1.
ANALISIS BUKU PPKn SMP KELAS VII BAB V
MENGHARGAI LINGKUNGAN DAN BUDAYA LOKAL
Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan
KEMENDIKBUD-RISTEK
Nama Anggota :
1. DESTA WIDYA (21210023)
2. IKLIMATUL HIKMAH (21210004)
3. SALMA QONITA (21210022)
4. DEVIN WIRANDA (PMM 220021)
Kelas : PPKn 3A
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
FAKULTAS PENDIDIKAN PENGETAHUAN SOSIAL DAN
KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
2022/2023

2.
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang telah memberikan rahmat serta hidayahnya sehingga kami
dapat menyelesaikan tugas laporan hasil analisis buku PPKn SMP kelas VII tepat pada waktu
yang telah ditentukan. Laporan ini dibuat dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah buku teks
PPKn.
Terimakasih kepada Dr. Titik Haryati, M.Si sekalu dosen pembimbing mata kuliah buku
teks PPKn. Kami menyadari seutuhnya bahwa laporan yang kami buat masih jauh dari kata
sempurna baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karena itu, kami terbuka
untuk menerima segala masukan dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca sehingga
kami bisa melakukan perbaikan laporan sehingga menjadi laporan yang baik dan benar.
Akhir kata kami meminta semoga laporan tentang hasil analisis buku PPKn SMP kelas VII
ini bisa memberi manfaat pada pembaca.
Semarang, 18 Oktober 2022

3.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTA .....................................................................................
DAFTAR ISI ..................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................................
B. Rumusan Masalah ...............................................................................
C. Tujuan ................................................................................................
D. Manfaat ...............................................................................................
E. Sistematika ..........................................................................................
BAB II PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Buku PPKn SMP/SMA Kelas VII ........................
B. Hasil Analisis Buku PPKn SMP/SMA Kelas VII ................................
1. Kelayakan Isi Buku PPKn SMP Kelas VII Bab II ...................................
2. Kelayakan Penyajian ................................................................................
3. Kelayakan Bahasa ....................................................................................
4. kelayakan Kegrafikan ...............................................................................
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................................

4.
1. Kelayakan isi buku ...................................................................................
2. Kelayakan Penyajian ................................................................................
3. Kelayakan Bahasa ....................................................................................
4. kelayakan Kegrafikan ...............................................................................
B. Saran ........................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA

5.
BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Setiap daerah memiliki kelebihannya masing-masing baik secara alam maupun
budaya sebagai bagian dari keragaman budaya Indonesia. Semuanya menarik untuk
dipelajari, dihargai, dan bahkan dikembangkan. Hal tersebut dapat kalian mulai dari
mensyukuri dan menghargai segala yang ada di lingkungan terdekat sendiri, dari
lingkungan fisiknya hingga tradisi, makanan, serta produk-produk dari lingkungan sekitar
sendiri.
Lingkungan sekitar mencakup tiga hal, yakni lingkungan fisik, flora dan fauna,
serta lingkungan sosial. Lingkungan fisik umumnya mempengaruhi jenis flora dan
faunanya, atau tumbuhan dan hewan. Wilayah atau lingkungan tertentu akan dihuni oleh
flora dan fauna, tertentu pula. Lingkungan fisik juga dapat mempengaruhi perilaku
masyarakatnya.
Masyarakat di suatu wilayah, dapat memiliki budaya dan perilaku yang berbeda
dengan masyarakat di daerah lain karena lingkungan fisiknya berbeda. Masyarakat
dengan budaya dan perilaku masing-masing itulah lingkungan sosial yang juga perlu
diperhatikan.
B. RUMUSAN MASALAH
1. Bagaimana kelayakan isi buku PPKn SMP Kelas VII bab V, penerbit Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi , pengarang Dr.
Zaim Uchrowi, MDM dan Ruslinawati ?
2. Bagaimana kelayakan penyajian buku PPKn SMP Kelas V, penerbit Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, pengarang Dr. Zaim
Uchrowi, MDM dan Ruslinawati ?
3. Bagaimana kelayakan bahasa buku PPKn SMP Kelas V, penerbit Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi , pengarang Dr.
Zaim Uchrowi, MDM dan Ruslinawati ?

6.
4. Bagaimana kelayakan kegrafikan buku PPKn SMP Kelas V, penerbit Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, pengarang Dr. Zaim
Uchrowi, MDM dan Ruslinawati ?

7.
C. TUJUAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan kearifan lokal dan perubahan budaya di lingkungannya.
2. Peserta didik mengapresiasi makanan tradisional, produk dan jasa lokal daerahnya.
3. Peserta didik berpartisipasi mengembangkan lingkungan dan budaya lokal sesuai tingkatnya.
D. MANFAAT
E. SISTEMATIKA

8.
BAB II PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Buku PPKn SMP Kelas 7
B. Hasil Analisis buku PPKn smp kelas 7
KELAYAKAN ISI BUKU BAB II
Sub Komponen Butir Skor Alasan
A .KESESUAIAN
URAIANMATERI
DENGAN KI DAN KD
1. Kelengkapan Materi 4 Keleng kapan materi pada bab
ini sudah sesuai dengan standar
kopetensi (SK0 dan kopetensi
dasar (KD) , dibuktikan dengan
dimulai dari kelengkapan
materi pada bab 5 dari analisis
kami mengenai menghargai
lingkungan dan budaya lokal
pada materi kali ini lumayan
lengkap jika dilihat dari peta
konsep nya yakni mengenai
pembahasan diantaranya:
mengenal lingkungan sekitar,
menghargai budaya lokal,
menghargai makanan
tradisional, menghargai
makanan dan produk budaya
lokal, dan terakhir
mengembangkan budaya lokal.
2. Keluasan Materi 3 hal hal yang disajikan didalam
bab 5 sudah memenuhi
koptensi dasar , di mulai dari
pembahasan pada hal 102
mngenai lingkungan sekitar
lalu juga membahas mengenai
flora dan fauna,lingkungan
fisik , ragammakanan jajanan,
dn minuman . Lalu jua di

9.
kenal kan di dalam buku
mengenai produk dan jsa lalu
di tutup dengan menghargai
terhadap produk dan jasa
lokal. Hal ini kami rasa sudah
menjadi komponen yang
komplit untuk agar bagaimana
kemudian mahasiswa bisa
memahami pembahasan pada
bab kali ini. Namun kurang
nya disini menurut kami
contoh yang di berikan kurang
luas karena contoh nya hanya
dalam lingkup nasionalsaja.
3. Kedalaman Materi 4 Kedalaman materi sudah
sesuai deskripsi, dibuktikan
dengan pengenalan peta
konsep di halaman (90),
prosedur, tampilan output,
contoh, kasus, latihan, sampai
dengan interaksi antar-konsep
sesuai dengan tingkat
pendidikan peserta didik dan
sesuai dengan yang
diamanatkan oleh Kompetensi
Dasar (KD). Bisa dilihat dari
halaman 91dimana contoh
kasus nya sangat membuka
fikiran pembaca akan
lingkungan dan budaya local.
Rangkuman dan Saran
Perbaikan
Kelengkapan k, keluasan
dan kedalaman materi
pada bab ini sudah
sesuai dengan deskripsi

10.
yang ada , namu dalam
hal keluasan materi ada
yang kami temui kali ini
yaitu , akan lebih baik
jika contohnya
menampilkan adanya
perbandingan dari
kebudayaan lu
B. KEAKURATAN
MATERI
1. Keakuratan Konsep
dan Definisi
4 Pendfinisian disini seperti
dapat kita lihat pada halaman
92. siswa seakan diminta
untuk mendifinisikan makna
dari pemikiran nya masing
masing.

11.
2. Keakuratan Fakta dan Data 4 Data dan fakta mengenai pengertian
mengenai lingkungan dan budaya
lokal sudah cukup akurat . dan kasus
yang di paparkan sudah akurat dengan
mencantumkan sumber yang ada.
3. Kakuratan Contoh dan Kasus 3 Contoh kasus yang disajikan pada bab
norma sudah sesuai dengan
perkembangan zaman, hanya saja
pada bab mengenali lingkungan dan
budaya sosial ini kurang up
date untuk contoh kasusnya.
4. Keakuratan Gambar, Diagram
dan Ilustrasi
3 Beberapa gambar yang ada di bab
lima sangat membantu pemahaman
siswa namun disini pada bab lima
tidak ditemukan nya diagram yang
membantu pemahaman siswa
5. Keakuratan Versi dan
Spesifikasi Software
1 Perbedaan materi karena memang bab
ini difokuskan hanya untuk membahas
budaya lokal lingkungan.
6. Keakuratan Istilah 1 Kurangbegitumemadaikarenaanalisa
disini berfokus pada bagaimana
memahami budaya lokal lingkungan.
7. keakuratan Notasi, Simbol dan
Ikon
3 Ke akuratan simbol dan icon sudah pas
dalam penempatan nya , hana saj dissni
simbol simbol ataupun icon yang
digunakan kurang menarik.
8. Keakuratan Acuan Pustaka 4 Gambar serta ilustrasi disajikan
dengan sumber yang tertera pada buku
sudah akurat

12.
Rangkuman dan Saran
Perbaikan
Keakuratan materi sudah cukup memadai namun disini kami melihat kurang nya
diagram agar siswa lebih mudah menganalisa materi yang di pelajari , dan juga
simbol icon yang di gunakan terllu biasa mungkin bisa diubah lebih menarik lagi.
C. KEMUTAKHIRAN
MATERI
1. Kesesuaian Materi dengan
Perkembangan TIK
2 Sesuai dengan KI dan KD, tetapi
untuk kesesuaian dengan ilmu TIK

13.
masih belum memadai
2. Contoh dan Kasus Aktual 3 Contoh kasusu yang digunakan sudah
aktual contoh nya pada contoh di
ceritakan sebuh kisah nyata dari kalen
supatmo . namun saya temui hanya
ada satu kasus di bab ini , tidak ada
kasus lain nya.
3. Gambar, Diagram dan Ilsutrasi
Aktual
4 Gambr dan ilustrasipada bab ini sangat
menarik , menyajikan gambar gambar
yang mnarik minat siwa dalam
membaca , gambar reog pada hal 97,
sangat menggambarkan materi
pembahasan nya , sehingga dari
melihat gambar , para siswa
imajinasinya sudah langsung ke arah
materi yang sedang di bahas.
4. Menggunakan Contoh dan
kasus di Indonesia
3 Pada bab kali ini , seperti judul nya
mengenli lingkungan sosial dan dan
kebudayaan nya ,contoh contoh yang di
ambil hampir menyeluruh dari
indonesia.
5. Kemutakhiran Pustaka 4 Sumber-sumber yang dipakai dapat
dipertanggung jawabkan serta dapat
diakses dengan mudah karena terdapat
penulisan sumbernya
Rangkuman dan Saran Perbaikan Materi pada menghargai lingkungan dan kebudayan lokal , saya rasa akan lebih
baik jika contoh kasus di buat kan di setiap sub bab nya karena contoh kasus yang
aktul saat ini akan lebih menarik minat para siswa dalam membahas materi yang
ada .
D. MENDORONG
KEINGINTAHUAN
1. Mendorong Rasa Ingin Tahu 4 Untuk stimulus para siswa buku ini
sudah baik dan sesuai dengan
kebutuhan siswa dengan adanya
ilustrasi suatu kejadian dan latihan

14.
soal baik untuk individu maupun
Kelompok
2. Mendorong Keinginan untuk
Mencari Informasi Lebih Jauh
4 Gambar serta ilustrasi dan latihan soal
individu sudah memadai dan kerja
kelompok yang mana itu merupakan
bagian dari menghargai lingkungan
dan budaya lokal
Rangkuman dan Saran Perbaikan Stimulus untuk siswa sudah
memadai dengan adanya latihan
soal, ilustrasi gambar dan contoh
kasus yang aktual
E. PRAKTIKUM DAN
KEWIRAUSAHAAN
1. Menyajikan Prosedur
Keselamatan Kerja
2 Penyajian datanya sudah memadai
hanya saja memang buku inmi hanya

15.
berfokus pada materi sesuai dengan
konteksnya.
2. Menumbuhkan Semangat
Kewirausahaan
3 Cakupan tugas pada buku ini terutama
bab V menjalskan bagaiaman a
apresiasi lingkungan dan budaya local
namun tidak menerangkan secara
detail.
3. Menumbuhkan Daya Saing 4 Sudah memadai dikarenakan
pembahasan sudah berfokus pada
babnya sesuai dengan KI
4. Memberikan Tugas Praktik 4 Tugas praktik serta perorangan sudah
memdai dengan adanya tugas
kelompok dan analisa kehidupan
sehari-hari setiap siswa
5. Meningkatkan Keterampilan
Teknis 2
Penggunaan software sebatas sebagai
media untuk membantu mencari suatu
kasus yang akan dianalisa oleh siswa
Rangkuman dan Saran Perbaikan Pemberian tugas individu dan
prakti yang disajikan sudah
memdai dengan penerapan contoh
kasus yang kekinian yang mana
itu dapat menjadi sebuah stimulus
siswa untuk memahami bab ini
F. PENGAYAAN 1. Materi Pengayaan Pengenalan
E-mail Pada Kelas VII
3 Untuk pengayaan mengenai ilmu TIK
memang belum memadai, tetapi untuk
kelengkapan materi menghargai
lingkungan dan budaya lokal didalam
pengayaan sudah cukup memberikan
pemahaman pada siswa

16.
2. Materi Pengayaan Program
Presentasi dan Pengenalan
Multimedia pada Kelas VII
3 Pengenalan media pembelajaran
belum masif menggunakan media
software, hanya alat pperaga, namun
materi menghargai lingkungan dan
budaya local yang ingin diraih sudah
sesuai dengan KI dan KD nya sudah
memadai dengan adanya pemberian
materi mengenai menghargai
lingkungan dan budaya local yang
mana itu dapat menjadi sebuah
acuan siswa dalam partisipasi

17.
Rangkuman dan Saran Perbaikan Pengenalan media pembelajaran hanya sebatas alat perga belum masif
menggunakan media software, tetapi alat peraga ini sudah menjadi stimulus siswa
dalam menerapkan lingkungan sekitar yang baik
Kesimpulan
Dalam buku PPKN kelas VII bab 5 ini menarik karena diawali dengan contoh kasus dan
ilustrasi yang memang menjadi daya tarik untuk membaca buku pelajaran. Sesuai dengan
Standar Kompetensi yang ingin dicapai dalam bab 2 ini yaitu siswa memiliki sikap sesuai dengan
norma yang berlaku dan mampu menghubungkan dengan UUD 1945 serta mengaplikasikan
sikap norma yang baik setelah mempelajari mengenai norma dan UUD tahun 1945. Standar
Kompetensi merupakan kerangka yang menjelaskan dasar pengembangan program pembelajaran
yang terstruktur (Abdul Majid), pendeskripsian secara singkat mengenai norma dalam bab 2 ini
sudah mengacu pada kelengakapan materi yang disajikan.
Beberapa bagian yang menarik untuk dibahas adalah mengenai keakuratan materi, dalam
bab mengenai norma misalnya, penjabaran mengena nilai penting norma disertai dengan contoh
kasus per bagian adalah sebagai bentuk bahwa buku ini memiliki keakuratan yang cukup, tetapi
kurangnya adalah minimnya ilustrasi yang mana menjadi bagian penting sebagai stimulus belajar
para siswa.
Pada bagian mengenai praktik dan kewirausahaan ini dirasa masih kurang karena
memang tugas dan soal yang diberikan kurang memadai karena hanya berfokus pada kerja
kelompok dan kontekstual yang artinya pengembangan siswa dalam menganalisis suatu masalah
dan menemukan suatu masalah kurang fokus karena kerjanya berdasarkan kelompok. Namun
pada bagan tugas di akhir materi, sudah mencakup pada analisis dan cara penyelesaian
masalahnya karena sudah ada soal untuk individu namun itu juga kurang cukup dengan materi
yang sudah ada.
Contoh kasusnya sudah aktual dan sesuai dengan yang terjad dtengah-tengah masyarakat
sekarang, seperti pandemi coid-19, serta penggunanan media pembelajaran sudah memadai
dengan beberapa tugas yang diberikan oleh guru, hanya saja penggunaan media internet belum

18.
terlalu signifikan.

19.
KELAYAKAN PENYAJIAN
Sub Komponen Butir Skor Alasan Penilaian
A. Teknik Penyajian 1. Konsistensi Sistematika
Sajian Dalam Bab
4 Dalam bab ini telah menyajikan
sistematika yang runtut. Penjelasan
materi selalu di mulai dari
pendahuluan, lalu inti dari materi
atau isi, dan penutup.
2. Keruntutan Konsep 4 Penyajian materi dalam bab ini telah
disajikan secara runtun mulai dari
yang mudah ke yang sulit. Materi
sebelumnya juga membantu dalam
memahami materi dari bagian bab
yang selanjutnya.
B. Pendukung
Penyajian
1. Pembangkit Motivasi
Belajar pada Awal Bab
4 Dalam Bab ini pada awal sebelum
pembahasan materi kita di beri
sebuah cerita yang inspiratif. Ini
dapat menjadi pembangkit motivasi.
2. Contoh-contoh Soal
Dalam Setiap Bab
4 Dalam Bab ini terdapat contoh-
contoh dalam membantu pemahaman
materi. Contohnya pun sederhana dan
mudah untuk dipahami dalam kaitan
penyampaian materi.
3. Kata-kata Kunci Baru
pada Setiap Awal Bab
2 Tidak adan kata-kata kunci baru
mengenai yang akan dipelajari pada
bab terkait. Namun terdapat peta
konsep yang memuat sub bab yang
akan dipelajari.

20.
4. Soal latihan pada Setiap
Akhir Bab
4 Terdapat soal latihan uji kompetensi
pada akhir bab ini, dan terdapat
kolom soal (Siswa Aktif) yang
membantu dalam pemahaman materi
pada tiap akhir sub bab.
5. Pengantar 3 Terdapat pengantar dalam awal bab
ini.
6. Glosarium 4 Terdapat Glosarium yang berisi
istilah-istilah penting dalam teks pada
akhir buku.
7. Daftar Indeks 1 Dalam bab maupun buku tidak
memuat Daftar Indeks yang berisi
daftar kata penting berikut dengan
penomoran halaman kemunculan.
8. Daftar Pustaka 4 Terdapat Daftar Pustaka pada akhir
buku.
9. Rangkuman 4 Dalam bab ini terdapat rangkuman
atau ringkasan materi yang
merupakan konsep kunci bab yang
dijelaskan dengan kalimat ringkas
dan jelas pada akhir bab.
10. Lampiran 1 Tidak terapat Lampiran pada bab
maupun buku.
C. Penyajian
Pembelajaran
1. Keterlibatan Peserta
Didik
3 Penyajian materi kurang melibatkan
peserta didik, namun terdapat latihan
yang dapat dilakukan peserta didik
pada akhir sub bab dan akhir bab.
2. Kesesuaian dengan
Karakteristik TIK
4 Metode penyajian diarahkan dengan
metode eksperimen dan praktik, di
akhir setiap bab minimum membuat
materi/latihan yang dapat

21.
dipraktikkan oleh peserta didik
D. Koherensi dan
Keruntunan Alur
Pikir
1. Ketertautan antar
Bab/Subbab/Alinea
4 Penyampaian materi dari awal bab
dan sub bab dengan sub bab memiliki
keruntunan dan keterkaitan isi.
2. Keutuhan Makna Dalam
Bab/Subbab/Alinea
4 Dalam bab ini materi yang
disampaikan memiliki kesatuan tema
norma dan UUD NRI Tahun 1945
sebgai Dasar Hukum Tertulis.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian kesimpulan analisis kelayakan penyajian Bab II pada buku
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII ini sangat baik dan telah memenuhi
standar dari kelayakan penyajian. Teknik Penyajian yang digunakan dalam Bab II ini juga telah
runtut di awali dengan pendahuluan lalu ke isi dan dari materi yang mudah ke materi yang sulit.
Pada pendukung kajian juga cukup lengkap karena terdapat cerita pada awal bab yang dapat
memotivasi peserta didik, terdapat pula kolom soal “Siswa Aktif” yang membantu dalam
pemahaman materi serta kolom soal uji kompetensi yang terdapat pada akhir bab yang dapat di
jadikan latihan oleh peserta didik. Materi dalam Bab II ini pun runtun dan saling berkaitan dan
memiliki kesatuan tema yaitu norma dan UUD NRI Tahun 1945 sebgai Dasar Hukum Tertulis.

22.
KELAYAKAN BAHASA
NO. SUB KOMPONEN BUTIR SKOR ALASAN PENILAIAN
1. LUGAS
Ketepatan struktur kalimat 4
Kalimat yang ada didalam buku sudah mewakili
isi pesan atau informasi yang ingin disampaikan
dengan tetap mengikuti tata kalimat Bahasa
Indonesia.
Keefektifan kalimat 4
Kalimat yang dipakai sederhana, tidak
membingungkan,mudah dipahami dan maksud
isi kalimat tersebut langsung merujuk ke
contohnya.
Kebakuan istilah 3
Ada beberapa kata yang belum memakai
ejaan/istilah yang digunakan sesuai dengan
Kamus Besar Bahasa Indonesia tetapi
keseluruhannya sudah memakai ejaan/istilah.
2. KOMUNIKATIF Pemahaman terhadap pesan
atau informasi
4
Kalimat dan ejaan yang dipakai menggunakan
Bahasa yang menarik dan lazim dalam
komunikasi tulis Bahasa Indonesia serta
beberapa ejaan sangat kental dengan Bahasa
PPKn
3. DIALOGIS DAN
Kemampuan memotivasi
peserta didik
3
Bahasa yang digunakan belum bisa
membangkitkan rasa senang ketika peserta didik
membacanya karena ada beberapa kalimat yang
agak membosankan tetapi tidak sedikit pula
kalimat yang mendorong mereka untuk
mempelajari buku tersebut secara tuntas

23.
INTERAKTIF
Mendorong berpikir kritis 2
Bahasa yang digunakan belum bisa
membangkitkan rasa senang ketika peserta didik
membacanya dan belum bisa mendorong mereka
untuk penasaran mempelajari buku tersebut
secara tuntas karena didalam isi bab tersebut
kurang adanya ajakan atau kalimat yang bikin
peserta didik penasaran.
4. KESESUAIAN
DENGAN
PERKEMBANGAN
Kesesuaian dengan tingkat
perkembangan intelektual
peserta didik
4
Bahasa yang digunakan sudah menjelaskan suatu
konsep sesuai dengan tingkat perkembangan
kognitif peserta didik

24.
PESERTA DIDIK
Kesesuaian dengan tingkat
perkembangan emosional
peserta didik
4 Bahasa yang digunakan sudah sesuai dengan
tingkat kematangan emosional peserta didik
5. KESESUAIAN
DENGAN KAIDAH
BAHASA INDONESIA
Ketepatan tata bahasa 4
Tata kalimat yang digunakan untuk
menyampaikan pesan sudah mengacu kepada
kaidah tata Bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
Ketepatan ejaan 3 Ejaan yang digunakan belum sepenuhnya
mengacu kepada pedoman Ejaan yang
disempurnakan
6. PENGGUNAAN
ISTILAH , SIMBOL
ATAU IKON
Konsistensi penggunaan istilah 4
Sudah menggunakan istilah yang
menggambarkan suatu konsep harus konsisten
antar-bagian dalam buku.
Konsistensi penggunaan
simbol atau ikon 4
Sudah menggambarkan simbol atau ikon atau
contoh konsisten antar-bagian dalam buku
dengan baik dan bagus sesuai dengan
penjelasannya.

25.
Kesimpulan
Kesimpulan mengenai standar kelayakan isi buku PPKN kelas VII terbitan tahun
2021 yang ditulis oleh Zaim Uchrowi dan Ruslinawati, yang diterbitkan oleh Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Perbukuan dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Kesimpulan yang dapat diambil pada kelayakan Bahasa kali ini ialah bagian
bahasa pada kata maupun kalimat yang ada di dalam buku tersebut yang tertulis dan
dicetak secara baik. Menurut kelompok kami pengunaan bahasa pada buku ini sudah
sangat baik dan layak, karena penggunaan kalimat pada buku ini mampu mewakili isi pesan
atau informasi yang ingin disampaikan oleh penulis ke pembaca. Seperti yang kami katakana
diawal tadi bahwa penggunaan bahasanya sudah cukup baik dan benar yang diikuti dengan tata
kalimat Bahasa Indonesia, kalimat yang digunakan sederhana, tidak membingungkan,pengunaan
kata ejaan pada buku ini juga terbilang agar menarik dan sangat lazim untuk kalangan anak SMP,
bahasanya mudah dipahami serta maksud dan isi kalimat tersebut langsung merujuk ke
contohnya. Akan tetapi pada bagian – bagian tertentu masih ter dapat kekurangan dalam ejaan
atau sebagainya. Hal ini bisa dilihat pada bagian kebukuan, dimana pada bagian ini masih ada
kekurangan penggunaan ejaan pada kata maupun kalimat yang tidak sesusai dengan Kamus
Besar Bahasa Indonesia. Meskipun buku ini terlihat lumayan menarik namun pada bagian
kemampuan memotivasi, cara penulis dalam menyampaikan motivasi belum bisa tersalurkan
secara baik dan belum bisa membangkitkan rasa ketika membaca buku ini.

26.
KELAYAKAN KEGRAFIKAN
NO. SUB KOMPONEN BUTIR SKOR ALASAN PENILAIAN
Kesesuaian Ukuran Buku 4 Ukuran Buku yang sudah
mengikuti standarnya.
1. Ukuran Buku
Kesesuaian Ukuran dengan 4 Sudah Sesuai Ukuran dengan
Materi Isi Buku Materinya dan tertata rapi.
Penampilan unsur tata letak pada 3 Baik namun kurangnya Menarik
kulit muka, belakang dan Pembaca dan motivasi tata letak
punggung memiliki kesatuan pada kulit muka.
(unity)
Tampilan Tata Letak Pada Kulit 4 Buku Ini terkesan menarik layak
Muka, Belakang dan Punggung untuk di baca meminatkan
Sesuai/harmonis dan pembaca.
Memberikan Kesan Irama Yang
Baik
Menampilkan Pusat Pandang 4 Dari Sudut Mata Memandang di
(Center Point) Yang Baik sisi mana saja sudah baik dan
menarik.
Komposisi Tata Letak (judul, Sudah sesuai dengan Standar
pengarang, Ilustrasi, Logo, dll.) 4 Kurikulum dan sesuai Isi-isinya.
Seimbang dan Seirama dengan
Tata Letak Isi

27.
Ukuran Unsur Tata Letak 3 Sudah Baik, hanya dalam
Proposional penempatannya yang cukup
baik.
Warna Unsur Tata Letak 3 Baik sudah sesuai namun
Harmonis dan Memperjelas kurangnya meminat Pembaca.

28.
Fungsi
Memiliki Kekontrasan Yang
Baik
2 Cukup dalam pengontrasannya
tapi jika warna lebih dominan
lebih baik.
Penampilan Unsur Tata Letak
Konsisten (Sesuai Pola)
4 Sudah Sesuai Dengan Pola yang
ada.
Menempatkan unsur tata letak
konsisten dalam satu seri
2. Desain Kulit Buku
B.1 Tata Letak Kulit
Buku
Penampilan Unsur Tata Letak
Pada Kulit Muka, Belakang, dan
Punggung Memiliki Kesatuan
(Unity)
3 Baik namun kurangnya Menarik
Pembaca dan motivasi tata letak
pada kulit muka.
B2. Tipografi Kulit
Buku Huruf yang
Digunakan Menarik
Dan Mudah Dibaca :
Ukuran Judul Buku Lebih
Dominan (Dibandingkan
Dengan Nama Pengarang dan
Penerbit
4 Sesuai lebih dominan judul
Buku dibandingkan Nama
Pengarang dan Penerbit.
Warna Judul Buku Kontras
Daripada Warna Latar Belakang
4 Sesuai kekontrasannya lebih dari
Warna Latar Belakang.
Ukuran Huruf Proporsional
Dibandingkan Ukuran Buku
4 Selaras desain grafisnya
dibandingkan Ukuran Buku.
Huruf yang
Sederhana
(Komunikatif) :
Tidak Terlalu Banyak
Menggunakan Kombinasi Jenis
Huruf
4 Sesuai ada beberapa saja untuk
meningkatkan menariknya
Pembaca dalam proses Belajar
Mengajar.

29.
HASIL ANALISIS KEGRAFIKAN
1. Gambar atau ilustrasi yang ada didalam buku mudah dipahami serta menarik untuk
dibaca oleh pembaca.
2. Ilustrasinya sesuai dengan apa yang ingin disampaikan kepada siswa kelas 7.
3. Bukunya bagus, tata letaknya cocok dan benar sehingga siswa kelas 7 tidak merasa
kebingungan mempelajarinya.
4. Tata letaknya sudah sesuai sehingga isi buku tersebut mudah dipahami.
5. Kekontrasan cukup menarik pembaca, stabil dan memukau.
KESIMPULAN KELAYAKAN KEGRAFIKAN
Menurut kelompok kami untuk kelayakan kegrafikan yang digunakan dalam buku ini
sudah sangat bagus, gambar dan ilustrasi sangat membantu siswa kelas 7 agar lebih mudah
dalam memahami dan mendapatkan suatu gambaran yang sesuai dengan keinginan. Sehingga hal
ini tidak membuat siswa kelas 7 merasa bingung dengan maksud yang diinginkan ,serta seluruh
tujuan penulis dapat dengan mudah dipahami siswa kelas 7. Walaupun demikian masih kurang
untuk memikat pembaca maupun menarik perhatian si pembaca.

30.
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Kelayakan isi buku
Buku PPKN kelas VII memiliki beberapa kelemahan yaitu
kurangnya ilustrasi dalam bagian contoh kasus yang disediakan, sehingga
stimulus untuk siswa nantinya akan lebih maksimal apabila ilustrasi yang
menggambarkan contoh kasusnya dihadirkan per bagian, pembuatan naskah soal
sudah mencakup analisa dan pemecahannya dan juga melatih cara berpikir siswa.
Namun, jumlah soalnya kurang signifikan karena materi yang disajikan lumayan
banyak dan berisi. Secara sistematis, buku ini sudah baik.
2. Kelayakan penyajian
Standar kelayakan penyajian sudah baik dan runtun dengan bab
yang akan disajikan oleh guru, hanya saja kata kunci dalam setiap bab belum
disajikan secara eksplisit, penjelasan mengenai materi dengan jelas disajikan dan
beberapa contoh yang diberikan sebagai penunjang pola berpikir siswa.
Pemberian materi yang bersifat interaktif juga sudah maksimal karena dalam bab
2 ini terdapat beberapa contoh kasus yang dapat dianalisa oleh siswa dan mencari
penyelesaiannya serta beberapa latihan soal diahir bab walaupun belum terlalu
banyak latihan soal yang disajikan.
3. Kelayakan bahasa
Menurut kelompok kami untuk kelayakan Bahasa yang digunakan
dalam buku ini sudah sangat bagus sesuai kaidah Bahasa Indonesia sehingga
dalam belajar siswa kelas 7 dapat memahami isi dari buku tersebut.didalam buku
ini juga Bahasa dan kalimatnya jelas ,rapi,menarik,praktis,padat, sehingga tujuan
dari penulis tersampaikan dan dapat dipahami dengan mudah.
4. Kelayakan kegrafikan
Menurut kelompok kami untuk kelayakan kegrafikan yang

31.
digunakan dalam buku ini sudah sangat bagus, gambar dan ilustrasi yang ada
sanagt membantu siswa kelas 7 agar lebih mudah memahami dan mendapatkan
suatu gambaran yang sesuai sehingga siswa kelas 7 tidak bingung dengan maksud
yang ada , serta seluruh tujuan penulis dapat dengan mudah dipahami siswa kelas
7.

32.
B. Saran
berdasarkan hasil analisi terhadap kelayakan buku Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan terbitan tahun 2021 yang ditulis oleh Zaim
Uchrowi dan Ruslinawati yang diterbitkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Kelompok kami menyarankan sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Guru dapat menggunakan buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
terbitan tahun 2021 ini sebagai buku acuan utama dalam proses belajar mengajar
sehingga dapat mempermudah guru dalam menyampaikan materi yang lebih fokus
dan terarah pada kurikulum yang berlaku pada saat ini.
2. Bagi Siswa
Siswa dapat menggunakan buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
sebagai buku acuan utama yang berkualitas untuk belajar di rumah maupun di
sekolah sehingga mempercepat proses pemahaman materi dan pencapaian nilai
yang maksimal.
3. Bagi Penerbit
Penerbit dapat menggunakan hasil penelitian ini sebagai acuan untuk menambah
kualitas buku di penerbitan yang memenuhi standar mutu kelayakan isi yang
digunakan pada kurun waktu tertentu.

33.
DAFTAR PUSTAKA
Haryati, Titik. Rahmat Sudrajat., dan Nor Khoiriyah. (2017). Buku Teks Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan. Semarang: Upgris Press
http://nurfitriyanielfima.wordpress.com/2013/10/09/pengertian-standar-kompetensi-sk-
kompetensi-dasar-kd-dan-indikator diakses pada 10 Oktober 2022
Permendikbud nomor 24 tahun 2016