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Ingo Blees, Richard Heinen, Doris Hirschmann: OER-Festival 2016 - #OERde16 - OER-Fachforum

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Vortrag OER Festival

Veröffentlicht in: Bildung
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Ingo Blees, Richard Heinen, Doris Hirschmann: OER-Festival 2016 - #OERde16 - OER-Fachforum

  1. 1. OER-Festival 2016 Berlin - #OERde16 – OER-Fachforum Panel PaA11: Infrastruktur für OER in Deutschland? - Ein Konzeptvorschlag anhand der Machbarkeitsstudie für eine OER-Infrastruktur des BMBF 01.03.2016, 11.00-11.50 Uhr Ingo Blees/Richard Heinen/Doris Hirschmann DIPF - Geschäftsstelle Deutscher Bildungsserver Universität Duisburg-Essen – Learning Lab
  2. 2. Seite • Auftrag • Machbarkeitsstudie OER – Methodisches Vorgehen • Studie im Austausch mit der Community • Stakeholder/Akteurstypen • Leitfadengestützte Interviews • Expertenworkshops • Expertenreviews OER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 2 Input I – OER Machbarkeitsstudie des Deutschen Bildungsservers Gliederung
  3. 3. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 3 Analysen zur Unterstützung der OER-Aktivitäten in Deutschland Projekt: Mapping OER – Wikimedia Deutschland e.V. http://mapping-oer.de/ Ziel: Wege zur Stärkung von OER in der Bildungslandschaft identifizieren Auftrag: Machbarkeitsstudie zum Aufbau und Betrieb einer OER Infrastruktur in der Bildung – Deutscher Bildungsserver/Universität Duisburg-Essen http://www.dipf.de/de/forschung/projekte/machbarkeitsstudie-zum-aufbau-und- betrieb-von-oer-infrastrukturen-in-der-bildung Ziel: Geeignete Formen von OER-Infrastrukturen identifizieren, Grundlage für künftiges Planen/Handeln von Politik und Bildungsadministration
  4. 4. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 4 Auftrag Machbarkeitsstudie OER. Politischer Kontext „Die Bund-Länder-Arbeitsgruppe empfiehlt als vorrangige Maßnahme den Aufbau einer neuen bzw. die Unterstützung bereits bestehender Plattformen im Internet, auf der Verweise zu verschiedenen OER-Quellen und, falls sinnvoll, auch OER- Materialien gebündelt bereitgestellt, gefunden und heruntergeladen werden können. […] Die Aktivitäten sollten dabei die Spezifika der unterschiedlichen Bildungsbereiche berücksichtigen […]“. (Bericht KMK-BMBF-AG OER, Januar 2015, S. 6)
  5. 5. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 5 Machbarkeitsstudie OER. Auftrag/Ziele I Machbarkeitsstudie zum Aufbau und Betrieb einer OER Infrastruktur in der Bildung – in Zusammenarbeit mit der Universität Duisburg-Essen Kernpunkte • Überprüfung der Möglichkeiten, OER-Materialien gebündelt, bearbeitbar und zum Herunterladen zur Verfügung zu stellen durch ein übergreifendes Informationssystem in verschiedenen Varianten: − Aufbau einer neuen Plattform − Unterstützung bereits bestehender Plattformen im Internet • Zudem: Berücksichtigung der Spezifika der verschiedenen Bildungsbereiche
  6. 6. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 6 Machbarkeitsstudie OER. Auftrag/Ziele II • Abschätzung der für 1) Aufbau u. 2) Betrieb erforderlichen Ressourcen • Spezifizierung für die Systemkomponenten: 1. Repositorium (physikalischer Ablageort f. digitale Objekte) 2. Referatorium (Nachweissystem, Metadaten) 3. Zusammenspiel von (1) und (2) Zielgruppe der Studie: Politik und Bildungsadministration Zeitraum der Durchführung: April – Oktober 2015
  7. 7. Seite Repositorien 7OER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE
  8. 8. Seite Repositorien Repositorium oder Referatorium? 8OER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE
  9. 9. Seite Zwei Idealtypen einer Infrastruktur I. Repositorium Zentraler Ablageort für OER-Materialien im Internet an einem Ort an dem OER hochgeladen, bearbeitet und heruntergeladen werden können. Vorteil: Stärkung der Nachhaltigkeit: Materialien immer verfügbar (dauerhafte URLs). Herausforderungen: Alle OER-Interessierten/Aktiven müssten mit einer Plattform arbeiten. Es entstünde ein System mit hoher Komplexität, das der Dynamik des Internets nur schwer gerecht wird. OER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 9
  10. 10. Seite Zwei Idealtypen einer Infrastruktur II. Referatorium Vernetzung von OER und Plattformen mit OER unterschiedlicher Anbieter im Internet in Form eines dezentralen Verweissystems. Vorteil: Zusammenschluss bestehender Initiativen und Portale und Verbesserung der Auffindbarkeit von OER. Herausforderung: Alle Beteiligten müssen die nachhaltige Verfügbarkeit der OER- Materialien sicherstellen. Der Nachweis aller Versionen der bearbeiteten Materialien ist zudem eine komplexe Aufgabe. OER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 10
  11. 11. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 11 Akteure Öffentliche Hand • Schulen • Hochschulen • Weiterbildungseinrichtungen • Bibliothekszentren • Bildungsserver • […] Wirtschaft • Verlage • Medienproduzenten • Content-Anbieter • Kammern • […] Communitys, Initiativen • Netzwerke • Kooperationen • Einzelne Akteure Sozialpartner • Stiftungen • Kirchliche Stellen • Verbände • Gewerkschaften • […] Stakeholder/Akteurstypen
  12. 12. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 12 Machbarkeitsstudie OER. Methodisches Vorgehen • Literaturanalyse • Good Practice Analyse (Blick ins Ausland - z.B. http://www.wikiwijsleermiddelenplein.nl/) • Leitfadengestützte Interviews • Domänenspezifische Experten-Workshops • Reviewing der Befunde (Expertinnen und Experten aus vier Bildungsbereichen)
  13. 13. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 13 Leitfadengestützte Interviews • Interviewleitfaden entwickelt mit der Universität Duisburg-Essen • Interviewpartnerinnen und Partner aus allen genannten Sektoren • Auswertung Interviews – Transkripte, Cluster und Kondensierung der Kernaussagen
  14. 14. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 14 Expertenworkshops • Schule: 1. Juli, DIPF (Ffm.), 20 TN • Hochschule: 27. August, UDE (Essen), 16 TN • BB/EB: 23. September, DIPF (Ffm.), 16 TN → Repräsentative Auswahl der TN aus gesamtem Akteursfeld…
  15. 15. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 15 Expertenreviews Institutionen Landesbildungsserver Rheinland-Pfalz Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (DIE) Deutscher Industrie- und Handelskammertag (DIHK) Fachhochschule Lübeck, oncampus GmbH Zentral-Fachausschuss Berufsbildung Druck und Medien (ZFA) W. Bertelsmann Verlag (wbv) TU Darmstadt, OpenLearnWare Open University of the Netherlands, Open Education Universität Koblenz-Landau, ZFUW Agentur J&K - Jöran und Konsorten Hochschulbibliothekszentrum (HBZ) Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) Siemens Stiftung Technologiestiftung Berlin Deutscher Volkshochschul-Verband e.V. (DVV)
  16. 16. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 16 Expertenreviews
  17. 17. Seite 17 Expertenreviews OER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE
  18. 18. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE 18 MBS Literaturanalyse Good Practice – Blick ins Ausland Interviews Workshops Review Akteure Stakeholder Fachcommunity Methoden der Studie auf einen Blick
  19. 19. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE • Rechtliche Transparenz und Sicherheit • Effizientere Nutzung vorhandenen Materials, z.B. aus Wissenschaft und Kultureinrichtungen • Aktualität • Individualisierung, Binnendifferenzierung • Kooperation von Lehrkräften (Sharing-Kultur) • Bildungsteilhabe (LLL) Potenziale von OER
  20. 20. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE • Stellenwert von OER • aktuelle Angebotssituation bzw. Materiallage • Bedarf an Unterstützung • erwarteter Mehrwert freier Bildungsmaterialien Unterschiede in den Bildungsbereichen
  21. 21. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE Schule: • Stellenwert hoch, OER-Diskussion begann im Schulbereich • Viele Initiativen und Wege zur praktischen Verwendung von OER‐Materialien als auch zur Nutzung von Plattformen. Stellenwert von OER Hochschule: • Bedeutung wird (an-)erkannt und nimmt zu, da • zunehmende Digitalisierung des Lernens auch hier den Bedarf an digitalem Lehr‐/Lernmaterial erhöht Berufsbildung und Weiterbildung: • Thema OER ist im Diskurs der Bereiche angekommen • In der Praxis noch geringe Bedeutung
  22. 22. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE Aktuelle Angebotssituation bzw. Materiallage Schule: • Einige sehr gut entwickelte Portale, auf denen Content abrufbar ist und die Contenterstellern Möglichkeiten bieten, OER‐Materialien abzulegen, zu bearbeiten und herunterzuladen Hochschule: • In Eigeninitiativen oder als Pilotprojekte erste Ansätze in Form von Netzwerken, Onlinekursen, Selbstlerneinheiten. • Open-Ansatz bereits im Feld Open Access stärker etabliert Berufsbildung und Weiterbildung: • Wenig Material: es gibt frei zugängliches Material z.B. für das Sprachenlernen bzw. mit öffentlichen Mitteln entwickeltes Material, welche aber noch keine „echten“ OER sind
  23. 23. Seite Bedarf an Unterstützung Schule: • Weiterentwicklung der Kommunikation und des Austauschs zwischen öffentlichen Services, Verlagen, Lehrenden und der OER‐Community erforderlich, um Rechtssicherheit im Umgang mit OER, die Qualitätssicherung und die konstruktive Erweiterung eines Pools an digitalen Lernmedien zu unterstützen. Hochschule: • Die schon vorhandenen Materialien müssten zu OER‐Materialien weiterentwickelt und in eine vernetzte OER‐Infrastruktur eingespeist werden. • Bedarf nach Rechtssicherheit bei Erstellung und Verwendung • Zusammenarbeit von Hochschulen abhängig von Signalen der Politik Berufsbildung und Weiterbildung: • Bedarf an Know-How, Content und leistungsfähigen Plattformen für Ablage und Recherche • Vernetzung von Institutionen und Einzelinitiativen
  24. 24. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE Erwarteter Mehrwert von OER Schule: • Kurzfristig: Es bestehen bereits zahlreiche Initiativen und Plattformen, die durch eine leistungsfähige, nachhaltige Struktur unterstützt und weiterentwickelt werden können. Hochschule: • Mittelfristig: Material muss erstellt und verfügbar gemacht werden • Qualitätssteigerung der Lehre durch mehr digitale Lerneinheiten • erhöhte Sichtbarkeit und Erreichung neuer Zielgruppen Berufsbildung und Weiterbildung: • Längerfristig: Material muss erstellt, Plattformen müssen aufgebaut werden • Anreizsysteme und Fördermaßnahmen zur Akzeptanz digitalen Lernens • Wenn Voraussetzungen geschaffen, hoher Mehrwert zu erwarten
  25. 25. Seite Stellenwert von OER in den Bildungsbereichen • Schule: zentrale Bedeutung: vielfältige Materialien und Portale bestehen bereits • Hochschule: zunehmende Bedeutung: Entstehung von OER-Materialien durch MOOCs, steigender Bedarf an digitalen Lehr- Lernmaterialien durch zunehmende Digitalisierung der Hochschullehre; Open Access bereits etabliert • Berufliche Bildung/Erwachsenenbildung/Weiterbildung: Diskussion und Bedeutung in diesen Bildungsbereichen angekommen, vielfältige Einzelinitiativen OER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE
  26. 26. Seite Repositorien Repositorium oder Referatorium?
  27. 27. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE Ergebnisse • Zentrales Repositorium nicht konsensfähig wegen • föderal organisiertem Bildungssystem • sektoralen Eigenlogiken • diversifizierter und dynamischer Bildungsmedienlandschaft
  28. 28. SeiteOER-Festival 2016 | Panel OER Infrastruktur | 01.03.2016, Berlin | Blees/Heinen/Hirschmann | DIPF - DBS - UDE Ergebnisse • Bereichsübergreifenden Synergieeffekte • Erleichterung von Übergängen • Förderung des LLL durch institutionelle Entkopplung • Aktuelle fragmentierte Repositorienlandschaft verhindert dies. • Präferenz für vernetzte Nachweisstrukturen, da Wahrung von • Eigenständigkeit und Subsidiarität • Vielfalt • Nutzer- und Communitybindung
  29. 29. Seite Repositorien Referenzsystem (Referatorium) ?
  30. 30. Seite
  31. 31. Seite
  32. 32. Seite
  33. 33. Seite
  34. 34. Seite Repositorien Referenzsystem (Referatorium)
  35. 35. Seite Repositorien Metadaten und Schnittstellen Cat A Link Cat B Titel Cat C Datum Cat A Link Cat B Titel Cat C Datum Cat D Cat E Cat F Cat A Link Cat B Titel Cat C Datum Cat D Cat E Cat F
  36. 36. Seite Repositorien Metadaten und Schnittstellen Cat A Link Cat B Titel Cat C Datum Cat A Link Cat B Titel Cat C Datum Cat D Funktionen Cat E Klasse 8 Cat F Erklärvideo Cat A Link Cat B Titel Cat C Datum Cat D Integral Cat E 14-15 Cat F Webcast Link Titel Datum Lernalter MedientypTaxon ? <cat d>Funktionen</cat d> { ″cat d″ : ″Integral″ }
  37. 37. Seite - Produzenten - Redaktionen - Communitys - Robots Repositorien Metadaten
  38. 38. Seite • (Pauschal-)Zertifizierung von Anbietern (Produzenten) • Redaktionelle Auswahl, Erschließung und Kontrolle • Kontextualisierung und Bewertung durch Experten der Praxis • Analyse des Nutzungsverhaltens Qualitätssicherung
  39. 39. Seite • Produzenten • Redaktionen • Community • Nutzung Qualitätssicherung • Aufrufe • Downloads • Empfehlungen
  40. 40. Seite Repositorien Referenzsystem (Referatorium)
  41. 41. Rep Rep Rep Rep Rep RepRep Rep Schule Hochschule BB / EB /WB Förderung von neuen OER-Respositorien Ausbau bestehender OER-Repositorien Themen- und bildungs- bereichsbezogen: Förderung von OER- Content
  42. 42. Rep Rep Rep Rep Rep RepRep Ref Ref Ref Ref Ref Ref Rep Schule Hochschule BB / EB /WB Förderung von neuen Verweissystemen für OER Ausbau bestehender Verweissysteme für OER
  43. 43. Rep Rep Rep Rep Rep RepRep Ref Ref Ref Ref RefRef Ref Ref Ref Rep Schule Hochschule BB / EB /WB Förderung bildungsbereichs- übergreifender Verweissysteme
  44. 44. Rep Rep Rep Rep Rep RepRep Ref Ref Ref Ref RefRef Ref Ref Ref Rep MDAS Schule Hochschule BB / EB /WB Förderung eines Metadaten- Austausch-Dienstes Verfügbarkeit von Metadaten ermöglicht vielfältige Sucheinstiege
  45. 45. Rep. 1 Ref. 1 User-Bewertungen Ref. 2 Automatisiert Ref. 3 Redaktionell Ref. 4 Gefiltert Meta-Daten Austausch-Dienst Rep. 2 Rep. 3 Rep. 4 OER-Anbieter übergeben Metadaten an Verweissysteme, bzw. Verweissysteme sammeln Metadaten bei OER-Anbietern ein.
  46. 46. Rep. 1 Ref. 1 User-Bewertungen Ref. 2 Automatisiert Ref. 3 Redaktionell Ref. 4 Gefiltert Meta-Daten Austausch-Dienst Rep. 2 Rep. 3 Rep. 4 Verweissysteme bereiten Metadaten auf und übergeben Sie an Metadaten-Austausch-Dienst (MDAS)
  47. 47. Rep. 1 Ref. 1 User-Bewertungen Ref. 2 Automatisiert Ref. 3 Redaktionell Ref. 4 Gefiltert Meta-Daten Austausch-Dienst Rep. 2 Rep. 3 Rep. 4 MDAS reichert Metadaten automatisiert an MDAS übersetzt Metadaten in verschiedene Standards MDAS stellt Metadaten Verweissystemen zur Verfügung.
  48. 48. Rep. 1 Ref. 1 User-Bewertungen Ref. 2 Automatisiert Ref. 3 Redaktionell Ref. 4 Gefiltert Meta-Daten Austausch-Dienst Rep. 2 Rep. 3 Rep. 4 MDAS stellt Metadaten für OER-Anbieter zur Verfügung
  49. 49. Zielsetzung OER-Anbieter können in allen Bildungsbereichen gefunden werden Verweissysteme können zielgruppengerecht aufgebaut werden Nutzende greifen über einfache Suchmechanismen auf vielfältige (O)ER-Bestände zu
  50. 50. Koordinati on Koordinationsstelle koordiniert Projekte einem OER-Programm und andere Projekte Ziel: Informationen über Projekte, Standards und Schnittstellen verfügbar machen
  51. 51. Beirat Koordinati on Beirat besteht aus Vertretern von OER-Projekten aller Bildungsbereiche und stimmt Standards- und Schnittstellen ab
  52. 52. Runder Tisch Beirat Koordinati on Runder Tisch Meinungsbildung und Einbindung mit allen interessierten OER-Akteueren
  53. 53. Empfehlungen - Zusammenfassung Förderung der Produktion von OER Aufbau offener Repositorien Aufbau vernetzen Infrastruktur aus Repositorien, Referatorien und Medatadatenaustauschdienst Zielgruppengerechte Sucheinstiege Koordination der Aktivitäten durch Runden Tisch, Beirat und Koordinierungsstelle Höhere Sichtbarkeit, bessere Auffindbarkeit von OER Steigerung der Qualität durch transparente Erstellung von Metadaten durch unterschiedliche Akteure

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