată şi alte organe
de drept.
Proiecte de acte normative/ avize elaborate
Contracte vizate
Reprezentarea în instanţă în cadrul examinării
proceselor cu participarea ministerului

9
Cabinetul ministrului Misiunea constă în omogenizarea funcţionalităţi
şi fluidizarea procesului de luare a deciziilor de
către Ministrul Educaţiei al R. Moldova, prin:
a) înaintarea propunerilor de ajustare a politicilor
educaţionale în baza de analiză şi în dependenţă
de: (i) indicatorii de randament al sistemului
educaţional al R. Moldova şi (ii) situaţia pe piaţa
muncii şi a economiei naţionale;
b) înaintarea propunerilor de ajustare a
manierelor de monitorizare a aparatului
ministerului educaţiei şi de ridicare a
funcţionalităţii instituţionale;
c) înaintarea propunerilor de ajustare a politicilor
educaţionale şi de evaluare în baza unor analize
comparative internaţionale a sistemului
educaţional al R. Moldova, reieşind din indicii de
performanţă disponibili.
Note informative cu concluzii şi propuneri
Proiecte de ordine, dispoziţii, adresări şi scrisori
către angajaţi, instituţii guvernamentale, instituţii
partenere internaţionale, etc.
Serviciul comunicare
şi relaţii cu publicul
1 Misiunea serviciului constă în:
a) asigurarea comunicării eficiente a autorităţii
administraţiei cu publicul larg;
b) asigurarea comunicării autorităţii
administraţiei publice cu reprezentanţii societăţii
civile şi cu mijloacele de informare în masă;
c) informarea operativă, veridică şi completă a
societăţii despre activitatea autorităţii;
d) asigurarea transparenţei în activitatea
autorităţii, prin informarea activă a societăţii
privind domeniile de activitate a autorităţii;
e) monitorizarea presei şi a opiniei publice pentru
asigurarea cunoaşterii atitudinii publicului
privind iniţiativele lansate de autoritatea publică,
pentru luarea deciziilor corecte.
Rapoarte periodice privind reflectarea şi
aprecierea de către mijloacele de informare în masă a
subiectelor ce ţin de domeniul de activitate a autorităţii
Materiale informative pentru evenimentele
publice la care participă conducerea autorităţii
Conferinţe de presă organizate de autoritate
Baza de date cu referire la mijloacele de informare
în masă din Republica Moldova
Interviuri cu participarea conducerii şi angajaţilor
autorităţii

10
Serviciul secretariat 2 Misiunea serviciului:
a) evidenţa, înregistrarea, petiţiilor; repartizarea
acestora la executori;
b) evidenţa, înregistrarea, actelor parvenite de la
organele de stat, întreprinderi, instituţii şi
organizaţii; repartizarea acestora la executori;
c) efectuarea controlului asupra soluţionării
problemelor expuse în petiţii şi indicaţii;
d) expedierea corespondenţei;
e) înregistrarea, arhivarea ordinelor, dispoziţiilor
şi altor acte normative.
Agenţia de Evaluare
şi Examinare
13 Misiunea Agenţiei constă în asigurarea calităţii
educaţiei, a realizării politicii statului privind
evaluarea externă a sistemului de învăţămînt
secundar general, ameliorarea capacităţii
naţionale în măsurarea educaţională prin:
a) crearea şi funcţionarea unui sistem de evaluare
şi examinare, orientat la standardele
internaţionale;
b) elaborarea bazei normative privind
constituirea și funcţionarea sistemului naţional
de evaluare şi cea a sistemului de securitate a
examenelor de absolvire;
c) elaborarea programelor şi a testelor de
examene;
d) organizarea eficientă şi administrarea corectă a
examenelor în învăţămîntul preuniversitar.
Programe de examene
Teste pentru testări de laborator, pretestări şi
examene de absolvire
Bareme de corectare
Scheme de convertire a punctelor de pe teste în
note
Materiale pentru testările internaţionale: testele,
broşurile, chestionarele, Manualul Coordonatorului de
Şcoală, Ghidurile de Codificare
Baze de date despre candidaţii la examene
Anexe pentru Regulamentele de organizare şi
desfăşurare a examenelor naţionale
Formulare digitale pentru colectarea datelor
candidaţilor pentru examenele de absolvire
Instrucţiuni pentru completarea documentelor
electronice utilizate în cadrul sesiunilor de examene la
toate treptele de şcolaritate
Rapoarte statistice finale
* Portofoliile instituţiilor subordonate se anexează (Anexa nr. 1)

11
1.2.4. Personalul Ministerului Educaţiei
În cadrul Ministerului Educaţiei activează 57 de angajaţi, vârsta preponderentă a cărora este cuprinsă între 41 şi 56 de ani. 78,8% din
numărul total al personalului angajat reprezintă femeile.
Tabel de personal 1
Vîrsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Personal tehnic Total
<25 - 1 1 2
25-40 3 13 1 17
41-56f/61b 11 24 35
>57f/62b 1 5 1 7
Tabel de personal 2
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1 1 1
1-3 3 3
4-6 1 1 1 3
7-10 3 3
>10 14 35 2 51
Tabel de personal 3
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1 2 2
1-3 5 10 1 16
4-6 2 5 7
7-10 1 9 1 11
>10 7 17 1 25
Vechimea în muncă în serviciul public a 41% din angajaţi este mai mare de 10 ani.
Tabel de personal 4
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 8 38 3 49

12
Masculin 7 5 - 12
Din numărul total de angajaţi, în mare parte predomină persoanele de gen feminin (78,8%).
Tabel de personal 5
Anul Personal de
conducere
Personal de
execuţie
2011 15 43 3 61
2010 14 41 4 59
2009 14 34 48
2008 15 37 52
Procentul personalului de conducere în anul 2011 a constituit circa 25%.
* Personalul Ministerului Educaţiei pe subdiviziuni se anexează (Anexa nr. 2).
1.3. Analiza SWOT
S –puncte forte
Capacităţi şi experienţă în elaborarea şi implementarea documentelor de
politici, normative şi reglatorii
Aprobarea şi punerea în aplicare a unor noi documente de politici
educaţionale
Poziţia activă şi deschisă a factorilor de decizie şi a personalului din
cadrul ministerului cu privire la promovarea cooperării internaţionale
Colaborarea activă şi multidimensională cu organizaţiile donatoare,
inclusiv în implementarea proiectelor: transparenţă, conlucrare,
parteneriat
Impactul pozitiv al proiectelor „Educaţie Pentru Toţi – Iniţiativa de
Acţiune Rapidă”, „Educaţie de calitate în mediul rural” etc.
Experienţă bogată în elaborarea şi implementarea noilor generaţii de
curricula şcolară, manuale şi ghiduri metodologice, a noilor tehnologii
didactice, informaţionale şi comunicaţionale
Aplicarea unui sistem naţional performant de evaluare a performanţelor
şcolare
T –ameninţări
Instabilitatea şi incertitudinea politică atât la nivel central, cât şi
la cel local
Ingerinţa factorilor politici în procesele de administrare a
învăţămîntului
Ingerinţa cultelor în politicile educaţionale
Reticenţa anumitor factori cu funcţii de decizie politică şi
educaţională la schimbare
Lipsa, la nivel central şi cel local, a unor viziuni politice
explicite referitoare la procesul de reformare structurală şi
funcţională a învăţământului
Disfuncţionalităţi în promovarea politicilor educaţionale la nivel
central şi local
Lipsa unui consens naţional privind reformarea învăţământului
Incoerenţa legislaţiei din domeniul educaţional, fapt ce nu
asigură o funcţionalitate eficientă şi o dezvoltare sistemică a
învăţământului

13
Capacitatea tehnologică, propria minitipografie pentru tipărirea testelor
pentru examenele de bacalaureat
Sistemul automatizat de constituire a bazei de date despre candidaţii la
examenele de absolvire a treptelor de şcolaritate
Sistemul de securitate a informaţiei privind materialele de examene
Cadrul normativ de organizare şi desfăşurare a evaluărilor finale
naţionale
Atitudinea deschisă a conducerii ministerului
Instruirea planificată şi sistematică a personalului în ultima perioadă
Capacitate decizională înaltă
Resurse tehnico-materiale suficiente
Condiţii normale de lucru
Necorespunderea, într-o anumită măsură, a cadrului legislativ şi
normativ din domeniul educaţiei priorităţilor actuale social-
economice şi de integrare europeană a Republicii Moldova
Lipsa proiectelor strategice de dezvoltare a învăţământului la
unele niveluri
Implicarea insuficientă a societăţii în soluţionarea problemelor
cu care se confruntă sistemul educaţional
Tolerarea unor fenomene negative în învăţământ cum ar fi
corupţia, promovarea neprofesionalismului etc.
Imperfecţiunea mecanismelor de finanţare
Lipsa standardelor de finanţare şi utilizarea ineficientă a
resurselor financiare alocate învăţământului.
Incoerenţa finanţării activităţilor în raport cu necesităţile reale
Finanţarea sub necesităţi a ministerului şi a instituţiilor din
subordine
Lipsa unei politici financiare proprii
Operativitate redusă în finanţarea activităţilor programate
Capacităţi reduse în implementarea unui management
educaţional modern, efectiv şi eficient
Incoerenţa managementului naţional, local şi instituţional
Dispoziţii şi ordonanţe, care solicită implicarea ME în domeniile
care ţin de competenţa şi atribuţiile altor autorităţi publice
centrale
Statutul legal incert al Agenţiei de Evaluare şi Examinare
Resurse umane insuficiente pentru volumul de muncă existent şi
suprasolicitarea angajaţilor
Reducerea în continuare a numărului unităţilor de personal
W –puncte slabe
Lipsa continuităţii în politicile şi reformele educaţionale
Lipsa conlucrării eficiente cu ministerele de resort de peste hotare
privind colaborarea bilaterală în domeniul educaţiei
Imperfecţiunea mecanismelor de conducere strategică şi operaţională a
învăţământului şi a mecanismelor de monitorizare a situaţiei din
O –oportunităţi
Promovarea consecventă a vectorului european în dezvoltarea
sistemului de învăţământ
Deschiderea sistemului de învăţământ către valorile naţionale,
general-umane şi cele profesionale
Deschiderea cadrelor didactice către schimbare

14
învăţământ
Eficienţa scăzută a sistemului informaţional de statistică în domeniul
educaţiei; lipsa Registrului Naţional al Educaţiei
Imperfecţiunea metodelor de management instituţional
Discrepanţe semnificative între misiunea ministerului ca autoritate
administrativă central şi activitatea nemijlocită a
subdiviziunilor/angajaţilor
Lipsa nejustificată a Serviciului Dezvoltarea Cadrului Naţional al
Calificărilor
Lipsa pîrghiilor legislative şi normative de coordonare a activităţii
DR/MÎTS
Lipsa unor structuri constituite în afara ministerului (Agenţii, Consilii
etc.) pe diverse domenii, după modelul ţărilor europene, care ar acorda
suport în promovarea politicilor în învăţămîntul superior
Implicarea insuficientă a personalului în elaborarea de politici
Resursele umane insuficiente şi cu o pregătire modestă în domeniul
analizei psihometrice a rezultatelor şcolare
Insuficienţă de personal care ar efectua auditul intern şi ar monitoriza
cheltuielile din bugetul pentru organizarea şi desfăşurarea examenelor
de absolvire şi a altor activităţi
Diminuarea rolului angajaţilor în luarea de decizii
Nerespectarea funcţiilor conform regulamentelor direcţiilor
Stimulente puţine: lipsa unui sistem de salarizare gradual şi salarii mici
Lipsa mecanismelor de stimulare a performanţelor
Nivelul scăzut de motivare şi de responsabilizare pentru rezultatele
muncii
Motivarea scăzută pentru creşterea profesională
Responsabilizarea redusă a angajaţilor faţă de rezultatele activităţii
Lipsa unui sistem eficient de monitorizare şi evaluare a activităţii
ministerului, în general, şi a subdiviziunilor/angajaţilor, în particular
Gradul redus de autonomie a angajaţilor în realizarea atribuţiilor
funcţionale
Nivelul relativ redus de utilizare a tehnologiei informaţiei şi a
comunicaţiilor în activitate
Cunoaşterea insuficientă a limbilor de circulaţie internaţională
Elaborarea unui nou Cod al educaţiei
Implementarea Strategiei consolidate de dezvoltare a
învăţămîntului şi a Planului respectiv de acţiuni pentru anii 2011-
2015
Colaborarea amplă cu organismele internaţionale/donatori;
disponibilitatea mai multor donatori de a oferi asistenţă pentru
realizarea unor noi proiecte de dezvoltare a învăţământului
Parteneriatele şi colaborarea externă cu organizaţii internaţionale
în vederea schimbului de bune practici şi elaborării standardelor
în domeniul evaluărilor externe
Participarea în proiecte şi Programe internaţionale; sporirea
eligibilităţii de participare la Programele Comunitare
Posibilităţi de implementare a unor proiecte importante naţionale
şi internaţionale, susţinute de donatorii externi
Sporirea semnificativă a asistenţei oferite de donatorii externi:
Banca Mondială, UNICEF, PNUD etc.
Amplificarea tendinţelor de participare mai efectivă a societăţii
civile în soluţionarea problemelor educaţionale
Delimitarea mai riguroasă a atribuţiilor regulamentare ale ME şi
APL (în special DR/MÎTS)
Susţinerea învăţămîntului ca prioritate naţională
Suportul ME din partea Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei
Dezvoltarea Sistemului automatizat de constituire a bazei de
date despre candidaţii la examenele de absolvire în vederea
personalizării datelor candidaţilor la absolvirea gimnaziului
Participarea angajaţilor ministerului la diferite formări şi cursuri
de perfecţionare internaţionale şi regionale

15
Rigiditate în comunicare; persistenţa, pe diferite nivele, a unei
comunicări interne deficitare
Insuficienţa spiritului de echipă
II. Cadrul de politici
2.1. Priorităţi de politici pe termen mediu
Priorităţi de politici pe termen mediu Surse
1. Extinderea serviciilor de educaţie şi dezvoltare
timpurie a copilului
 Strategia consolidată de dezvoltare a învăţământului pentru anii 2011-2015
 Planul de acţiuni al Guvernului pentru anii 2011-2014
 Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului: ţintele şi indicatorii revizuiţi
 Planul strategic de cheltuieli pentru sectorul Educaţie 2012-2014
2. Asigurarea condiţiilor necesare/optime pentru
extinderea accesului la educaţie de bază
 Programul de activitate al Guvernului RM 2011-2014
 Strategia consolidată de dezvoltare a învăţămîntului pentru anii 2011-2015
3. Promovarea educaţiei incluzive şi dezvoltarea
alternativelor educaţionale
 Programul de activitate al Guvernului RM, 2011-2014
 Strategia consolidată de dezvoltare a învăţămîntului pentru anii 2011-2015
 Programul de dezvoltare a educaţiei incluzive în Repubica Moldova pentru anii
20011-2020
4. Sporirea nivelului de pregătire profesională în
învăţămîntul vocaţional/tehnic
 Strategia consolidată de dezvoltare a învăţămîntului pentru anii 2011- 2015
 Planul strategic de cheltuieli pentru sectorul Educaţie 2012-2014
 Relansăm Moldova: priorităţile de dezvoltare pe termen mediu
 Concepţia de dezvoltare a învăţămîntului secundar profesional
5. Integrarea învăţămîntului superior în spaţiul european  Strategia consolidată de dezvoltare a învăţământului pentru anii 2011- 2015
 Planul consolidat de acţiuni pentru sectorul educaţiei (2011-2015)
 Planul de acţiuni de implementare a Acordului Republica Moldova-UE
6. Extinderea şi diversificarea sistemului de instruire al
adulţilor
7. Diversificarea şi dezvoltarea relaţiilor de colaborare cu
statele lumii şi organizaţiile internaţionale în vederea
promovării dezideratelor de integrare europeană
 Strategia consolidată de dezvoltare a învăţământului pentru anii 2011- 2015
 Planul de Acţiuni al Republicii Moldova – priorităţi de reformă în domeniul
integrării europene
 Platforma de Cooperare a Parteneriatului Estic
 Platforma de Cooperare a Parteneriatului de Mobilitate RM-UE

16
8. Eficientizarea procedurilor de organizare şi desfăşurare
a evaluărilor rezultatelor şcolare la toate treptele de
şcolaritate
 Strategia consolidată de dezvoltare a învăţământului pentru anii 2011- 2015
 Planul consolidat de acţiuni pentru sectorul educaţiei (2011-2015)
 Planul strategic de cheltuieli pentru sectorul Educaţie (2012-2014)
9. Implementarea Tehnologiilor Informaţionale şi
Comunicaţionale în educaţie
 Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului
2.2. Programe
Programe Subprograme Scopul/scopurile
programelor/subprograme-lor
Rolul ministerului Parteneri
principali
1. Învăţămînt
general
Educaţie
timpurie şi
învăţămînt
preşcolar
Crearea condiţiilor şi asigurarea accesului
la educaţia timpurie pentru toţi copiii de
vîrstă preşcolară
LIDER
(coordonarea şi monitorizarea
procesului educaţional la treapta
preşcolară, asistenţa metodologică în
scopul formării cadrelor didactice etc.)
APL,
Banca Mondială,
UNICEF
Învăţămînt
primar,
gimnazial şi
liceal
Dezvoltarea serviciilor educaţionale,
inclusiv a serviciilor psihologice, viabile şi
rentabile, lărgirea ofertei de servicii
educaţionale de calitate pentru copii/elevi
şi părinţi şi asigurarea accesului pentru toţi
elevii la educaţia de calitate de bază
LIDER
procesului educaţional la treptele
primară, gimnazială şi liceală,
asistenţa metodologică în scopul
formării cadrelor didactice,
implementării Curricula modernizate
disciplinare etc.)
APL,
Banca Mondială,
UNICEF
Educaţie
incluzivă şi
învăţămînt
special
Promovarea educaţiei incluzive pentru
antrenarea tuturor copiilor cu nevoi
speciale sau/şi cu dizabilităţi în activităţi
cu caracter instructiv-educativ;
elaborarea cerinţelor şi crearea condiţiilor
fizice, psihologice, curriculare,
organizaţionale, privind implementarea
educaţiei incluzive;
reformarea sistemului de instituţii
rezidenţiale prin promovarea politicilor şi
programelor de dezinstituţionalizare a
copiilor
LIDER
(promovarea politicilor de integrare a
copiilor cu cerinţe educaţionale
speciale în sistemul educaţional
comun şi de reformare a sistemului
rezidenţial de educaţie)
MMPSF,
MS,
UNICEF

17
Învăţămînt
extraşcolar
Asigurarea accesului la educaţia
extraşcolară de calitate prin antrenarea în
activitatea instituţiilor respective a cel
puţin 20% din efectivul general de elevi
LIDER
(asigurarea didactică şi metodică;
coordonarea şi monitorizarea
proceselor de organizare a
învăţămîntului extraşcolar)
MC,
APL,
ONG
2. Învăţămînt
vocaţional/teh-
nic
Învăţămînt
vocaţional/teh-
nic secundar
Reconsiderarea locului şi rolului
învăţămîntului secundar profesional şi
racordarea lui la cerinţele comunităţii şi ale
pieţei muncii
LIDER
procesului de reorganizare şi de
racordare a învăţămîntului
vocaţional/teh-nic secundar la
cerinţele pieţii muncii)
MMPSF,
MEc,
Camera de Comerţ
şi Industrie,
mediul de afaceri
Învăţămînt
vocaţional/teh-
nic
postsecundar
Reconceptualizarea sistemului de
învăţămînt mediu de specialitate şi sporirea
calităţii serviciilor educaţionale
LIDER
procesului de reformare a
învăţămîntului mediu de specialitate şi
de sporire a calităţii serviciilor
educaţionale)
MMPSF,
MEc,
Camera de Comerţ
şi Industrie,
mediul de afaceri
3. Învăţămînt
superior
Asigurarea calităţii procesului didactic şi
de cercetare în instituţiile de învăţămînt
superior prin instituirea unui regim de
finanţare adecvat, prin desfăşurarea unor
ample reforme structurale şi de esenţă, prin
promovarea spiritului de autonomie
universitară
LIDER
(coordonarea / monitorizarea
activităţilor ce ţin de promovarea
autonomiei universitare,
consolidarea/modernizarea
învăţămîntului pedagogic, elaborarea
şi implementarea Cadrului Naţional al
Calificărilor pentru învăţămîntul
superior, modernizarea infrastructurii
universitare şi îmbunătăţirea
condiţiilor de studii şi cazare a
studenţilor (profil pedagogic),
modernizarea procesului de formare
iniţială a viitoarelor cadre pentru
economia naţională (cu accent pe
învăţămîntul pedagogic etc.)
AŞM.
ministerele de
resort

18
4. Învăţămîntul
pentru adulţi
„educaţie pe
parcursul
întregii vieţi„
(long-life
education)
Asigurarea accesului echitabil al populaţiei
la studii de formare profesională continuă
şi promovarea profesionalizării în cariera
didactică
LIDER
procesului de formare continuă a
adulţilor)
MF, MMPSF,
APL
5. Evaluarea
externă a
rezultatelor
şcolare în
învăţămîntul
preuniversitar
Asigurarea calităţii proceselor de evaluare
a rezultatelor şcolare
LIDER
(aprobarea actelor normative privind
organizarea şi desfăşurarea evaluărilor
externe a rezultatelor şcolare;
asigurarea
oportunităţilor de finanţare a
evaluărilor naţionale finale)
DGR/MÎTS
MF
6. E-educaţie Promovarea instrumentarului TIC şi
implementarea lui pentru o mai bună
educaţie, cercetare şi administrare a
sistemului educaţional
LIDER
(coordonarea / monitorizarea
procesului de implementare/
promovare a TIC)
MTIC,
Centrul
E-guvernare,
Microsoft,
CISCO,
SIVECO
7. Programul
naţional
privind
promovarea
modului
sănătos de
viaţă, 2007-
2015
Promovarea educaţiei pentru sanatate şi
implicarea institutiilor educaţionale în
pregatirea copiilor si tinerilor pentru
casatorie si viata de familie, cultivarea unei
atitudini corecte fata de planificarea
familiei, promovarea cunostintelor cu
privire la ingrijirea sănătătii femeilor,
copiilor si adolescentilor
Partener Lider: MS
8. Programul
naţional de
prevenire şi
control
al infecţiei
HIV/SIDA şi al
infecţiilor cu
transmitere
Implicarea şi mobilizarea instituţiilor
educaţionale, în vederea consolidării
prevenirii infecţiei HIV şi ITS; desfăşurarea
activităţilor de prevenire a infecţiei HIV şi
ITS în rîndurile tinerilor şi adolescenţilor în
cadrul sistemului de învăţămînt
Partener Lider: MS

19
sexuală pentru
anii 2011-2015
9. Programul
naţional de
asigurare a
egalităţii de gen
pe anii 2010-
2015
Integrarea dimensiunii egalităţii de gen în
politicile educaţionale şi în procesul
educaţional
Partener Lider: MMPSF
2.3. Obiective
Obiective
Indicatori
de
performanţă
Respon-
sabili
Perioada de
implementa-
re
Instrumente
Note
privind
finanţarea
Necesarul de capacităţi
Programul 1. Învăţămînt general
1.1. Asigurarea accesului
la educaţia timpurie
pentru toţi copiii de vîrstă
preşcolară şi majorarea
ratei de înrolare în
programele preşcolare
pentru copiii de 3-6 ani
de la 75,5% în anul 2011
pînă la 77% în anul 2014
Rata de
instituţiona-
lizare:
2012-76%
2013-77%
2014-77%
DÎPPSG 2012-2014
Elaborarea şi
modificarea cadrului
normativ
Stabilirea relaţiilor de
parteneriat cu APL
Coordonarea,
controlul, monitorizarea şi
evaluarea proiectului
,,Educaţie pentru toţi”,
susţinut de Banca Mondială
Campanii publicitare,
sporirea gradului de
conştientizare, comunicare
Bugetul de
stat
Necesită
finanţare
adiţională
Unitate de personal
în managementul educaţiei
timpurii
Abilităţi de
comunicare
Cunoştinţe specifice
în educaţia şi dezvoltarea
1.2. Asigurarea accesului
la educaţia timpurie
pentru toţi copiii de vîrstă
preşcolară şi majorarea
ratei de înrolare în
programele preşcolare
pentru copiii de 6-7 ani
de la 85% în anul 2011
pînă la 96% în anul 2014
Rata de
înrolare:
2012-87%
2013-90%
2014-96%
DÎPPSG 2012-2014

20
1.3. Sporirea numărului
de instituţii preşcolare
revitalizate cu 5% anual
Numărul de
instituţii
revitalizate
DÎPPSG,
DPEPF
2012 - 2014 Investiţii în
infrastructură
Bugetul de
stat
Necesită
finanţare
adiţională
în managementul resurselor
financiare şi umane
1.4. Reducerea până în
2014 cu cel puţin 5% a
discrepanţelor în ratele de
înrolare în învăţămîntul
preşcolar dintre regiunile
rurale şi urbane, dintre
grupele dezavantajate şi
cele cu venituri medii
Ratele de
înrolare în
regiunile
rurale şi cele
urbane
DÎPPSG 2012 - 2014 Investiţii în
tehnologii, infrastructură,
proiecte
Campanii publicitare
Mobilizarea resurselor
Monitorizare şi evaluare
Bugetul de
stat Cunoştinţe specifice
Cunoştinţe în
monitorizare şi evaluare
1.5. Extinderea aplicării
noii formule de finanţare
a instituţiilor de
învăţămînt preuniversitar
în 9 raioane şi municipiile
Chişinău, Bălţi şi întreaga
ţară
Numărul de
unităţi
administrativ
e incluse în
acest proces:
2012 –
9 raioane şi
municipiile
Chişinău şi
Bălţi;
2013-
întreaga ţară
DÎPPSG,
DPEPF
2012- 2013 Elaborarea cadrului
normativ
Monitorizare şi
evaluare
Reformarea
serviciului public
Introducerea
sistemelor noi de
management
Bugetul de
stat
Cunoştinţe în relaţii
cu publicul
1.6. Reorganizarea şi
optimizarea a circa 157
de instituţii de învăţămînt
primar şi secundar
general
Numărul de
instituţii
reorganizate:
2012-82;
2013-75
DÎPPSG 2012-2013 Elaborarea cadrului
normativ
Introducerea
sistemelor noi de
management
Bugetul de
stat
cu publicul

21
1.7. Optimizarea a circa
844 de clase
Numărul de
clase
optimizate:
2012-532;
2013-312
normativ
Introducerea
sistemelor noi de
management
Bugetul de
stat
cu publicul
1.8. Asigurarea cu circa
84 de unităţi de transport
şcolar
Numărul de
autobuze
şcolare
procurate:
2012-42;
2013-42
DÎPPSG,
DPEPF
2012-2013 Stabilirea relaţiilor de
parteneriat cu investitorii
străini şi APL
Investiţii în
infrastructură în parteneriat
cu actorii interesaţi
Introducerea
sistemelor noi de
management
Bugetul de
stat
Necesită
finanţare
adiţională
Cunoştinţe în
domeniul colaborării şi
negocierilor cu partenerii
străini
1.9. Crearea a circa 47 de
şcoli de circumscripţie
Numărul de
şcoli de
circumscripţi
e create:
2012-24;
2013-23
normativ
Introducerea
sistemelor noi de
management
Bugetul de
stat
cu publicul
1.10. Numărul de şcoli
care acceptă copii cu
necesităţi speciale va
spori cu 10 unităţi anual
Numărul de
şcoli, care
instituţionali-
zează copii
cu necesităţi
speciale
DÎPPSG 2012-2014 Elaborarea şi
aprobarea cadrului normativ
de implementare a educaţiei
incluzive pentru anii 2012-
2020
Campanii de
sensibilizare
Reforma serviciului
public
Bugetul de
stat
Necesită
finanţare
adiţională
Abilităţi de comunicare
Abilităţi de
management în condiţiile
unui serviciu public
reformat
Cunoştinţe în
prestarea serviciilor
copiilor cu cerinţe
educaţionale speciale

22
Introducerea unor
sisteme de management noi
1.11. Cota copiilor
reintegraţi în familie va
spori cu 10% anual
Cota copiilor
reintegraţi în
familie
DÎPPSG 2012-2014 Campanii de
sensibilizare
Monitorizarea şi
evaluarea situaţiei
Bugetul de
stat
Abilităţi de
planificare, monitorizare,
evaluare a situaţiei
familiilor cu copii
reintegraţi
Cunoştinţe în
domeniul parteneriatului cu
alte servicii publice
1.12. Reducerea
numărului de copii aflaţi
în instituţiile de tip
rezidenţial cu 25% către
2013 şi cu 40% până în
2014 prin facilitarea
reintegrării în familie a
circa 19% anual
Numărul de
copii
dezinstituţio-
nalizaţi;
cota copiilor
reintegraţi în
familie
DÎPPSG 2012-2014 Campanii de
sensibilizare
Monitorizarea şi
evaluarea situaţiei
Bugetul de
stat
Necesită
finanţare
adiţională
Abilităţi de
planificare, monitorizare,
evaluare a situaţiei
familiilor cu copii
reintegraţi
Cunoştinţe în
Programul 2. Învăţămînt vocaţional/tehnic
2.1. Revizuirea şi
optimizarea a circa 11%
din reţeaua instituţiilor de
învăţămînt secundar
profesional
Numărul de
instituţii
reorganizate
DÎSPMS,
DPEPF
2012-2014 Elaborarea şi
Campanii de
sensibilizare
Modificarea funcţiilor
de personal existente
Bugetul de
stat
Abilităţi de
comunicare
Abilităţi de
optimizării reţelei de
instituţii
Cunoştinţe în
managementul resurselor
umane şi financiare
2.2. Majorarea, cu 5%
anual, a ponderii
instituţiilor de învăţămînt
Ponderea
instituţiilor
renovate
DÎSPMS,
DPEPF
2012-2014 Stabilirea relaţiilor de
parteneriat cu APL, agenţii
economici şi donatorii
Bugetul de
stat
Abilităţi de
comunicare
Cunoştinţe în

23
secundar profesional ce
au beneficiat de
renovarea bazei tehnico-
materiale şi didactice, în
conformitate cu cerinţele
actuale şi de perspectivă
ale pieţei muncii
Investiţii în tehnologii
informaţionale şi
comunicaţionale
Necesită
finanţare
adiţională
Cunoştinţe în
2.3. Elaborarea şi
implementarea
standardelor ocupaţionale
şi a Nomenclatorului
domeniilor de formare
profesională şi al
specialităţilor/meseriilor
pentru pregătirea cadrelor
în instituţiile de
profesional
Standarde şi
Nomenclato
r puse în
aplicare
DÎSPMS 2014 Elaborarea şi
Programe de instruire
şi dezvoltare profesională
Necesită
finanţare
adiţională
Cunoştinţe în
elaborarea Standardelor
ocupaţionale
Cunoştinţe în
mediatizarea şi instruirea
cadrelor didactice
2.4. Sporirea, cu 2%
anual, a numărului de
angajatori implicaţi în
organizarea stagiilor de
producere
Numărul de
angajatori
implicaţi în
organizarea
stagiilor de
producere
DÎSPMS 2012-2014 Elaborarea
Regulamentului cu privire la
instruirea practică
Campanii de
mediatizare şi stabilirea
relaţiilor de parteneriat
Identificarea unităţii
responsabile de colaborarea
cu agenţii economici
implicaţi în oferirea stagiilor
de producere
Bugetul de
stat
Cunoştinţe/abilităţi
în relaţii cu publicul
Cunoştinţe în
umane
2.5. Reorganizarea a trei
instituţii de învăţămînt
mediu de specialitate
Numărul
instituţiilor
reorganizate
DÎSPMS,
DPEPF
2013 Elaborarea şi
Campanii de
sensibilizare
Bugetul de
stat
Abilităţi de
comunicare
Abilităţi de

24
Mobilizarea resurselor optimizării reţelei de
instituţii
Cunoştinţe în
2.6. Asigurarea fiecărui
elev din învăţămîntul
vocaţional/tehnic
secundar şi postsecundar
cu manuale pentru
învăţămîntul general şi
pentru disciplinele de
specialitate la preţuri
accesibile prin
intermediul Schemei de
Închiriere
Numărul de
titluri de
manuale:
2012 –
12 titluri
pentru
disciplinele
generale;
5 titluri
pentru
disciplinele
de
specialitate
2013 –
9 titluri
pentru
disciplinele
generale;
6 titluri
pentru
disciplinele
de
specialitate
2014 –
6 titluri
pentru
disciplinele
generale;
8 titluri
pentru
DTIAD,
DÎSPMS,
FSpM
2012 - 2014 Perfecţionarea actelor
normative existente privind
extinderea schemei de
închiriere a manualelor
Introducerea unor
Bugetul de
stat
Necesită
asistenţă
financiară
adiţională
Abilităţi în
management

25
disciplinele
de
specialitate
Programul 3. Învăţămînt superior
3.1. Implementarea
angajamentelor asumate
în contextul aderării la
procesul de la Bologna şi
promovarea politicilor
educaţionale în cadrul
european şi mondial al
obiectivelor educaţiei
Numărul
documentelor
de politici
ajustate
DÎS 2012-2014 Perfecţionarea
cadrului normativ
Elaborarea planurilor
şi programelor
informaţionale şi
comunicaţionale
Coordonarea,
evaluarea instituţiilor
Necesită
asistenţă
financiară
adiţională
Cunoştinţe privind
procesul de la Bologna şi a
cadrului legislativ care
susţine acest proces
Cunoştinţe şi
abilităţi de monitorizare şi
evaluare
3.2. Sporirea calităţii
educaţiei în scopul
consolidării capacităţilor
de aplicare practică a
cunoştinţelor
Gradul de
satisfacţie a
angajatoru-
lui
Gradul de
satisfacţie a
absolventu-
lui de
calitatea
studiilor
DÎS 2012-2014 Consolidarea
managementului instituţiilor
de învăţămînt superior
Modernizarea
sistemului de formare a
cadrelor didactice
Bugetul de
stat
Funcţii noi în
domeniul asigurării calităţii
Sisteme noi de
management al calităţii
3.3 Majorarea numărului
de participanţi cu 3%
pentru studenţi şi 1%
pentru cadrele didactice
în Programe de mobilitate
ale Comisiei Europene şi
organizaţiilor
Nr. de
participanţi în
programe de
mobilitate
DRIIE 2012-2014 Elaborarea unor
planuri şi proiecte
parteneriat
Campanii de
mediatizare
Bugetul de
stat
Necesită
asistenţă
financiară
adiţională
Abilităţi de
management al resurselor
Abilităţi de
comunicare

26
internaţionale Mobilizarea resurselor
Introducerea unor
Programul 4. Învăţămîntul pentru adulţi „educaţie pe parcursul întregii vieţi” (long-life education)
Majorarea anuală cu 10-
15% a numărului de
adulţi (cadre didactice)
înrolaţi în formarea
profesională continuă
Cota
adulţilor
încadraţi în
formarea
profesională
continuă
DRUFCA 2012-2014 Elaborarea cadrului
legislativ
Introducerea unor
politici noi în de învăţare pe
tot parcursul vieţi (LLL)
Campanii de
mediatizare
Mobilizare de resurse
Reformarea
procesului de prestare a
serviciilor
Bugetul de
stat
Abilităţi de
comunicare
Programul 5. Evaluarea externă a rezultatelor şcolare în învăţămîntul preuniversitar
Dezvoltarea Sistemului
automatizat de constituire
a bazei de date despre
candidaţii la examenele
de absolvire în
învăţămîntul
preuniversitar
Modul
privind baza
de date
elaborat
AEE 2012-2014 Revizuirea actelor
normative
Bugetul de
stat
Abilităţi de
administrare a sistemului
informaţional
Abilităţi de
comunicare
Cunoştinţe în
umane
Programul 6. E-educaţie
6.1. Implementarea
instruirii asistată de
calculator la 4 discipline
şcolare în toate liceele
teoretice
Numărul de
ore predate
în bază de
lecţii
electronice
(15-20% din
DTIAD,
CTICE
2012-2014 Elaborarea Planului
de implementare
Programe de instruire
a personalului
informaţionale
Bugetul de
stat
Necesită
asistenţă
financiară
Abilităţi de noi de
management a resurselor
Cunoştinţe de
predare în baza TIC
Cunoştinţe în

27
curriculum)
Număr de
profesori
care aplică
TIC
parteneriat
Coordonarea,
evaluarea
adiţională managementul schimbări
6.2. Asigurarea cadrului
normativ pentru instruirea
la distanţă
Numărul de
instituţii care
utilizează
instruirea la
distanţă
Numărul de
cursuri
organizate
Numărul de
profesori
care oferă
instruire la
distanţă
DÎS,
DTIAD,
CTICE
de implementare instruire a
personalului
informaţionale
parteneriat
Coordonarea,
evaluarea
Necesitate
de
asistenţă
financiară
adiţională
Unitate responsabilă
de elaborarea şi promovarea
cadrului legal şi
organizaţional ce ţine de
instruirea la distanţă din
cadrul MEd şi includerea
acestei responsabilităţi în
fişa postului
Cunoştinţe în
managementul schimbări
6.3. Implementarea
Sistemului Informaţional
al Educaţiei (SIE) cu 4
Registre
Rata
instituţiilor
care
utilizează
SIE
DTIAD,
CTICE
de implementare
Instruirea personalului
informaţionale
parteneriat
Coordonarea,
evaluarea
Bugetul de
stat
Necesită
asistenţă
financiară
suplimenta
ră
Cunoştinţe
specializare de administrare
a Registrelor electonice

28
III. Evaluarea şi dezvoltarea capacităţiulor
Evaluarea capacităţilor este realizată în baza îndrumărilor din Ghidul privind elaborarea Programului de Dezvoltare Strategică, fiind
axată pe compararea capacităţilor existente, generalizate în analiza SWOT, și capacităţile necesare pentru realizarea obiectivelor prevăzute în
PDS. Diferenţele sînt considerate lacune în capacităţi (necesar de capacităţi) sau capacităţi, care, la moment, nu există, dar a căror dezvoltare
reprezintă precondiţia de bază pentru realizarea obiectivelor într-o manieră eficientă, eficace și sustenabilă.
PDS este un document, сare identifică necesarul de capacităţi pe termen mediu. Identificarea necesarului de capacităţi a fost realizată
pentru fiecare obiectiv în parte, în baza întrebărilor și algoritmului pentru evaluarea capacităţilor, descris în Ghid.
Obiectivele din PDS condiţionînd capacităţile instituţionale ale ministerului, accentul este plasat pe două nivele de capacităţi:
organizaţional și individual.
Rezultatele evaluării capacităţilor sînt incluse în tabelul de mai sus al obiectivelor, capacităţile fiind prezentate în raport cu
fiecare obiectiv în parte, şi generalizate în tabelul ce urmează, care include atît descrierea necesarului de capacităţi, grupat după categoria de
soluţionare, cît și soluţiile preferabile.
Necesarul de capacităţi şi soluţiile consolidate
Categoria soluţiilor Descrierea necesarului de capacităţi Soluţiile preferabile
Nivelul organizaţional
Schimbări la nivel
funcţional şi
structural
- Unitate de personal în managementul educaţiei timpurii
- Abilităţi de comunicare şi negociere pentru formarea
parteneriatelor
- Competenţe specifice în educaţia şi dezvoltarea
- Abilităţi de comuncare şi negociere pentru formarea
parteneriatelor în învăţământul vocaţional/tehnic
- Competenţe în managementul resurselor umane şi
financiare în învăţământul vocaţional/tehnic
- Competenţe în elaborarea şi promovarea cadrului legal
şi organizaţional ce ţine de instruirea la distanţă din
cadrul MEd şi învăţarea pe tot parcursul vieţii (LLL)
- Cunoştinţe în managementul schimbării
1. Extinderea fişei postului cu includerea de noi atribuţii
pentru persoanele responsabile:
- de promovarea politicii de educaţie incluzivă
- de realizarea procesului de optimizare a instituţiilor de
ÎSP, promovarea dialogului social dintre instituţiile
educaţionale şi agenţii economici; consolidarea
capacităţilor acestor persoane
- promovarea cadrului legal şi organizaţional ce ţine de
aplicarea TIC în sistemul educaţional
2. Instituirea unei unităţi în cadrul ME responsabilă de
politica privind educaţia şi dezvoltarea timpurie a
copilului

29
Metode de
management şi
tehnologii de
comunicare
Abilităţi de implementare a politicii privind educaţia şi
dezvoltarea timpurie a copilului extinderea serviciilor de
educaţie şi dezvoltare timpurie a copilului, prestarea
serviciilor pentru copii cu cerinţe educaţionale speciale,
reformarea sistemului de învăţământ vocaţional/tehnic,
extinderea şi diversificarea sistemului de instruire a adulţilor
- Asistenţa tehnică, financiară şi consultativă în
instruirea angajaţilor antrenaţi în implementarea
politicilor respective în ceea ce priveşte
managementul schimbării şi managementul resurselor
umane şi financiare în condiţiile reformei
- Asistenţă tehnică privind elaborarea şi implementarea
strategiilor de comunicare internă şi externă pentru
promovarea reformelor în sectorul educaţional
Restructurarea
procesului de politici
- Competeţe de elaborare şi promovare a politicii privind
formarea continuă a specialiştilor
- Competenţe în elaborarea cadrului legal privind
promovarea învăţării asistate de calculator
- Asistenţă tehnică, financiară şi consultanţă în
elaborarea şi implementarea politicii de învăţare pe tot
parcursul vieţii (LLL)
- Asistenţă tehnică în promovarea politicii de predare în
baza TIC, monitorizarea schimbărilor, progreselor şi
performanţelor
Restructurarea
mecanismului de
prestare a serviciilor
- Abilităţi de prestare a serviciilor educaţionale pentru
copii cu cerinţe educaţionale speciale
- Abilităţi de prestare serviciilor în baza instruirii asistate
la calculator în sistemul educaţional
- Asistenţă tehnică şi consultativă în crearea şi
implementarea sistemului informaţional şi în prestarea
serviciilor pentru copii cu cerinţe educaţionale
speciale
- Asistenţă tehnică şi financiară la elaborarea şi
aplicarea soft-urilor educaţionale, consultanţă privind
utilizarea soft-urilor.
Nivelul individual
Instruirea şi
dezvoltarea
profesională
- Abilităţi de comunicare insuficiente şi necesitatea de
consolidarea a cunoştinţelor specifice în educaţia şi
dezvoltarea timpurie a copilului
- Competenţe specifice în managementul resurselor
financiare şi umane în condiţiile optimizării reţelei de
şcoli şi deficit de cunoştinţe în relaţii cu publicul la
acest subiect
- Deficit de cunoştinţe privind prestarea educaţiei incluzive
pentru copii vulnerabili
- Expertiză la nivel de MEd privind elaborarea standardelor
ocupaţionale şi educaţionale, în optimizarea reţelei de
- Asistenţă tehnică şi consultanţă oferită angajaţilor
MEd resposabili de realizarea obiectivelor
- Cursuri de instruire în dezvoltarea timpurie a copiilor,
monitorizarea şi evaluarea politicilor de educare
- Cursuri de managementul resurselor umane şi
financiare
- Vizite de studiu în ţările care au înregistrat
performanţe în sectorul educaţional
- Şedinţe consultative cu experţii în domeniu
- Schimb de experienţă cu ţările care au modele

30
instituţii, abilităţi de atragere a agenţilor economici în
procesul de pregătire profesională, capacităţi de urmărire a
traseului profesional al absolvenţilor
- Abilităţi de management a resurselor financiare şi
umane, precum şi de management în condiţiile
introducerii TIC în procesul de predare-învăţare
pozitive
- Ateliere de lucru şi cursuri de specializare pentru
persoanele implicate în proces
Recomandări:
1. La nivel organizaţional se recomandă ca Ministerul Educaţiei să instituie o unitate responsabilă de politica de promovare a educaţiei
timpurii şi să extindă fişa postului altor unităţi de personal prin adăugarea sarcinilor legate de promovarea politicilor de educaţie
incluzivă, de reformare a sistemului de învăţământ vocaţional/tehnic, de promovare a TIC în procesul educaţional atât la nivel de
învăţământ general, cât şi la nivel de învăţământ universitar şi post-universitar.
2. Pentru realizarea obiectivelor legate de educaţia timpurie, educaţia incluzivă, pregătirea profesională în învăţământul
vocaţional/tehnic, diversificarea sistemului de instruire a adulţilor, Ministerul Educaţiei trebuie să elaboreze strategii de comunicare
internă şi externă, privind promovarea schimbărilor în aceste domenii, şi de formare a atitudinii respective a cadrelor didactice şi a
societăţii, în general. Acest fapt va permite înţelegerea motivelor de schimbare, a paşilor necesari în realizarea obiectivelor propuse şi
va coordona acţiunile dintre toţi actorii implicaţi în procesele de schimbare.
La nivel de elaborare a politicilor, se recomandă producerea unor schimbări în abordarea învăţării pe tot parcursul vieţii (Life Long
Learninig) şi aplicarea tehnologiilor informaţionale în procesul educaţional. Se impune revizuirea modalităţilor de restructurare a
mecanismului actual de prestare a serviciilor educaţionale în baza TIC.
3. Pentru promovarea educaţiei incluzive se recomandă restructurarea mecanismului de prestare a serviciilor de educaţie incluzivă, prin
identificarea, elaborarea şi pregătirea schimbărilor în mecanismele actuale de prestare a serviciilor de educaţie incluzivă, precum şi
monitorizarea schimbărilor la nivel de elevi, părinţi, profesori.
4. La nivel individual se recomandă, pentru toate priorităţile, instruire şi dezvoltare profesională, realizată în baza cursurilor de instruire
şi specializare, a vizitelor de studiu, schimbului de experienţă, atelierelor de lucru, şedinţelor consultative cu experţi relevanţi.

31
IV. Monitorizarea şi evaluarea implementării Programului
4.1. Monitorizare
Programul de Dezvoltare Strategică al Ministerului Educaţiei pentru anii 2012-2014 va fi implementat prin intermediul Panului anual
de activitate al ministerului, care se va axa pe obiectivele stipulate în PDS, va include acţiuni şi rezultate anuale concrete, constituind
instrumentul principal pentru organizarea operaţională a activităţii Ministerul Educaţiei, dar şi pentru monitorizarea şi evaluarea anuală a PDS.
Monitorizarea realizării planului anual de activitate va viza, implicit, şi implementarea PDS la etapa respectivă, va identifica cauzele
eventualelor insuccese, precum şi necesitatea unor acţiuni corective pentru îmbunătăţirea performanţei operaţionale.
Pentru monitorizarea activităţii se vor utiliza sistemele interne de raportare, deja existente în cadrul Ministerului Educaţiei, incluzînd
rapoarte anuale, semestriale, trimestriale, lunare sau chiar săptămînale.
4.2. Evaluare
Evaluarea implementării PDS se va efectua după finalizarea unei anumite perioade de implementare, prin:
autoevaluare anuală, efectuată de minister, în baza planurilor anuale de activitate, rezultatele respective fiind incluse în Raportul anual
de activitate/evaluare al ministerului, iar în baza obiectivelor prevăzute în PDS şi performanţa obţinută în anul precedent se va elabora planul
anual de activitate pentru perioada ulterioară;
evaluare finală, realizată în ultimul (al treilea) an de implementare a PDS, rezultatele fiind incluse în Raportul de evaluare finală şi
servind drept support pentru actualizarea PDS; Raportul de evaluare finală va fi aprobat de Colegiul Ministerului Educaţiei concomitent cu
proiectul noului PDS şi plasat pe pagina web oficială a ministerului;
evaluare neplanificată, efectuată numai în cazul unor schimbări majore în Programul de activitate al Guvernului şi în alte documente
de politici publice naţionale şi sectoriale.

32
Anexa nr. 1
Portofoliile instituţiilor subordonate Ministerului Educaţiei
Portofoliul Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei
Denumirea deplină
a instituţiei
Numărul de
angajaţi
Rolul, misiunea instituţiei Principalele produse
Institutul de Ştiinţe
ale Educaţiei (I.Ş.E.)
139 Rolul şi misiunea I.Ş.E. rezidă
în:
a) realizarea idealului şi
imperativelor sociale,
culturale, umaniste şi
spirituale, aferente
educaţiei, printr-un complex
de activităţi de predare-
învăţare-evaluare;
b) realizarea formării
profesionale iniţiale şi
continue (perfecţionare,
specializare, conversie,
recalificare) a cadrelor
didactice şi de conducere;
c) pregătirea cadrelor
ştiinţifice;
d) promovarea cercetărilor
ştiinţifico-didactice în
sistemul educaţional din
republică.
Proiecte de politici educaţionale:
- Concepţia formării continue în domeniul educaţional;
- curricula educaţionale pe trepte de învăţământ în contextul
modernizării sistemului educaţional;
- ghiduri de implementare a curricula disciplinare, pe trepte de
învăţământ;
- curriculumul de educaţie pentru mediu (cl. I-XII)
Proiecte instituţionale şi internaţionale
Materiale ştiinţifico-didactice pentru folosul sistemului
educaţional
Rezultate ştiinţifice şi teoretice:
- structura comportamentelor: social, afectiv, cognitiv, verbal,
motor, volitiv şi motivaţional al copiilor de vîrstă preşcolară mică şi
medie, necesare pentru modernizarea educaţiei la această etapă;
- repere teoretice privind educaţia lingvistică a copiilor din
grădiniţele mediilor comunicative mixte;
- metodologia de formare la elevi a orientărilor axiologice în
cadrul tehnologiilor de predare-învăţare-evaluare la disciplinele
socioumane;
- sistemul de competenţe generale şi specifice în procesul de
predare-învăţare-evaluare la disciplinele socioumane;
- sistemul de obiective, conţinuturi şi activităţi de învăţare
pentru Educaţia Civică;
- bazele managementului resurselor financiare în instituţia de
învăţămînt;

33
- cadrul metodologic al proiectării şi realizării evaluării
autentice a competenţelor şcolare;
- modelul de Competenţă de cunoaştere ştiinţifică în context
interdisciplinar pentru treapta liceală la aria Matematică şi Ştiinţe;
- reperele conceptuale ale educaţiei comunicativ-lingvistice şi
literar-artistice ale elevilor în cadrul disciplinelor ariei curriculare
Limbă şi comunicare: idei, concepte, principii, teorii, paradigme de
formare a unor vorbitori şi cititori culţi;
- particularităţile motivaţiei învăţării la elevi, factorilor
determinanţi ai motivaţiei învăţării, principiilor psihologice de
formare a motivaţiei către învăţare şi creştere personală;
- particularităţile atitudinilor parentale faţă de copiii cu cerinţe
educaţionale speciale, nevoile de educaţie a părinţilor şi educatorilor
în vederea comunicării şi interrelaţionării eficiente;
- analiza rolului părinţilor şi cadrelor didactice în procesul de
formare a competenţelor sociale;
- proiectul Concepţiei integrării şcolare şi sociale a copiilor cu
CES.
Rezultate aplicative:
- instrumente de evaluare autentică a performanţelor şcolare;
- recomandări referitoare la metodele şi procedurile de
diagnostică psihologică;
- modelul pedagogic al Competenţei de cunoaştere ştiinţifică în
context interdisciplinar;
- Strategia dezvoltării curriculare în viziunea competenţelor
şcolare;
- acţiuni de integralizare în curricula şcolare a noilor educaţii
(educaţie pentru mediu, educaţie interculturală, educaţie pentru timpul
liber);
- criterii şi metodologia de evaluare a curriculumului şcolar;
- referenţialul axiologic de formare /dezvoltare a personalităţii;
- modele de consiliere a cadrelor didactice referitor la evaluare,
la modalităţile de comunicare cu copiii;
- programe de profilaxie a stresului emoţional în diverse situaţii
şcolare;

34
- modele manageriale de gestionare a resurselor financiare în
învăţămîntul preuniversitar;
- instrumente manageriale pentru planificarea resurselor umane,
a modalităţilor şi conţinuturilor pentru integrarea lor în instituţia de
învăţămînt;
- strategii de facilitare a procesului de adaptare la mediul
educaţional în faza debutului şcolar;
- profilul adolescentului contemporan-premisă psihosocială
pentru elaborarea standardelor de performanţă pentru învăţămîntul
preuniversitar.
Portofoliul Muzeului Pedagogic Republican
Denumirea
instituţiei
Numărul de
angajaţi
Muzeul Pedagogic
Republican
7 Sferele principale de activitate:
a) studii şi cercetări în domeniul
istoriei învăţămîn-tului;
b) depistarea, colectarea, achiziţionarea
bunurilor culturale pentru completarea
colecţiilor muzeale;
c) restaurarea, conservarea, clasificarea
patrimoniului muzeal;
d) valorificarea ştiinţifică, cultural-
educaţională şi promovarea în scop
educaţional şi cognitiv a patrimoniului
muzeal prin publicaţii şi expoziţii,
conferinţe şi seminare.
● Propuneri de concepţie nouă a MPR
● Expoziţii perma-nente şi temporare/ tematice
● Comunicări în baza studiilor şi cercetărilor
● Acţiuni culturale şi metodice
● Articole şi publicaţii în rezultatul studiilor
● Articole de popula-rizare a patrimoniului muzeal
● Materiale de ghidaj şi informative
● Patrimoniul muzeal completat

35
Portofoliul Consultaţiei Medico-Psihologo-Pedagogică Republicană
Denumirea
instituţiei
Numărul de
angajaţi
Consultaţia Medico-
Psihologo-Pedagogică
Republicană
13 Misiunea:
evaluarea medico-psihopedagogică
diferenţiată a copiilor cu dizabilităţi în scopul
determinării traseului pedagogic optim în
conformitate cu caracteristicele relevante şi
capacităţile copilului
Sarcinile:
a) identificarea, înregistrarea şi evidenţa
copiilor cu CES;
b) evaluarea multidisciplinară a copiilor cu
CES;
c) recomandarea formei şi tipului de
şcolarizare a copilului cu CES;
d) reevaluarea în dinamică a copiilor cu CES.
Concluzii cu recomandarea conform
necesităţilor pedagogice
Procese - verbale cu concluziile
specialiştilor
Registru de evidenţă a copiilor cu CES
examinaţi la CMPR
Dispoziţii de trimitere
Părinţi iluminaţi
Portofoliul instituţiilor de învăţămînt secundar profesional
Denumirea
instituţiei
Numărul de
angajaţi
Instituţii de
profesional - 66.
Inclusiv:
2 licee profesionale;
49 şcoli profesionale;
15 şcoli de meserii
2385 Misiunea:
instruirea şi pregătirea muncitorilor calificaţi
pentru toate domeniile economiei naţionale
Muncitori calificaţi pentru toate domeniile
economiei naţionale

36
Portofoliul instituţiilor de învăţămînt mediu de specialitate
Denumirea
instituţiei
Numărul de
angajaţi
Instituţii de
învăţămînt mediu de
specialitate (22 colegii
pendinte ME)
1490 de
cadre
didactice
Circa 1500
personal
auxiliar şi
tehnic
Misiunea:
asigurarea pregătirii cadrelor de
specialitate cu caracter aplicativ pentru
economia naţională şi sfera de deservire
● Specialişti calificaţi pentru diverse domenii ale
economiei naţionale şi sferei de deservire
● Cercetări ştiinţifico - practice
Portofoliul instituţiilor de învăţămînt superior
Denumirea
instituţiei
Numărul de
angajaţi
Instituţii de
învăţămînt superior
(12 instituţii pendinte
ME)
3860 (cadre
didactice)
Misiunea:
elaborarea şi promovarea politicii de stat,
racordată la tendinţele internaţionale de
dezvoltare social-economică, în domeniul
educaţiei, ştiinţei şi formării profesionale
Cadre cu un nivel de pregătire profesională înalt,
conforme pieţei forţei de muncă şi economiei
competitive

37
Anexa nr. 2
Personalul Ministerului Educaţiei pe subdiviziuni
Tabel de personal 3
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1 1 1
1-3
4-6
7-10
>10
Tabel de personal 4
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 1 1
Masculin
Serviciul comunicare şi relaţii cu publicul
Tabel de personal 1
Vîrsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<25
25-40 1 1
41-56f/61b
>57f/62b
Tabel de personal 2
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6
7-10
>10 1 1

38
Tabel de personal 5
Anul Personal de
conducere
Personal de
execuţie
2011 1 1
2010 1 1
2009 1 1
2008 1 1
Cabinetul ministrului
Tabel de personal 1
Vîrsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<25
25-40 1 1
41-56f/61b 1 1
>57f/62b
Tabel de personal 2
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6 1 1
7-10
>10 1 1
Tabel de personal 3
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3 1 1
4-6
7-10
>10

39
Tabel de personal 4
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 1 1
Masculin 1 1
Tabel de personal 5
Anul Personal de
conducere
Personal de
execuţie
2011 1 1 2
2010
2009
2008
Direcţia tehnologii informaţionale şi asigurare didactică
Tabel de personal 1
Vîrsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<25
25-40 1 2 3
41-56f/61b 1 1 2
>57f/62b
Tabel de personal 2
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6
7-10 2 2
>10 2 1 3
Tabel de personal 3
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie

40
<1
1-3 1 1
4-6 2 2
7-10
>10 1 1 2
Tabel de personal 4
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 3 3
Masculin 1 1 2
Tabel de personal 5
Anul Personal de
conducere
Personal de
execuţie
2011 1 4 5
2010 1 3 4
2009 1 3 4
2008 1 3 4
Direcţia resurse umane,formare continuă şi atestare
Tabel de personal 1
Vîrsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<25
25-40 1 1
41-56f/61b 1 2 3
>57f/62b 2 2
Tabel de personal 2
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6

41
7-10
>10 1 5 6
Tabel de personal 3
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6
7-10 2 2
>10 1 3 4
Tabel de personal 4
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 5 5
Masculin 1 1
Tabel de personal 5
Anul Personal de
conducere
Personal de
execuţie
2011 1 5 6
2010 1 4 5
2009 2 6 8
2008 2 6 8
Serviciul secretariat
Tabel de personal 1
Vîrsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<25
25-40
41-56f/61b
>57f/62b 1 1 2

42
Tabel de personal 2
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6
7-10
>10 1 1 2
Tabel de personal 3
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6
7-10
>10 1 1 2
Tabel de personal 4
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 1 1 2
Masculin
Tabel de personal 5
Anul Personal de
conducere
Personal de
execuţie
2011 1 1 2
2010 1 1 2
2009 1 1
2008 1 1
Secţia conformare şi asistenţă juridică
Tabel de personal 1

43
Vîrsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<25 1 1
25-40 1 1
41-56f/61b 1 1
>57f/62b
Tabel de personal 2
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3 2 2
4-6
7-10
>10 1 1
Tabel de personal 3
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3 2 2
4-6
7-10
>10 1 1
Tabel de personal 4
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 2 2
Masculin 1 1
Tabel de personal 5
Anul Personal de
conducere
Personal de
execuţie
2011 3 3

44
2010 3 3
2009
2008
Direcţia analiză, monitorizare şi evaluare a politicilor
Tabel de personal 1
Vîrsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<25
25-40
41-56f/61b 1 3 4
>57f/62b
Tabel de personal 2
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6
7-10
>10 1 3 4
Tabel de personal 3
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6
7-10
>10 1 3 4
Tabel de personal 4
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 3 3

45
Masculin 1 1
Tabel de personal 5
Anul Personal de
conducere
Personal de
execuţie
2011 1 3 4
2010 1 3 4
2009 1 3 4
2008 1 3 4
Direcţia politică economică, patrimoniu şi finanţe
Tabel de personal 1
Vîrsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<25
25-40 1 1 1 2
41-56f/61b 1 5 6
>57f/62b
Tabel de personal 2
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6 1 1
7-10
>10 1 5 1 7
Tabel de personal 3
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3 2 2
4-6 2 2 4
7-10 1 1 2

46
>10
Tabel de personal 4
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 7 7
Masculin 1 1
Tabel de personal 5
Anul Personal de
conducere
Personal de
execuţie
2011 2 6 8
2010 2 7 9
2009 2 7 9
2008 2 7 9
Direcţia învăţămînt secundar profesional şi mediu de specialitate
Tabel de personal 1
Vîrsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<25
25-40
41-56f/61b 1 3 4
>57f/62b 1 1
Tabel de personal 2
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6
7-10
>10 1 4 5

47
Tabel de personal 3
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6 1 1
7-10 2 2
>10 1 1 2
Tabel de personal 4
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 4 4
Masculin 1 1
Tabel de personal 5
Anul Personal de
conducere
Personal de
execuţie
2011 1 4 5
2010 1 4 5
2009 1 3 4
2008 1 3 4
Direcţia învăţămînt superior
Tabel de personal 1
Vîrsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<25
25-40
41-56f/61b 1 4
>57f/62b
Tabel de personal 2
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie

48
<1
1-3
4-6
7-10
>10 1 4 5
Tabel de personal 3
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6 1 1
7-10 2 2
>10 1 1 2
Tabel de personal 4
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 1 5 6
Masculin
Tabel de personal 5
Anul Personal de
conducere
Personal de
execuţie
2011 1 4 5
2010 1 4 5
2009 1 3 4
2008 1 3 4
Direcţia învăţămînt preşcolar, primar şi secundar general
Tabel de personal 1
Vîrsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<25
25-40 1 2 3

49
41-56f/61b 1 4 5
>57f/62b 2 2
Tabel de personal 2
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3
4-6
7-10
>10 2 8 10
Tabel de personal 3
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1
1-3 1 1 2
4-6
7-10 2 2
>10 1 5 6
Tabel de personal 4
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 1 6 7
Masculin 1 2 3
Tabel de personal 5
Anul Personal de
conducere
Personal de
execuţie
2011 2 8 10
2010 2 8 10
2009 2 5 7
2008 2 5 7

50
Direcţia relaţii internaţionale şi integrare europeană
Tabel de personal 1
Vîrsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<25
25-40 4 4
41-56f/61b 1 1
>57f/62b 1 1
Tabel de personal 2
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1 1 1
1-3 1 1
4-6
7-10 1 1
>10 1 2 3
Tabel de personal 3
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1 1 1
1-3 3 3
4-6
7-10 1 1
>10 1 1
Tabel de personal 4
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 1 5 6
Masculin
Tabel de personal 5
Anul Personal de Personal de Personal tehnic Total

51
conducere execuţie
2011 1 5 6
2010 1 4 5
2009 1 4 5
2008 1 4 5
Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei
Tabelul de personal 1
Vârsta Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<25 - 4 4 8
25-40 3 44 1 48
41-56f / 61b 9f / 4b 28f / 4b 11f / 3b 38f / 11b
>57f / 62b 11f / 3b 6f / 4b 7f / 3b 24f / 10b
Vechimea în
muncă
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1 - 3 2 5
1-3 - 5 2 7
4-6 1 13 - 14
7-10 1 8 - 9
>10 28 51 25 104
Vechimea în
serviciul public
Personal de
conducere
Personal de
execuţie
<1 - - - -
1-3 2 - - 2
4-6 - - - -

52
7-10 - 2 - 2
>10 - - - -
Anul Personal de
conducere
Personal de
execuţie
2011 30 80 29 139
2010 33 72 30 135
2009 33 70 33 136
2008 35 80 31 146
T. Cojocaru, 23-26-80
Gen Personal de
conducere
Personal de
execuţie
Feminin 22 66 20 108
Masculin 8 14 9 31

Programul de dezvoltare strategica al me, 2012 2014

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (8)

Similar to Programul de dezvoltare strategica al me, 2012 2014

Similar to Programul de dezvoltare strategica al me, 2012 2014 (20)

More from DIB ULIM

More from DIB ULIM (20)

Programul de dezvoltare strategica al me, 2012 2014