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1. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Unidad de Gestión Educativa : UGEL- 03 1.5. Tiempo : 05 horas semanales
1.2. Institución Educativa : José Sebastián Barranca Lovera 1.6. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
1.3. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente 1.7. Profesor Responsable : Lic. Martha C. Chávez Mendoza
1.4. Grado y Sección : 3ero “A” 1.8. Director: : Lic. Demetrio Ccesa Rayme
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El tercer grado de EducaciónSecundaria del área de Ciencia, Tecnología yAmbiente desarrollacuatro competenciascon sus respectivas capacidades. En este gradose busca consolidar los nivelesde logro alcanzadoen
el cicloanterior, perocon determinados avances respectoal siguiente, enfunciónde los estándares planteados enlos mapas de progreso. Ental sentido, se espera que el estudiante alcance los siguientes logros:
En Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, se espera que el estudiante indague mediante métodos científicos, situaciones que puedenser investigadas por las
cienciascuandointerprete una situaciónyelabore preguntase hipótesis verificables. Planifica engrupoo individualmente la estrategia más apropiada para generar yregistrar evidencias que le permitanrefutar o
respaldar las hipótesisplanteadas.
En Explica el mundo físico, basadoenconocimientos científicos, el estudiante a rgumenta, basándose enevidencia proveniente de fuentes documentadas conrespaldocientífico.
También el estudiante Construye una posición crítica sobre la ciencia yla tecnología en la sociedadcuando evalúa situaciones socio científicas enrelación con el procesoyel propósito de las actividades científica y
tecnológica.
Asimismo, se abordaránlos campos temáticos vinculados a la investigacióncientífica, para desarrollar proyectos de investigación aplicados a tecnologías alternativas. Se buscará que los estudiantes comprendan que los
cuerpos se mueven segúnlas fuerzas que actúansobre ellos, yque al interior delátomo existen partículas concarga eléctrica en el núcleo yenla nube electrónica, la distribuciónelectrónica que determina la capacidad
de un átomo para enlazar con otros y formar moléculas.
Además, tomaránencuenta que la actividadinterna de la Tierra origina el relieve yla formaciónde continentesa través del movimientode placas tectónicasyvulcanismo. Abordaránconocimientos sobre la química del
carbonoycomprenderánque la mayor parte de la materia viva está constituida de compuestos orgánicos. Tambiéncomprenderánq ue la electricidadyel magnetismotienenmúltiples aplicaciones y comprenderán la
generación y consumo de electricidad y a partir de ahí se buscará una mayor conciencia ambiental .
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para una vida exitosa (persona motivada, emprendedora, creativa e innovadora)
 Educación en valores o formación ética (convivencia armoniosa basada en la práctica de valores)
 Educación para el éxito y desarrollo sostenible
 Educación para la para el éxito (Educación motivacional para un mejor desempeño académico).
VALORES
ACTITUDES
ANTE EL AREA CONVIVENCIA
Puntualidad Presenta sus trabajos en el tiempo asignado Colabora con el trabajo grupal para su culminación
Responsabilidad Cumple oportunamente sus tareas Es solidario con sus compañeros
Respeto
Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas
Pide la palabra para expresar sus propias ideas
Practica la empatía
Respeta el turno de sus compañeros
Honestidad Cumplir los compromisos Aporta soluciones a problemas

2. ORGANIZACIÓNDE LAS UNIDADES
NÚMEROY TÍTULO DELA
UNIDAD
DURACIÓN
(en sesiones)
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones
que pueden ser investigadaspor laciencia.
Explicael mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Diseñay produce prototipospararesolver problemas
de su entorno.
Construye unaposicióncrítica
sobre lacienciay la tecnología
en lasociedad.
Problematizasituaciones.
Diseñaestrategias
parahacerunaindagación.
Generay
registradatose
información.
Analiza
datosoinformación.
Evalúaycomunica.
Comprendeyaplica
conocimientoscientíficos.
Argumentacientíficamente.
Plantea
problemasquerequierens
olucionestecnológicasy
seleccionaalternativasde
solución.
Diseña
alternativasdesoluciónal
problema.
Implementayvalida
alternativasde
solución.
Evalúaycomunicala
eficiencia,laconfiabilidady
losposiblesimpactosdesu
prototipo.
Evalúalasimplicanciasdel
saberydelquehacer
científicoytecnológico.
Tomaposicióncríticafrente
asituaciones
sociocientíficas.
Unidad I:
“Un mundo en miniatura” 8 X X X X X X
Unidad II: “Herramienta
química” 6 X X X X
Unidad III:
“Lafuerzade lamolécula”
6 X X X X
Unidad IV:
“Mi planetacontaminado”
6 X X X X X X
Unidad V:
“LaTierra, yo y ¡el movimiento!”
5 X X X X X X X
Unidad VI:
“Carbono: materiaviva” 6
X X X X X X X X X X X
Unidad VII:
“Conociendo el valornutricional
de losalimentosde mi región”
5 X X X X X X
Unidad VIII:
“¡Cuidado con laelectricidad!” 5 X X X X X X
Total de vecesque se trabajará
cadacapacidad
45 sesiones 4 3 4 4
4
5 4 3 4 3 3 4 4
NÚMEROY TÍTULO DELA UNIDAD
(situación significativao situación problemática)
DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Unidad I: “Un mundo en miniatura”
Lasinvestigacionesquímicasprovienen deobservacionesdefenómenosenun mundomacroscópico,perolasexplicaciones, por lo
general, se encuentran en lo que no se ve,esdecir, en elmundomicroscópico imaginadode átomosy de moléculas. Por ejemplo, al
observar lacarroceríaoxidadadeun automóvil (mundo macroscópico), un químico podríapensar en laspropiedadesfundamentales
de losátomosde hierro queinteractúan conotrosátomosy moléculas(mundo microscópico)paraproducir el cambioobservado.
¿Cómo podremosestudiar elmundomicroscópico químico?
6
 Propiedades dela materia
 Mezclas y sustancias
 Modelos atómicos
 Estructura del átomo
 Configuraciónelectrónica
Elabora maquetas sobre
modelos atómicos.
Organizadores visuales (línea
de tiempo, mapa conceptual,
mental).
Diseña diapositivas.
Unidad II: “Herramientaquímica”
La mayor parte de los elementos químicos se encuentran dispersos en lanaturalezay en numerososcompuestos, y lospodemos
apreciar en nuestra vida diaria. Por ejemplo, el azúcar y lasal, apesar de su aspecto tan similar, son diferentesen su composición
química. Latablaperiódicaeslaherramientamásimportante que usan losquímicosparaorganizar y recordar datosquímicos.
¿De qué manerapodemosconocer lascaracterísticasde loselementosquímicos?
6
 Organización sistemática
de la tabla periódica
 Descripción de la TP
 Propiedades periódicas
Elabora tablas periódicas
usando materialreciclado.
Unidad III: “Lafuerzade lamolécula”
Laestructurainternade lassustanciasestáformadapor átomosunidosentresí. A estasunioneslasllamamosenlacesquímicos. Las
diversasformasde unión hacen posible laexistenciademilesde compuestosenlanaturaleza¿De qué dependequese realicen estos
enlaces?
¿Cuálesson lasfuerzasque mantienen unidosaloscompuestos?
6
 Enlaces químicos: iónicos
 Covalentes-metálicos
 Fuerzas intermoleculares
 Estequiometria de las
unidades químicas
Utiliza materiales de
laboratorio (sustancias
reactivas).
Unidad IV: “Mi planetacontaminado”
En las últimasdécadas, losefectosdel cambio climáticose han agudizado y nuestro planetalo sufre, produciendo alteracionesen el
efecto invernadero.Unade lassustanciasderivadasde la contaminaciónatmosféricaeslalluviaácida, que alteralasalud de losseres
vivosy de lamateriainorgánica.
¿Cómo se forman estassustanciasquímicas? ¿Qué compromisosestán asumiendo lospaísesconvocadosen laConvenciónMarcode
las Naciones Unidassobre el Cambio Climático?
6
 Compuestos químicos
inorgánicos
 Funciones químicas
 Reacciones químicas
Elabora y usa cartillas del
tangrama químico; utiliza
sustancias químicas,
simuladores.
Unidad V: “LaTierra, yo y ¡el movimiento!”
Nuestro país, al igual que lasciudadesquese encuentran alrededordel océanoPacífico, se encuentradentro del anillo o cinturón de
fuego del Pacífico y presentacontinuosmovimientossísmicos. Lasenormesrocasse desplazan constantemente aunavelocidad
similar aladel crecimiento delasuñas.
¿Cuál eslaestructurade lasplacastectónicasque originan losmovimientossísmicosen nuestro país?
5
 Corteza terrestre
 Procesos geológicos
internos
 Procesoy agentes
externos
Recursos mineros en elPerú
Diseña diapositivas
y las expone; elabora trípticos,
utiliza simuladores.
Unidad VI: “Carbono: materiaviva”
Lamayor parte del carbono terrestre se hayaalmacenado enlamateriaorgánicade losvegetales, concentradaen losyacimientosde
petróleo, carbón y gasnatural. Ladesventajaprincipal deloscombustiblesfósilesesque,al quemarse, desprendendióxido de
carbono, lo que provocael calentamientode laatmósferaterrestre.
¿Qué tiene deespecial el carbono, quedaorigen aunagran diversidad de compuestos?
6
 El carbono enla
naturaleza
 Propiedades del átomo
del carbono
 Cadenas carbonadas
 Hidrocarburos
Arma la molécula de carbono
e hidrocarburos, kit de
química

3. Vínculo
con otras áreas
UNIDAD I. Se relaciona con el área de Matemática porque ayuda a enfrentar y asumir de manera razonada y lógica los problemas que el mundo nos presenta, y requiere realizar mediciones para su mejor
entendimiento. También se relaciona con el área de Comunicación para que los estudiantes utilicen el lenguaje de manera eficaz, y se promueva el desarrollo del lenguaje científico
UNIDAD II. Se relaciona con la matemática con el fin de generar procedimientos y argumentación que comuniquen un soporte matemáticopara la explicación de procesos químicos.
UNIDAD III. Se relaciona con la matemática para actuar en los diversos ámbitos de la naturaleza y comprender fenómenos que requieren de procesos razonados y lógicos.
UNIDAD IV. Utiliza la matemática para conocer los efectos de los cambios climáticos que nos afectan y se agudizan con el tiempo, potenciando su espíritu crítico.
UNIDAD V. Conla matemática ayuda a enfrentar y asumir de manera lógica los problemas de desastres naturales, y con Ciudadanía para que los estudiantes se desenvuelvan y comprometan para un bien común.
UNIDAD VI. Se relaciona con Comunicación para utilizar el lenguaje de manera eficaz y científica. Y con matemática, la curiosidad e imaginaciónpara plantear soluciones.
UNIDAD VII. La matemática le permite enfrentar de manera precisa los riesgos de la tecnología.
UNIDAD VIII. La matemática es un elemento clave para comprender el mundo en que vivimos, reconociendo los principios científicos que necesitan del uso de las matemáticas para demostrarlos.
Producto anualimportante (noes obligatorio) : Elaboración de productos nutritivos.
MATERIALES Y RECURSOS: (libros, cuaderno detrabajo, materialconcreto, etc.
Para el docente:
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Kit de electricidad y magnetismo.
- Kit de material tecnológico de control de mecanismos
- Materiales de laboratorio
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 4: Estilos de vida saludable. 2007.San Borja. El Comercio S.A.
Unidad VII:
“Conociendo el valornutricional delosalimentosdemi región”
Laciencianosalertasobre losriesgosqueplantean lastecnologíasy sobre el riesgo paralasupervivenciade losseresvivos. En tal
sentido, se podrían buscar alimentoseconómicosperocon altogrado nutritivo. ¿Quéclasede alimentosnutritivosexisteen nuestra
región? ¿De qué manerapodemosaprovechar su valor nutritivo?
5
 Composición delos seres
vivos
 Biomoléculas orgánicas
 Microorganismos
Feria de alimentos elaborados
con productos nutritivos de
nuestra región
Unidad VIII:
“¡Cuidado con laelectricidad!”
Laelectricidad esimportante ennuestravida, especialmenteal escuchar música, trabajar en lacomputadora, recargar el celular.
Existen lugaresmuy alejadosde nuestro paísqueno cuentan con serviciode energíaeléctrica.
¿Qué otrasformasde generar energíaeléctricaexisten?
¿De qué manerase aprovechan lasfuentesdeenergíaen turegión?
5
 Magnetismo
 Electricidad-
electromagnetismo
 Generación y consumode
electricidad.
Utiliza diversos materiales en
la elaboración de maquetas.