SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 62
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Acuerdos regionales es todo es bucaramanga
Encuentro Regional
2011
Ministerio de Educación Nacional



 Santander, Norte de Santander



 Bogotá D.C., 26 de agosto de 2011
Diagnóstico Regional y problemáticas
         Educación Superior
        ÉNFASIS EN CALIDAD
Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado




      Programas con Registro Calificado               Norte de Santander   Santander
         Pregrado                     6.495     60%     93        30%      267   39%
         Posgrado                     4.277     40%     215       70%      413   61%
           Total                      10.772   100%     308       3%       680   6%
Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011
Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado


Programas con Registro Calificado                                Norte de Santander    Santander
por Nivel                                    Participación
       Nivel        Total      %           Oficial     Privada    Oficial   Privada   Oficial   Privada
Técnica                 756        7%       30%         70%         15         8        1         52
Tecnología             1.562      15%       43%         57%         40         9       42         86
Universitaria          4.177      39%       38%         62%        114        29       57        175
Especialización        3.374      31%       28%         72%         47        31       54        158
Maestría                781        7%       44%         56%         14         1       30         21
Doctorado               122        1%       56%         44%         0         0         4          0
Total general          10.772    100%       36%         64%        230        78       188       492
• No Incluye UNAL, Incluye programas del SENA con RC
Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011
Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado por Área de
                           Conocimiento

          Área                             N.       %    Norte de Santander    Santander
  ECONOMIA                               2.955     28%      82       27%      194    29%
  INGENIERIA                             2.548     24%      84       27%      201    30%
  SOC Y HUM                              1.647     15%      38       12%      92     14%
  EDUCACION                              1.525     14%      51       17%      78      11%
  SALUD                                  1.061     10%      17       6%       51       8%
  AGRONOMIA                               358      3%       23       7%       35       5%
  ARTES                                   353      4%       10       3%       22       3%
  MATEMATICAS                             242      2%        3       1%        7       1%
  Total general                          10.689   100%     308       3%       680     6%
   Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011
Diagnóstico Oferta de Programas con Acreditación de
                        Calidad
                  Programas que han Obtenido Acreditación
                                                                         Norte de
     Nivel      Acreditados Renovados Total                                                   Santander
                                                                        Santander
Técnica            16                   9                 25               0            0%     3    6%
Tecnología         36                  37                 73               1           25%    34   68%
Universitaria      450                 263                713              3           75%    13   26%
Total general      502                 309                811              4           0,5%   50   6,2%

                           Matrícula Acreditada Nacional
                               Tipo de Matrícula                       %
                           IES Acreditadas                          18.77%
                            Programas Acreditados                   20.36%
                           Total general                            39.13%
                         *Información tomada del SNIES sobre matrícula nacional 2010
Diagnóstico de IES con Acreditación de Calidad


                                                    Norte de
                Carácter   Oficial Privada Total               Santander
                                                   Santander
Universidad                  7       12     19         0         1 Of
Ins. Tecnológica             2        0     2          0          0
Ins. Universitaria           0       1      1          0          0
Total general                9       13     22         0          1
Fuente: SACES
Diagnóstico de IES con Acreditación de Calidad


                 IES ACREDITADA                                            CIUDAD               No.      %
Universidad Industrial de Santander                                    Bucaramanga               1       5%
TOTAL                                                                                            1       5%
95% restante: Bogotá (6), Cundinamarca (2), Boyacá (1), Cartagena (1), Medellín (5), Barranquilla (2), Cali
(2), Manizales (1), Pereira (1)
Instituciones y Programas de Formación para el Trabajo y
    el Desarrollo Humano con Certificación de Calidad


No.                              IFTDH                               CIUDAD         TOTAL
1     Fundación Educativa del Oriente Colombiano - Unioriente     Barrancabermeja     5
2     Congregación Mariana Claver de Bucaramanga                   Bucaramanga        4
      Corporación Educativa Técnica y Empresarial de Colombia –
3                                                                  Bucaramanga        2
      CORPOTEC
4     Escuela Colombiana de Formación en Salud - EFORSALUD         Bucaramanga        3
Diagnóstico Regional y problemáticas
         Educación Superior
    ÉNFASIS EN CERRAR BRECHAS
Tasa de Cobertura - 2010

      50.00%
                                                             48.00%
                                            42.80%
                           37.10%




Meta Nacional - 2014     Nación 2010   Norte de Santander   Santander
Tasa de Participación T&T -
                                                                           2010
         Tasa de Deserción por                                45.00%
            Periodo - 2010                                                                        38.80%
                                                                          34.20%


                                                                                      23.70%
             12.90%    12.38%
                                       10.73%
 9.00%




  Meta       Nación   Santander      Norte de                  Meta       Nación     Norte de Santander
Nacional -    2010                  Santander                Nacional -    2010     Santander
  2014                            Fuente: MEN - SPADIES
                                  Fecha Corte: 28/01/2011
                                                               2014                               Fuente: MEN - SNIES
                                                                                                Fecha Corte: 30/07/2011


                                                            Porcentaje de participación de la matrícula T&T
                                                            sobre el total de la matrícula de pregrado en la
                                                            Nación.
Bellas Artes
  NORTE DE SANTANDER                                               Agronomía, Veterina
                                                                    ria y Afines, 2.1%                        1,2%
                                                                                      Ciencias de la      Matemáticas y
                                                                                       Salud, 10.0%          Ciencias
           Matrícula/Graduados por Nivel de                                                               Naturales, 1.3%
                                                                                    Ciencias de la
                      Formación                                                    Educación, 11.0%

         Técnica          2.8%                          Matrícula Total            Ciencias Sociales y
        Profesional       0.1%                    Norte de Santander 53,991         Humanas, 13.4%
                                                    Matrícula en Pregrado
                           9.0%                    3,3% del total Nacional
       Tecnológica
                            12.9%                                                 Ingeniería, Arquitect
                                                                                    ura, Urbanismo y
                                          85.3%                                       Afines, 28.8%
      Universitaria
                                      61.5%

                          2.3%
 Especialización
                              24.8%
                                                                                  Economía, Administr
                          0.5%                                                    ación, Contaduría y
             Maestría                                                                Afines, 32.2%
                          0.7%

                                      Matrícula
                          0.0%
          Doctorado                   Graduados
Fuente: MEN - SNIES
                          0.0%
Fecha Corte: 30/07/2011                                             Participación Área del Conocimiento en Matrícula
Agronomía, Veterina
  SANTANDER                                                Bellas Artes, 3.2%                      ria y Afines, 1.9%
                                                                                 Ciencias de la
           Matrícula/Graduados por Nivel de                                     Educación, 8.5%     Matemáticas y
                      Formación                                                  Ciencias de la        Ciencias
                                                                                  Salud, 8.5%       Naturales, 2.3%
         Técnica          3.5%            Matrícula Total Santander
        Profesional        8.1%                                            Ciencias Sociales y
                                                   94,836                   Humanas, 14.5%
                                           Matrícula en Pregrado
                              22.6%        6,0% del total Nacional
       Tecnológica
                             19.2%
                                                                          Economía, Administr
                                                                          ación, Contaduría y
                                         65.2%                               Afines, 26.2%
      Universitaria
                                      51.4%

                           7.5%
 Especialización
                              19.6%
                                                                          Ingeniería, Arquitect
                          1.1%                                              ura, Urbanismo y
             Maestría
                          1.7%                                               Afines, 34.8%

                          0.1%
          Doctorado               Matrícula
                          0.1%
Fuente: MEN - SNIES
Fecha Corte: 30/07/2011
                                  Graduados
                                                            Participación Área del Conocimiento en Matrícula
Problemáticas en la región
  Dificultades para adelantar procesos de Regionalización
- Las entidades territoriales no cuentan con los      -Infraestructura física y tecnológica insuficiente
recursos suficientes para impulsar estrategias de     para adelantar procesos de regionalización en los
regionalización,      movilización       de      la   municipios que más requieren oferta de
demanda, promover oferta pertinente y apoyar          Educación Superior
procesos de articulación entre la Educación media y
la Educación Superior.
                                                      - Los acuerdos generados en las mesas requieren
                                                      del apoyo de las entidades territoriales para
- Debilidades en conectividad para fomentar la        garantizar su cumplimiento y sostenibilidad. Esto
oferta de programas virtuales como estrategia para    puede ponerse en riesgo frente al próximo
ampliar la oferta en los municipios.                  cambio de administración.

- A pesar de contar con planes territoriales de
                                                      -Las entidades territoriales y las IES no generan
articulación, las Instituciones Educativas y los
                                                      acuerdos con poblaciones con necesidades
municipios desconocen los mecanismos para
                                                      educativas diversas que les permitan atender sus
fomentar procesos de articulación de la Educación
                                                      particularidades.
Media y la Educación Superior..
Diagnóstico Regional y problemáticas
         Educación Superior
ÉNFASIS EN INNOVACIÓN Y PERTINENCIA
Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC


                              Formación de docentes en uso y
                                   apropiación de TIC
Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC
       Proyectos de investigación haciendo uso de RENATA



               Proyectos de                         % del total
  Entidad                            IES en
               Investigación                        de IES por
 Territorial                         Renata
                en RENATA                             Depto.

Norte de
                       0                 0                 0%
Santander

Santander             11                12                 63%

  TOTAL               11                12
Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC
Contenidos educativos y programas virtuales

                      No. de recursos
                       disponibles en
Tipo de contenido    el portal Colombia
                     Aprende y bancos                                 % del
                       institucionales                    Program total de
                                               Entidad
                                                              as    program
Recursos digitales          4039              Territorial
                                                          virtuales     as
Objetos virtuales                                                   virtuales
                            4694
de aprendizaje
Experiencias                              Norte de
                            739                              2        1%
significativas                            Santander
Referencias
bibliográficas             22943          Santander          41       20%
digitales BDCol
Ceres - ITT                 221                              43
                                          TOTAL
Total                      32.636
Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC

Principales problemáticas Educación Superior
La incorporación de TIC orientada
a la innovación educativa requiere                                     Aún existen IES por fuera de
de la reflexión sobre nuevos         Falta de diagnósticos sobre las
                                                                       Renata y bajos niveles de
modelos pedagógicos que hagan        necesidades de formación de
                                                                       apropiación y uso de la
de las TIC un medio para mejorar     los docentes.
                                                                       plataforma.
sus ofertas educativas.




                                                                       Es necesario un mayor nivel de
Hay un bajo nivel de difusión y                                        reflexión pedagógica articulada
gestión del conocimiento de las      En contenidos educativos no       al conocimiento de la
investigaciones que adelantan        existe verificación del uso de
las universidades participantes                                        institución para dar soporte a
en las convocatorias.                los recursos producidos.          las modalidades blended e
                                                                       E-Learning.
Bilingüismo Educación Superior
 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)

                           135
                                 Nivel de Inglés / Licenciados Lengua
                                            59 Graduados
                          100%

                                                           51     62
                                                                 46%
                                                        38%
                                       9       13
                                       7%     10%




Fuente: Ministerio de Educación Nacional
Bilingüismo Educación Superior
 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)

                               Nivel de Inglés / Otras Carreras
                     8,128                 983 Graduados



                     100%        5,081


                                  63%
                                                1,434       1,269
                                                                          344
                                                18%          16%           4%

                       Total     Nivel A1        Nivel A2   Nivel B1 (Pre Nivel B2+
                     Evaluados (Principiante)    (Básico)    Intermedio) (Intermedio)


Fuente: Ministerio de Educación Nacional
Bilingüismo Educación Superior
                     Oferta de Programas Licenciatura / Inglés
                                     Región
   2.5
                                                                                  2       2
    2
   1.5
                                                           1         1
    1
   0.5
    0
                                                       Norte de Santander         Santander

                     Instituciones de Educación Superior       Programas Existentes

 Fuente: Ministerio de Educación Nacional



 Denominación Programas

• Licenciatura en Lenguas Extranjeras: Inglés-Francés
• Licenciatura en Inglés
• Licenciatura en Educacion Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés
Bilingüismo        Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente
                   para el sector oficial
Problemática       Bajos niveles de inglés de los estudiantes de último año de
   Estudiantes     las Licenciaturas en Lenguas
  Licenciaturas    Falta de oportunidades de movilidad con países de habla
                   inglesa durante el programa
   en Lenguas
                   Falta de contextualización sobre las realidades de la
                   educación en el sector oficial

                    Bajos niveles de inglés de estudiantes de otras carreras
                    Falta de oportunidades de práctica real del idioma en la
   Estudiantes      institución
  otras Carreras    Falta de políticas lingüísticas sólidas en las instituciones de
                    educación superior
                    Desmotivación por aprender el idioma dentro de la
                    institución

                   Programas de Licenciaturas en Lenguas
   Programas       descontextualizados de las realidades del país
  de Formación     Falta oferta de nuevos programas de Licenciaturas en
   de Docentes     Lenguas para formar docentes para Primaria
                   Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES
Problemática en Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTeI)

    La Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTeI) han sido identificadas
    como una fuente de desarrollo y crecimiento económico. Se requiere
    incrementar las capacidades del país dado que el diagnóstico en esta
    materia señala entre otros, aspectos como:

                                          • Baja apropiación social de la
   • Débil institucionalidad en el          ciencia
     Sistema         Nacional        de
     Ciencia, Tecnología e Innovación
                                          • Disparidades     regionales     en
                                            capacidades       científicas    y
   • Necesidad de desarrollar y             tecnológicas
     fortalecer la formación de recurso
     humano para la investigación y la    • Bajos niveles de innovación de las
     innovación                             empresas
Diagnóstico Regional y problemáticas
         Educación Superior
   ÉNFASIS EN MODELO DE GESTIÓN
              EDUCATIVA
Diagnóstico IES seguidas mediante Modelos de Gestión y
                 Contabilidad de Costos
                                            El modelo de gestión universitaria
                                            compara la capacidad de la institución
                                            con los resultados obtenidos con base
                                            en ella. Se miden los resultados en
                                            formación, investigación, extensión y
                                            bienestar.
                          2014:
                                               Distribución departamental de
                          100% de las          las IES seguidas mediante el
                          universidades
                          seguidas a              modelo de gestión 2010
      2010 :                                                             28
                          través del
      32 universidades    modelo de
      seguidas con el     gestión
      modelo de gestión   universitaria
      universitaria
      (40%)
                          100% de
                                                            3
                          universidades         1
      3% de               públicas con
      universidades       contabilidad de
      públicas con                          Santander    Norte de   Resto del país
                          costos                        Santander
      contabilidad de
      costos
Diagnóstico IES con Sistemas de Gestión de Calidad
           IES PUBLICAS                                Avances
          CON NTCGP1000                      5% 4%
Certificadas         47      61%        8%                                Certificadas
90% - 100%           16      21%      3%                                  90% - 100%
70% - 89%             2       3%                                          70% - 89%
50% - 69%             6       8%         20%                              50% - 69%
                                                           60%
<50%                  4       5%                                          <50%
Sin Datos             3       4%                                          Sin Datos
               Total    78

                                   AVANCE SANTANDER Y NORTE DE SANTANDER
                                             INSTITUCION                      AVANCE
                                   INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA   100% de Implementación,
                                   PAZ                             pendiente certificación
                                   UNIDADES TECNOLOGICAS DE
                                                                   Certificada 21/01/2009
                                   SANTANDER
                                   UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE
                                                                   Certificada 22/05/2009
                                   SANTANDER
                                   INSTITUTO SUPERIOR DE
                                                                   Certificada en Enero de 2011
                                   EDUCACION RURAL-ISER-
                                   UNIVERSIDAD DE PAMPLONA         Certificada en Abril de 2011
                                   UNIVERSIDAD FRANCISCO DE        100% de Implementación,
                                   PAULA SANTANDER CUCUTA          pendiente certificación
Diagnóstico Índice de Transparencia Nacional Sector Educación
    ENTIDAD-UNIVERSIDAD    2003   2004   2005   2007-2008   2008-2009
MEN                         19     31     29        3           3
U. MILITAR                  34     58     20       16           18
ICETEX                      119    17     31       36           23
UNAD                        81     94     91       79           42      Riesgo Bajo
ICFES                       27      8      6       15           48
                                                                        Riesgo Moderado
U.T. PEREIRA                55     104    81       27           65
U. CALDAS                   109    53     102      126          84      Riesgo Medio
UPTC                        116    131    48       84           93      Riesgo Alto
U. NACIONAL                 32     43     77       105         102
                                                                        Riesgo Muy Alto
U. PEDAGOGICA               45     106    110      114         107
U. MAYOR C/MARCA            91     127    119      113         113
U. PACÍFICO                 ND     ND     ND       137         116
U. CAUCA                    90     137    144      125         117
U. LLANOS                   ND     ND     ND       ND          124
U. AMAZONIA                 ND     ND     ND       78          126
U. CHOCO                    ND     ND     ND       118         128
U. SURCOLOMBIANA            155    114    134      103         129
U. CORDOBA                  115    130    85       109         130
U. CESAR                    140    142    149      129         131
    TOTAL ENT. EVALUADAS    155    155    155      138         138
Plan Sectorial
                  ÉNFASIS EN CALIDAD


Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superior

Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo humano

Fomento al mejoramiento de la calidad en la educación superior
Fortalecimiento del Sistema de Evaluación y de
                      Aseguramiento de la Calidad
                                                    IES con acreditación            7%            10%
                                                  Programas con acreditación de
                                                          alta calidad              13%           25%

                                                     Meta                  Meta
            Indicador             Línea de base                                           Avance 2011
                                                   2011-2014               2011
IES con acreditación de calidad     7% (20)        10% (28)              8% (23)           7,7% (22)
Programas con acreditación de                     25% (1.428)
                                   13% (742)                            15% (857)         13.8% (788)
calidad
                                                Estrategias
 •     Consolidar el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior
 •     Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superior
 •     Fortalecer el sistema de evaluación

     100% de los Programas Técnicos y Tecnológicos del SENA realizarán el trámite de Registro
     Calificado
                                                                                     Línea Base        Meta 2014
Fortalecimiento del Sistema de Evaluación y de
                      Aseguramiento de la Calidad
                  Instituciones con certificación de calidad         1,4%            20%

                   Programas con certificación de calidad              1%            15%

                   Programas con certificación de calidad             7,4%           38%

                                                                     Meta              Meta
                Indicador                    Línea de base
                                                                   2011-2014
                                                                                                   Avance 2011
                                                                                       2011
                                                 1,4%                 20%               6%              4%
Instituciones con certificación de calidad
                                              (37 IFTDH)          (517 IFTDH)       (155 IFTDH)     (33 IFTDH)
                                                   1%                15%               3.3%            2.6%
Programas con certificación de calidad
                                                  (63)              (1.170)            (257)           (158)
Instituciones acompañadas con planes
de mejoramiento e implementación del             7,4%                 38%              13%              3%
      sistema de gestión de calidad           (196 IFTDH)         (982 IFTHD)       (336 ITDH)      (80 IFTDH)

                                                  Estrategia
  •    Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo humano
                                                                                              Línea Base    Meta 2014
Fortalecimiento del Sistema de evaluación
   Reestructurar las pruebas SABER PRO                   Evaluar estudiantes con pruebas
(antiguos ECAES) para evaluar competencias                     reestructuradas en
                                                       competencias genéricas y específicas

                                           Meta a 2014: 95%

                                                         Porcentaje de estudiantes evaluados con la
   Porcentaje de avance en la construcción de las        prueba SABER PRO que tendrá un
   especificaciones de los módulos de pruebas            componente común para todas las carreras
   reestructuradas por grupos de programas que           en el que se evaluarán las competencias
   tengan elementos disciplinares comunes                genéricas y uno específico por grupos de
                                                         programas       que    tengan    elementos
                                                         disciplinares comunes.
         2011           2012         2013
         30%            91%          95%
                                Consolidación                 2011     2012      2013     2014
     Definición de Construcción                               20%      50%       90%      95%
                                 de la prueba
      marcos de     de ítems y
                                    final y
      referencia prueba piloto
                                  aplicación
Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superior

Acciones
    Identificar IES con potencial de acreditación y re-acreditación.
    Definir estrategias de seguimiento según potencial de acreditación.
    Divulgar la opción que da el Decreto 1295 de 2010 de pasar por acreditación y no por renovación. Artículo
    10: «… De obtener la acreditación procederá de oficio la renovación del registro calificado por un término
    igual al establecido en el artículo primero, o al de la acreditación cuando éste sea superior, contado a partir
    de la fecha de la acreditación»
    Acompañar el proceso de las IES con mayor número de programas acreditados
    Desarrollar encuentros de información acerca del proceso de acreditación y autoevaluación.
    Visitas de fomento a la calidad y a la acreditación de programas e IES
    Realizar una estrategia focalizada para las instituciones TyT que pueden entrar al sistema


Insumos regionales
 • Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior.
 • Participar en los diferentes encuentros
 • Adelantar procesos de autoevaluación con miras a la acreditación de programas e instituciones
Encuentros Regionales sobre Acreditación

Con el propósito de fomentar la cultura de la acreditación de forma permanente, el Consejo Nacional de
Acreditación (CNA) realizó en el 2009, 6 encuentros regionales en los cuales participaron Rectores,
Vicerrectores, Jefes de Planeación, Coordinadores de Acreditación, Profesores y Estudiantes de IES
vinculadas al Sistema Nacional de Acreditación, así como aquellas que aunque no se encuentran participando
del Sistema, tienen interés en conocer la gestión realizada e ingresar a este.

Cronograma Encuentros Regionales 2011:

Lugar de los Encuentros                  Fecha                               IES Anfitriona
SAN   JOSE             DE Agosto 11 y 12 de 2011              Universidad Libre
CUCUTA
BOGOTA                       Agosto 30 y 31 de 2011           Pontificia Universidad Javeriana
BARRANQUILLA                 Septiembre 15 y 16 de 2011       Universidad del Norte
SANTIAGO DE CALI             Septiembre 29 y 30 de 2011       Universidad Autónoma de Occidente
MEDELLIN                     Octubre 13 y 14 de 2011          Universidad de Medellín
PEREIRA                      Noviembre 10 y 11 de 2011        Universidad Tecnológica de Pereira
Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo
humano
Acciones
       Acompañar a las secretarias de educación certificadas en inspección y vigilancia, inscripción de
       entidades FTDH y registro de programas.
       Acompañar a las instituciones de FTDH en la certificación técnica de calidad de estas y sus
       programas.
       Capacitar a los docente de las instituciones y funcionarios de las secretarias de educación certificadas
       en el diseño curricular bajo el enfoque de competencias laborales.
       Asistencia Técnica a las Secretarías de Educación para la verificación de requisitos en la creación de
       Instituciones y Programas.
       Acompañamiento a las instituciones Interesadas en el proceso de implementación de los sistemas de
       Gestión de Calidad.
       Capacitación en la formación de Auditores de Calidad (Realización Diplomado 2011)
       Talleres sobre el registro y actualización de la información de instituciones y programas dirigido a
       Secretarías de Educación Certificadas e Instituciones de Formación para el Trabajo.
       Talleres sobre diseño de programas por competencias laborales.
Insumos regionales
 • Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior.
 • Participar en los procesos de fomento a la calidad de FTDH: capacitaciones, talleres, etc.
 • Apoyar los procesos del SIET
Fomento al mejoramiento de la calidad en la educación superior

Acciones
      Promover planes de acompañamiento encaminados a generar cultura de mejoramiento
      continuo en las IES así como modelos para la adopción de mejores prácticas. (Para el
      acompañamiento se emplearán proyectos estructurados con IES acreditadas)
      Diseñar planes específicos para programas como licenciaturas en IES y ciclos
      complementarios en Escuelas Normales Superiores.
      Impulsar la participación de las IES del departamento en los programas de formación de
      docentes que apoya el Ministerio. (Formación avanzada, maestrías y doctorados;
      actualización y fortalecimiento de competencias docentes)

Insumos regionales:
  Diseño de herramienta y levantamiento de la información por parte de las instituciones educativas
  (IES; Escuelas Normales Superiores desde sus ciclos complementarios), con el fin de brindar al
  Ministerio un insumo que permita:

  -Identificar la existencia y estado de planes de mejoramiento en las instituciones
  -Efectuar el diagnóstico de necesidades de formación de los docentes en la región
Plan Sectorial
   ÉNFASIS EN CERRAR BRECHAS

Regionalización de la Educación Superior

Movilización de la Demanda y Atención a Población Diversa

Proyecto de Fortalecimiento de la Educación T y T

Incentivar la Permanencia en el Sistema de Educación Superior

Fortalecimiento de la Financiación
METAS 2011 - 2014



Tasa de cobertura       37%         50%        Tasa de deserción intra-anual   12%           9%
 Incremento de                                    Estudiantes con apoyo
  financiación
                        Reforma Ley 30             financiero del estado
                                                                               66%           75%


                            LÍNEAS DE TRABAJO
        Ampliación y fortalecimiento de la regionalización y flexibilidad de la oferta
        Fortalecimiento de la financiación
        Fomento de la educación técnica profesional y tecnológica
        Incentivar la permanencia en el sistema de educación superior


                                                                                Línea Base     Meta 2014
Regionalización de la Educación Superior
Acciones
 •   Mesas de Regionalización para planear los mecanismos y ofertas de Regionalización en el País, a la fecha
     realizadas 16 con participación de 1258 representantes de Gobernaciones, Alcaldías, Secretarías de
     Educación, IES, Directores de Núcleo, Sector Productivo y Organizaciones Sociales.
 •   Convocatoria para creación de CERES, abierta hasta el 30 de Agosto de 2011, .
 •   Apoyos financieros para estudiantes de CERES a través del Fondo de Garantías ACCES – CERES y Fondo
     Pacífico Amazonía.
 •   Fortalecimiento de los CERES mediante convocatoria de Autoevaluación
 •   Inventario de regionalización y definición de los modelos de Regionalización en el País
 •   Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior.
 •   Asistencia Técnica a las Comités Departamentales de Regionalización en los 32 Departamentos.
 •   Tablero de indicadores de regionalización


Insumos regionales:
•    Participación de las entidades territoriales en los comités de regionalización de la Educación Superior.
•    Inclusión de acuerdos de las mesas de regionalización en las agendas locales y destinación de recursos
     para dar cumplimiento a los compromisos.
•    Apoyo de las entidades territoriales en el funcionamiento de los CERES creados a través de su participación
     en las alianzas regionales .
Atención y Apoyo a Población con Necesidades
Educativas Diversas y Movilización de la Demanda
Acciones
•   Diseño de un Índice de Inclusión en la Educación Superior – Guia para la autoevaluación de la inclusión
    educativa en las Instituciones de Educación Superior y la formulación de planes de mejoramiento.
•   Apoyos financieros para estudiantes pertenecientes a grupos étnicos y estudiantes con discapacidad –
•   Encuentros estudiantiles ¿Buscando Carrera?:
•   Sistema de seguimiento a las acciones desarrolladas a nivel nacional y regional para la orientación
    profesional – vocacional.

Insumos regionales
•   Registrar en el Banco de Experiencias del MEN las experiencias significativas de inclusión de población con
    necesidades educativas diversas, así como de orientación vocacional implementadas por Secretarías de
    Educación, Instituciones de Educación Media y Sector Privado, con la asistencia del MEN.
•   Disponibilidad de recursos públicos y privados del orden regional para concurrir en la financiación del acceso
    a la educación superior para poblaciones vulnerables.
•   Apoyo de las Secretarías de Educación en la difusión de los Encuentros estudiantiles ¿Buscando Carrera? y
    en la convocatoria a las Instituciones de Educación Media. Apoyo de las ET en la convocatoria al sector
    productivo para brindar mayor pertinencia a los Encuentros. Presentación de los fondos regionales para el
    acceso a la educación superior en los Encuentros estudiantiles
•   Identificar un responsable de temas de Educación Superior en las secretarías de educación de las ET.
Proyecto de Fortalecimiento de la Educación T y T
Acciones:
•       Promover la creación de programas en los niveles técnicos profesionales y tecnológicos (TyT) acordes
        a las necesidades y apuestas productivas de la región.
•       Favorecer el fortalecimiento de Instituciones de Educación Superior con oferta Técnica Profesional y
        Tecnológica.
•       Afianzar el posicionamiento de la Educación TyT como promotor de la transformación de la estructura
        social y productiva del país.
•       Fortalecer el procesos de acceso, permanencia y movilidad en el sistema educativo, a través de la
        articulación de la educación media, los ciclos secuenciales y complementarios (propedéuticos)
•       Promover la formación de competencias a la luz de los retos del ciudadano del siglo XXI.


Insumos regionales:
•       Participar en las alianzas para el Fortalecimiento a la Educación Técnica Profesional y Tecnológica.
•       Apoyo por parte de los gobiernos departamental y municipal a los procesos de descentralización de
        ITT.
•       Promover la vinculación de los profesionales técnicos profesionales y tecnológicos en el mercado
        laboral, a través de su empleabilidad o de acciones en emprendimiento.
•       Fortalecer la articulación educativa de la educación media con la educación superior y la educación
        para el trabajo y el desarrollo humano, por parte de las secretarias de educación.
Incentivar la Permanencia en el Sistema de Educación Superior

Acciones:
•      Seguimiento a la deserción e implementación / direccionamiento de los programas de apoyo a los
       estudiantes dirigidos a su retención y graduación
•      Fortalecer gestión de las IES en el fomento de la permanencia y graduación en la educación superior
•      Mejorar los procesos de nivelación académica, orientación profesional y la articulación con la
       educación media
•      Fortalecer la financiación de los programas de permanencia y graduación

Insumos regionales:
•     Liderazgo de secretarías de educación, incluyendo resultados del SPADIES para diagnóstico
      permanente de la deserción y para orientar y evaluar los programas de apoyo a los estudiantes.
•     Articular el trabajo desarrollado por las IES en fortalecimiento de competencias con los
      procesos de calidad implementados por las secretarias.
•     Invitar, incentivar al sector privado en el aporte de recursos tipo “planes padrino” de apoyo a los
      estudiantes.
•     Brindar la información a los estudiantes para aprovechar la flexibilización en la reglamentación
      de acceso a créditos ICETEX y subsidios de sostenimiento
•     Promover la difusión y patrocinio de las experiencias exitosas implementadas por las IES en la
      reducción de la Deserción.
Fortalecimiento de la Financiación
Acciones:
•     Promover desarrollos normativos que fortalezcan la financiación del sector. Propuesta de Reforma a la
      Educación Superior.
•     Convocatoria a IES interesadas en financiar sus proyectos de infraestructura física y tecnológica con
      recursos de crédito blando a través de Findeter.
•     Fortalecer la colocación de créditos a través del Icetex a través de tasas de interés subsidiadas en todas
      las líneas y fortalecer el los subsidios de sostenimiento y matricula para los beneficiarios de crédito
      Acces.
•     Reglamentar el programa beca crédito concediendo una condonación de la deuda total o parcial de los
      créditos de educación superior otorgados a través del ICETEX, a los estudiantes sobresalientes en las
      pruebas saber pro y que pertenezcan a SISBEN 1,2 y 3.
•     Fomentar la participación del sector privado para consolidar proyectos que incrementen la oferta de
      educación superior pertinente.
•     Recursos de regalías para inversión en ciencia y tecnología. Adicionalmente recursos de esta fuente
      para construcción de infraestructura educativa.
Insumos regionales:
•     Difusión por parte de las IES y las entidades territoriales, de las estrategias de financiamiento a la
      demanda en educación superior, para que los estudiantes accedan a los créditos con subsidio de tasa y
      de sostenimiento otorgados por el ICETEX.
•     Creación por partes de las Entidades territoriales y del Sector productivo de fondos en administraicón por
      parte del ICETEX, para financiar a la demanda regional.
•     Fortalecer la articulación del sector productivo, las instituciones de educación superior y los gobiernos
      territoriales para que a través de alianzas público privadas, se desarrollen proyectos para fortalecer la
      oferta de educación superior en las regiones.
Plan Sectorial
ÉNFASIS EN INNOVACIÓN Y PERTINENCIA

Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC

Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés (Programa
Nacional de Bilingüismo)

Fortalecimiento de la capacidad investigativa y de innovación
de las IES

Fomento a la cooperación técnica e intercambio tecno científico
Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC

Objetivos

   Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades
  prestadoras del servicio educativo para innovar en sus prácticas
  educativas y responder a las necesidades locales, regionales y
  nacionales.

  Fortalecer las alianzas que desde el MEN se han promovido con otros
  Ministerios, Establecimientos Educativos, Instituciones de Educación
  Superior y entidades del sector privado.

  Construir una cultura que priorice la investigación y la generación de
  conocimiento para orientar y potenciar los procesos pedagógicos con
  uso de TIC.
Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC

  Proyecto: Consolidación del sistema de innovación educativa con uso de TIC - ES


Metas                                                                Línea Base    2014

Centros Regionales de Innovación Educativa implementados                 0          5


Docentes certificados en el uso de TIC                                  1%         50%

Docentes y/o Directivos docentes de Educación Superior formados en    15.570      15.000
programas de uso de TIC
Contenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a          6.500      10.000
educación superior.
Proyectos de investigación para la innovación educativa con uso de                 60
                                                                        16
TIC

Número de programas virtuales de pregrado y posgrado                    201        300
Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC




 Desarrollo de la        Formación del                Gestión de                Educación            Fomento a la
  capacidad de          recurso humano                contenidos                  virtual            investigación
   innovación
                        • Coordinar procesos     • Ampliar la oferta de
• Crear un Centro de     para desarrollar                                   • Acompañar la         • Fortalecer los grupos
                                                  contenidos educativos                             de investigación en
 Innovación Educativa    competencias en uso      estandarizados, de alta    creación y/o
 Nacional.               pedagógico de TIC en                                transformación de      TIC y Educación.
                                                  calidad y con acceso
                         directivos y             público.                   programas virtuales
                         docentes, así como en                               para Educación        • Fomentar el
• Crear cinco Centros                                                                               desarrollo de
 de Innovación           producción de                                       Superior.
                         contenidos.             • Continuar fomentando                             proyectos de
 Educativa Regional.                              el uso del portal                                 investigación para el
                        •Desarrollar procesos     educativo Colombia                                sistema
• Conexión Total         de certificación de      Aprende como espacio                              educativo, haciendo
                         docentes y directivos    de conversación y motor                           énfasis en innovación
                         en el uso de las TIC.    de la innovación.                                 educativa con uso de
                                                                                                    TIC.
                        •         Seguimiento, monitoreo y evaluación - Asistencia técnica a SE
Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés
                    Programa Nacional de Bilingüismo
Objetivo:
Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudiantes del sector
para favorecer la inserción del capital humano a la economía del conocimiento y al mercado
laboral globalizado.

                                                           Línea de   Meta      Meta
                    Indicadores                              Base     2011      2014


1.     % de estudiantes de Licenciaturas en Inglés que
     alcanzan el nivel Intermedio B2                        31 %      45 %      80 %


2. % de estudiantes universitarios de otras carreras
diferentes a las Licenciaturas en Inglés que alcanzan el
nivel Intermedio B2                                          4%       6%         20 %
Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés
                 Programa Nacional de Bilingüismo
Acciones:
•   Acompañamiento a Universidades en la implementación de planes de mejoramiento en
    los programas de Licenciatura de Lenguas Extranjeras

•   Fomento en las Instituciones de Educación Superior de la implementación de
    metodologías que favorezcan el aprendizaje de una lengua extranjera.

•   Campaña de posicionamiento de la importancia del aprendizaje del inglés para el
    desarrollo profesional.
Insumos regionales:
• Participación en la convocatoria del proyecto de fortalecimiento a Licenciaturas en
   Lenguas.
• Enviar información base de las Programas de Lenguas (según directriz MEN).
• Formalizar un compromiso entre las instituciones de educación superior y MEN para la
   implementación de planes de mejoramiento.
• Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua.
• Organización de grupos de estudiantes para pilotaje de los cursos.
• Participación en el estudio (encuestas en línea y telefónica).
Fortalecimiento de la capacidad investigativa de las IES

                                   Metas

           Docentes con formación doctoral        18%

       Nuevos doctores en formación en el país    3,500

      Inversión nacional a ACT+I como % del PIB   0,7%

        investigadores por millón de habitantes    449

       Programas estratégicos de investigación     40

      Nuevos programas de doctorado en el país     60
      Movilidades de docentes, investigadores y
                                                   500
                     estudiantes
Fortalecimiento de la capacidad investigativa y de innovación de las IES
Acciones
• Fortalecimiento de la oferta de programas de formación avanzada en la región:
     • Apertura de convocatorias anuales para la creación de nuevos programas de maestría y doctorado
• Consolidación del recurso humano altamente calificado en las IES (docentes con formación en maestrías y
   doctorados)
• Fomento a las relaciones Universidad – Sociedad
     • Inserción de los comités Universidad Empresa Estado en el sistema nacional de competitividad;
         articulación con las comisiones regionales de competitividad; nuevo escenario propuesto por regalías


Insumos regionales:
• Análisis de la oferta de programas de maestría y doctorado en al región; presentación de propuestas
   académicas sólidas que le permitan participar en las bolsas concursables y convocatorias del MEN
   encaminadas a la creación y/o fortalecimiento de la oferta de programas posgraduales.
• Documentos de prospectiva institucional que evidencien objetivos claros en materia de formación avanzada
   de docentes, así como impactos proyectados en el ejercicio de investigación, docencia y extensión, tanto para
   la IES como para la región.
• Evidencia de contrapartidas que sustenten el compromiso institucional con la formación avanzada de
   docentes.
• Generación de nuevos espacios y formas de relacionamiento universidad – empresa; fortalecimiento del
   recurso humano dedicado a la ciencia, tecnología e innovación.
Fomento a la cooperación técnica e intercambio tecno científico

Acciones
• Apoyo a la movilidad internacional de estudiantes, docentes, investigadores e innovadores
• Pasantías de docentes e investigadores
• Asistencia técnica entre países que permita introducir mejores prácticas y en el mediano plazo
  desarrollar programas de posgrado conjuntos
• Internacionalización del sistema de aseguramiento de la calidad




Insumos regionales:
• Planes y programas que permitan identificar el desarrollo del componente de
  internacionalización en las IES
• Participación en las convocatorias que para esta materia ha diseñado el Ministerio de Educación
  Nacional con propuestas estructuradas que involucren estudiantes, docentes e investigadores
• Fomento de programas que desarrollen el componente de competencias en lengua extranjera
Plan Sectorial
 ÉNFASIS EN MODELO DE GESTIÓN
            EDUCATIVA


Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia de la gestión en
la educación superior
Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia de la gestión
                        en la educación superior
Acciones:
   Apoyo al desarrollo e implementación de buenas prácticas de gestión y buen gobierno
       Implementación de Sistemas de Gestión de Calidad
       Mejora del Índice de Transparencia Institucional
       Incorporación de Código de Buen Gobierno
       Fortalecimiento de las competencias de los directivos

   Uso y apropiación de la información como apoyo a la gestión en educación
       Jornadas de socialización de los sistemas de información de la educación superior
       Fortalecimiento del SNIES
       Acompañamiento a las IES en del reporte, análisis y uso de la información del
       sector.
       Producción de informes, estadísticas y documentos con la información sectorial.

   Asignación y uso eficiente de los recursos financieros
        Acompañamiento a las IES en la implementación de contabilidad de costos.
        Análisis de la información de derechos pecuniarios
INSUMOS REGIONALES:

       Participación activa en los Consejos Superiores y Directivos de las Instituciones de Educación
       Superior, apoyando las estrategias del Plan Sectorial y apoyándose en los Sistemas de Información
       para la toma de decisiones.
       Incluir en el Plan Estratégico Institucional, los diferentes elementos del modelo gestión universitario



                                              METAS 2011 - 2014

Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia de la gestión en la educación superior

Avance en la Implementación del                 100%          % de IES públicas certificadas en                100%
 modelo de Gestión universitaria    40%                          sus procesos de gestión          46%

 % IES privadas con seguimiento                 100%          Posición del Sector en el Índice                  Riesgo
     a derechos pecuniarios.        14%                              de Transparencia
                                                                                                  Riesgo
                                                                                                  Medio        Moderado


                          % de IES que adoptan un código de                      70%
                                   Buen Gobierno                 0%

                                                                                                  Línea Base        Meta 2014
Subsistema de Información
  Sistema de AseguramientoInformacióna lalala Educación las IES
       Sistema de Prevención de la Educación Educación Superior
          Examen de Calidad y la Calidad deDeserción Superior
               Nacional de de Análisis de Educación en
                Observatorio Laboral para    Superior
 Consolida la datos confiables graduados las
       Ofrece información de los sobre
   • Sistema NacionalEducación
                            de Información de
  de InstitucionesSuperior SNIESy Superior de
           educación desuperior
         Educación los programasestudiante realiza                     SNIES
   Permite el sobre las cada consulta
     Esta herramienta tecnológica, de que estas
  seguimientoseguimiento acondiciones de
        Colombia y
• • para calcularMEN, fue creada Análisis adey
      Los exámenes de Estado y para que las
       interna del el riesgo de de deserción el
                  de información Calidad
         Sistema La Prevención contenida en
        ofrecen. mercado laboral. la
  inserción al
      lala Deserción en las IES ICFES SABER
       Instituciones Superior – – Superior (IES)
          Educación principales SPADIES
     prevenirlo. Lasde Educacióncausas de la
        SNIES es:
  Losrealicen que presenta provienentrámites
      PRO (ECAES)-, son pruebas los lade la
          datos
   • deserción de forma educaciónacadémicas
                   en automática
         Sistema de Aseguramiento desuperior,
     - Datos institucionales                         SPADIES                                   OLE
  integración de oficial y obligatorias para
      de carácteralpor el sistema,Superior de
         Calidad de la información censal                            Ministerio
     determinadas académicos registro –
       asociados la Educación son:
     - Programas proceso de
  graduadoslasuministrada directamente por
      evaluar calidad del servicio educativo.
         SACES
                                                                        de
     - calificado y de tipo institucional como:
        Población estudiantil de pregrado y                          Educación
•-lasAInstituciones estade personería jurídicala
     • Reconocimiento Educaciónse y de
                      de prueba, Superior,
   • Deficiente orientación profesionalpretende
        posgradode de Estado de Calidad
          través
         Exámenes                                                     Nacional
  Registraduría elde estudios de factibilidad de
     •comprobar por Superior – ICFESvalidar
       Aprobación Nacional desarrollo de las
                     grado de (para
         la Educación dedicación y nivel de
     vocacional
     - Profesores
  cédulas de ciudadanía), elestudiantes de la
      competencias (ECAES) Ministerio que
         SABER PRO de los
       IES
        formación
 -Protecciónelde carácter de los al sistema
     •cursan SocialLaboral
                         (cotización programas
   • Potencialidad académica para la
        Personal último año
     - Cambio Administrativo
                                                            SABER
         Observatorio                                                             Aplicativo
  general de seguridad social)queel Ministerio
     •académicos deOLE             y ofrecen                 PRO
                                                                                   SACES
     - Reconocimiento como y proyectos) las
         Educación - pregrado
        Investigación (grupos universidad                  (ECAES)
 -de Instituciones de Educación Superior. ciclos
     Problemas económicos Público (Registro
        Hacienda y Crédito
     • Redefinición para el ofrecimiento de de las
     - Presupuesto y Estados Financieros
  Único de Aportantes (RUA).
       propedeúticos
        IES
www.graduadoscolombia.edu.co seccionales
     • Autorización de creación de
     www.mineducacion.gov.co/snies
OBJETIVOS
Objetivo del Encuentro Regional:
     Socializar la política educativa del Plan Sectorial, en el marco del diagnóstico y
     acuerdo de metas de cada una de las regiones del país, facilitando el análisis y
     apropiación de las estrategias definidas en el Plan por parte de las regiones desde su
     perspectiva y entorno, con el fin de lograr una educación de calidad.


Objetivos de la Sala de Educación Superior:
     1. Socializar y profundizar el diagnóstico de la región de acuerdo al énfasis e
     identificar los principales problemas.

     2. Socializar y explicar las estrategias del Plan sectorial del énfasis de la mesa de
     acuerdo a la región.

     3. Validar los problemas y las estrategias y establecer una propuesta de acuerdo
     regional que potencie el cumplimiento de las metas trazadas en el Plan Sectorial
     concretando acciones y proyectos por parte de las instituciones públicas y privadas en
     coordinación con el MEN.


Pacto por la Calidad educativa regional:                Estos compromisos constituyen la base
para la firma pública del Pacto prevista al final del evento.
Trabajo en Mesas
Metodología para conformación de las mesas
1. Conformar una mesa por Departamento (subdividir si es necesario).
2. Elección de Coordinador de mesa y secretario de entre los asistentes

2 a 3 p.m.   Validación de problemas
             Abrir una discusión sobre la problemática regional basados en el diagnóstico de cada uno de
             los énfasis de política, con el fin de validar la información y acopiar aportes de la región.
             Insumo: Cartilla _diagnóstico y problemáticas .
3 a 4 p.m.   Acuerdos
             Acordar acciones/compromisos por parte de las instituciones públicas y privadas de la región,
             en coordinación con el MEN, basados en las estrategias definidas en el Plan Sectorial.
             Insumo: Cartilla_Plan Sectorial: Acciones/Insumos Regionales
             Aplicativo: Ingresar compromisos en la sección de Acuerdos.
4 a 5 p.m.   Conclusiones: Plenaria de sala
             Validación de Acuerdos por énfasis de política. Definición de 3 conclusiones (constituyen la
             base para la firma pública del Acuerdo por una Educación de Calidad Regional prevista al
             final del evento.
             Elegir representante de sala
Sala 6
Educación Superior

                 INGRESO AL APLICATIVO
           Enlace de Ingreso:
           http://www.mineducacion.gov.co/encuentros
                      USUARIO      CONTRASEÑA

                     mesa_buc6_1   mesa_buc6_1

                     mesa_buc6_2   mesa_buc6_2

                     mesa_buc6_3   mesa_buc6_3

                     mesa_buc6_4   mesa_buc6_4

                     mesa_buc6_5   mesa_buc6_5
GRACIAS !!!

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Corporativa cosemarozono
Corporativa cosemarozonoCorporativa cosemarozono
Corporativa cosemarozonoCosemar Ozono
 
Presentación didáctica de la gramática y morfosintaxis
Presentación didáctica de la gramática y morfosintaxisPresentación didáctica de la gramática y morfosintaxis
Presentación didáctica de la gramática y morfosintaxisNuria Moreno Moreno
 
Presentación Banda Ancha correciones
Presentación Banda Ancha correcionesPresentación Banda Ancha correciones
Presentación Banda Ancha correcionesFauno12
 
El Mantenimiento de los PCs
 El Mantenimiento de los PCs El Mantenimiento de los PCs
El Mantenimiento de los PCsjohnwcha
 
Trabajo de tecnologia cririka 11 01
Trabajo de tecnologia cririka 11 01Trabajo de tecnologia cririka 11 01
Trabajo de tecnologia cririka 11 01cririka15
 
Tipos de Investigación
Tipos de InvestigaciónTipos de Investigación
Tipos de InvestigaciónJD_NUBE
 
States upload
States uploadStates upload
States uploadklstar1
 
E-Book Conhecimento DOM Strategy Partners 2010
 E-Book Conhecimento DOM Strategy Partners 2010 E-Book Conhecimento DOM Strategy Partners 2010
E-Book Conhecimento DOM Strategy Partners 2010DOM Strategy Partners
 
Metabolismo del calcio majo
Metabolismo del calcio majoMetabolismo del calcio majo
Metabolismo del calcio majoGenesis Pincay
 
Portafolio Hr Tools Completo
Portafolio Hr Tools CompletoPortafolio Hr Tools Completo
Portafolio Hr Tools Completoguestb99d486
 

Andere mochten auch (20)

Usabilidad
UsabilidadUsabilidad
Usabilidad
 
Corporativa cosemarozono
Corporativa cosemarozonoCorporativa cosemarozono
Corporativa cosemarozono
 
Presentación didáctica de la gramática y morfosintaxis
Presentación didáctica de la gramática y morfosintaxisPresentación didáctica de la gramática y morfosintaxis
Presentación didáctica de la gramática y morfosintaxis
 
Presentación Banda Ancha correciones
Presentación Banda Ancha correcionesPresentación Banda Ancha correciones
Presentación Banda Ancha correciones
 
El Mantenimiento de los PCs
 El Mantenimiento de los PCs El Mantenimiento de los PCs
El Mantenimiento de los PCs
 
Calladito,Calladito
Calladito,CalladitoCalladito,Calladito
Calladito,Calladito
 
Trabajo de tecnologia cririka 11 01
Trabajo de tecnologia cririka 11 01Trabajo de tecnologia cririka 11 01
Trabajo de tecnologia cririka 11 01
 
Medical billing monitor.
Medical billing monitor.Medical billing monitor.
Medical billing monitor.
 
38282
3828238282
38282
 
Grelha1
Grelha1Grelha1
Grelha1
 
Tipos de Investigación
Tipos de InvestigaciónTipos de Investigación
Tipos de Investigación
 
Valores (1)
Valores (1)Valores (1)
Valores (1)
 
Ecosistemas del mundo
Ecosistemas del mundoEcosistemas del mundo
Ecosistemas del mundo
 
States upload
States uploadStates upload
States upload
 
E-Book Conhecimento DOM Strategy Partners 2010
 E-Book Conhecimento DOM Strategy Partners 2010 E-Book Conhecimento DOM Strategy Partners 2010
E-Book Conhecimento DOM Strategy Partners 2010
 
Metabolismo del calcio majo
Metabolismo del calcio majoMetabolismo del calcio majo
Metabolismo del calcio majo
 
Planificador de proyectos
Planificador de proyectosPlanificador de proyectos
Planificador de proyectos
 
Portafolio Hr Tools Completo
Portafolio Hr Tools CompletoPortafolio Hr Tools Completo
Portafolio Hr Tools Completo
 
Dialnet
DialnetDialnet
Dialnet
 
Planificaciones ii a y d
Planificaciones ii a y dPlanificaciones ii a y d
Planificaciones ii a y d
 

Ähnlich wie Acuerdos regionales es todo es bucaramanga

Acuerdos regionales es 18 de agosto reducida calidad y brechas pm
Acuerdos regionales es 18 de agosto reducida calidad y brechas pmAcuerdos regionales es 18 de agosto reducida calidad y brechas pm
Acuerdos regionales es 18 de agosto reducida calidad y brechas pmPortal Educativo Colombia Aprende
 
Plan de Desarrollo BUAP 2009-2013
Plan de Desarrollo BUAP 2009-2013Plan de Desarrollo BUAP 2009-2013
Plan de Desarrollo BUAP 2009-2013gnaresr
 
Pilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisis
Pilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisisPilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisis
Pilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisisANTARES CONSULTING
 
Presentación panel de opinión 2011 (1)
Presentación panel de opinión 2011 (1)Presentación panel de opinión 2011 (1)
Presentación panel de opinión 2011 (1)mpelaez01
 
Pilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisis
Pilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisisPilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisis
Pilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisisANTARES CONSULTING
 
Sistema de Aprendizaje a Distancia (SIAD) del Ministerio de Salud
Sistema de Aprendizaje a Distancia (SIAD) del Ministerio de SaludSistema de Aprendizaje a Distancia (SIAD) del Ministerio de Salud
Sistema de Aprendizaje a Distancia (SIAD) del Ministerio de SaludManuel Guerra
 
CONGRESO HUMANIA, Enrique García Portal, Ecosistema Laboral
CONGRESO HUMANIA, Enrique García Portal, Ecosistema LaboralCONGRESO HUMANIA, Enrique García Portal, Ecosistema Laboral
CONGRESO HUMANIA, Enrique García Portal, Ecosistema LaboralEsther Gómez Zamorano
 
IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012
IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012
IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012Futuro Labs
 
Informe de Inversión Publicitaria en Internet Anual 2012
Informe de Inversión Publicitaria en Internet Anual 2012 Informe de Inversión Publicitaria en Internet Anual 2012
Informe de Inversión Publicitaria en Internet Anual 2012 Augusto Ayesta
 
IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012
IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012
IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012IAB_PERU
 
Inversión publicidad Online Peru en el año 2012
Inversión publicidad Online Peru en el año 2012Inversión publicidad Online Peru en el año 2012
Inversión publicidad Online Peru en el año 2012Milton Vela Valencia
 
Estudio de inversion publico
Estudio de inversion publicoEstudio de inversion publico
Estudio de inversion publicoIAB_PERU
 
Foro Internacional del Empleo de la UEM. Perspectivas Mercado Trabajo.MaríA B...
Foro Internacional del Empleo de la UEM. Perspectivas Mercado Trabajo.MaríA B...Foro Internacional del Empleo de la UEM. Perspectivas Mercado Trabajo.MaríA B...
Foro Internacional del Empleo de la UEM. Perspectivas Mercado Trabajo.MaríA B...Universidad Europea de Madrid
 
I+D en TIC en Colombia: Aspectos basicos
I+D en TIC en Colombia: Aspectos basicosI+D en TIC en Colombia: Aspectos basicos
I+D en TIC en Colombia: Aspectos basicosDiego Leal
 
I+D en TIC en Colombia: Aspectos Básicos
I+D en TIC en Colombia:  Aspectos BásicosI+D en TIC en Colombia:  Aspectos Básicos
I+D en TIC en Colombia: Aspectos BásicosDiego Leal
 

Ähnlich wie Acuerdos regionales es todo es bucaramanga (20)

Acuerdos regionales es 18 de agosto reducida calidad y brechas pm
Acuerdos regionales es 18 de agosto reducida calidad y brechas pmAcuerdos regionales es 18 de agosto reducida calidad y brechas pm
Acuerdos regionales es 18 de agosto reducida calidad y brechas pm
 
Plan de Desarrollo BUAP 2009-2013
Plan de Desarrollo BUAP 2009-2013Plan de Desarrollo BUAP 2009-2013
Plan de Desarrollo BUAP 2009-2013
 
Icfes comparativo 201230
Icfes comparativo 201230Icfes comparativo 201230
Icfes comparativo 201230
 
Pilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisis
Pilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisisPilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisis
Pilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisis
 
Inducción I-2010 UNAD Guaviare
Inducción I-2010 UNAD GuaviareInducción I-2010 UNAD Guaviare
Inducción I-2010 UNAD Guaviare
 
Presentación panel de opinión 2011 (1)
Presentación panel de opinión 2011 (1)Presentación panel de opinión 2011 (1)
Presentación panel de opinión 2011 (1)
 
Pilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisis
Pilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisisPilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisis
Pilar Polo. Gestión hospitalaria en tiempos de crisis
 
Sistema de Aprendizaje a Distancia (SIAD) del Ministerio de Salud
Sistema de Aprendizaje a Distancia (SIAD) del Ministerio de SaludSistema de Aprendizaje a Distancia (SIAD) del Ministerio de Salud
Sistema de Aprendizaje a Distancia (SIAD) del Ministerio de Salud
 
CONGRESO HUMANIA, Enrique García Portal, Ecosistema Laboral
CONGRESO HUMANIA, Enrique García Portal, Ecosistema LaboralCONGRESO HUMANIA, Enrique García Portal, Ecosistema Laboral
CONGRESO HUMANIA, Enrique García Portal, Ecosistema Laboral
 
Sistema de calidad
Sistema de calidadSistema de calidad
Sistema de calidad
 
IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012
IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012
IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012
 
Informe de Inversión Publicitaria en Internet Anual 2012
Informe de Inversión Publicitaria en Internet Anual 2012 Informe de Inversión Publicitaria en Internet Anual 2012
Informe de Inversión Publicitaria en Internet Anual 2012
 
IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012
IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012
IAB Perú - Informe de Inversión Publicitaria en Internet Perú 2012
 
Inversión publicidad Online Peru en el año 2012
Inversión publicidad Online Peru en el año 2012Inversión publicidad Online Peru en el año 2012
Inversión publicidad Online Peru en el año 2012
 
Estudio de inversion publico
Estudio de inversion publicoEstudio de inversion publico
Estudio de inversion publico
 
Estudio de inversion publico
Estudio de inversion publicoEstudio de inversion publico
Estudio de inversion publico
 
Conocimientos reales sobre el cuándo, el cómo y el porqué de la higiene de la...
Conocimientos reales sobre el cuándo, el cómo y el porqué de la higiene de la...Conocimientos reales sobre el cuándo, el cómo y el porqué de la higiene de la...
Conocimientos reales sobre el cuándo, el cómo y el porqué de la higiene de la...
 
Foro Internacional del Empleo de la UEM. Perspectivas Mercado Trabajo.MaríA B...
Foro Internacional del Empleo de la UEM. Perspectivas Mercado Trabajo.MaríA B...Foro Internacional del Empleo de la UEM. Perspectivas Mercado Trabajo.MaríA B...
Foro Internacional del Empleo de la UEM. Perspectivas Mercado Trabajo.MaríA B...
 
I+D en TIC en Colombia: Aspectos basicos
I+D en TIC en Colombia: Aspectos basicosI+D en TIC en Colombia: Aspectos basicos
I+D en TIC en Colombia: Aspectos basicos
 
I+D en TIC en Colombia: Aspectos Básicos
I+D en TIC en Colombia:  Aspectos BásicosI+D en TIC en Colombia:  Aspectos Básicos
I+D en TIC en Colombia: Aspectos Básicos
 

Mehr von Portal Educativo Colombia Aprende

Herramientas para la BIBLIOTECA escolar II - La biblioteca como espacio peda...
Herramientas para la BIBLIOTECA escolar II - La biblioteca como espacio peda...Herramientas para la BIBLIOTECA escolar II - La biblioteca como espacio peda...
Herramientas para la BIBLIOTECA escolar II - La biblioteca como espacio peda...Portal Educativo Colombia Aprende
 
Herramientas para la BIBLIOTECA escolar I - La biblioteca como espacio pedag...
Herramientas para la BIBLIOTECA escolar I - La biblioteca como espacio pedag...Herramientas para la BIBLIOTECA escolar I - La biblioteca como espacio pedag...
Herramientas para la BIBLIOTECA escolar I - La biblioteca como espacio pedag...Portal Educativo Colombia Aprende
 
Waspien - Wounaan Dui - Los waspien, 3 espíritus de la selva
Waspien - Wounaan Dui - Los waspien, 3 espíritus de la selvaWaspien - Wounaan Dui - Los waspien, 3 espíritus de la selva
Waspien - Wounaan Dui - Los waspien, 3 espíritus de la selvaPortal Educativo Colombia Aprende
 
Tu’tu kuke i’ha tishe kueñe - Tío Conejo quiere ser grande
Tu’tu kuke i’ha tishe kueñe - Tío Conejo quiere ser grandeTu’tu kuke i’ha tishe kueñe - Tío Conejo quiere ser grande
Tu’tu kuke i’ha tishe kueñe - Tío Conejo quiere ser grandePortal Educativo Colombia Aprende
 
Zõrarã e ena bema jemene ne ka - Juegos infantiles y artes tradicionales de...
Zõrarã e ena bema jemene ne ka - Juegos infantiles y artes tradicionales de...Zõrarã e ena bema jemene ne ka - Juegos infantiles y artes tradicionales de...
Zõrarã e ena bema jemene ne ka - Juegos infantiles y artes tradicionales de...Portal Educativo Colombia Aprende
 
Dih Uoshan 3 Pigs - Los cerdos oceánicos y otros relatos raizales
Dih Uoshan 3 Pigs - Los cerdos oceánicos y otros relatos raizalesDih Uoshan 3 Pigs - Los cerdos oceánicos y otros relatos raizales
Dih Uoshan 3 Pigs - Los cerdos oceánicos y otros relatos raizalesPortal Educativo Colombia Aprende
 

Mehr von Portal Educativo Colombia Aprende (20)

Familias Lectoras
Familias LectorasFamilias Lectoras
Familias Lectoras
 
Lectores Con-sentidos
Lectores Con-sentidosLectores Con-sentidos
Lectores Con-sentidos
 
Maratones de lectura - Guia secundaria
Maratones de lectura - Guia secundariaMaratones de lectura - Guia secundaria
Maratones de lectura - Guia secundaria
 
Maratones de lectura - guía primaria.
Maratones de lectura - guía primaria.Maratones de lectura - guía primaria.
Maratones de lectura - guía primaria.
 
Bosque adentro
Bosque adentroBosque adentro
Bosque adentro
 
Canta palabras
Canta palabrasCanta palabras
Canta palabras
 
Puro cuento
Puro cuentoPuro cuento
Puro cuento
 
De viva voz
De viva vozDe viva voz
De viva voz
 
Herramientas para la BIBLIOTECA escolar II - La biblioteca como espacio peda...
Herramientas para la BIBLIOTECA escolar II - La biblioteca como espacio peda...Herramientas para la BIBLIOTECA escolar II - La biblioteca como espacio peda...
Herramientas para la BIBLIOTECA escolar II - La biblioteca como espacio peda...
 
Herramientas para la BIBLIOTECA escolar I - La biblioteca como espacio pedag...
Herramientas para la BIBLIOTECA escolar I - La biblioteca como espacio pedag...Herramientas para la BIBLIOTECA escolar I - La biblioteca como espacio pedag...
Herramientas para la BIBLIOTECA escolar I - La biblioteca como espacio pedag...
 
Luucx pekuhn u’jusaa - Chitivo, el niño viajero
Luucx pekuhn u’jusaa - Chitivo, el niño viajeroLuucx pekuhn u’jusaa - Chitivo, el niño viajero
Luucx pekuhn u’jusaa - Chitivo, el niño viajero
 
Waspien - Wounaan Dui - Los waspien, 3 espíritus de la selva
Waspien - Wounaan Dui - Los waspien, 3 espíritus de la selvaWaspien - Wounaan Dui - Los waspien, 3 espíritus de la selva
Waspien - Wounaan Dui - Los waspien, 3 espíritus de la selva
 
Tu’tu kuke i’ha tishe kueñe - Tío Conejo quiere ser grande
Tu’tu kuke i’ha tishe kueñe - Tío Conejo quiere ser grandeTu’tu kuke i’ha tishe kueñe - Tío Conejo quiere ser grande
Tu’tu kuke i’ha tishe kueñe - Tío Conejo quiere ser grande
 
Sikuani pe-liwaisianü - Relatos de la tradición sikuani
Sikuani pe-liwaisianü - Relatos de la tradición sikuaniSikuani pe-liwaisianü - Relatos de la tradición sikuani
Sikuani pe-liwaisianü - Relatos de la tradición sikuani
 
Kutx yuwe Palabra y tul nasa
Kutx yuwe Palabra y tul nasaKutx yuwe Palabra y tul nasa
Kutx yuwe Palabra y tul nasa
 
Chi jaibana aribada ome - El jaibaná y el mohán
Chi jaibana aribada ome - El jaibaná y el mohánChi jaibana aribada ome - El jaibaná y el mohán
Chi jaibana aribada ome - El jaibaná y el mohán
 
Tajume liwaisi - Mi lengua sikuani
Tajume liwaisi - Mi lengua sikuaniTajume liwaisi - Mi lengua sikuani
Tajume liwaisi - Mi lengua sikuani
 
Zõrarã e ena bema jemene ne ka - Juegos infantiles y artes tradicionales de...
Zõrarã e ena bema jemene ne ka - Juegos infantiles y artes tradicionales de...Zõrarã e ena bema jemene ne ka - Juegos infantiles y artes tradicionales de...
Zõrarã e ena bema jemene ne ka - Juegos infantiles y artes tradicionales de...
 
Khwen Tama A’ Juan Tama de la Estrella
Khwen Tama A’ Juan Tama de la EstrellaKhwen Tama A’ Juan Tama de la Estrella
Khwen Tama A’ Juan Tama de la Estrella
 
Dih Uoshan 3 Pigs - Los cerdos oceánicos y otros relatos raizales
Dih Uoshan 3 Pigs - Los cerdos oceánicos y otros relatos raizalesDih Uoshan 3 Pigs - Los cerdos oceánicos y otros relatos raizales
Dih Uoshan 3 Pigs - Los cerdos oceánicos y otros relatos raizales
 

Acuerdos regionales es todo es bucaramanga

  • 2. Encuentro Regional 2011 Ministerio de Educación Nacional Santander, Norte de Santander Bogotá D.C., 26 de agosto de 2011
  • 3. Diagnóstico Regional y problemáticas Educación Superior ÉNFASIS EN CALIDAD
  • 4. Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado Programas con Registro Calificado Norte de Santander Santander Pregrado 6.495 60% 93 30% 267 39% Posgrado 4.277 40% 215 70% 413 61% Total 10.772 100% 308 3% 680 6% Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011
  • 5. Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado Programas con Registro Calificado Norte de Santander Santander por Nivel Participación Nivel Total % Oficial Privada Oficial Privada Oficial Privada Técnica 756 7% 30% 70% 15 8 1 52 Tecnología 1.562 15% 43% 57% 40 9 42 86 Universitaria 4.177 39% 38% 62% 114 29 57 175 Especialización 3.374 31% 28% 72% 47 31 54 158 Maestría 781 7% 44% 56% 14 1 30 21 Doctorado 122 1% 56% 44% 0 0 4 0 Total general 10.772 100% 36% 64% 230 78 188 492 • No Incluye UNAL, Incluye programas del SENA con RC Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011
  • 6. Diagnóstico Oferta de Programas con Registro Calificado por Área de Conocimiento Área N. % Norte de Santander Santander ECONOMIA 2.955 28% 82 27% 194 29% INGENIERIA 2.548 24% 84 27% 201 30% SOC Y HUM 1.647 15% 38 12% 92 14% EDUCACION 1.525 14% 51 17% 78 11% SALUD 1.061 10% 17 6% 51 8% AGRONOMIA 358 3% 23 7% 35 5% ARTES 353 4% 10 3% 22 3% MATEMATICAS 242 2% 3 1% 7 1% Total general 10.689 100% 308 3% 680 6% Fuente: SACES. 11 de agosto de 2011
  • 7. Diagnóstico Oferta de Programas con Acreditación de Calidad Programas que han Obtenido Acreditación Norte de Nivel Acreditados Renovados Total Santander Santander Técnica 16 9 25 0 0% 3 6% Tecnología 36 37 73 1 25% 34 68% Universitaria 450 263 713 3 75% 13 26% Total general 502 309 811 4 0,5% 50 6,2% Matrícula Acreditada Nacional Tipo de Matrícula % IES Acreditadas 18.77% Programas Acreditados 20.36% Total general 39.13% *Información tomada del SNIES sobre matrícula nacional 2010
  • 8. Diagnóstico de IES con Acreditación de Calidad Norte de Carácter Oficial Privada Total Santander Santander Universidad 7 12 19 0 1 Of Ins. Tecnológica 2 0 2 0 0 Ins. Universitaria 0 1 1 0 0 Total general 9 13 22 0 1 Fuente: SACES
  • 9. Diagnóstico de IES con Acreditación de Calidad IES ACREDITADA CIUDAD No. % Universidad Industrial de Santander Bucaramanga 1 5% TOTAL 1 5% 95% restante: Bogotá (6), Cundinamarca (2), Boyacá (1), Cartagena (1), Medellín (5), Barranquilla (2), Cali (2), Manizales (1), Pereira (1)
  • 10. Instituciones y Programas de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano con Certificación de Calidad No. IFTDH CIUDAD TOTAL 1 Fundación Educativa del Oriente Colombiano - Unioriente Barrancabermeja 5 2 Congregación Mariana Claver de Bucaramanga Bucaramanga 4 Corporación Educativa Técnica y Empresarial de Colombia – 3 Bucaramanga 2 CORPOTEC 4 Escuela Colombiana de Formación en Salud - EFORSALUD Bucaramanga 3
  • 11. Diagnóstico Regional y problemáticas Educación Superior ÉNFASIS EN CERRAR BRECHAS
  • 12. Tasa de Cobertura - 2010 50.00% 48.00% 42.80% 37.10% Meta Nacional - 2014 Nación 2010 Norte de Santander Santander
  • 13. Tasa de Participación T&T - 2010 Tasa de Deserción por 45.00% Periodo - 2010 38.80% 34.20% 23.70% 12.90% 12.38% 10.73% 9.00% Meta Nación Santander Norte de Meta Nación Norte de Santander Nacional - 2010 Santander Nacional - 2010 Santander 2014 Fuente: MEN - SPADIES Fecha Corte: 28/01/2011 2014 Fuente: MEN - SNIES Fecha Corte: 30/07/2011 Porcentaje de participación de la matrícula T&T sobre el total de la matrícula de pregrado en la Nación.
  • 14. Bellas Artes NORTE DE SANTANDER Agronomía, Veterina ria y Afines, 2.1% 1,2% Ciencias de la Matemáticas y Salud, 10.0% Ciencias Matrícula/Graduados por Nivel de Naturales, 1.3% Ciencias de la Formación Educación, 11.0% Técnica 2.8% Matrícula Total Ciencias Sociales y Profesional 0.1% Norte de Santander 53,991 Humanas, 13.4% Matrícula en Pregrado 9.0% 3,3% del total Nacional Tecnológica 12.9% Ingeniería, Arquitect ura, Urbanismo y 85.3% Afines, 28.8% Universitaria 61.5% 2.3% Especialización 24.8% Economía, Administr 0.5% ación, Contaduría y Maestría Afines, 32.2% 0.7% Matrícula 0.0% Doctorado Graduados Fuente: MEN - SNIES 0.0% Fecha Corte: 30/07/2011 Participación Área del Conocimiento en Matrícula
  • 15. Agronomía, Veterina SANTANDER Bellas Artes, 3.2% ria y Afines, 1.9% Ciencias de la Matrícula/Graduados por Nivel de Educación, 8.5% Matemáticas y Formación Ciencias de la Ciencias Salud, 8.5% Naturales, 2.3% Técnica 3.5% Matrícula Total Santander Profesional 8.1% Ciencias Sociales y 94,836 Humanas, 14.5% Matrícula en Pregrado 22.6% 6,0% del total Nacional Tecnológica 19.2% Economía, Administr ación, Contaduría y 65.2% Afines, 26.2% Universitaria 51.4% 7.5% Especialización 19.6% Ingeniería, Arquitect 1.1% ura, Urbanismo y Maestría 1.7% Afines, 34.8% 0.1% Doctorado Matrícula 0.1% Fuente: MEN - SNIES Fecha Corte: 30/07/2011 Graduados Participación Área del Conocimiento en Matrícula
  • 16. Problemáticas en la región Dificultades para adelantar procesos de Regionalización - Las entidades territoriales no cuentan con los -Infraestructura física y tecnológica insuficiente recursos suficientes para impulsar estrategias de para adelantar procesos de regionalización en los regionalización, movilización de la municipios que más requieren oferta de demanda, promover oferta pertinente y apoyar Educación Superior procesos de articulación entre la Educación media y la Educación Superior. - Los acuerdos generados en las mesas requieren del apoyo de las entidades territoriales para - Debilidades en conectividad para fomentar la garantizar su cumplimiento y sostenibilidad. Esto oferta de programas virtuales como estrategia para puede ponerse en riesgo frente al próximo ampliar la oferta en los municipios. cambio de administración. - A pesar de contar con planes territoriales de -Las entidades territoriales y las IES no generan articulación, las Instituciones Educativas y los acuerdos con poblaciones con necesidades municipios desconocen los mecanismos para educativas diversas que les permitan atender sus fomentar procesos de articulación de la Educación particularidades. Media y la Educación Superior..
  • 17. Diagnóstico Regional y problemáticas Educación Superior ÉNFASIS EN INNOVACIÓN Y PERTINENCIA
  • 18. Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC Formación de docentes en uso y apropiación de TIC
  • 19. Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC Proyectos de investigación haciendo uso de RENATA Proyectos de % del total Entidad IES en Investigación de IES por Territorial Renata en RENATA Depto. Norte de 0 0 0% Santander Santander 11 12 63% TOTAL 11 12
  • 20. Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC Contenidos educativos y programas virtuales No. de recursos disponibles en Tipo de contenido el portal Colombia Aprende y bancos % del institucionales Program total de Entidad as program Recursos digitales 4039 Territorial virtuales as Objetos virtuales virtuales 4694 de aprendizaje Experiencias Norte de 739 2 1% significativas Santander Referencias bibliográficas 22943 Santander 41 20% digitales BDCol Ceres - ITT 221 43 TOTAL Total 32.636
  • 21. Sistema nacional de innovación educativa con uso de TIC Principales problemáticas Educación Superior La incorporación de TIC orientada a la innovación educativa requiere Aún existen IES por fuera de de la reflexión sobre nuevos Falta de diagnósticos sobre las Renata y bajos niveles de modelos pedagógicos que hagan necesidades de formación de apropiación y uso de la de las TIC un medio para mejorar los docentes. plataforma. sus ofertas educativas. Es necesario un mayor nivel de Hay un bajo nivel de difusión y reflexión pedagógica articulada gestión del conocimiento de las En contenidos educativos no al conocimiento de la investigaciones que adelantan existe verificación del uso de las universidades participantes institución para dar soporte a en las convocatorias. los recursos producidos. las modalidades blended e E-Learning.
  • 22. Bilingüismo Educación Superior 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010) 135 Nivel de Inglés / Licenciados Lengua 59 Graduados 100% 51 62 46% 38% 9 13 7% 10% Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  • 23. Bilingüismo Educación Superior 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010) Nivel de Inglés / Otras Carreras 8,128 983 Graduados 100% 5,081 63% 1,434 1,269 344 18% 16% 4% Total Nivel A1 Nivel A2 Nivel B1 (Pre Nivel B2+ Evaluados (Principiante) (Básico) Intermedio) (Intermedio) Fuente: Ministerio de Educación Nacional
  • 24. Bilingüismo Educación Superior Oferta de Programas Licenciatura / Inglés Región 2.5 2 2 2 1.5 1 1 1 0.5 0 Norte de Santander Santander Instituciones de Educación Superior Programas Existentes Fuente: Ministerio de Educación Nacional Denominación Programas • Licenciatura en Lenguas Extranjeras: Inglés-Francés • Licenciatura en Inglés • Licenciatura en Educacion Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés
  • 25. Bilingüismo Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente para el sector oficial Problemática Bajos niveles de inglés de los estudiantes de último año de Estudiantes las Licenciaturas en Lenguas Licenciaturas Falta de oportunidades de movilidad con países de habla inglesa durante el programa en Lenguas Falta de contextualización sobre las realidades de la educación en el sector oficial Bajos niveles de inglés de estudiantes de otras carreras Falta de oportunidades de práctica real del idioma en la Estudiantes institución otras Carreras Falta de políticas lingüísticas sólidas en las instituciones de educación superior Desmotivación por aprender el idioma dentro de la institución Programas de Licenciaturas en Lenguas Programas descontextualizados de las realidades del país de Formación Falta oferta de nuevos programas de Licenciaturas en de Docentes Lenguas para formar docentes para Primaria Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES
  • 26. Problemática en Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTeI) La Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTeI) han sido identificadas como una fuente de desarrollo y crecimiento económico. Se requiere incrementar las capacidades del país dado que el diagnóstico en esta materia señala entre otros, aspectos como: • Baja apropiación social de la • Débil institucionalidad en el ciencia Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación • Disparidades regionales en capacidades científicas y • Necesidad de desarrollar y tecnológicas fortalecer la formación de recurso humano para la investigación y la • Bajos niveles de innovación de las innovación empresas
  • 27. Diagnóstico Regional y problemáticas Educación Superior ÉNFASIS EN MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA
  • 28. Diagnóstico IES seguidas mediante Modelos de Gestión y Contabilidad de Costos El modelo de gestión universitaria compara la capacidad de la institución con los resultados obtenidos con base en ella. Se miden los resultados en formación, investigación, extensión y bienestar. 2014: Distribución departamental de 100% de las las IES seguidas mediante el universidades seguidas a modelo de gestión 2010 2010 : 28 través del 32 universidades modelo de seguidas con el gestión modelo de gestión universitaria universitaria (40%) 100% de 3 universidades 1 3% de públicas con universidades contabilidad de públicas con Santander Norte de Resto del país costos Santander contabilidad de costos
  • 29. Diagnóstico IES con Sistemas de Gestión de Calidad IES PUBLICAS Avances CON NTCGP1000 5% 4% Certificadas 47 61% 8% Certificadas 90% - 100% 16 21% 3% 90% - 100% 70% - 89% 2 3% 70% - 89% 50% - 69% 6 8% 20% 50% - 69% 60% <50% 4 5% <50% Sin Datos 3 4% Sin Datos Total 78 AVANCE SANTANDER Y NORTE DE SANTANDER INSTITUCION AVANCE INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA 100% de Implementación, PAZ pendiente certificación UNIDADES TECNOLOGICAS DE Certificada 21/01/2009 SANTANDER UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE Certificada 22/05/2009 SANTANDER INSTITUTO SUPERIOR DE Certificada en Enero de 2011 EDUCACION RURAL-ISER- UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Certificada en Abril de 2011 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE 100% de Implementación, PAULA SANTANDER CUCUTA pendiente certificación
  • 30. Diagnóstico Índice de Transparencia Nacional Sector Educación ENTIDAD-UNIVERSIDAD 2003 2004 2005 2007-2008 2008-2009 MEN 19 31 29 3 3 U. MILITAR 34 58 20 16 18 ICETEX 119 17 31 36 23 UNAD 81 94 91 79 42 Riesgo Bajo ICFES 27 8 6 15 48 Riesgo Moderado U.T. PEREIRA 55 104 81 27 65 U. CALDAS 109 53 102 126 84 Riesgo Medio UPTC 116 131 48 84 93 Riesgo Alto U. NACIONAL 32 43 77 105 102 Riesgo Muy Alto U. PEDAGOGICA 45 106 110 114 107 U. MAYOR C/MARCA 91 127 119 113 113 U. PACÍFICO ND ND ND 137 116 U. CAUCA 90 137 144 125 117 U. LLANOS ND ND ND ND 124 U. AMAZONIA ND ND ND 78 126 U. CHOCO ND ND ND 118 128 U. SURCOLOMBIANA 155 114 134 103 129 U. CORDOBA 115 130 85 109 130 U. CESAR 140 142 149 129 131 TOTAL ENT. EVALUADAS 155 155 155 138 138
  • 31. Plan Sectorial ÉNFASIS EN CALIDAD Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superior Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo humano Fomento al mejoramiento de la calidad en la educación superior
  • 32. Fortalecimiento del Sistema de Evaluación y de Aseguramiento de la Calidad IES con acreditación 7% 10% Programas con acreditación de alta calidad 13% 25% Meta Meta Indicador Línea de base Avance 2011 2011-2014 2011 IES con acreditación de calidad 7% (20) 10% (28) 8% (23) 7,7% (22) Programas con acreditación de 25% (1.428) 13% (742) 15% (857) 13.8% (788) calidad Estrategias • Consolidar el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior • Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superior • Fortalecer el sistema de evaluación 100% de los Programas Técnicos y Tecnológicos del SENA realizarán el trámite de Registro Calificado Línea Base Meta 2014
  • 33. Fortalecimiento del Sistema de Evaluación y de Aseguramiento de la Calidad Instituciones con certificación de calidad 1,4% 20% Programas con certificación de calidad 1% 15% Programas con certificación de calidad 7,4% 38% Meta Meta Indicador Línea de base 2011-2014 Avance 2011 2011 1,4% 20% 6% 4% Instituciones con certificación de calidad (37 IFTDH) (517 IFTDH) (155 IFTDH) (33 IFTDH) 1% 15% 3.3% 2.6% Programas con certificación de calidad (63) (1.170) (257) (158) Instituciones acompañadas con planes de mejoramiento e implementación del 7,4% 38% 13% 3% sistema de gestión de calidad (196 IFTDH) (982 IFTHD) (336 ITDH) (80 IFTDH) Estrategia • Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo humano Línea Base Meta 2014
  • 34. Fortalecimiento del Sistema de evaluación Reestructurar las pruebas SABER PRO Evaluar estudiantes con pruebas (antiguos ECAES) para evaluar competencias reestructuradas en competencias genéricas y específicas Meta a 2014: 95% Porcentaje de estudiantes evaluados con la Porcentaje de avance en la construcción de las prueba SABER PRO que tendrá un especificaciones de los módulos de pruebas componente común para todas las carreras reestructuradas por grupos de programas que en el que se evaluarán las competencias tengan elementos disciplinares comunes genéricas y uno específico por grupos de programas que tengan elementos disciplinares comunes. 2011 2012 2013 30% 91% 95% Consolidación 2011 2012 2013 2014 Definición de Construcción 20% 50% 90% 95% de la prueba marcos de de ítems y final y referencia prueba piloto aplicación
  • 35. Evaluar, certificar y acreditar en calidad la educación superior Acciones Identificar IES con potencial de acreditación y re-acreditación. Definir estrategias de seguimiento según potencial de acreditación. Divulgar la opción que da el Decreto 1295 de 2010 de pasar por acreditación y no por renovación. Artículo 10: «… De obtener la acreditación procederá de oficio la renovación del registro calificado por un término igual al establecido en el artículo primero, o al de la acreditación cuando éste sea superior, contado a partir de la fecha de la acreditación» Acompañar el proceso de las IES con mayor número de programas acreditados Desarrollar encuentros de información acerca del proceso de acreditación y autoevaluación. Visitas de fomento a la calidad y a la acreditación de programas e IES Realizar una estrategia focalizada para las instituciones TyT que pueden entrar al sistema Insumos regionales • Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior. • Participar en los diferentes encuentros • Adelantar procesos de autoevaluación con miras a la acreditación de programas e instituciones
  • 36. Encuentros Regionales sobre Acreditación Con el propósito de fomentar la cultura de la acreditación de forma permanente, el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) realizó en el 2009, 6 encuentros regionales en los cuales participaron Rectores, Vicerrectores, Jefes de Planeación, Coordinadores de Acreditación, Profesores y Estudiantes de IES vinculadas al Sistema Nacional de Acreditación, así como aquellas que aunque no se encuentran participando del Sistema, tienen interés en conocer la gestión realizada e ingresar a este. Cronograma Encuentros Regionales 2011: Lugar de los Encuentros Fecha IES Anfitriona SAN JOSE DE Agosto 11 y 12 de 2011 Universidad Libre CUCUTA BOGOTA Agosto 30 y 31 de 2011 Pontificia Universidad Javeriana BARRANQUILLA Septiembre 15 y 16 de 2011 Universidad del Norte SANTIAGO DE CALI Septiembre 29 y 30 de 2011 Universidad Autónoma de Occidente MEDELLIN Octubre 13 y 14 de 2011 Universidad de Medellín PEREIRA Noviembre 10 y 11 de 2011 Universidad Tecnológica de Pereira
  • 37. Fomentar la calidad de la formación para el trabajo y el desarrollo humano Acciones Acompañar a las secretarias de educación certificadas en inspección y vigilancia, inscripción de entidades FTDH y registro de programas. Acompañar a las instituciones de FTDH en la certificación técnica de calidad de estas y sus programas. Capacitar a los docente de las instituciones y funcionarios de las secretarias de educación certificadas en el diseño curricular bajo el enfoque de competencias laborales. Asistencia Técnica a las Secretarías de Educación para la verificación de requisitos en la creación de Instituciones y Programas. Acompañamiento a las instituciones Interesadas en el proceso de implementación de los sistemas de Gestión de Calidad. Capacitación en la formación de Auditores de Calidad (Realización Diplomado 2011) Talleres sobre el registro y actualización de la información de instituciones y programas dirigido a Secretarías de Educación Certificadas e Instituciones de Formación para el Trabajo. Talleres sobre diseño de programas por competencias laborales. Insumos regionales • Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior. • Participar en los procesos de fomento a la calidad de FTDH: capacitaciones, talleres, etc. • Apoyar los procesos del SIET
  • 38. Fomento al mejoramiento de la calidad en la educación superior Acciones Promover planes de acompañamiento encaminados a generar cultura de mejoramiento continuo en las IES así como modelos para la adopción de mejores prácticas. (Para el acompañamiento se emplearán proyectos estructurados con IES acreditadas) Diseñar planes específicos para programas como licenciaturas en IES y ciclos complementarios en Escuelas Normales Superiores. Impulsar la participación de las IES del departamento en los programas de formación de docentes que apoya el Ministerio. (Formación avanzada, maestrías y doctorados; actualización y fortalecimiento de competencias docentes) Insumos regionales: Diseño de herramienta y levantamiento de la información por parte de las instituciones educativas (IES; Escuelas Normales Superiores desde sus ciclos complementarios), con el fin de brindar al Ministerio un insumo que permita: -Identificar la existencia y estado de planes de mejoramiento en las instituciones -Efectuar el diagnóstico de necesidades de formación de los docentes en la región
  • 39. Plan Sectorial ÉNFASIS EN CERRAR BRECHAS Regionalización de la Educación Superior Movilización de la Demanda y Atención a Población Diversa Proyecto de Fortalecimiento de la Educación T y T Incentivar la Permanencia en el Sistema de Educación Superior Fortalecimiento de la Financiación
  • 40. METAS 2011 - 2014 Tasa de cobertura 37% 50% Tasa de deserción intra-anual 12% 9% Incremento de Estudiantes con apoyo financiación Reforma Ley 30 financiero del estado 66% 75% LÍNEAS DE TRABAJO Ampliación y fortalecimiento de la regionalización y flexibilidad de la oferta Fortalecimiento de la financiación Fomento de la educación técnica profesional y tecnológica Incentivar la permanencia en el sistema de educación superior Línea Base Meta 2014
  • 41. Regionalización de la Educación Superior Acciones • Mesas de Regionalización para planear los mecanismos y ofertas de Regionalización en el País, a la fecha realizadas 16 con participación de 1258 representantes de Gobernaciones, Alcaldías, Secretarías de Educación, IES, Directores de Núcleo, Sector Productivo y Organizaciones Sociales. • Convocatoria para creación de CERES, abierta hasta el 30 de Agosto de 2011, . • Apoyos financieros para estudiantes de CERES a través del Fondo de Garantías ACCES – CERES y Fondo Pacífico Amazonía. • Fortalecimiento de los CERES mediante convocatoria de Autoevaluación • Inventario de regionalización y definición de los modelos de Regionalización en el País • Acuerdos Mesas de Regionalización de la Educación Superior. • Asistencia Técnica a las Comités Departamentales de Regionalización en los 32 Departamentos. • Tablero de indicadores de regionalización Insumos regionales: • Participación de las entidades territoriales en los comités de regionalización de la Educación Superior. • Inclusión de acuerdos de las mesas de regionalización en las agendas locales y destinación de recursos para dar cumplimiento a los compromisos. • Apoyo de las entidades territoriales en el funcionamiento de los CERES creados a través de su participación en las alianzas regionales .
  • 42. Atención y Apoyo a Población con Necesidades Educativas Diversas y Movilización de la Demanda Acciones • Diseño de un Índice de Inclusión en la Educación Superior – Guia para la autoevaluación de la inclusión educativa en las Instituciones de Educación Superior y la formulación de planes de mejoramiento. • Apoyos financieros para estudiantes pertenecientes a grupos étnicos y estudiantes con discapacidad – • Encuentros estudiantiles ¿Buscando Carrera?: • Sistema de seguimiento a las acciones desarrolladas a nivel nacional y regional para la orientación profesional – vocacional. Insumos regionales • Registrar en el Banco de Experiencias del MEN las experiencias significativas de inclusión de población con necesidades educativas diversas, así como de orientación vocacional implementadas por Secretarías de Educación, Instituciones de Educación Media y Sector Privado, con la asistencia del MEN. • Disponibilidad de recursos públicos y privados del orden regional para concurrir en la financiación del acceso a la educación superior para poblaciones vulnerables. • Apoyo de las Secretarías de Educación en la difusión de los Encuentros estudiantiles ¿Buscando Carrera? y en la convocatoria a las Instituciones de Educación Media. Apoyo de las ET en la convocatoria al sector productivo para brindar mayor pertinencia a los Encuentros. Presentación de los fondos regionales para el acceso a la educación superior en los Encuentros estudiantiles • Identificar un responsable de temas de Educación Superior en las secretarías de educación de las ET.
  • 43. Proyecto de Fortalecimiento de la Educación T y T Acciones: • Promover la creación de programas en los niveles técnicos profesionales y tecnológicos (TyT) acordes a las necesidades y apuestas productivas de la región. • Favorecer el fortalecimiento de Instituciones de Educación Superior con oferta Técnica Profesional y Tecnológica. • Afianzar el posicionamiento de la Educación TyT como promotor de la transformación de la estructura social y productiva del país. • Fortalecer el procesos de acceso, permanencia y movilidad en el sistema educativo, a través de la articulación de la educación media, los ciclos secuenciales y complementarios (propedéuticos) • Promover la formación de competencias a la luz de los retos del ciudadano del siglo XXI. Insumos regionales: • Participar en las alianzas para el Fortalecimiento a la Educación Técnica Profesional y Tecnológica. • Apoyo por parte de los gobiernos departamental y municipal a los procesos de descentralización de ITT. • Promover la vinculación de los profesionales técnicos profesionales y tecnológicos en el mercado laboral, a través de su empleabilidad o de acciones en emprendimiento. • Fortalecer la articulación educativa de la educación media con la educación superior y la educación para el trabajo y el desarrollo humano, por parte de las secretarias de educación.
  • 44. Incentivar la Permanencia en el Sistema de Educación Superior Acciones: • Seguimiento a la deserción e implementación / direccionamiento de los programas de apoyo a los estudiantes dirigidos a su retención y graduación • Fortalecer gestión de las IES en el fomento de la permanencia y graduación en la educación superior • Mejorar los procesos de nivelación académica, orientación profesional y la articulación con la educación media • Fortalecer la financiación de los programas de permanencia y graduación Insumos regionales: • Liderazgo de secretarías de educación, incluyendo resultados del SPADIES para diagnóstico permanente de la deserción y para orientar y evaluar los programas de apoyo a los estudiantes. • Articular el trabajo desarrollado por las IES en fortalecimiento de competencias con los procesos de calidad implementados por las secretarias. • Invitar, incentivar al sector privado en el aporte de recursos tipo “planes padrino” de apoyo a los estudiantes. • Brindar la información a los estudiantes para aprovechar la flexibilización en la reglamentación de acceso a créditos ICETEX y subsidios de sostenimiento • Promover la difusión y patrocinio de las experiencias exitosas implementadas por las IES en la reducción de la Deserción.
  • 45. Fortalecimiento de la Financiación Acciones: • Promover desarrollos normativos que fortalezcan la financiación del sector. Propuesta de Reforma a la Educación Superior. • Convocatoria a IES interesadas en financiar sus proyectos de infraestructura física y tecnológica con recursos de crédito blando a través de Findeter. • Fortalecer la colocación de créditos a través del Icetex a través de tasas de interés subsidiadas en todas las líneas y fortalecer el los subsidios de sostenimiento y matricula para los beneficiarios de crédito Acces. • Reglamentar el programa beca crédito concediendo una condonación de la deuda total o parcial de los créditos de educación superior otorgados a través del ICETEX, a los estudiantes sobresalientes en las pruebas saber pro y que pertenezcan a SISBEN 1,2 y 3. • Fomentar la participación del sector privado para consolidar proyectos que incrementen la oferta de educación superior pertinente. • Recursos de regalías para inversión en ciencia y tecnología. Adicionalmente recursos de esta fuente para construcción de infraestructura educativa. Insumos regionales: • Difusión por parte de las IES y las entidades territoriales, de las estrategias de financiamiento a la demanda en educación superior, para que los estudiantes accedan a los créditos con subsidio de tasa y de sostenimiento otorgados por el ICETEX. • Creación por partes de las Entidades territoriales y del Sector productivo de fondos en administraicón por parte del ICETEX, para financiar a la demanda regional. • Fortalecer la articulación del sector productivo, las instituciones de educación superior y los gobiernos territoriales para que a través de alianzas público privadas, se desarrollen proyectos para fortalecer la oferta de educación superior en las regiones.
  • 46. Plan Sectorial ÉNFASIS EN INNOVACIÓN Y PERTINENCIA Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés (Programa Nacional de Bilingüismo) Fortalecimiento de la capacidad investigativa y de innovación de las IES Fomento a la cooperación técnica e intercambio tecno científico
  • 47. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC Objetivos Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades prestadoras del servicio educativo para innovar en sus prácticas educativas y responder a las necesidades locales, regionales y nacionales. Fortalecer las alianzas que desde el MEN se han promovido con otros Ministerios, Establecimientos Educativos, Instituciones de Educación Superior y entidades del sector privado. Construir una cultura que priorice la investigación y la generación de conocimiento para orientar y potenciar los procesos pedagógicos con uso de TIC.
  • 48. Sistema Nacional de Innovación Educativa con uso de TIC Proyecto: Consolidación del sistema de innovación educativa con uso de TIC - ES Metas Línea Base 2014 Centros Regionales de Innovación Educativa implementados 0 5 Docentes certificados en el uso de TIC 1% 50% Docentes y/o Directivos docentes de Educación Superior formados en 15.570 15.000 programas de uso de TIC Contenidos educativos digitales de acceso público dirigidos a 6.500 10.000 educación superior. Proyectos de investigación para la innovación educativa con uso de 60 16 TIC Número de programas virtuales de pregrado y posgrado 201 300
  • 49. Sistema Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC Desarrollo de la Formación del Gestión de Educación Fomento a la capacidad de recurso humano contenidos virtual investigación innovación • Coordinar procesos • Ampliar la oferta de • Crear un Centro de para desarrollar • Acompañar la • Fortalecer los grupos contenidos educativos de investigación en Innovación Educativa competencias en uso estandarizados, de alta creación y/o Nacional. pedagógico de TIC en transformación de TIC y Educación. calidad y con acceso directivos y público. programas virtuales docentes, así como en para Educación • Fomentar el • Crear cinco Centros desarrollo de de Innovación producción de Superior. contenidos. • Continuar fomentando proyectos de Educativa Regional. el uso del portal investigación para el •Desarrollar procesos educativo Colombia sistema • Conexión Total de certificación de Aprende como espacio educativo, haciendo docentes y directivos de conversación y motor énfasis en innovación en el uso de las TIC. de la innovación. educativa con uso de TIC. • Seguimiento, monitoreo y evaluación - Asistencia técnica a SE
  • 50. Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés Programa Nacional de Bilingüismo Objetivo: Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudiantes del sector para favorecer la inserción del capital humano a la economía del conocimiento y al mercado laboral globalizado. Línea de Meta Meta Indicadores Base 2011 2014 1. % de estudiantes de Licenciaturas en Inglés que alcanzan el nivel Intermedio B2 31 % 45 % 80 % 2. % de estudiantes universitarios de otras carreras diferentes a las Licenciaturas en Inglés que alcanzan el nivel Intermedio B2 4% 6% 20 %
  • 51. Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés Programa Nacional de Bilingüismo Acciones: • Acompañamiento a Universidades en la implementación de planes de mejoramiento en los programas de Licenciatura de Lenguas Extranjeras • Fomento en las Instituciones de Educación Superior de la implementación de metodologías que favorezcan el aprendizaje de una lengua extranjera. • Campaña de posicionamiento de la importancia del aprendizaje del inglés para el desarrollo profesional. Insumos regionales: • Participación en la convocatoria del proyecto de fortalecimiento a Licenciaturas en Lenguas. • Enviar información base de las Programas de Lenguas (según directriz MEN). • Formalizar un compromiso entre las instituciones de educación superior y MEN para la implementación de planes de mejoramiento. • Organización de base de datos de docentes y estudiantes según nivel de lengua. • Organización de grupos de estudiantes para pilotaje de los cursos. • Participación en el estudio (encuestas en línea y telefónica).
  • 52. Fortalecimiento de la capacidad investigativa de las IES Metas Docentes con formación doctoral 18% Nuevos doctores en formación en el país 3,500 Inversión nacional a ACT+I como % del PIB 0,7% investigadores por millón de habitantes 449 Programas estratégicos de investigación 40 Nuevos programas de doctorado en el país 60 Movilidades de docentes, investigadores y 500 estudiantes
  • 53. Fortalecimiento de la capacidad investigativa y de innovación de las IES Acciones • Fortalecimiento de la oferta de programas de formación avanzada en la región: • Apertura de convocatorias anuales para la creación de nuevos programas de maestría y doctorado • Consolidación del recurso humano altamente calificado en las IES (docentes con formación en maestrías y doctorados) • Fomento a las relaciones Universidad – Sociedad • Inserción de los comités Universidad Empresa Estado en el sistema nacional de competitividad; articulación con las comisiones regionales de competitividad; nuevo escenario propuesto por regalías Insumos regionales: • Análisis de la oferta de programas de maestría y doctorado en al región; presentación de propuestas académicas sólidas que le permitan participar en las bolsas concursables y convocatorias del MEN encaminadas a la creación y/o fortalecimiento de la oferta de programas posgraduales. • Documentos de prospectiva institucional que evidencien objetivos claros en materia de formación avanzada de docentes, así como impactos proyectados en el ejercicio de investigación, docencia y extensión, tanto para la IES como para la región. • Evidencia de contrapartidas que sustenten el compromiso institucional con la formación avanzada de docentes. • Generación de nuevos espacios y formas de relacionamiento universidad – empresa; fortalecimiento del recurso humano dedicado a la ciencia, tecnología e innovación.
  • 54. Fomento a la cooperación técnica e intercambio tecno científico Acciones • Apoyo a la movilidad internacional de estudiantes, docentes, investigadores e innovadores • Pasantías de docentes e investigadores • Asistencia técnica entre países que permita introducir mejores prácticas y en el mediano plazo desarrollar programas de posgrado conjuntos • Internacionalización del sistema de aseguramiento de la calidad Insumos regionales: • Planes y programas que permitan identificar el desarrollo del componente de internacionalización en las IES • Participación en las convocatorias que para esta materia ha diseñado el Ministerio de Educación Nacional con propuestas estructuradas que involucren estudiantes, docentes e investigadores • Fomento de programas que desarrollen el componente de competencias en lengua extranjera
  • 55. Plan Sectorial ÉNFASIS EN MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia de la gestión en la educación superior
  • 56. Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia de la gestión en la educación superior Acciones: Apoyo al desarrollo e implementación de buenas prácticas de gestión y buen gobierno Implementación de Sistemas de Gestión de Calidad Mejora del Índice de Transparencia Institucional Incorporación de Código de Buen Gobierno Fortalecimiento de las competencias de los directivos Uso y apropiación de la información como apoyo a la gestión en educación Jornadas de socialización de los sistemas de información de la educación superior Fortalecimiento del SNIES Acompañamiento a las IES en del reporte, análisis y uso de la información del sector. Producción de informes, estadísticas y documentos con la información sectorial. Asignación y uso eficiente de los recursos financieros Acompañamiento a las IES en la implementación de contabilidad de costos. Análisis de la información de derechos pecuniarios
  • 57. INSUMOS REGIONALES: Participación activa en los Consejos Superiores y Directivos de las Instituciones de Educación Superior, apoyando las estrategias del Plan Sectorial y apoyándose en los Sistemas de Información para la toma de decisiones. Incluir en el Plan Estratégico Institucional, los diferentes elementos del modelo gestión universitario METAS 2011 - 2014 Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia de la gestión en la educación superior Avance en la Implementación del 100% % de IES públicas certificadas en 100% modelo de Gestión universitaria 40% sus procesos de gestión 46% % IES privadas con seguimiento 100% Posición del Sector en el Índice Riesgo a derechos pecuniarios. 14% de Transparencia Riesgo Medio Moderado % de IES que adoptan un código de 70% Buen Gobierno 0% Línea Base Meta 2014
  • 58. Subsistema de Información Sistema de AseguramientoInformacióna lalala Educación las IES Sistema de Prevención de la Educación Educación Superior Examen de Calidad y la Calidad deDeserción Superior Nacional de de Análisis de Educación en Observatorio Laboral para Superior Consolida la datos confiables graduados las Ofrece información de los sobre • Sistema NacionalEducación de Información de de InstitucionesSuperior SNIESy Superior de educación desuperior Educación los programasestudiante realiza SNIES Permite el sobre las cada consulta Esta herramienta tecnológica, de que estas seguimientoseguimiento acondiciones de Colombia y • • para calcularMEN, fue creada Análisis adey Los exámenes de Estado y para que las interna del el riesgo de de deserción el de información Calidad Sistema La Prevención contenida en ofrecen. mercado laboral. la inserción al lala Deserción en las IES ICFES SABER Instituciones Superior – – Superior (IES) Educación principales SPADIES prevenirlo. Lasde Educacióncausas de la SNIES es: Losrealicen que presenta provienentrámites PRO (ECAES)-, son pruebas los lade la datos • deserción de forma educaciónacadémicas en automática Sistema de Aseguramiento desuperior, - Datos institucionales SPADIES OLE integración de oficial y obligatorias para de carácteralpor el sistema,Superior de Calidad de la información censal Ministerio determinadas académicos registro – asociados la Educación son: - Programas proceso de graduadoslasuministrada directamente por evaluar calidad del servicio educativo. SACES de - calificado y de tipo institucional como: Población estudiantil de pregrado y Educación •-lasAInstituciones estade personería jurídicala • Reconocimiento Educaciónse y de de prueba, Superior, • Deficiente orientación profesionalpretende posgradode de Estado de Calidad través Exámenes Nacional Registraduría elde estudios de factibilidad de •comprobar por Superior – ICFESvalidar Aprobación Nacional desarrollo de las grado de (para la Educación dedicación y nivel de vocacional - Profesores cédulas de ciudadanía), elestudiantes de la competencias (ECAES) Ministerio que SABER PRO de los IES formación -Protecciónelde carácter de los al sistema •cursan SocialLaboral (cotización programas • Potencialidad académica para la Personal último año - Cambio Administrativo SABER Observatorio Aplicativo general de seguridad social)queel Ministerio •académicos deOLE y ofrecen PRO SACES - Reconocimiento como y proyectos) las Educación - pregrado Investigación (grupos universidad (ECAES) -de Instituciones de Educación Superior. ciclos Problemas económicos Público (Registro Hacienda y Crédito • Redefinición para el ofrecimiento de de las - Presupuesto y Estados Financieros Único de Aportantes (RUA). propedeúticos IES www.graduadoscolombia.edu.co seccionales • Autorización de creación de www.mineducacion.gov.co/snies
  • 59. OBJETIVOS Objetivo del Encuentro Regional: Socializar la política educativa del Plan Sectorial, en el marco del diagnóstico y acuerdo de metas de cada una de las regiones del país, facilitando el análisis y apropiación de las estrategias definidas en el Plan por parte de las regiones desde su perspectiva y entorno, con el fin de lograr una educación de calidad. Objetivos de la Sala de Educación Superior: 1. Socializar y profundizar el diagnóstico de la región de acuerdo al énfasis e identificar los principales problemas. 2. Socializar y explicar las estrategias del Plan sectorial del énfasis de la mesa de acuerdo a la región. 3. Validar los problemas y las estrategias y establecer una propuesta de acuerdo regional que potencie el cumplimiento de las metas trazadas en el Plan Sectorial concretando acciones y proyectos por parte de las instituciones públicas y privadas en coordinación con el MEN. Pacto por la Calidad educativa regional: Estos compromisos constituyen la base para la firma pública del Pacto prevista al final del evento.
  • 60. Trabajo en Mesas Metodología para conformación de las mesas 1. Conformar una mesa por Departamento (subdividir si es necesario). 2. Elección de Coordinador de mesa y secretario de entre los asistentes 2 a 3 p.m. Validación de problemas Abrir una discusión sobre la problemática regional basados en el diagnóstico de cada uno de los énfasis de política, con el fin de validar la información y acopiar aportes de la región. Insumo: Cartilla _diagnóstico y problemáticas . 3 a 4 p.m. Acuerdos Acordar acciones/compromisos por parte de las instituciones públicas y privadas de la región, en coordinación con el MEN, basados en las estrategias definidas en el Plan Sectorial. Insumo: Cartilla_Plan Sectorial: Acciones/Insumos Regionales Aplicativo: Ingresar compromisos en la sección de Acuerdos. 4 a 5 p.m. Conclusiones: Plenaria de sala Validación de Acuerdos por énfasis de política. Definición de 3 conclusiones (constituyen la base para la firma pública del Acuerdo por una Educación de Calidad Regional prevista al final del evento. Elegir representante de sala
  • 61. Sala 6 Educación Superior INGRESO AL APLICATIVO Enlace de Ingreso: http://www.mineducacion.gov.co/encuentros USUARIO CONTRASEÑA mesa_buc6_1 mesa_buc6_1 mesa_buc6_2 mesa_buc6_2 mesa_buc6_3 mesa_buc6_3 mesa_buc6_4 mesa_buc6_4 mesa_buc6_5 mesa_buc6_5