DIAGNOSTICO DEL GRUPO

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ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
ADECUACIÓN CURRICULAR
MTRA. MARTHA PATRICIA DORADO HUITRÓN
DIAGNÓSTICO DE GRUPO 2 ° “A”
DARIANA ITZEL PÉREZ URÍAS
3 ° “B”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
HERMOSILLO, SONORA A 29 DE OCTUBRE DE 2014

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CONTENIDO
Datos generales 2
Condiciones de contexto 2
Perfil de grupo 6
Caso especial. Requerimientos particulares. Barreras de aprendizaje 8
Anexos y apéndices 10

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Diagnóstico de grupo 2 “a”
El diagnóstico grupal es de gran importancia ya que nos brinda las características que posee
un grupo; gracias a la elaboración de este nos podemos percatar de los conocimientos,
necesidades, capacidades, habilidades, actitudes, intereses, entre muchos otros factores que
influyen en la práctica.
Mediante este documento se pretende dar a conocer las exigencias que presenta el
grupo así como también las adecuaciones curriculares que deberán realizarse para lograr los
aprendizajes esperados en la medida de lo posible.
Datos generales
Durante el mes de octubre se llevaron a cabo inmersiones de observación, ayudantía y
aplicación de actividades permanentes realizadas en la escuela primaria “Leyes de Reforma”
con clave: 26DPR1122W en el turno matutino ubicada en calle Ignacio Soto esquina con Luis
Orcí colonia Sahuaro se cuenta con 190 estudiantes, siete grupos y nueve personas que
conforman la administración escolar. El grupo que se me asignó fue segundo año sección “A”,
el cual se conforma por 28 alumnos, 15 niños y 13 niñas donde al frente de ellos se encuentra
la maestra Andrea. (Apéndice 1)
Condiciones del contexto
La institución escolar observada se desarrolla dentro de un contexto urbano con un nivel
socioeconómico medio, los alumnos que la conforman provienen de los alrededores más
cercanos a la escuela ya que en el contexto se encuentran casas, comercios e industrias además

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a los costados se puede observar un jardín de niños y una secundaria. Entre los comercios
podemos destacar una gran cantidad de abarrotes, estéticas, tortillerías, papelerías, mercerías,
por mencionar algunos.
En cuanto a las casas se pueden describir como hogares en los que se cuenta solamente
con las necesidades básicas, es decir, están elaboradas con cartón, laminas o materiales poco
fiables ya que algunas carecen de pintura, tienen pisos de tierra, cimientos y cercos
elaborados descuidadamente, entre otras sin embargo existen otras que cuentan con muy
buenas estructuras, instalaciones y recursos.
La actividad que prevalece en el contexto es el comercio, puesto que, a pesar de ser
espacios muy reducidos conforme se explora nos vamos encontrando con industrias más
grandes que permiten integrarse a carreteras con destino a distintas localidades. Si nos
enfocamos a los comercios que se localizan muy cerca de la escuela, percibimos que la gran
mayoría de estos tienen como propietarios a los padres o familiares cercanos a los niños que
asisten al plantel. Tanto la institución como la colonia en general cuentan con todos los
servicios públicos como son energía eléctrica, agua potable, drenaje, transporte y en su
mayoría las calles se encuentran pavimentadas.
De acuerdo a lo analizado durante los días asistidos a la escuela, me percaté que tanto
la hora de entrada como de salida son muy rutinarias. En la entrada se puede observar como la
madre de familia se introduce junto con su hijo hasta llegar al aula para entablar una breve
conversación con el docente a cargo del grupo en cuanto a las situaciones escolares,
permanecen ahí hasta que suena el timbre y los niños pasen al aula pero existen otros casos en
los que las madres llegan un tanto apresuradas ya que tienen que irse a trabajar, por la misma
razón suelen mostrar poco interés acerca del educando.

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La escuela cuenta con un desayunador el cual está integrado por madres de familia que
brinda alimento a los estudiantes a precios muy accesibles con la finalidad de que lleguen a las
aulas alimentados y con toda la energía para lograr un buen desempeño académico.
En el recreo los niños salen de forma ordenada de sus aulas dirigiéndose a la
cooperativa para adquirir los alimentos que consumirán durante el descanso, cuando terminan
de comer o mientras lo hacen, los alumnos suelen jugar o realizar algún deporte en los
espacios establecidos ya sea canchas o la explanada. Durante este intervalo los docentes se
dirigen a su punto de guardia y permanecen ahí hasta que el recreo finaliza permitiéndoles
estar pendiente de toda situación imprevista que pueda presentarse.
A lo que se refiere a la hora de salida los padres son muy puntuales, se presentan con
anticipación y esperan a que la puerta se abra e ingresar a las aulas para recoger a los niños y
aprovechan para preguntar por tareas, pendientes y otras inquietudes que se presenten durante
la jornada escolar del estudiante.
La relación entre los docentes es muy buena, ya que, al ser muy pocos suelen
complementarse muy bien y tener una buena comunicación por lo que se toma en cuenta las
opiniones de todos a la hora de realizar actividades dentro de la institución así como fomentar
el compañerismo y en algunos casos la amistad entre ellos. En cuanto al directivo se percibe el
interés y preocupación por cada factor que influye en la organización de la escuela como la
comunicación entre estudiantes, docentes y padres de familia así como también los distintos
recursos que se utilizan para mejorar el desempeño de la institución por lo que podemos
sentir un clima muy agradable pues está basado en los valores de solidaridad y
compañerismo.

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Se tiene un gran uso de las áreas, a pesar de estar dos primarias en un mismo edificio,
existen buenos espacios como una explanada muy grande, un par de canchas donde los niños
juegan y llevan a la clase de educación física además de realizar los eventos artísticos y
extraescolares.
La higiene se presenta de forma significativa en la escuela, todas las áreas siempre se
encuentran limpias y en buenas condiciones. En cuanto al aula, la docente y los alumnos
mantienen el salón de clases ordenado y limpio debido al aseo que se lleva a cabo diariamente.
Los padres de familia y docente muestran una buena comunicación pues la maestra
conoce a todos los padres o tutores, en algunos casos, cuenta con los datos generales de los
mismos, entre ellos su número telefónico por si se presenta algún imprevisto o problema con
alguno de los alumnos. En la mayoría de los casos, los padres muestran gran interés por sus
hijos, siempre están pendientes de lo que ocurre durante el día o los pendientes que se
presenten.
Los niños llegan todos los días muy puntuales y pasan directo al aula esperando
ansiosos a que la maestra llegué para comenzar sus clases. Existe una gran comunicación y
cariño entre los alumnos y la docente pues además de estar juntos desde primer año, la
maestra se muestra con gran interés y motivación por enseñar y los niños por aprender, por la
misma razón que tienen bastante tiempo juntos, se ha creado un vínculo de confianza entre
ellos así como también con los padres de familia pues ya están en un ambiente familiarizado
donde la confianza y el buen trato es lo que prevalece.
La colaboración de los padres, en la mayoría de los casos es muy buena ya que siempre
muestran preocupación y apoyo por lo que ocurre en la escuela y las situaciones que

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involucren a sus hijos mostrándose siempre dispuestos a participar en las actividades que se
lleven a cabo en la institución para su mejora.
Perfil de grupo
El grupo de 2 año sección “A” está conformado por 28 alumnos de los cuales 15 son niños y
13 niñas, entre las edades de 6 y 7 años, la mayoría asiste con el uniforme completo, bien
aseados y peinados; todos traen consigo los materiales necesarios para trabajar dentro del aula.
Son niños muy puntuales y comprometidos en el ámbito escolar. Todos los niños desayunan
ya sea en su casa o en el desayunador que proporciona la escuela. La forma en que llegan
algunos alumnos es caminando ya que viven muy cerca de ahí y otros en carro; que son los
niños que viven un poco más retirado, por lo regular los dejan y recogen sus padres y en
algunos casos van tíos, tías, abuelos o vecinas ya que los padres no pueden recogerlos por
cuestiones laborales.
El grupo en general es muy bueno ya que siempre se muestra participativo y con
muchas ganas de trabajar, estando dispuestos a aprender algo nuevo cada día. En cuanto al
estilo de aprendizaje prevalece el visual en un mayor porcentaje, y un poco más abajo se
encuentra el kinestésico y en un porcentaje muy pequeño es auditivo pues necesitan de
indicadores verbales para que realicen las actividades. (Apéndice 2) Los ritmos de aprendizaje
son muy variados, ya que existen alumnos sobresalientes que terminan muy rápido pero ese no
es problema ya que ellos suelen ser los monitores que se encargan de ayudar a sus
compañeros, los cuales presentan alguna dificultan para comprender y realizar las actividades
requeridas.
Si pasamos a los intereses que presentan los niños nos podemos enfocar en las
actividades básicas de su edad como el colorear, jugar hasta más no poder, ver televisión,

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utilizar aparatos electrónicos como son los videojuegos, tablets, celulares, entre otros.
(Apéndice 3)
Los premios y castigos son aspectos en los que pude notar que sirven como motivación
para todos, puesto que el ponerles una carita feliz o un simple sello al realizar una actividad
sin duda es una gran satisfacción que ellos sienten por el logro de sus trabajos.
Otra motivación de la cual pude percatarme son las actividades que son nuevas para
ellos y que atienden alguno de sus intereses o que tienen que ver con la vida cotidiana, eso
atrae su atención y satisface algunas necesidades que presentan, también mediante los halagos
que reciben por parte del docente y de otras personas. Siempre muestra una actitud positiva
para que ellos se sientan con ganas de aprender y trabajar.
En cuanto a las diferentes áreas que se presentan no se ve mucho problema en la
motora, ya que al convivir con ellos y mediante las actividades llevadas a cabo pude observar
que los niños saben saltar, correr, manipular, tener equilibrio, entre muchas otras; de acuerdo
a lo observado no existen niños que presenten dificultad al realizarlas.
En el área de lenguaje existen casos en que hablan con un tono de voz muy bajo por
cuestiones de timidez, pero en la mayoría de los casos los estudiantes presentan una buena
dicción así como también tienen un muy buen desarrollo en el área de la comunicación.
En el aspecto social pude identificar que la relación entre los niños es muy buena, ya
que crea un vínculo lleno de compañerismo y son realmente muy sociales pues les gusta
mucho platicar sobre todo cuando la actividad les parece atractiva o se relaciona sucesos
pasados diaria y comienzan a contar sus experiencias, sin embargo a pesar de ser muy
participativos no radica el egocentrismo o egoísmo sino todo lo contrario, siempre están
buscando ayudarse unos a otros para lograr un mayor desempeño en lo que se realice. Así

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pues, empiezan a desarrollar sus habilidades sociales, el aula sirve como un espacio donde se
posibilita la socialización además de reconocerse como parte de un grupo. Según las
observaciones e investigaciones realizadas en el grupo de 2 “A” no se presentan niños con
discapacidades pues ninguno se encuentra diagnosticado, sin embargo existen seis niños que
asisten a USAER; Valentina, Paulina, Lucero, Darel, Carlos y Zahid; ellos presentan
dificultades en el nivel de conceptualización silábico y Zahid en pre silábico. (Apéndice 4)
Caso especial. Requerimientos particulares. Barreras de aprendizaje
Zahid es un niño de 8 años, entre sus condiciones físicas podemos destacar que es de la
estatura promedio para su edad, es delgado tiene buena movilidad, a pesar que es un año
mayor que sus compañeros, no ha reprobado ningún grado. Al igual que sus compañeros cursó
el primer grado con la maestra Andrea desde hace un año se encuentra canalizado en USAER
debido a las necesidades educativas que presenta, tiene problemas en la lectura y escritura y se
encuentra en el nivel de conceptualización pre silábico. (Anexo 1)
Al comenzar las inmersiones tuve la impresión que era un niño muy tímido, y en
efecto, lo es. Al conocerlo un poco más me di cuenta que estaba en lo correcto sin embargo a
pesar de su timidez habla con todos sus compañeros y siempre tiene una sonrisa para todos, ya
que entra en una zona de confianza es un niño muy cariñoso y tierno además de platicar de sus
intereses. Su estilo de aprendizaje es totalmente kinestésico, es muy activo y cuando las
actividades tienen algún interés personal trabaja con más ganas, a pesar de presentar
dificultades en la lectura y escritura, es muy capaz, le encanta dibujar y colorear, una de sus
motivaciones más grandes es el reconocimiento de su esfuerzo y empeño por parte de la
maestra.

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Como ya se mencionó, las principales dificultades que presenta son las de lectura y
escritura, se le dificulta el aprendizaje, ya que la mayoría de sus compañeros se encuentran en
alfabético y Zahid en pre silábico por lo cual él se encuentra en un nivel de aprendizaje por
debajo de lo normal.
Actualmente el estudiante recibe el apoyo de USAER asistiendo de dos o tres veces
por semana para recibir atención para avanzar en sus necesidades especiales. Según lo hablado
con la maestra titular los padres de familia se encuentran en negación pues no aceptan que su
hijo presenta ciertas necesidades educativas y lo ven como algo sin importancia además de no
prestarle la atención necesaria, pues los dos trabajan todo el día y a Zahid junto con su
hermanito los cuida una prima, es por esto que los padres no se presentan en la escuela y no
tienen el total conocimiento acerca del desempeño escolar del niño. Las prioridades por
atender en el caso del educando se basan en áreas de lenguaje, escritura y académicas.
Anexos y apéndices

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Apéndice 1

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