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1. EVALUACIÓN
Y
COMPETENCIAS
PRESENTADO POR:
DIANA MARITZA SOTELO
PAULA ALEJANDRA ORTEGA
LAURA ANDREA CRUZ
LEIDY REYES

2. EVALUACIÓN
Y
COMPETENCIAS
El principal referente conceptual del proceso de evaluación por
competencias lo proporciona el decreto 1278 de 2002, esta
norma en su articulo 35 define una competencia como una
característica en una persona y relaciona su desempeño y
actuación exitosa en su puesto de trabajo.

3. QUE ES EVALUAR POR COMPETENCIAS
La evaluación de competencias y por competencias es
un proceso de retroalimentación, determinación de
idoneidad y certificación de los aprendizajes de los
estudiantes de acuerdo con las competencias de
referencia, mediante el análisis del desempeño de
las personas en tareas y problemas pertinentes.

4. la evaluación de competencias valora la interacción de
disposiciones, valores, actitudes, motivaciones,
intereses, rasgos de personalidad, conocimientos y
habilidades que permiten abordar
y solucionar
situaciones concretas.

5. Esta se realiza por medio de indicadores y niveles de
logro. Un estudiante tiene una competencia cuando está
en condiciones de desempeñarse ante una situación o
problema con motivación, ética, conocimiento teórico y
habilidades procedimentales.

6. DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS
Si las competencias tienen expresión en un saber hacer
fundamentado en un saber, la evaluación debe considerar
no sólo lo que el estudiante sabe sino lo que hace con ese
conocimiento en diferentes contexto.

7. ASPECTOS A EVALUAR EN LOS
DIFERENTES CONTEXTOS
De acuerdo con la intencionalidad formativa
y los niveles de complejidad, se eligen los
contextos
en
los
cuales
adquiere
significación el desempeño de la persona que
se está formando.

8. La evaluación por competencias es tanto cualitativa
como cuantitativa. En lo cualitativo se busca
determinar de forma progresiva los logros concretos
que van teniendo los estudiantes a medida que
avanzan en los módulos y en su carrera. En lo
cuantitativo los logros se relacionan con una escala
numérica, para determinar de esta forma el avance.

9. CÓMO SE PLANEA LA EVALUACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS EN LOS MÓDULOS
la evaluación de las competencias se planea con base en
el
siguiente
esquema
orientador:
1.Se construyen las matrices de evaluación de los
productos definidos para un determinado módulo, con
respecto
a
las
competencias.

10. 2. Se planea cómo será la evaluación de
diagnóstico la evaluación continua y la
evaluación de promoción evaluación final.

11. 3.Se determina cómo se llevará a cabo la
autoevaluación,
Coevaluación
y
heteroevaluación de los aprendizajes de los
estudiantes.

12. 4.SE
LAS
5.SE
ARTICULAN PROCESOS DE EVALUACIÓN A
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS.
PLANEAN CON DETALLE LAS ESTRATEGIAS
PROPIAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN CÓMO
SERÁN, CUÁNDO,
CON
QUÉ
RECURSOS
ETC.

13. 6. Se elaboran instrumentos de
observación, de chequeo y de registro de
aprendizajes.

14. INFOGRAFÍA
Peinado, H. Rodríguez, J. MANUAL DE GESTIÓN Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA. Como Crear, Gestionar,
Legalizar, Liderar y Administrar una Institución Educativa.
(2007). Santa Fe de Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio.
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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS. (s.f.). Extraído el: 19 de
septiembre
de
2013.
extraído
de
la
dirección:
http://www.slideshare.net/triplege/evaluacion-por-competencias

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS. (s.f.). Extraído el: 19 de
septiembre
de
2013.
extraído
de
la
dirección:
http://scholar.google.com/scholar?q=evaluacion+por+competencias
&hl=es&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart&sa=X&ei=SGs7UvW1D
5He8wTgkYCACQ&ved=oCCUQqQMwAA
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