El documento presenta un resumen del Encuentro Regional 2011 del Ministerio de Educación Nacional en Santander y Norte de Santander. Se analiza la oferta de programas con registro calificado, la matrícula por áreas de conocimiento, las tasas de cobertura y deserción, y la calidad de los programas. También se identifican problemas como la falta de recursos para la regionalización, la infraestructura insuficiente, y la debilidad en conectividad para ampliar la oferta virtual. Finalmente, se examinan temas como la innovación educativa con TIC,
4. Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado
Programas con Registro Calificado Norte de Santander Santander
Pregrado 6.495 60% 93 30% 267 39%
Posgrado 4.277 40% 215 70% 413 61%
Total 10.772 100% 308 3% 680 6%
Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011
5. Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado
Programas con Registro Calificado Norte de Santander Santander
por Nivel Participación
Nivel Total % Oficial Privada Oficial Privada Oficial Privada
Técnica 756 7% 30% 70% 15 8 1 52
Tecnología 1.562 15% 43% 57% 40 9 42 86
Universitaria 4.177 39% 38% 62% 114 29 57 175
Especialización 3.374 31% 28% 72% 47 31 54 158
Maestría 781 7% 44% 56% 14 1 30 21
Doctorado 122 1% 56% 44% 0 0 4 0
Total general 10.772 100% 36% 64% 230 78 188 492
• No Incluye UNAL, Incluye programas del SENA con RC
Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011
6. Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado por Área de
Conocimiento
Área N. % Norte de Santander Santander
ECONOMIA 2.955 28% 82 27% 194 29%
INGENIERIA 2.548 24% 84 27% 201 30%
SOC Y HUM 1.647 15% 38 12% 92 14%
EDUCACION 1.525 14% 51 17% 78 11%
SALUD 1.061 10% 17 6% 51 8%
AGRONOMIA 358 3% 23 7% 35 5%
ARTES 353 4% 10 3% 22 3%
MATEMATICAS 242 2% 3 1% 7 1%
Total general 10.689 100% 308 3% 680 6%
Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011
7. Diagnóstico Oferta de Programas con Acreditación de
Calidad
Programas que han Obtenido Acreditación
Norte de
Nivel Acreditados Renovados Total Santander
Santander
Técnica 16 9 25 0 0% 3 6%
Tecnología 36 37 73 1 25% 34 68%
Universitaria 450 263 713 3 75% 13 26%
Total general 502 309 811 4 0,5% 50 6,2%
Matrícula Acreditada Nacional
Tipo de Matrícula %
IES Acreditadas 18.77%
Programas Acreditados 20.36%
Total general 39.13%
*Información tomada del SNIES sobre matrícula nacional 2010
8. Diagnóstico de IES con Acreditación de Calidad
Norte de
Carácter Oficial Privada Total Santander
Santander
Universidad 7 12 19 0 1 Of
Ins. Tecnológica 2 0 2 0 0
Ins. Universitaria 0 1 1 0 0
Total general 9 13 22 0 1
Fuente: SACES
9. Diagnóstico de IES con Acreditación de Calidad
IES ACREDITADA CIUDAD No. %
Universidad Industrial de Santander Bucaramanga 1 5%
TOTAL 1 5%
95% restante: Bogotá (6), Cundinamarca (2), Boyacá (1), Cartagena (1), Medellín (5), Barranquilla (2), Cali
(2), Manizales (1), Pereira (1)
10. Instituciones y Programas de Formación para el Trabajo y
el Desarrollo Humano con Certificación de Calidad
No. IFTDH CIUDAD TOTAL
1 Fundación Educativa del Oriente Colombiano - Unioriente Barrancabermeja 5
2 Congregación Mariana Claver de Bucaramanga Bucaramanga 4
Corporación Educativa Técnica y Empresarial de Colombia –
3 Bucaramanga 2
CORPOTEC
4 Escuela Colombiana de Formación en Salud - EFORSALUD Bucaramanga 3
12. Tasa de Cobertura - 2010
50.00%
48.00%
42.80%
37.10%
Meta Nacional - 2014 Nación 2010 Norte de Santander Santander
13. Tasa de Participación T&T -
2010
Tasa de Deserción por 45.00%
Periodo - 2010 38.80%
34.20%
23.70%
12.90% 12.38%
10.73%
9.00%
Meta Nación Santander Norte de Meta Nación Norte de Santander
Nacional - 2010 Santander Nacional - 2010 Santander
2014 Fuente: MEN - SPADIES
Fecha Corte: 28/01/2011
2014 Fuente: MEN - SNIES
Fecha Corte: 30/07/2011
Porcentaje de participación de la matrícula T&T
sobre el total de la matrícula de pregrado en la
Nación.
14. Bellas Artes
NORTE DE SANTANDER Agronomía, Veterina
ria y Afines, 2.1% 1,2%
Ciencias de la Matemáticas y
Salud, 10.0% Ciencias
Matrícula/Graduados por Nivel de Naturales, 1.3%
Ciencias de la
Formación Educación, 11.0%
Técnica 2.8% Matrícula Total Ciencias Sociales y
Profesional 0.1% Norte de Santander 53,991 Humanas, 13.4%
Matrícula en Pregrado
9.0% 3,3% del total Nacional
Tecnológica
12.9% Ingeniería, Arquitect
ura, Urbanismo y
85.3% Afines, 28.8%
Universitaria
61.5%
2.3%
Especialización
24.8%
Economía, Administr
0.5% ación, Contaduría y
Maestría Afines, 32.2%
0.7%
Matrícula
0.0%
Doctorado Graduados
Fuente: MEN - SNIES
0.0%
Fecha Corte: 30/07/2011 Participación Área del Conocimiento en Matrícula
15. Agronomía, Veterina
SANTANDER Bellas Artes, 3.2% ria y Afines, 1.9%
Ciencias de la
Matrícula/Graduados por Nivel de Educación, 8.5% Matemáticas y
Formación Ciencias de la Ciencias
Salud, 8.5% Naturales, 2.3%
Técnica 3.5% Matrícula Total Santander
Profesional 8.1% Ciencias Sociales y
94,836 Humanas, 14.5%
Matrícula en Pregrado
22.6% 6,0% del total Nacional
Tecnológica
19.2%
Economía, Administr
ación, Contaduría y
65.2% Afines, 26.2%
Universitaria
51.4%
7.5%
Especialización
19.6%
Ingeniería, Arquitect
1.1% ura, Urbanismo y
Maestría
1.7% Afines, 34.8%
0.1%
Doctorado Matrícula
0.1%
Fuente: MEN - SNIES
Fecha Corte: 30/07/2011
Graduados
Participación Área del Conocimiento en Matrícula
16. Problemáticas en la región
Dificultades para adelantar procesos de Regionalización
- Las entidades territoriales no cuentan con los -Infraestructura física y tecnológica insuficiente
recursos suficientes para impulsar estrategias de para adelantar procesos de regionalización en los
regionalización, movilización de la municipios que más requieren oferta de
demanda, promover oferta pertinente y apoyar Educación Superior
procesos de articulación entre la Educación media y
la Educación Superior.
- Los acuerdos generados en las mesas requieren
del apoyo de las entidades territoriales para
- Debilidades en conectividad para fomentar la garantizar su cumplimiento y sostenibilidad. Esto
oferta de programas virtuales como estrategia para puede ponerse en riesgo frente al próximo
ampliar la oferta en los municipios. cambio de administración.
- A pesar de contar con planes territoriales de
-Las entidades territoriales y las IES no generan
articulación, las Instituciones Educativas y los
acuerdos con poblaciones con necesidades
municipios desconocen los mecanismos para
educativas diversas que les permitan atender sus
fomentar procesos de articulación de la Educación
particularidades.
Media y la Educación Superior..
17. Diagnóstico Regional y problemáticas
Educación Superior
ÉNFASIS EN INNOVACIÓN Y PERTINENCIA
18. Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC
Formación de docentes en uso y
apropiación de TIC
19. Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC
Proyectos de investigación haciendo uso de RENATA
Proyectos de % del total
Entidad IES en
Investigación de IES por
Territorial Renata
en RENATA Depto.
Norte de
0 0 0%
Santander
Santander 11 12 63%
TOTAL 11 12
20. Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC
Contenidos educativos y programas virtuales
No. de recursos
disponibles en
Tipo de contenido el portal Colombia
Aprende y bancos % del
institucionales Program total de
Entidad
as program
Recursos digitales 4039 Territorial
virtuales as
Objetos virtuales virtuales
4694
de aprendizaje
Experiencias Norte de
739 2 1%
significativas Santander
Referencias
bibliográficas 22943 Santander 41 20%
digitales BDCol
Ceres - ITT 221 43
TOTAL
Total 32.636
21. Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC
Principales problemáticas Educación Superior
La incorporación de TIC orientada
a la innovación educativa requiere Aún existen IES por fuera de
de la reflexión sobre nuevos Falta de diagnósticos sobre las
Renata y bajos niveles de
modelos pedagógicos que hagan necesidades de formación de
apropiación y uso de la
de las TIC un medio para mejorar los docentes.
plataforma.
sus ofertas educativas.
Es necesario un mayor nivel de
Hay un bajo nivel de difusión y reflexión pedagógica articulada
gestión del conocimiento de las En contenidos educativos no al conocimiento de la
investigaciones que adelantan existe verificación del uso de
las universidades participantes institución para dar soporte a
en las convocatorias. los recursos producidos. las modalidades blended e
E-Learning.
22. Bilingüismo Educación Superior
1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)
135
Nivel de Inglés / Licenciados Lengua
59 Graduados
100%
51 62
46%
38%
9 13
7% 10%
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
23. Bilingüismo Educación Superior
1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)
Nivel de Inglés / Otras Carreras
8,128 983 Graduados
100% 5,081
63%
1,434 1,269
344
18% 16% 4%
Total Nivel A1 Nivel A2 Nivel B1 (Pre Nivel B2+
Evaluados (Principiante) (Básico) Intermedio) (Intermedio)
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
24. Bilingüismo Educación Superior
Oferta de Programas Licenciatura / Inglés
Región
2.5
2 2
2
1.5
1 1
1
0.5
0
Norte de Santander Santander
Instituciones de Educación Superior Programas Existentes
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
Denominación Programas
• Licenciatura en Lenguas Extranjeras: Inglés-Francés
• Licenciatura en Inglés
• Licenciatura en Educacion Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés
25. Bilingüismo Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente
para el sector oficial
Problemática Bajos niveles de inglés de los estudiantes de último año de
Estudiantes las Licenciaturas en Lenguas
Licenciaturas Falta de oportunidades de movilidad con países de habla
inglesa durante el programa
en Lenguas
Falta de contextualización sobre las realidades de la
educación en el sector oficial
Bajos niveles de inglés de estudiantes de otras carreras
Falta de oportunidades de práctica real del idioma en la
Estudiantes institución
otras Carreras Falta de políticas lingüísticas sólidas en las instituciones de
educación superior
Desmotivación por aprender el idioma dentro de la
institución
Programas de Licenciaturas en Lenguas
Programas descontextualizados de las realidades del país
de Formación Falta oferta de nuevos programas de Licenciaturas en
de Docentes Lenguas para formar docentes para Primaria
Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES
26. Problemática en Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTeI)
La Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTeI) han sido identificadas
como una fuente de desarrollo y crecimiento económico. Se requiere
incrementar las capacidades del país dado que el diagnóstico en esta
materia señala entre otros, aspectos como:
• Baja apropiación social de la
• Débil institucionalidad en el ciencia
Sistema Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación
• Disparidades regionales en
capacidades científicas y
• Necesidad de desarrollar y tecnológicas
fortalecer la formación de recurso
humano para la investigación y la • Bajos niveles de innovación de las
innovación empresas
27. Diagnóstico Regional y problemáticas
Educación Superior
ÉNFASIS EN MODELO DE GESTIÓN
EDUCATIVA
28. Diagnóstico IES seguidas mediante Modelos de Gestión y
Contabilidad de Costos
El modelo de gestión universitaria
compara la capacidad de la institución
con los resultados obtenidos con base
en ella. Se miden los resultados en
formación, investigación, extensión y
bienestar.
2014:
Distribución departamental de
100% de las las IES seguidas mediante el
universidades
seguidas a modelo de gestión 2010
2010 : 28
través del
32 universidades modelo de
seguidas con el gestión
modelo de gestión universitaria
universitaria
(40%)
100% de
3
universidades 1
3% de públicas con
universidades contabilidad de
públicas con Santander Norte de Resto del país
costos Santander
contabilidad de
costos
29. Diagnóstico IES con Sistemas de Gestión de Calidad
IES PUBLICAS Avances
CON NTCGP1000 5% 4%
Certificadas 47 61% 8% Certificadas
90% - 100% 16 21% 3% 90% - 100%
70% - 89% 2 3% 70% - 89%
50% - 69% 6 8% 20% 50% - 69%
60%
<50% 4 5% <50%
Sin Datos 3 4% Sin Datos
Total 78
AVANCE SANTANDER Y NORTE DE SANTANDER
INSTITUCION AVANCE
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA 100% de Implementación,
PAZ pendiente certificación
UNIDADES TECNOLOGICAS DE
Certificada 21/01/2009
SANTANDER
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE
Certificada 22/05/2009
SANTANDER
INSTITUTO SUPERIOR DE
Certificada en Enero de 2011
EDUCACION RURAL-ISER-
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Certificada en Abril de 2011
UNIVERSIDAD FRANCISCO DE 100% de Implementación,
PAULA SANTANDER CUCUTA pendiente certificación
30. Diagnóstico Índice de Transparencia Nacional Sector Educación
ENTIDAD-UNIVERSIDAD 2003 2004 2005 2007-2008 2008-2009
MEN 19 31 29 3 3
U. MILITAR 34 58 20 16 18
ICETEX 119 17 31 36 23
UNAD 81 94 91 79 42 Riesgo Bajo
ICFES 27 8 6 15 48
Riesgo Moderado
U.T. PEREIRA 55 104 81 27 65
U. CALDAS 109 53 102 126 84 Riesgo Medio
UPTC 116 131 48 84 93 Riesgo Alto
U. NACIONAL 32 43 77 105 102
Riesgo Muy Alto
U. PEDAGOGICA 45 106 110 114 107
U. MAYOR C/MARCA 91 127 119 113 113
U. PACÍFICO ND ND ND 137 116
U. CAUCA 90 137 144 125 117
U. LLANOS ND ND ND ND 124
U. AMAZONIA ND ND ND 78 126
U. CHOCO ND ND ND 118 128
U. SURCOLOMBIANA 155 114 134 103 129
U. CORDOBA 115 130 85 109 130
U. CESAR 140 142 149 129 131
TOTAL ENT. EVALUADAS 155 155 155 138 138
31. Plan Sectorial
ÉNFASIS EN CALIDAD
Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superior
Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo humano
Fomento al mejoramiento de la calidad en la educación superior
32. Fortalecimiento del Sistema de Evaluación y de
Aseguramiento de la Calidad
IES con acreditación 7% 10%
Programas con acreditación de
alta calidad 13% 25%
Meta Meta
Indicador Línea de base Avance 2011
2011-2014 2011
IES con acreditación de calidad 7% (20) 10% (28) 8% (23) 7,7% (22)
Programas con acreditación de 25% (1.428)
13% (742) 15% (857) 13.8% (788)
calidad
Estrategias
• Consolidar el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior
• Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superior
• Fortalecer el sistema de evaluación
100% de los Programas Técnicos y Tecnológicos del SENA realizarán el trámite de Registro
Calificado
Línea Base Meta 2014
33. Fortalecimiento del Sistema de Evaluación y de
Aseguramiento de la Calidad
Instituciones con certificación de calidad 1,4% 20%
Programas con certificación de calidad 1% 15%
Programas con certificación de calidad 7,4% 38%
Meta Meta
Indicador Línea de base
2011-2014
Avance 2011
2011
1,4% 20% 6% 4%
Instituciones con certificación de calidad
(37 IFTDH) (517 IFTDH) (155 IFTDH) (33 IFTDH)
1% 15% 3.3% 2.6%
Programas con certificación de calidad
(63) (1.170) (257) (158)
Instituciones acompañadas con planes
de mejoramiento e implementación del 7,4% 38% 13% 3%
sistema de gestión de calidad (196 IFTDH) (982 IFTHD) (336 ITDH) (80 IFTDH)
Estrategia
• Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo humano
Línea Base Meta 2014
34. Fortalecimiento del Sistema de evaluación
Reestructurar las pruebas SABER PRO Evaluar estudiantes con pruebas
(antiguos ECAES) para evaluar competencias reestructuradas en
competencias genéricas y específicas
Meta a 2014: 95%
Porcentaje de estudiantes evaluados con la
Porcentaje de avance en la construcción de las prueba SABER PRO que tendrá un
especificaciones de los módulos de pruebas componente común para todas las carreras
reestructuradas por grupos de programas que en el que se evaluarán las competencias
tengan elementos disciplinares comunes genéricas y uno específico por grupos de
programas que tengan elementos
disciplinares comunes.
2011 2012 2013
30% 91% 95%
Consolidación 2011 2012 2013 2014
Definición de Construcción 20% 50% 90% 95%
de la prueba
marcos de de ítems y
final y
referencia prueba piloto
aplicación
35. Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superior
Acciones
Identificar IES con potencial de acreditación y re-acreditación.
Definir estrategias de seguimiento según potencial de acreditación.
Divulgar la opción que da el Decreto 1295 de 2010 de pasar por acreditación y no por renovación. Artículo
10: «… De obtener la acreditación procederá de oficio la renovación del registro calificado por un término
igual al establecido en el artículo primero, o al de la acreditación cuando éste sea superior, contado a partir
de la fecha de la acreditación»
Acompañar el proceso de las IES con mayor número de programas acreditados
Desarrollar encuentros de información acerca del proceso de acreditación y autoevaluación.
Visitas de fomento a la calidad y a la acreditación de programas e IES
Realizar una estrategia focalizada para las instituciones TyT que pueden entrar al sistema
Insumos regionales
• Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior.
• Participar en los diferentes encuentros
• Adelantar procesos de autoevaluación con miras a la acreditación de programas e instituciones
36. Encuentros Regionales sobre Acreditación
Con el propósito de fomentar la cultura de la acreditación de forma permanente, el Consejo Nacional de
Acreditación (CNA) realizó en el 2009, 6 encuentros regionales en los cuales participaron Rectores,
Vicerrectores, Jefes de Planeación, Coordinadores de Acreditación, Profesores y Estudiantes de IES
vinculadas al Sistema Nacional de Acreditación, así como aquellas que aunque no se encuentran participando
del Sistema, tienen interés en conocer la gestión realizada e ingresar a este.
Cronograma Encuentros Regionales 2011:
Lugar de los Encuentros Fecha IES Anfitriona
SAN JOSE DE Agosto 11 y 12 de 2011 Universidad Libre
CUCUTA
BOGOTA Agosto 30 y 31 de 2011 Pontificia Universidad Javeriana
BARRANQUILLA Septiembre 15 y 16 de 2011 Universidad del Norte
SANTIAGO DE CALI Septiembre 29 y 30 de 2011 Universidad Autónoma de Occidente
MEDELLIN Octubre 13 y 14 de 2011 Universidad de Medellín
PEREIRA Noviembre 10 y 11 de 2011 Universidad Tecnológica de Pereira
37. Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo
humano
Acciones
Acompañar a las secretarias de educación certificadas en inspección y vigilancia, inscripción de
entidades FTDH y registro de programas.
Acompañar a las instituciones de FTDH en la certificación técnica de calidad de estas y sus
programas.
Capacitar a los docente de las instituciones y funcionarios de las secretarias de educación certificadas
en el diseño curricular bajo el enfoque de competencias laborales.
Asistencia Técnica a las Secretarías de Educación para la verificación de requisitos en la creación de
Instituciones y Programas.
Acompañamiento a las instituciones Interesadas en el proceso de implementación de los sistemas de
Gestión de Calidad.
Capacitación en la formación de Auditores de Calidad (Realización Diplomado 2011)
Talleres sobre el registro y actualización de la información de instituciones y programas dirigido a
Secretarías de Educación Certificadas e Instituciones de Formación para el Trabajo.
Talleres sobre diseño de programas por competencias laborales.
Insumos regionales
• Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior.
• Participar en los procesos de fomento a la calidad de FTDH: capacitaciones, talleres, etc.
• Apoyar los procesos del SIET
38. Fomento al mejoramiento de la calidad en la educación superior
Acciones
Promover planes de acompañamiento encaminados a generar cultura de mejoramiento
continuo en las IES así como modelos para la adopción de mejores prácticas. (Para el
acompañamiento se emplearán proyectos estructurados con IES acreditadas)
Diseñar planes específicos para programas como licenciaturas en IES y ciclos
complementarios en Escuelas Normales Superiores.
Impulsar la participación de las IES del departamento en los programas de formación de
docentes que apoya el Ministerio. (Formación avanzada, maestrías y doctorados;
actualización y fortalecimiento de competencias docentes)
Insumos regionales:
Diseño de herramienta y levantamiento de la información por parte de las instituciones educativas
(IES; Escuelas Normales Superiores desde sus ciclos complementarios), con el fin de brindar al
Ministerio un insumo que permita:
-Identificar la existencia y estado de planes de mejoramiento en las instituciones
-Efectuar el diagnóstico de necesidades de formación de los docentes en la región
39. Plan Sectorial
ÉNFASIS EN CERRAR BRECHAS
Regionalización de la Educación Superior
Movilización de la Demanda y Atención a Población Diversa
Proyecto de Fortalecimiento de la Educación T y T
Incentivar la Permanencia en el Sistema de Educación Superior
Fortalecimiento de la Financiación
40. METAS 2011 - 2014
Tasa de cobertura 37% 50% Tasa de deserción intra-anual 12% 9%
Incremento de Estudiantes con apoyo
financiación
Reforma Ley 30 financiero del estado
66% 75%
LÍNEAS DE TRABAJO
Ampliación y fortalecimiento de la regionalización y flexibilidad de la oferta
Fortalecimiento de la financiación
Fomento de la educación técnica profesional y tecnológica
Incentivar la permanencia en el sistema de educación superior
Línea Base Meta 2014
41. Regionalización de la Educación Superior
Acciones
• Mesas de Regionalización para planear los mecanismos y ofertas de Regionalización en el País, a la fecha
realizadas 16 con participación de 1258 representantes de Gobernaciones, Alcaldías, Secretarías de
Educación, IES, Directores de Núcleo, Sector Productivo y Organizaciones Sociales.
• Convocatoria para creación de CERES, abierta hasta el 30 de Agosto de 2011, .
• Apoyos financieros para estudiantes de CERES a través del Fondo de Garantías ACCES – CERES y Fondo
Pacífico Amazonía.
• Fortalecimiento de los CERES mediante convocatoria de Autoevaluación
• Inventario de regionalización y definición de los modelos de Regionalización en el País
• Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior.
• Asistencia Técnica a las Comités Departamentales de Regionalización en los 32 Departamentos.
• Tablero de indicadores de regionalización
Insumos regionales:
• Participación de las entidades territoriales en los comités de regionalización de la Educación Superior.
• Inclusión de acuerdos de las mesas de regionalización en las agendas locales y destinación de recursos
para dar cumplimiento a los compromisos.
• Apoyo de las entidades territoriales en el funcionamiento de los CERES creados a través de su participación
en las alianzas regionales .
42. Atención y Apoyo a Población con Necesidades
Educativas Diversas y Movilización de la Demanda
Acciones
• Diseño de un Índice de Inclusión en la Educación Superior – Guia para la autoevaluación de la inclusión
educativa en las Instituciones de Educación Superior y la formulación de planes de mejoramiento.
• Apoyos financieros para estudiantes pertenecientes a grupos étnicos y estudiantes con discapacidad –
• Encuentros estudiantiles ¿Buscando Carrera?:
• Sistema de seguimiento a las acciones desarrolladas a nivel nacional y regional para la orientación
profesional – vocacional.
Insumos regionales
• Registrar en el Banco de Experiencias del MEN las experiencias significativas de inclusión de población con
necesidades educativas diversas, así como de orientación vocacional implementadas por Secretarías de
Educación, Instituciones de Educación Media y Sector Privado, con la asistencia del MEN.
• Disponibilidad de recursos públicos y privados del orden regional para concurrir en la financiación del acceso
a la educación superior para poblaciones vulnerables.
• Apoyo de las Secretarías de Educación en la difusión de los Encuentros estudiantiles ¿Buscando Carrera? y
en la convocatoria a las Instituciones de Educación Media. Apoyo de las ET en la convocatoria al sector
productivo para brindar mayor pertinencia a los Encuentros. Presentación de los fondos regionales para el
acceso a la educación superior en los Encuentros estudiantiles
• Identificar un responsable de temas de Educación Superior en las secretarías de educación de las ET.
43. Proyecto de Fortalecimiento de la Educación T y T
Acciones:
• Promover la creación de programas en los niveles técnicos profesionales y tecnológicos (TyT) acordes
a las necesidades y apuestas productivas de la región.
• Favorecer el fortalecimiento de Instituciones de Educación Superior con oferta Técnica Profesional y
Tecnológica.
• Afianzar el posicionamiento de la Educación TyT como promotor de la transformación de la estructura
social y productiva del país.
• Fortalecer el procesos de acceso, permanencia y movilidad en el sistema educativo, a través de la
articulación de la educación media, los ciclos secuenciales y complementarios (propedéuticos)
• Promover la formación de competencias a la luz de los retos del ciudadano del siglo XXI.
Insumos regionales:
• Participar en las alianzas para el Fortalecimiento a la Educación Técnica Profesional y Tecnológica.
• Apoyo por parte de los gobiernos departamental y municipal a los procesos de descentralización de
ITT.
• Promover la vinculación de los profesionales técnicos profesionales y tecnológicos en el mercado
laboral, a través de su empleabilidad o de acciones en emprendimiento.
• Fortalecer la articulación educativa de la educación media con la educación superior y la educación
para el trabajo y el desarrollo humano, por parte de las secretarias de educación.
44. Incentivar la Permanencia en el Sistema de Educación Superior
Acciones:
• Seguimiento a la deserción e implementación / direccionamiento de los programas de apoyo a los
estudiantes dirigidos a su retención y graduación
• Fortalecer gestión de las IES en el fomento de la permanencia y graduación en la educación superior
• Mejorar los procesos de nivelación académica, orientación profesional y la articulación con la
educación media
• Fortalecer la financiación de los programas de permanencia y graduación
Insumos regionales:
• Liderazgo de secretarías de educación, incluyendo resultados del SPADIES para diagnóstico
permanente de la deserción y para orientar y evaluar los programas de apoyo a los estudiantes.
• Articular el trabajo desarrollado por las IES en fortalecimiento de competencias con los
procesos de calidad implementados por las secretarias.
• Invitar, incentivar al sector privado en el aporte de recursos tipo “planes padrino” de apoyo a los
estudiantes.
• Brindar la información a los estudiantes para aprovechar la flexibilización en la reglamentación
de acceso a créditos ICETEX y subsidios de sostenimiento
• Promover la difusión y patrocinio de las experiencias exitosas implementadas por las IES en la
reducción de la Deserción.
45. Fortalecimiento de la Financiación
Acciones:
• Promover desarrollos normativos que fortalezcan la financiación del sector. Propuesta de Reforma a la
Educación Superior.
• Convocatoria a IES interesadas en financiar sus proyectos de infraestructura física y tecnológica con
recursos de crédito blando a través de Findeter.
• Fortalecer la colocación de créditos a través del Icetex a través de tasas de interés subsidiadas en todas
las líneas y fortalecer el los subsidios de sostenimiento y matricula para los beneficiarios de crédito
Acces.
• Reglamentar el programa beca crédito concediendo una condonación de la deuda total o parcial de los
créditos de educación superior otorgados a través del ICETEX, a los estudiantes sobresalientes en las
pruebas saber pro y que pertenezcan a SISBEN 1,2 y 3.
• Fomentar la participación del sector privado para consolidar proyectos que incrementen la oferta de
educación superior pertinente.
• Recursos de regalías para inversión en ciencia y tecnología. Adicionalmente recursos de esta fuente
para construcción de infraestructura educativa.
Insumos regionales:
• Difusión por parte de las IES y las entidades territoriales, de las estrategias de financiamiento a la
demanda en educación superior, para que los estudiantes accedan a los créditos con subsidio de tasa y
de sostenimiento otorgados por el ICETEX.
• Creación por partes de las Entidades territoriales y del Sector productivo de fondos en administraicón por
parte del ICETEX, para financiar a la demanda regional.
• Fortalecer la articulación del sector productivo, las instituciones de educación superior y los gobiernos
territoriales para que a través de alianzas público privadas, se desarrollen proyectos para fortalecer la
oferta de educación superior en las regiones.
46. Plan Sectorial
ÉNFASIS EN INNOVACIÓN Y PERTINENCIA
Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC
Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés (Programa
Nacional de Bilingüismo)
Fortalecimiento de la capacidad investigativa y de innovación
de las IES
Fomento a la cooperación técnica e intercambio tecno científico
47. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
Objetivos
Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades
prestadoras del servicio educativo para innovar en sus prácticas
educativas y responder a las necesidades locales, regionales y
nacionales.
Fortalecer las alianzas que desde el MEN se han promovido con otros
Ministerios, Establecimientos Educativos, Instituciones de Educación
Superior y entidades del sector privado.
Construir una cultura que priorice la investigación y la generación de
conocimiento para orientar y potenciar los procesos pedagógicos con
uso de TIC.
48. Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC
Proyecto: Consolidación del sistema de innovación educativa con uso de TIC - ES
Metas Línea Base 2014
Centros Regionales de Innovación Educativa implementados 0 5
Docentes certificados en el uso de TIC 1% 50%
Docentes y/o Directivos docentes de Educación Superior formados en 15.570 15.000
programas de uso de TIC
Contenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a 6.500 10.000
educación superior.
Proyectos de investigación para la innovación educativa con uso de 60
16
TIC
Número de programas virtuales de pregrado y posgrado 201 300
49. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
Desarrollo de la Formación del Gestión de Educación Fomento a la
capacidad de recurso humano contenidos virtual investigación
innovación
• Coordinar procesos • Ampliar la oferta de
• Crear un Centro de para desarrollar • Acompañar la • Fortalecer los grupos
contenidos educativos de investigación en
Innovación Educativa competencias en uso estandarizados, de alta creación y/o
Nacional. pedagógico de TIC en transformación de TIC y Educación.
calidad y con acceso
directivos y público. programas virtuales
docentes, así como en para Educación • Fomentar el
• Crear cinco Centros desarrollo de
de Innovación producción de Superior.
contenidos. • Continuar fomentando proyectos de
Educativa Regional. el uso del portal investigación para el
•Desarrollar procesos educativo Colombia sistema
• Conexión Total de certificación de Aprende como espacio educativo, haciendo
docentes y directivos de conversación y motor énfasis en innovación
en el uso de las TIC. de la innovación. educativa con uso de
TIC.
• Seguimiento, monitoreo y evaluación - Asistencia técnica a SE
50. Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés
Programa Nacional de Bilingüismo
Objetivo:
Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudiantes del sector
para favorecer la inserción del capital humano a la economía del conocimiento y al mercado
laboral globalizado.
Línea de Meta Meta
Indicadores Base 2011 2014
1. % de estudiantes de Licenciaturas en Inglés que
alcanzan el nivel Intermedio B2 31 % 45 % 80 %
2. % de estudiantes universitarios de otras carreras
diferentes a las Licenciaturas en Inglés que alcanzan el
nivel Intermedio B2 4% 6% 20 %
51. Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés
Programa Nacional de Bilingüismo
Acciones:
• Acompañamiento a Universidades en la implementación de planes de mejoramiento en
los programas de Licenciatura de Lenguas Extranjeras
• Fomento en las Instituciones de Educación Superior de la implementación de
metodologías que favorezcan el aprendizaje de una lengua extranjera.
• Campaña de posicionamiento de la importancia del aprendizaje del inglés para el
desarrollo profesional.
Insumos regionales:
• Participación en la convocatoria del proyecto de fortalecimiento a Licenciaturas en
Lenguas.
• Enviar información base de las Programas de Lenguas (según directriz MEN).
• Formalizar un compromiso entre las instituciones de educación superior y MEN para la
implementación de planes de mejoramiento.
• Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua.
• Organización de grupos de estudiantes para pilotaje de los cursos.
• Participación en el estudio (encuestas en línea y telefónica).
52. Fortalecimiento de la capacidad investigativa de las IES
Metas
Docentes con formación doctoral 18%
Nuevos doctores en formación en el país 3,500
Inversión nacional a ACT+I como % del PIB 0,7%
investigadores por millón de habitantes 449
Programas estratégicos de investigación 40
Nuevos programas de doctorado en el país 60
Movilidades de docentes, investigadores y
500
estudiantes
53. Fortalecimiento de la capacidad investigativa y de innovación de las IES
Acciones
• Fortalecimiento de la oferta de programas de formación avanzada en la región:
• Apertura de convocatorias anuales para la creación de nuevos programas de maestría y doctorado
• Consolidación del recurso humano altamente calificado en las IES (docentes con formación en maestrías y
doctorados)
• Fomento a las relaciones Universidad – Sociedad
• Inserción de los comités Universidad Empresa Estado en el sistema nacional de competitividad;
articulación con las comisiones regionales de competitividad; nuevo escenario propuesto por regalías
Insumos regionales:
• Análisis de la oferta de programas de maestría y doctorado en al región; presentación de propuestas
académicas sólidas que le permitan participar en las bolsas concursables y convocatorias del MEN
encaminadas a la creación y/o fortalecimiento de la oferta de programas posgraduales.
• Documentos de prospectiva institucional que evidencien objetivos claros en materia de formación avanzada
de docentes, así como impactos proyectados en el ejercicio de investigación, docencia y extensión, tanto para
la IES como para la región.
• Evidencia de contrapartidas que sustenten el compromiso institucional con la formación avanzada de
docentes.
• Generación de nuevos espacios y formas de relacionamiento universidad – empresa; fortalecimiento del
recurso humano dedicado a la ciencia, tecnología e innovación.
54. Fomento a la cooperación técnica e intercambio tecno científico
Acciones
• Apoyo a la movilidad internacional de estudiantes, docentes, investigadores e innovadores
• Pasantías de docentes e investigadores
• Asistencia técnica entre países que permita introducir mejores prácticas y en el mediano plazo
desarrollar programas de posgrado conjuntos
• Internacionalización del sistema de aseguramiento de la calidad
Insumos regionales:
• Planes y programas que permitan identificar el desarrollo del componente de
internacionalización en las IES
• Participación en las convocatorias que para esta materia ha diseñado el Ministerio de Educación
Nacional con propuestas estructuradas que involucren estudiantes, docentes e investigadores
• Fomento de programas que desarrollen el componente de competencias en lengua extranjera
55. Plan Sectorial
ÉNFASIS EN MODELO DE GESTIÓN
EDUCATIVA
Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia de la gestión en
la educación superior
56. Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia de la gestión
en la educación superior
Acciones:
Apoyo al desarrollo e implementación de buenas prácticas de gestión y buen gobierno
Implementación de Sistemas de Gestión de Calidad
Mejora del Índice de Transparencia Institucional
Incorporación de Código de Buen Gobierno
Fortalecimiento de las competencias de los directivos
Uso y apropiación de la información como apoyo a la gestión en educación
Jornadas de socialización de los sistemas de información de la educación superior
Fortalecimiento del SNIES
Acompañamiento a las IES en del reporte, análisis y uso de la información del
sector.
Producción de informes, estadísticas y documentos con la información sectorial.
Asignación y uso eficiente de los recursos financieros
Acompañamiento a las IES en la implementación de contabilidad de costos.
Análisis de la información de derechos pecuniarios
57. INSUMOS REGIONALES:
Participación activa en los Consejos Superiores y Directivos de las Instituciones de Educación
Superior, apoyando las estrategias del Plan Sectorial y apoyándose en los Sistemas de Información
para la toma de decisiones.
Incluir en el Plan Estratégico Institucional, los diferentes elementos del modelo gestión universitario
METAS 2011 - 2014
Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia de la gestión en la educación superior
Avance en la Implementación del 100% % de IES públicas certificadas en 100%
modelo de Gestión universitaria 40% sus procesos de gestión 46%
% IES privadas con seguimiento 100% Posición del Sector en el Índice Riesgo
a derechos pecuniarios. 14% de Transparencia
Riesgo
Medio Moderado
% de IES que adoptan un código de 70%
Buen Gobierno 0%
Línea Base Meta 2014
58. Subsistema de Información
Sistema de AseguramientoInformacióna lalala Educación las IES
Sistema de Prevención de la Educación Educación Superior
Examen de Calidad y la Calidad deDeserción Superior
Nacional de de Análisis de Educación en
Observatorio Laboral para Superior
Consolida la datos confiables graduados las
Ofrece información de los sobre
• Sistema NacionalEducación
de Información de
de InstitucionesSuperior SNIESy Superior de
educación desuperior
Educación los programasestudiante realiza SNIES
Permite el sobre las cada consulta
Esta herramienta tecnológica, de que estas
seguimientoseguimiento acondiciones de
Colombia y
• • para calcularMEN, fue creada Análisis adey
Los exámenes de Estado y para que las
interna del el riesgo de de deserción el
de información Calidad
Sistema La Prevención contenida en
ofrecen. mercado laboral. la
inserción al
lala Deserción en las IES ICFES SABER
Instituciones Superior – – Superior (IES)
Educación principales SPADIES
prevenirlo. Lasde Educacióncausas de la
SNIES es:
Losrealicen que presenta provienentrámites
PRO (ECAES)-, son pruebas los lade la
datos
• deserción de forma educaciónacadémicas
en automática
Sistema de Aseguramiento desuperior,
- Datos institucionales SPADIES OLE
integración de oficial y obligatorias para
de carácteralpor el sistema,Superior de
Calidad de la información censal Ministerio
determinadas académicos registro –
asociados la Educación son:
- Programas proceso de
graduadoslasuministrada directamente por
evaluar calidad del servicio educativo.
SACES
de
- calificado y de tipo institucional como:
Población estudiantil de pregrado y Educación
•-lasAInstituciones estade personería jurídicala
• Reconocimiento Educaciónse y de
de prueba, Superior,
• Deficiente orientación profesionalpretende
posgradode de Estado de Calidad
través
Exámenes Nacional
Registraduría elde estudios de factibilidad de
•comprobar por Superior – ICFESvalidar
Aprobación Nacional desarrollo de las
grado de (para
la Educación dedicación y nivel de
vocacional
- Profesores
cédulas de ciudadanía), elestudiantes de la
competencias (ECAES) Ministerio que
SABER PRO de los
IES
formación
-Protecciónelde carácter de los al sistema
•cursan SocialLaboral
(cotización programas
• Potencialidad académica para la
Personal último año
- Cambio Administrativo
SABER
Observatorio Aplicativo
general de seguridad social)queel Ministerio
•académicos deOLE y ofrecen PRO
SACES
- Reconocimiento como y proyectos) las
Educación - pregrado
Investigación (grupos universidad (ECAES)
-de Instituciones de Educación Superior. ciclos
Problemas económicos Público (Registro
Hacienda y Crédito
• Redefinición para el ofrecimiento de de las
- Presupuesto y Estados Financieros
Único de Aportantes (RUA).
propedeúticos
IES
www.graduadoscolombia.edu.co seccionales
• Autorización de creación de
www.mineducacion.gov.co/snies
59. OBJETIVOS
Objetivo del Encuentro Regional:
Socializar la política educativa del Plan Sectorial, en el marco del diagnóstico y
acuerdo de metas de cada una de las regiones del país, facilitando el análisis y
apropiación de las estrategias definidas en el Plan por parte de las regiones desde su
perspectiva y entorno, con el fin de lograr una educación de calidad.
Objetivos de la Sala de Educación Superior:
1. Socializar y profundizar el diagnóstico de la región de acuerdo al énfasis e
identificar los principales problemas.
2. Socializar y explicar las estrategias del Plan sectorial del énfasis de la mesa de
acuerdo a la región.
3. Validar los problemas y las estrategias y establecer una propuesta de acuerdo
regional que potencie el cumplimiento de las metas trazadas en el Plan Sectorial
concretando acciones y proyectos por parte de las instituciones públicas y privadas en
coordinación con el MEN.
Pacto por la Calidad educativa regional: Estos compromisos constituyen la base
para la firma pública del Pacto prevista al final del evento.
60. Trabajo en Mesas
Metodología para conformación de las mesas
1. Conformar una mesa por Departamento (subdividir si es necesario).
2. Elección de Coordinador de mesa y secretario de entre los asistentes
2 a 3 p.m. Validación de problemas
Abrir una discusión sobre la problemática regional basados en el diagnóstico de cada uno de
los énfasis de política, con el fin de validar la información y acopiar aportes de la región.
Insumo: Cartilla _diagnóstico y problemáticas .
3 a 4 p.m. Acuerdos
Acordar acciones/compromisos por parte de las instituciones públicas y privadas de la región,
en coordinación con el MEN, basados en las estrategias definidas en el Plan Sectorial.
Insumo: Cartilla_Plan Sectorial: Acciones/Insumos Regionales
Aplicativo: Ingresar compromisos en la sección de Acuerdos.
4 a 5 p.m. Conclusiones: Plenaria de sala
Validación de Acuerdos por énfasis de política. Definición de 3 conclusiones (constituyen la
base para la firma pública del Acuerdo por una Educación de Calidad Regional prevista al
final del evento.
Elegir representante de sala
61. Sala 6
Educación Superior
INGRESO AL APLICATIVO
Enlace de Ingreso:
http://www.mineducacion.gov.co/encuentros
USUARIO CONTRASEÑA
mesa_buc6_1 mesa_buc6_1
mesa_buc6_2 mesa_buc6_2
mesa_buc6_3 mesa_buc6_3
mesa_buc6_4 mesa_buc6_4
mesa_buc6_5 mesa_buc6_5