Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

Educación incial-tics 2

131 Aufrufe

Veröffentlicht am

educacion inicial

Veröffentlicht in: Bildung
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

Educación incial-tics 2

  1. 1. TICS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE NANCY DANIELA CHACÓN PINZÓN ADRIANA MARCELA ROMERO BARÓN TUTOR: EDGAR ORLANDO CARO UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA ESCUELA DE PSICOPEDAGOGÍA TUNJA 2016
  2. 2. 1. Realizar un resumen de cada uno de las lecturas sobre ambientes de aprendizaje EDUCACIÓN INICIAL, AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA LA ATENCIÓN PREESCOLAR Dentro de los ambientes de aprendizaje en la educación inicial se pueden encontrar tanto los espacios institucionalizados: maternales, preescolares independientes y anexos a las escuelas básicas, como también los espacios familiares y comunitarios: hogares de los niños y niñas, ludotecas, bibliotecas, hogares de atención integral, centros de atención integral y centros de cuido espontáneo, estos ambientes deben ofrecer un clima cálido donde haya cario, respeto, un lugar donde los niños puedan descubrir y experimentar el mundo que los rodea, en estos ambientes se habla de 4 dimensiones, dimensión física que Se refiere al espacio físico, los materiales, el mobiliario la organización y distribución de los mismos, dimensión funcional que tiene que ver con la utilización del espacio físico y las funciones de cada locación, en esta dimensión se encuentra la Organización del Ambiente de Aprendizaje para la Atención Convencional el docente debe organizar el centro donde se van a encontrar los niños y este debe satisfacer todas las necesidades educativas de los alumnos, donde los niños puedan explorar, tener acceso a sus útiles fácilmente, áreas de juego, de alimentación , de trabajo en general todo lo que haga el sitio de aprendizaje un lugar agradable, también deben existir sitios donde se realicen las reuniones con los padres, donde los niños compartan con estos, la tercera fase es la dimensión temporal que está relacionada con la organización y tiempo de la jornada, se organizan los tiempos en que los niños deben realizar cada actividad, se debe construir una rutina de acuerdo a las características de los niños, debe haber un momento para cada cosa, recibir a los niños, establecer las tareas del día, dialogar entre compañeros, jugar, realizar trabajos, comer etc. La cuarta y última dimensión es la dimensión relacional que hace referencia a las diferentes formas de relación interpersonal y experiencias de convivencia que suceden en los espacios educativos, el maestro es el encargado de que estas 4 dimensiones se cumplan a cabalidad en los ambientes educativos para que los niños tengan un desarrollo integral de su educación inicial, además para que los ambientes de aprendizaje sean los adecuados se debe partir de la necesidad de generar modelos educativos en los que el docente sea un facilitador de aprendizajes, actualizado, comprometido con los avances científicos y tecnológicos, utilizando las tecnologías como herramienta en su práctica, y específicamente en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje, que implique
  3. 3. desarrollar una metodología didáctica basada en la selección y planificación de estrategias de aprendizaje identificando las tecnologías que permitan potenciar el logro de los objetivos a alcanzar. Se deben diseñar con el trabajo colaborativo de diversos especialistas, pedagogos, profesores, cuya tarea es la adecuación de los contenidos de un curso y el diseño de estrategias didácticas motivadoras y contextualizadas, a través del uso de diferentes medios y recursos didácticos, en donde las tecnologías, desde un acetato hasta el diseño de un curso en línea, sean incorporados para potenciar el logro de los aprendizajes. Se hace necesario la utilización de los valores en estos ambientes de aprendizaje para que sean más sanos, valores como el respeto la solidaridad, la libertad, la alegría la verdad entre otros que harán que los niños aprendan la importancia de estos y lleven una mejor educación desde el inicio hasta el final. 2. Cuadro comparativo con ventajas y desventajas de los ambientes de aprendizaje Ventajas • Se crean ambientes sanos para los niños • Los niños se relacionan sanamente con su docente y compañeros • Se establecen horarios para cada actividad lo cual va formando persona organizadas y responsables con sus horarios • Tienen espacios de juego • Realizan actividades educativas de formas atractivas para lo niños • Hay espacios para compartir con los padres • Se abre espacio a la creatividad • Se experimentan cambios en el pensamiento de los niños • Se relaciona el trabajo educativo con el juego Desventajas • Si los sitios no son los adecuados pueden ser perjudiciales para el desarrollo del aprendizaje de los niños
  4. 4. • Existen momentos para cada cosa • El maestro puede innovar • El maestro crea lesos más fuertes con sus estudiantes • Se hace evidente el compañerismo • Se fomentan los valores a los niños desde edades tempranas • Se trabaja en equipo 3. Matriz de análisis teorías y teóricos artículos ambientes de aprendizaje. Nombre del articulo Autor Autores Teoría que aporta EDUCACIÓN INCIAL AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA LA ATENCIÓN PREESCOLAR MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES REPUBLICA DE VENEZUELA • Iglesias, citado por Zabalza (2001) • Fernández y otros, 1994. “El término ambiente se refiere al conjunto del espacio físico y las relaciones que se establecen en él (los afectos, las relaciones interindividuales entre los niños, entre niñosy adultos, entre niños y sociedad en su conjunto)”. La rutina diaria es una secuencia regular de sucesos definen evidentemente el uso de los espacios y la forma en que interactúan los adultos, los niños y
  5. 5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL AULA El Desarrollo de Ambientes de Aprendizaje a Distancia Laura Gutiérrez de Tena Ramos Maestra de Educación Física Manuel Moreno Castañeda • (Freinet) • (Jaumé Trilla). niñasante el tiempo que están juntos. Esta marca un ritmo o, una sucesión de hechos y actividades de la vida diaria”. El pedagogo persigue a los individuos que se obstinan en no subir por las vías que el considera normales. ¿Se ha preguntado si por azar su ciencia de la escalera no será una falsa ciencia, y si no habrá otras vías más rápidas y más saludables, que procedan por saltos y por zancadas; si no habrá, según la imagen de Víctor Hugo,una pedagogía de la águilas que no suban por la escalera? La escuela es una institución
  6. 6. • Jorge Suárez Díaz • Rossman: • Francis histórica; esto es, ni ha existido siempre, ni necesariamente tiene que perpetuarse indefinidamente. Lo que si ha existido siempre- y, como elemento consustancial que es de toda sociedad es la función educativa. El Hiper en Hiperaprendizaje se refiere no meramente a la rapidez extraordinaria y al alcance de la nueva tecnología de la información, sino a un grado sin precedente de interconectividad de conocimientos, experiencias, medios y cerebro- humano y no humano. El aprendizaje en hiperaprendizaje se refiere a la transformación de conocimientos y comportamiento o desempeño a través de la experiencia, y va
  7. 7. Pisani: • (Elina NoraDabas) más allá de la mera educación el entrenamiento". "los facilitadores del aprendizaje en estos ambientes deben reconocer la importancia del desarrollo de comunidades instruccionales y emplear los medios para apoyar su desarrollo". "El ciberespacio favorece la constitución de comunidades voluntarias. En la vida real cada quien puede adherirse a las que quiera pero también tiene que tomar en cuenta instancias colectivas no escogidas". Según Giddens en las formaciones premoderna el tiempo y el espacio se conectaban mediante la representación de
  8. 8. • (Henry Johnson). • Botkin: • Maricruz Corrales: la situación del lugar. El cuando se hallaba conectado con el donde del comportamiento social y esa conexión incluía a la ética de este último. En las sociedades modernas, en cambio la separación del tiempo y espacio involucra el desarrollo de una dimensión vacía del tiempo. Sus organizaciones suponen el funcionamiento coordinado de muchas personas físicamente ausentes unas respecto de otras; sus acciones se conectan pero ya no con la intermdediación del lugar. "Un medio antes nos relacionaba con algo, ahora el medio es la realidad misma"
  9. 9. • Henry Johnson Así pues, hay dos elementos especialmente importantes por lo que respecta al aprendizaje innovador. Por un lado, los individuos tienen que ser capaces de enriquecer sus contextos manteniéndose al ritmo de la rápida aparición de nuevas tecnologías. Por otro lado, deben comunicar la diversidad de contextos mediante un continuo diálogo con otros individuos. Lo uno carece de sentido sin lo otro. Las recientes teorías sobre el aprendizaje, la madurez intelectual y emocional y las variantes educativas
  10. 10. • Freinet: • (Botkin) apuntan a ambientes que se caracterizan por sus condiciones de amplitud deferencia hacia estilos y ritmos de aprendizaje, inclusión de aspectos e indicaciones para el trabajo colaborativo y la promoción de interacciones con diferentes grupos de estudio o acción. "...las condiciones ambientales determinaron la vida humana a tal grado que la suplantaron y negaron la posibilidad e autorealización. (La autorealización será, por supuesto, problemática- y tal vez imposible- si los "yo" autónomos no son posibles). En esta transformación de la autonomía a la pertenencia
  11. 11. (dependencia), la educación de acuerdo con Ellul, juega un papel inicial. Todo sucede como si el individuo (...) estuviera cargado con un potencial, del cual no podemos todavía definir ni el origen, ni la naturaleza, ni la finalidad, y que tiende ano solamente a conservarse ya renovar su carga, sino a crecer hasta el máximo de potencia, a expandirse ya trasmitirse a otros seres que sean su prolongación y continuidad. "el único camino racional para desarrollar el aprendizaje innovador pasa por la transformación consciente, que para nosotros equivale a la
  12. 12. creación de una masa crítica de gente que elaborado ya un nuevo enfoque del aprendizaje. Este enfoque ha de cultivarse en un tipo de aprendizaje y educación que comience con una nueva razón de ser, equilibre las necesidades locales, nacionales, internacionales y mundiales y promueva el desarrollo integral y completo de los seres humanos"
  13. 13. 4. Cuadro citas AMBIENTES DE APRENDIZAJE Nombre del Articulo Autor Numero de Citas 1. EL DESARROLLO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA (MANUEL MORENO CASTAÑEDA) Louglin y Suina 1 Jaumé Trilla 1 Jorge Suárez 1 Diaz 1 Rossman 2 Francis Pisani 1 Giddens 1 Henry Johnson 2 Botkin 2 Maricruz Corrales 1 Freinet: 1 Kjeld Kirk Kristiansen. 1 Daniel Prieto y Francisco Gutiérrez 1 Tedesco: 1 2. AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL AULA (LAURA GUTIÉRREZ DE TENA RAMOS) Laura Gutiérrez de Tena Ramos 1 3. EDUCACIÓN INCIAL Rosario Anzola 1 Iglesias, citado por 2
  14. 14. AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA LA ATENCIÓN PREESCOLAR Zabalza (2001) Fernandez,1994,pag.4 5 1 5. Tabla en Excel Citas

×