PEDAGOGIA CRITICA

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y
TECNOLOGIAS
INTEGRANTES:
Belen Llamuca
Thalía Valle
SEGUNDO SEMESTRE
PARALELO “A”
TEMA:
PEDAGOGIAS CRÍTICAS.

2. PEDAGOGIAS CRÍTICAS
La pedagogía crítica es el modelo educativo que impulsa una educación que desarrolla
el actuar praxista del estudiante y de todos los actores escolares permitiéndoles alcanzar
una conciencia crítica transformativa, revolucionaria de su ser social y comunitario,
librándolo de la dominación que se patentiza en la ignorancia, creencias, mitos,
dogmatismos y fanatismos que han detenido el avance de la humanidad mediante el
exigente peso de las instituciones educativas, propio de los sistemas educativos
capitalistas. Por tal razón, las figuras de poder que operan en las sociedades son
revaluadas por la crítica que emerge de esta postura pedagógica. Las pedagogías
críticas son una relación constante entre teoría y práctica (praxis) en la que se busca
alcanzar un pensamiento crítico que implique un actuar crítico en la sociedad.
La pedagogía critica emplea el circuito infinito de acción-reflexión propio del actuar
praxista transformador de la realidad desarrollado por el discente (estudiante) y el
docente como partes indisolubles del proceso de aprendizaje.
El educador tiene la obligación moral de permanecer en constante revisión de su
quehacer docente buscando nuevas alternativas innovadoras para transformar su
práctica profesional hacia mejores escenarios educativos mediante el desarrollo de
investigación crítica, que emplea métodos como la investigación-acción, investigación
participante, sistematización de la práctica, entre otros. Por su parte el estudiante tiene
que transformarse en su trayecto formativo escolar en un sujeto racional comprometido
con su propio aprendizaje mediante la puesta en marcha de técnicas, estrategias y
métodos de estudio colaborativos que el profesor sabiamente le proporcionara
graduándolos a su nivel cognoscente.
Entre los fundadores más relevantes de la pedagogía crítica están:
 Peter McLaren
 Henry Giroux

3. Peter McLaren
(Toronto-Canadá, 2 de agosto de 1948)
Es internacionalmente reconocido como uno de los fundadores de la pedagogía crítica
en el mundo. Ha adquirido esta reputación debido a sus análisis políticos en contra del
capitalismo (específicamente del neoliberalismo) influenciado por una filosofía marxista
humanista, expresados a través de sus libros con un estilo literario muy original.
Actualmente es profesor de educación en la Universidad de California en Los Ángeles
(UCLA).
Es filósofo y escritor también es un especialista en psicología del aprendizaje y uno de
los principales propulsores de la pedagogía crítica en la búsqueda del conocimiento.
Reconocido por sus teorías de índole marxista y con influencia de su maestro Paulo
Freire, Mclaren señaló que “la pedagogía crítica es parte de un proyecto más amplio, de
un movimiento social”.
“En términos simples, en la escuela el conocimiento tiene que ser pertinente, tiene que
obtener importancia para poder ser crítico, y tiene que ser crítico para poder ser
transformador. Que el conocimiento sea pertinente o importante significa que la
experiencia sea elocuente para las personas si la transformamos o si la transferimos a
distintos contextos”, sostuvo el profesor y licenciado en Educación en una disertación
brindada en la Universidad de Lomas de Zamora.
“Son múltiples y complejas las aportaciones teóricas de Peter McLaren a la pedagogía
crítica: el estudio de la cotidianeidad de las prácticas políticas de resistencia por parte de
docentes y estudiantes a la imposición cultural en los espacios escolares, el análisis de
los rituales como elementos de hegemonía y contrahegemonía, la construcción de una

4. perspectiva crítica para emprender acercamientos etnográficos a la realidad educativa, el
estudio del multiculturalismo desde una posición marxista, la construcción de un
lenguaje de la posibilidad en donde se pone en primer plano la construcción de un
mundo menos injusto y más humano, en donde no impere el lucro, la ganancia feroz y
la explotación capitalista, y otras muchas contribuciones más, que en vistas del espacio
disponible, sería prácticamente imposible de abordar. (Escárcega, s.f.).”
Entonces la enseñanza tiene que ser adecuada para poder ser crítica, sin silenciar las
voces de los alumnos. Tiene que ser crítica para ser transformadora.
Henry Giroux
(Providence-Estados Unidos, 18 de septiembre de 1943)
Henry Giroux es un pedagogo norteamericano, uno de los fundadores de la pedagogía
crítica quizás uno de los más referenciados que está intentando plantear nuevas
perspectivas, discursos y planteamientos críticos con lo que ha sido tradicionalmente la
educación en los EE UU. Sus aportaciones respecto a la práctica educativa intentan
alejarse de la división entre las nuevas propuestas neoliberales y las ya viejas, por
anticuadas, perspectivas críticas. Es uno de los escritores y de los educadores
principales asociados a la tradición crítica de la teoría en la educación. Su primer libro,
'Ideología, cultura y el proceso de enseñar 1981' es considerado como voz competente
de la teoría educativa. Ha sido autor de veinte libros y más de doscientos artículos sobre
la educación. Rechaza la distinción entre cultura alta y la popular. Gratifica lo ético en
definir el lenguaje a utilizar por los profesores. Afirma que la escuela debe de ser el
recurso más potente con el que se pueda contar.
Giroux cree que los educadores deben entender a sus estudiantes de manera paralela a
sus contextos; debemos analizar críticamente los medios de comunicación que moldean

5. el contexto del educando a partir de modificaciones a nivel de etnia, género, sexualidad,
entre otros. Este pedagogo estadounidense busca una reconstrucción de teorías
modernas, tales como democracia, libertad y justicia social. Sus trabajos han
influenciado en muchos educadores por su capacidad crítica en teorías modernas,
políticas y educativas, así como también propone nuevas alternativas para las teorías ya
mencionadas.
En definitiva, Henry Giroux pedagogo y educador audaz, es crítico, optimista, se
muestra contrario a la desazón pesimista del presente, es un ciudadano que no concibe
el cinismo del desencanto como actitud vital y que está empecinado en establecer la
interdependencia entre la política con la cultura, la educación, la ética, lo público, lo
social y la crítica constructiva y organizada.
Los pedagogos críticos norteamericanos Henry Giroux y Peter McLaren plantean una
propuesta en la que se piensa la educación del profesor como parte de un proyecto
político contra hegemónico o una política cultural que definen como la creación de
esferas públicas alternativas. Están comprometidos en la articulación de un lenguaje que
contribuya a examinar el campo de la educación del profesor como una nueva esfera
pública que trata de recobrar la idea de democracia crítica como un movimiento social
ante la libertad individual y la justicia social. Para ello proponen que como forma de
política cultural, el currículum de la educación del profesor se fundamente en la
creencia de que los profesores puedan actuar como intelectuales. (Araya, 2012)
Bibliografía
Araya,L. V. (2012). pedagogia critica.
Escárcega, M. (s.f.). Construcion dela pedagogia critica.
Lopez,J.(16 de 08 de 2010). Obtenidode
http://argentinainvestiga.edu.ar/noticia.php?titulo=peter_maclaren_una_pedagogia_
critica_para_la_transformacion&id=1107
Mayorga, C. (05 de 10 de 2005). Obtenidode
http://www.pucmmsti.edu.do/websise/docente/materias/201120122/ST-TSS-102-T-
005/pedagogia%20critica.pdf