Este documento discute las limitaciones de la educación formal en la escuela y promueve la educación no formal y el currículum paralelo. Argumenta que la educación solo se da parcialmente en la escuela y que las nuevas demandas sociales requieren actividades educativas flexibles fuera del aula. También describe las características de los nuevos currículos paralelos, como ser complementarios, versátiles, temporales y sensibles a las necesidades individuales.

1. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, EDUCACIÓN NO FORMAL Y CURRÍCULUM PARALELO. RICO VERCHER MANUEL.

2. Evidencias: primera la incapacidad de la institución educativa para atender todas las solicitudes de la sociedad El individuo en formación debe adquirir destrezas nuevas, poseer nuevos conocimientos.

3. el carácter de una necesidad social, profesional o ciudadana ineludible. Segunda: evidencia es la identificación, errónea de escuela con educación La educación sólo se da, o se puede dar en la escuela, en la institución escolar docente-discente.

4. La pedagogía, la ciencia de la educación, fija en consecuencia su interés exclusivo en la institución educativa La tercera evidencia: es la preocupación para que ninguna nueva demanda quede sin atenderse en el centro escolar. La Escuela elemental centro de nivel secundario o universidad. Nada debe ser ajeno al currículum escolar.

5. La pedagogía, la ciencia de la educación, fija en consecuencia su interés exclusivo en la institución educativa La tercera evidencia: es la preocupación para que ninguna nueva demanda quede sin atenderse en el centro escolar. La Escuela elemental centro de nivel secundario o universidad. Nada debe ser ajeno al currículum escolar.

6. Actividades extraescolares y los programas, contenidos y opciones del extenso ámbito de la educación no formal. LIMITACIONES DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. TORSTEN HUSEN emite un juicio radical al afirmar que las reformas limitadas a las escuelas están destinadas a tener un alcance limitado El centro docente-discente trabaja siempre sobre programas cerrados.

7. Las Nuevas alteraciones del currículum quedan en manos de los profesores, individuales o en equipo. De Los profesores dependen de la estructura organizativa de la burocracia administrativa-docente. Las llamadas agencias culturales y el denominado currículum abierto, en una línea de educación no formal.

8. La mayoría de la gente adquiere buena parte de sus conocimientos fuera de la escuela. ILLICH TRILLA: la escuela ocupa sólo un sector del universo educativo Los nuevos currículum enumerados poseen algo en común: tienen en cuenta situaciones, intereses y diferencias individuales. Son sensibles al cambio tecnológico.

9. CARACTERÍSTICAS DE LOS NUEVOS CURRÍCULA PRIMER LUGAR: Son acciones y contenidos complementarios nacen para satisfacer una determinada demanda, una necesidad. 2° la versatilidad capacidad de adaptarse a situaciones distintas a personas y a colectivos diferentes.

10. El programa de educación medioambiental se adapta a los colectivos de países en vías de desarrollo. 3ª LA TEMPORALIDAD. NO SON ACCIONES EDUCATIVAS QUE PRETENDAN PERPETUARSE A LO LARGO DE TODO EL CICLO DE APRENDIZAJE DE LOS INDIVIDUOS. Respecto al profesorado : aparecen los otros educadores.

11. RECOMENDACIONES DE LA UNESCO: FAURE EN SU OBRA APRENDER A SER. Dice : Recurrir a los enseñantes profesionales a auxiliares y profesionales de otros dominios ( obreros, técnicos, mandos, etc.) La presencia de otras personas da lugar a que surjan otros lenguajes otros modos de aprender En el caso de los compañeros mayores mejor preparado con el llamado budy sistem de R.H. WEST, utiliza la cooperación como método de enseñanza y formación.

12. RESPECTO AL SISTEMA DE CONTRATACIÓN DEL PERSONAL. Busca las personas más idóneas para cada situación específica. Las titulaciones del personal docente son menos amplias y generales y más específicas y adecuadas a la materia que se trata de impartir.

13. RESPECTO AL ALUMNADO: Se prescinde o se rebajan las exigencias académicas previstas (títulos, grados o conocimientos). Atiende a la situación actual del alumno, a sus posibilidades y capacidades. EDUCACIÓN PARA EL OCIO (CERÁMICA, MÚSICA, TEATRO

14. E l alumno suele acudir con carácter voluntario, porque le interesa. La voluntariedad, la flexibilidad en horarios y en niveles por parte del alumno. La práctica del currículum paralelo hay una auténtica recuperación de alumnos, o ex alumnos. Respecto a los contenidos: no hay cuestiones agotados, sino hombres agotados por los temas. RAMÓN Y CAJAL.

15. El currículum se genera y practica fuera del recinto escolar, por ser abierto y estar al entorno social, los temas no están agotados ni delimitados. DR. RODRÍGUEZ DELGADO: La personalidad se forma mediante una constelación de elementos prestados proceden de sistemas ideológicos y culturales circundantes. Respecto al material didáctico disponible . Disponer el material preciso que aparece en el mercado. La aplicación efectiva a la enseñanza de los recursos

16. Respecto a la metodología: Enseñanza programada a distancia, técnica de lectura rápida cronograma, método PERT y grafos de Gantt. Respecto a la organización: La educación no formal y sus promotores disponen de una organización más flexible adaptada a las necesidades. El Feed-back o modificación del currículum por los resultados, se practica con más facilidad y economía.

17. GARCÍA LLAMAS: La evaluación en un currículum abierto, es el proceso de identificación, recolección y tratamientos de datos para obtener una información La ergonomía o ciencia del trabajo está presente con frecuencia en la educación no formal y también en actividades.

18. Respecto a la evaluación La práctica del currículum paralelo, trata de implantar destrezas, habilidades , capacidades, propicia la creatividad. La educación formal cuantifica contenidos adquiridos La educación abierta o no escolar trata de encontrar las aplicaciones de los contenidos impartidos. La realidad del currículum paralelo. No hay antagonismo, ni rivalidad, ni siquiera competitividad. Características de complementación Desburocratizado, versátil y adaptable, temporal con un beneficio.

19. La realidad y no el profesor proporciona los problemas da sentido a los saberes y validez a las experiencias, profesor GARCÍA LLAMAS. Currículum paralelo. ¿qué es lo que la escuela no puede hacer, o pudiéndolo hacer, hay quién lo haga mejor? Los ámbitos del currículum paralelo. Ampliación y mejora del currículum escolar La enseñanza de la lenguas extranjeras, hasta el nivel de práctica activa. Las técnicas de estudio como un área del currículum. Las ciencias naturales ejercitación del método científico.

20. =Iniciación a la agricultura intensiva. =Iniciación a la mecánica =Dibujo artístico y dibujo técnico =Iniciación al diseño =Economía doméstica =Iniciación y educación musical. Etc. Nuevas tecnologías Medios audiovisuales actuales, la informática y la telemática. Enseñanza hastiada por ordenador Enseñanza de la informática Establecimiento, mantenimiento y usos de banco de datos .etc. EDUCACIÓN PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE Es el espacio donde pueden convivir el joven y el adulto.

21. Iniciación a los deportes Técnica de relajación, expresión y dominio corporal. Uso didáctico de nuevas fuentes documentales. El profesor no es la única fuente de documentación La educación difusa #bibliotecas públicas y privadas, etc., #campañas de conmemoraciones días de: Árbol Del medio contra el tabaco Campaña contra la violencia etc. Preparación de personal no docente para actividades educativas Módulos Monitores deportivos Animadores socioculturales etc.