La memoria es el componente básico de la cognición que permite al individuo interactuar con el medio y subyace a los demás procesos cognitivos. Existen dos tipos de memoria: la memoria a corto plazo, que permite almacenar pequeñas cantidades de información por cortos períodos de tiempo, y la memoria a largo plazo, que puede almacenar grandes cantidades de información de forma permanente. El desarrollo de la memoria se debe principalmente al aumento de la capacidad atencional y de procesamiento de la inform

1. Memoria
.Componente básico de la
cognición.
.Permite al individuo interactuar
con el medio
.Subyace al resto de los
procesos cognitivos.

2. Almacenamos las
imágenes que hemos
percibido
Utilizamos nuestros
conocimientos
previos para
comprender nuevos
conceptos.
Resolvemos
problemas y
razonamos.

3. William James (1890)
Postulo la existencia de dos tipos de memoria:
Primaria: Es la pequeña cantidad de
información a la que accedemos
conscientemente y que se nos escapa
velozmente.
(Memoria a corto plazo o memoria operativa)
Secundaria: es la que permite almacenar
información a lo largo del tiempo.
(Memoria a largo plazo)

4. Memoria a corto plazo
 Amplitud atencional: la capacidad o el numero de
unidades a las que un individuo, en un momento
determinado, puede prestar atención y recordar
posteriormente.
James Baldwin ( 1894) Propuso como
explicación básica del desarrollo cognitivo
el aumento progresivo de la capacidad
atencional.

5. Piaget: Durante el proceso de
desarrollo de las estructuras
lógicas, los niños deberán ser
capaces de coordinar un
numero creciente de
diferentes puntos de vista y
dimensiones.
La amplitud atencional tiene
un papel clave en el
desarrollo cognitivo.

6. Estructuras y procesos de memoria
 Modelo multialmacen de Atkinson y Schiffrin.
 Postulan tres sistemas o almacenes de memoria:
 Memoria o almacén sensorial: La información se registra
en forma especifica para cada modalidad ( auditiva,
visual, etc.)Permite obtener una descripción bastante
exacta y completa del medio, aunque solo se mantenga
por un lapso breve. El tiempo que se mantiene permite
que la información sea codificada y almacenada en la
memoria a corto plazo.

7.  Memoria a corto plazo: La información obtenida se
combina con la recuperada del almacén a largo plazo, y se
codifica y transforma de diversos modos en función de las
metas buscadas.
 No se trata de un mero registro de información ambiental ,
sino que supone su codificación e interpretación.
 Lo que este sistema almacena no son simples sonidos sin
sentido sino palabras con significado.
 Limitaciones: La cantidad de información que puede
almacenar. Y el tiempo que la conserva. ( 15-30 segundos).
 Su función es mantener pequeñas cantidades de
información durante un corto espacio de tiempo.

8. La MCP cumple un papel crucial en el pensamiento
consciente: es donde reunimos y combinamos la
información disponible para formarnos una imagen
integrada de las cosas y del mundo que percibimos.
Esta naturaleza activa de la MCP hace que se la
considere una Memoria Operativa o de Trabajo.
MEMORIA OPERATIVA: ( Baddeley y Hitch) Sistema encargado de mantener y
manipular la información que se necesita para la realización de tareas cognitivas
complejas, tales como el aprendizaje, el razonamiento o la comprensión. Según
este modelo la MO contaría de cuatro componentes: El lazo fonológico y el
registro visoespacial,(1 y 2) se encargarían de la codificación y almacenamiento
de la información auditiva y visual, el reten episódico (3), se encargaría de la
conexión con la MLP. Y el ejecutivo central (4)se encargaría de la coordinación de
los componentes anteriores y de la adscripción de los recursos cognitivos a cada
uno de ellos en las diferentes tareas. Se encargaría de procesos ejecutivos de
control a través de :El enfoque de la atención. Cambio de la atención. Activación
y actualización de representaciones en la memoria a largo plazo

9.  MEMORIA A LARGO PLAZO: se caracteriza por su
falta de restricciones: puede almacenar una
cantidad ilimitada de información durante un
tiempo indefinido.
 El registro es “relativamente permanente” ya
que esta sujeto a los fenómenos del olvido en
virtud de distintos mecanismos: como el
desvanecimiento con el tiempo o la
interferencia entre recuerdos que comparten
rasgos comunes.
 Mas que recordar se deduce o se infiere, el
recuerdo tiene un carácter reconstructivo mas
que reproductivo.

10.  La MLP puede dividirse en
 Memoria declarativa : almacena contenidos que
pueden expresarse lingüísticamente ( memoria
episódica: de acontecimientos que le suceden a
las personas, memoria semántica: representación
de significados y relaciones conceptuales).
 Memoria procedimental: se refiere a la forma
como se realiza una tarea, por ejemplo andar en
bicicleta ( actividad sensorio motora).

11. El desarrollo de la memoria
 Las teorías cognitivas sostienen la existencia de una capacidad
atencional y de memoria limitada. La existencia de cambios
evolutivos en esta capacidad permitiría explicar, al menos
parcialmente, las diferencias intelectuales entre los niños pequeños
y los adolescentes o los adultos.
 Pascual Leone: (1984) Sostiene que los estadios en el desarrollo
cognitivo están determinados básicamente por el crecimiento- hasta
la adolescencia- de una capacidad central de pensamiento a la que
llama espacio mental.( numero de esquemas que el niño puede
atender e integrar en un determinado momento de su desarrollo, que
va de una unidad a los 3 años, hasta siete unidades a los 15 años.)

12.  En apoyo de los cambios estructurales en la capacidad de
procesamiento están los estudios que muestran que la rapidez del
acceso a la información y la velocidad general del procesamiento
aumenta con la edad hasta la adolescencia o incluso la juventud. La
idea base es que la cantidad de información que se puede mantener in
mente, probablemente depende de la rapidez con que se pueda
procesar.
 Existe otra posible explicación: Robie Case (1989) postula que lo que
aumenta con la edad no es la capacidad total de almacenamiento. Sino
la eficacia con que el sujeto es capaz de realizar las operaciones
especificas implicadas en las tareas; lo que se traduciría en una
creciente liberación de recursos que podrían , por tanto, ser dedicados
a las funciones de almacenamiento. El aumento en la capacidad de la
MO seria solo la manifestación de esta transacción o intercambio entre
las funciones de almacenamiento y procesamiento.