7. Trabajo de grado v2.3 abr ago 17

781 Aufrufe

Veröffentlicht am

Syllabus Trabajo de grado - Escuela de Ingenieria

Veröffentlicht in: Bildung
0 Kommentare
0 Gefällt mir
Statistik
Notizen
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

Keine Downloads
Aufrufe
Aufrufe insgesamt
781
Auf SlideShare
0
Aus Einbettungen
0
Anzahl an Einbettungen
739
Aktionen
Geteilt
0
Downloads
0
Kommentare
0
Gefällt mir
0
Einbettungen 0
Keine Einbettungen

Keine Notizen für die Folie

7. Trabajo de grado v2.3 abr ago 17

  1. 1. SYLLABUS DE ASIGNATURA Dirección Académica - Sede Ibarra 1. DATOS INFORMATIVOS ESCUELA CARRERA Código: IN0058 Asignatura/Módulo: Nivel: 7 Paralelo: 2 Plan de estudios: H. docencia asistida: 16 Prerrequisitos: H. trabajo colaborativo: 16 H. aprendizaje autónomo: 16 H. prácticas de aplicación: 16 TOTAL HORAS 64 Tutoría presencial: Teléfono: Tutoría virtual: Correo electrónico: 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 3. OBJETIVO GENERAL En horario acordado con los estudiantes. 2615500 ldnarvaez@pucesi.edu.ec Indicación de horario de atención al estudiante: En la era digital es necesario tener conocimientos de investigación para no encontrarse en desventaja frente a otros profesionales, en ese contexto la asignatura se ocupa de desarrollar aptitudes y actitudes para la investigación científica sobre la base de actividades que motiven al estudiante para tal propósito. Docente: Grado académico y título profesional: Escuela de Ingeniería Sistemas PENSUM 2009-2010 Desarrollo de trabajo de grado N° créditos:A 32 32 Periodo académico: Abril-Agosto 2017 MAGISTER EN TECNOLOGIAS INGENIERO EN ELECTRÓNICA Y REDES DE COMUNICACIÓN En horario acordado con los estudiantes. Desarrollar aptitudes y actitudes para la investigación desde una perspectiva científica, con el afán de dar soluciones lógicas a necesidades de la sociedad en las diferentes líneas de investigación de la Carrera de Ingeniería en Sistemas, mediante el uso de adecuadas metodologías de investigación aplicada 2.- Compromiso con la calidad. 6.- Capacidad para tomar decisiones. 3.1. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA PUCE-SI 7.- Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. 8.- Capacidad de Comunicación Oral y Escrita. Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Docente de la PUCESI desde el año 2013, dictando la cátedra de Matemática en la Escuela de Negocios y Comercio Internacional, Diseño de Computadores y Redes en la Escuela de Ingeniería. Investigador y Desarrollador de Proyectos de Matemática y Electrónica Aplicada. Luis David Narváez Erazo v2.3
  2. 2. SYLLABUS DE ASIGNATURA Dirección Académica - Sede Ibarra 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Construir un bosquejo del marco teórico vinculado al problema de investigación abordado, para establecer el punto de inicio de la investigación Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio cumpliendo los formatos y requisitos de la Escuela de Ingeniería, para delimitar todos los aspectos a cubrir del desarrollo de la investigación. 2) Capacidad para reconocer y resolver problemas de comunicación aplicando normas, reglamentos y especificaciones de obligado cumplimiento. 3) Desarrollar actitudes orientadas al diseño de productos sostenibles. Desarrollar el planteamiento de la problemática a solucionar dentro del proceso investigativo, para definir adecuadamente todas las causas y efectos. Diferenciar los enfoques de investigación y sus características mediante la estructuración clara de un proceso investigativo, para seleccionar de mejorar manera el método de investigación. Compartir ideas de investigación desde diferentes fuentes bibliográficas a través de proceso de exposición y diálogo, para interiorizar las definciones sobre los aspectos de la investigación aplicada Al finalizar la asignatura, el/la estudiante estará en capacidad de: Medio Alto Alto Alto 3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA CARRERA Medio Nivel de desarrollo Inicial / Medio / Alto 1) Conocimiento del factor ambiental, contexto socio cultural de los clientes, usuarios, beneficiarios y consumidores donde se manifiesta el problema comunicacional. v2.3
  3. 3. SYLLABUS DE ASIGNATURA Dirección Académica - Sede Ibarra 5. RELACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES Horas Actividades / estrategias asistidas por el docente Horas Actividades / estrategias de trabajo colaborativo Horas Actividades / estrategias de aprendizaje autónomo Horas Actividades / estrategias de prácticas de aplicación y experimentación Diferenciar los diferentes enfoques de investigación y sus características. 1 DEFINICIÓN DE LOS ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN, SUS SIMILITUDES Y SUS DIFERENCIAS 1 Exposición del Docente 1 Resolución de problemas o casos de estudio tomando en cuenta los enfoques de investigación 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico sobre los enfoques de investigación 1 Talleres. Resolución de problemas en base a los enfoques de investigación Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Diferenciar los diferentes enfoques de investigación y sus características. 2 EL INICIO DE UNA INVESTIGACIÓN: EL TEMA Y LA IDEA 1 Plenaria y lluvia de ideas 1 Construcción del tema y la idea de investigación 1 Elaboración de un ensayo sobre el tema y la idea de investigación 1 Talleres de construcción del tema y la idea de investigación Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Desarrollar el planteamiento del problema de investigación para el proceso investigativo. 3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1 Foro y análisis crítico 1 Proyectos enfocados en abordar la solución a una problemática 1 Elaboración de un ensayo de una problemática 1 Talleres de planteamiento de problemáticas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Desarrollar el planteamiento del problema de investigación para el proceso investigativo. 4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1 Foro y análisis crítico 1 Proyectos enfocados en abordar la solución a una problemática 1 Elaboración de un ensayo de una problemática 1 Talleres de planteamiento de problemáticas Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Construir un marco teórico vinculado al problema de investigación abordado. 5 CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO 1 Orientación en la producción de ideas genuinas 1 Construcción del marco teórico o un estudio del arte 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico para la construcción del marco teórico o un estudio del arte 1 Talleres de construcción del marco teórico o un estudio del arte Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Construir un marco teórico vinculado al problema de investigación abordado. 6 CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO 1 Orientación en la producción de ideas genuinas 1 Construcción del marco teórico o un estudio del arte 1 Búsqueda y análisis de material bibliográfico para la construcción del marco teórico o un estudio del arte 1 Talleres de construcción del marco teórico o un estudio del arte Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Compartir ideas de investigación desde diferentes fuentes. 7 ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN 1 Plenaria y lluvia de ideas 1 Proyecto de solución de una problemática: Definición del alcance 1 Generación de datos Búsqueda y análisis de material bibliográfico para la definición del alcance 1 Talleres para la definición del alcance Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Escenario COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y PRÁCTICAS = 32 horas RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana CONTENIDOS COMPONENTE DE DOCENCIA = 32 horas Recursos v2.3
  4. 4. SYLLABUS DE ASIGNATURA Dirección Académica - Sede Ibarra Horas Actividades / estrategias asistidas por el docente Horas Actividades / estrategias de trabajo colaborativo Horas Actividades / estrategias de aprendizaje autónomo Horas Actividades / estrategias de prácticas de aplicación y experimentación Escenario COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y PRÁCTICAS = 32 horas RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana CONTENIDOS COMPONENTE DE DOCENCIA = 32 horas Recursos Compartir ideas de investigación desde diferentes fuentes. 8 ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN 1 Exposición del Docente 1 Proyecto de solución de una problemática: Definición del alcance 1 Generación de datos Búsqueda y análisis de material bibliográfico para la definición del alcance 1 Talleres para la definición del alcance Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 9 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS 1 Orientación en la producción de ideas genuinas 1 Proyecto de solución de una problemática: Formulación de la Hipótesis 1 Generación de datos Búsqueda y análisis de material bibliográfico para formulación de la hipótesis 1 Talleres para la definición de la hipótesis Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 10 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS 1 Orientación en la producción de ideas genuinas 1 Proyecto de solución de una problemática: Formulación de la Hipótesis 1 Generación de datos Búsqueda y análisis de material bibliográfico para formulación de la hipótesis 1 Talleres para la definición de la hipótesis Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 11 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 1 Exposición del Docente 1 Caso de estudio enfocado al diseño de la investigación 1 Elaboración de un ensayo sobre el diseño de la investigación 1 Talleres para diseñar la investigación Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 12 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 1 Orientación en la producción de ideas genuinas 1 Caso de estudio enfocado al diseño de la investigación 1 Elaboración de un ensayo sobre el diseño de la investigación 1 Talleres para diseñar la investigación Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 13 SELECCIÓN DE LA MUESTRA 1 Exposición del Docente 1 Sistematización del proceso de selección de la muestra 1 Generación de datos Búsqueda y análisis de material bibliográfico para la selección de la muestra 1 Talleres para la selección de la muestra Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 14 RECOLECCIÓN DE DATOS 1 Investigación de campo 1 Sistematización del proceso de recolección de datos 1 Generación de datos Búsqueda y análisis de material bibliográfico para el proceso de selección de datos 1 Prácticas de campo para la recolección de datos Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 15 ELABORACIÓN DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN 1 Exposición del Docente 1 Proyecto de solución de una problemática: Planificación de la investigación 1 Elaboración de un ensayo sobre la planificación de la investigación 1 Talleres para planificar la investigación Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase v2.3
  5. 5. SYLLABUS DE ASIGNATURA Dirección Académica - Sede Ibarra Horas Actividades / estrategias asistidas por el docente Horas Actividades / estrategias de trabajo colaborativo Horas Actividades / estrategias de aprendizaje autónomo Horas Actividades / estrategias de prácticas de aplicación y experimentación Escenario COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y PRÁCTICAS = 32 horas RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana CONTENIDOS COMPONENTE DE DOCENCIA = 32 horas Recursos Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 16 ELABORACIÓN DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN 1 Orientación en la producción de ideas genuinas 1 Proyecto de solución de una problemática: Planificación de la investigación 1 Elaboración de un ensayo sobre la planificación de la investigación 1 Talleres para planificar la investigación Proyector Pizarra Material bibliográfico. Aula de Clase Subtotal 16 horas + 16 horas = 16 horas + 16 horas = TOTAL 32 horas 32 horas v2.3
  6. 6. SYLLABUS DE ASIGNATURA Dirección Académica - Sede Ibarra 6. RELACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN PRIMERA PARCIAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana o Fecha COMPONENTE A EVALUARSE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓ N MODALIDADES DE EVALUACIÓN PUNTAJE Diferenciar los diferentes enfoques de investigación y sus características. 1 Trabajo colaborativo Cuestionario de diagnóstico. Aciertos Diagnóstica Autoevaluación 0 Diferenciar los diferentes enfoques de investigación y sus características. 3 Trabajo colaborativo Ensayos Resolución de problemas Presentación Organización. Ortografía. Fuentes de consulta. Formativa Coevaluación 4 Compartir ideas de investigación desde diferentes fuentes. 6 Aprendizaje autónomo Exposiciones Informes Presentación Organización. Ortografía. Fuentes de consulta. Formativa Heteroevaluación 4 Desarrollar el planteamiento del problema de investigación para el proceso investigativo. 8 Aprendizaje autónomo Ensayos Exposiciones Presentación Organización. Ortografía. Fuentes de consulta. Sumativa Heteroevaluación 7 15 SEGUNDA PARCIAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana o Fecha COMPONENTE A EVALUARSE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓ N MODALIDADES DE EVALUACIÓN PUNTAJE Construir un marco teórico vinculado al problema de investigación abordado. 11 Trabajo colaborativo Ensayos Resolución de problemas Presentación Organización. Ortografía. Fuentes de consulta. Formativa Coevaluación 4 Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 14 Aprendizaje autónomo Exposiciones Informes Presentación Organización. Ortografía. Fuentes de consulta. Formativa Heteroevaluación 4 Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio. 16 Aprendizaje autónomo Ensayos Exposiciones Presentación Organización. Ortografía. Fuentes de consulta. Sumativa Heteroevaluación 7 15 v2.3
  7. 7. SYLLABUS DE ASIGNATURA Dirección Académica - Sede Ibarra RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana o Fecha COMPONENTE A EVALUARSE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓ N MODALIDADES DE EVALUACIÓN PUNTAJE EXAMEN FINAL INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓ N MODALIDADES DE EVALUACIÓN PUNTAJE Informes Organización. Ortografía. Fuentes de consulta. Sumativa Heteroevaluación 10 Exposiciones Presentación Organización. Sumativa Heteroevaluación 10 20 v2.3
  8. 8. SYLLABUS DE ASIGNATURA Dirección Académica - Sede Ibarra 7. METODOLOGÍA 8. CONSIGNACIÓN DE CALIFICACIONES PERIODO PARCIAL FECHA CALIFICACIÓN Primera parcial 22 de mayo de 2017 15 Segunda parcial 17 de julio de 2017 15 Examen final 2 de agosto de 2017 20 9. BIBLIOGRAFÍA a. BÁSICA Bibliografía (basarse en normas APA) Código Biblioteca PUCESI Nro. de ejemplares POSSO, Miguel. (2011). Proyectos, tesis y Marco lógico Ibarra, Ecuador. SI 001.43/P845m 10 b. COMPLEMENTARIA Bibliografía (basarse en normas APA) Código Biblioteca PUCESI Nro. de ejemplares Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. (2010). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill. Si 001.42/H43m/2010 1 c. RECOMENDADA Bibliografía (basarse en normas APA) Código Biblioteca PUCESI Nro. de ejemplares Tamayo y Tamayo. M. (1999). El proceso de la Investigación Científica Si 001.43/T15p/1996 1 d. BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL Bibliografía (basarse en normas APA) Se observará el aprendizaje colaborativo, porque el conocimiento es una construcción compartida por los seres humanos. Al estudiante le corresponde a convertirse en un o una aprendiz independiente, es decir, ser un o una estudiante constructivo con la capacidad para asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y la capacidad de evaluar sus propios logros. En ese sentido se minimizará la transmisión de información y, por el contrario se desarrollarán actividades donde se actúe sobre el conocimiento (objeto o situación de estudio). En el aula cada estudiante será activo, autónomo, reflexivo y responsable de su propio aprendizaje; para ello el profesor planteará tareas auténticas de desempeño, aspectos que impliquen poner en juego el razonamiento, la creatividad, la solución de problemas, la identificación de contextos críticos, aplicación de conceptos a nuevas situaciones, interpretación, proposición,… aprendizaje). El examen constará de dos partes: Informe y Exposiciones v2.3
  9. 9. SYLLABUS DE ASIGNATURA Dirección Académica - Sede Ibarra Publicado por Henry Chero V. el octubre 2, 2014 a las 5:30pm, & Eco Humberto. (2014, febrero 10). Libro: ¿Cómo se hace una tesis? Recuperado 20 de marzo de 2017, a partir de http://www.reddolac.org/profiles/blogs/libro-como- se-hace-una-tesis Luis David Narváez Erazo f) Docente Revisado por: Fecha: Nombre: f) DIRECCIÓN DE ESCUELA O COORDINACIÓN ACADÉMICA Aprobado por: Fecha: Nombre: f) DIRECCIÓN ACADÉMICA v2.3

×