1. Universidad Fermín Toro
Extensión de Postgrado
Componente Docente
Integrantes:
Carlos Constantino C.I. 20.320.987
Jesús Manuel Ares C.I: 20.320.958
Jaiker Molina C.I: 22.196.755
Evaluación de los Aprendizajes
Profesor: Héctor González.

2. La Evaluación
Proceso dinámico, continuo y sistemático,
enfocado hacia los cambios de las conductas y
rendimientos, mediante el cual verificamos los
logros adquiridos en función de los objetivos
propuestos.

3. Explorativa
Se concibe como la evaluación que
permite identificar las
falencias, carencias, virtudes que
posea un curso en determinado
programa instructivo.

4. Se aplica para determinar si los
objetivos de la enseñanza están
siendo alcanzados o no
Formativa

5. Final
Forma mediante la
cual se mide y juzga
el aprendizaje con
el fin de
certificarlo, asignar
calificaciones, deter
minar
promociones, etc.

6. Se organiza y desarrolla en etapas
debidamente planificadas, en las que se
formulan previamente los aprendizajes
a evaluar y se utilizan técnicas e
instrumentos válidos y confiables para
la obtención de información.
Sistemática
Integral
Involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, m
otriz y axiológica del alumno.

7. Características que confiere la posibilidad
de redimensionar la evaluación acorde a los
resultados obtenidos.
Flexible
Acumulativa
Determina el registro de
educando correspondiente al
desempeño utilizando los
instrumentos de evaluación.

8. Se centra en el desempeño individual del
alumno y considera diferencias
individualizadas.
Individualizada
Global
Establece que el proceso
educativo de conformarse
como un todo, sin aspectos
aislados o individuales.

9. El Modelo de evaluación iluminativa
intenta comprender a través de la
inmersión en la realidad, los procesos
curriculares innovadores tal como
ocurren, (observación, Investigación, y
explicación).
Evaluación
Iluminativa
Objetivos según
Parlett y Hamilton
Funcionalidad del
proyecto pedagógico
Dinámica procesual
del proyecto

10. Evaluación
Sensitiva o
Respondiente
Centra su atención en los procesos mas
orientada hacia la descripción de
actividades que a la definición de
intenciones del programa. Se interesa por
las diferentes interpretaciones de los
participantes en el proceso
Funciones
según Stake
-Formativa
-Acreditación
institucional
-Mejora del
funcionamiento
interno

11. Postula el derecho del alumno/a a
expresar sus puntos de vista y sus
opiniones en el aula, la escuela y
la comunidad educativa, y potencia el
valor de la participación y el consenso
como formas de transformar y
modificar el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Evaluación Democrática
Características:
* La importancia del intercambio de
información,
*La participación del alumnado en el
proceso de evaluación;
*El desarrollo de estrategias para la
negociación y cogestión del currículum;
la existencia de unas relaciones de
comunicación, diálogo y respeto entre
profesorado y alumnado.
Stenhouse, Mc Donald y Elliot.

12. Evaluación
Negociación
Se articula en el consenso de los
personajes que interactúan en el
proceso educativo con el único fin de
confrontar ideas para obtener
decisiones.
Guba y Lincoln

13. “La riqueza del espíritu es un
bien invaluable, pues tendrás
asegurada una vida de prodigios
y alegrías”. Anónimo