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Bases del método placentaLa pedagogíacríticay el currículumposmodernoM. Acaso. CEA
Pedagogíatóxica
¿QuéeslaTC?
Pedagogía tóxica“La principal corriente pedagógica simplemente produceaquellas formas de subjetividad preferidas por la cu...
¿Qué modeloelijo si no estoyde acuerdo conla PedagogíaTóxica?
El currículum progresistatiene como principalobjetivo dotar al alumnadode la capacidad de generarconocimiento propio
 EducaciónPosmodena PedagogíaCríticaModelos de educación No-Tóxicos
EducaciónPosmoderna
“Hoy en día, ya la gente no respeta nada.Antes poníamos en un pedestal la virtud,el honor, la verdad y la ley...La corrupc...
¿qué es el posmodernismo?El posmodernismo es un movimientofilosóficoforma parte del pensamiento social ypretende llamar nu...
Como término se consolida tras la publicación de La condiciónposmoderna (1979) de Jean-Francoise Lyotard en donde sedefine...
LyotardAcuñó el termino posmoderno y relaciona la Ilustracióncomo principal metannaraciónLa ciencia deja de ser intocableJ...
Cuadro comparativo de características del modernismno y delpostmodernismoModernismo PosmodernismoBasado en la idea deprogr...
Hiperrealidad (simulacro)Ciego videnteMicronarrativas / MetanarrativasDeconstrucciónBaja cultura/alta culturaHermeneútica ...
Teoríacrítica
Orígenes:La teoríacrítica
La Teoría CríticaLa TC emerge en la Europa anterior a la SegundaGuerra Mundial de la mano de La Escuela deFrankfurt, el gr...
La idea básica sobre la que sebasa la TC es que el conocimientono se adquiere únicamentemediante el método científico sino...
¿QuéeslaTC?Esta basada en la idea de los profesores y sus alumnos creanconocimiento un conocimiento que:•Está socialmente ...
Para luchar contra esta realidad la TC propone:Dialécticade larelectura
Pedagogíacrítica
Definición
McLAREN, P. (1997): Pedagogía críticay cultura depredadora. Políticas deoposición en la era posmoderna.Barcelona: Paidósww...
Pedagogía crítica“La pedagogía crítica adoptaparadigmas provenientes de latradición intelectual europea y se basatambién e...
“El término pedagogía se refiereal proceso mediante el cualprofesores y estudiantesnegocian y producen significados”sibolleh
“Se está desarrollando unmodelo educativo queentiende el aprendizajecomo un modelo deinteracción entre losparticipantes, u...
“Uno de los principios fundamentalesque integran la pc es la convicción deque la enseñanza para elfortalecimiento personal...
“Por otro lado, la pedagogía crítica a porta a la arena de lasprácticas de enseñanza modalidades de interpretacióninsurgen...
Formas dialógicasde instrucciónfrente a formasfonológicas (PT).En 194
Tipos
Autores Freire Apple Giroux hooks McLaren Kinchenloe Gimeno Sacristán
 Pedagogía de la liberación (Freire) Pedagogía radical (McLaren) Pedagogía contrahegemónica(Giroux) Pedagogía feminist...
Pedagogía de lasatisfacciónversusPedagogía tóxica o delcastigo
Objetivos
ObjetivosdelaTCEl objetivo principal de la PCes cambiar, mediante laeducación, la distribuciónasimétrica del poder
“Los criticalistastrabajan en contra deltradicional rol de losprofesores comovigilantes delmuseo de la mente”271
El conocimiento escolar es una representaciónparticular de la cultura dominante quelegitima la ideología de dicha culturad...
Básico
Alentar en el espectadorel desarrollo deconocimiento propio envez de embutirleconocimiento importado
Educación ypolítica
“Los educadores se han de percatar de que estotalmente imposible alcanzar un nuevo ordenmundial sin crear antes en casa un...
Reaccióncontra losmedia
“La pedagogía no se da enla escuela, sino en todos losemplazamientos culturales”40
“En el debate educativo de nuestrosdías no se habla de la desesperadanecesidad que tienen nuestras escuelasde tener una ci...
Relación conconocimiento ysignificado
“Toda semántica del discursoes organizada y responde aunos intereses” 169
Características
La pedagogía crítica es incómoda“Los estudiantes ven a menudo a loseducadores críticos que se preocupan por lacomunidad y ...
Pesimista“Los pedagogos críticos no han sido capaces de desarrollarun discurso crítico que proporcione la base teórica nec...
Recomendaciones
“Necesitamos construirnuevas narraciones – nuevasnarraciones fronterizas- parareescribir los discursos deopresión en forma...
“Una de las principales funcionesde la TC ha sido la de revelar yretar al privilegio ideológicootorgado a la escuela en nu...
“Nuestra misión aquí no es solo ledesarrollo de un lenguaje de crítica ydesmitificación, sino la creación de unlenguaje de...
“Esta pedagogía enfatiza el nexoentre la experiencia y loselementos del lenguaje y larepresentación. Pretendeproporcionar ...
Decisión
¿Educadoresburgueses oeducadoresliberales oeducadorescríticos?
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  1. 1. Bases del método placentaLa pedagogíacríticay el currículumposmodernoM. Acaso. CEA
  2. 2. Pedagogíatóxica
  3. 3. ¿QuéeslaTC?
  4. 4. Pedagogía tóxica“La principal corriente pedagógica simplemente produceaquellas formas de subjetividad preferidas por la culturadominante, domesticadoras, pacificadoras, armonizadorasde un mundo de separación e incongruencia, y suaviza losaspectos no reglados de la existencia diaria. Al mismotiempo, las subjetividades de los estudiantes sonracionalizadas y acomodadas a los existentes regímenesde verdad” 269“La enseñanza capitalista es generalmente perversa yaque los estudiantes son tratados como objetos deconsumo a la vez y simultáneamente que se les enseña elvalor de convertirse en sujetos consumidores” 272
  5. 5. ¿Qué modeloelijo si no estoyde acuerdo conla PedagogíaTóxica?
  6. 6. El currículum progresistatiene como principalobjetivo dotar al alumnadode la capacidad de generarconocimiento propio
  7. 7.  EducaciónPosmodena PedagogíaCríticaModelos de educación No-Tóxicos
  8. 8. EducaciónPosmoderna
  9. 9. “Hoy en día, ya la gente no respeta nada.Antes poníamos en un pedestal la virtud,el honor, la verdad y la ley...La corrupción campea en la vida americanade nuestros días.Donde no se obedece otra ley, la corrupción esla única ley.La corrupción está minando este país.La virtud, el honor y la ley se han esfumado denuestras vidas.”Al Capone. 17 de Octubre de 1931
  10. 10. ¿qué es el posmodernismo?El posmodernismo es un movimientofilosóficoforma parte del pensamiento social ypretende llamar nuestra atención sobre loscambios sociales y culturales que estánteniendo lugar en las sociedadesoccidentales desde mediados del sigloXXNace a comienzos de los años 70¿Quéeselposmodernismo?
  11. 11. Como término se consolida tras la publicación de La condiciónposmoderna (1979) de Jean-Francoise Lyotard en donde sedefine la posmodernidad como:una experiencia decrisis que provoca laincredulidad ante lasmetanarraciones (granrécits)
  12. 12. LyotardAcuñó el termino posmoderno y relaciona la Ilustracióncomo principal metannaraciónLa ciencia deja de ser intocableJean BaudrillardHiperrealidadSimulacroJacques DerridaDerrida prefiere hablar de textos, siendo un texto unartefacto culturalAcuña el término deconstrucción“madres” del posmodernismo
  13. 13. Cuadro comparativo de características del modernismno y delpostmodernismoModernismo PosmodernismoBasado en la idea deprogreso científico de laIlustraciónBasado en la idea decuestionar las ideas de laIlustración ydeslegitimizarlasEn cuanto al campo delarte, reniega de todo elarte anterior y consideraque para crear arte nuevohay que destruir el anterior(destrucción creativa)En cuanto al campo del arte,concibe el arte como unproducto cultural cuyafinalidad es la crítica socialOrientado a un futuro deprogresión linealOrientado al presente deprogresión no linealPretende el universalismo Esta basado en el conceptode localidadSu discurso esta basado enlas metanarrativasSu discurso esta basado enlas micronarrativasBasado en la dicotomíauniversalBasado en la pluralidad, lamulticulturalidad y eleclecticismoBasado de la capacidadindividual y del concepto degenioReniega del concepto degenio y opina que los hechosno los crean individuosaislados sino gruposinterrelacionados endeterminados contextos. Elsujeto esta descentralizadoBasado en la idea deverdad absoluta. Sudiscurso es totalitaristaAl no creer en el concepto deverdad, su discurso esirónico, ambiguo y estadesfragmentado
  14. 14. Hiperrealidad (simulacro)Ciego videnteMicronarrativas / MetanarrativasDeconstrucciónBaja cultura/alta culturaHermeneútica de la sospecha¿Quéeselposmodernismo?Principales conceptos posmodernos
  15. 15. Teoríacrítica
  16. 16. Orígenes:La teoríacrítica
  17. 17. La Teoría CríticaLa TC emerge en la Europa anterior a la SegundaGuerra Mundial de la mano de La Escuela deFrankfurt, el grupo de intelectuales que enuncianla primera teoría marxista de la culturaEn 1930 Theodoro Adorno, un experto enestética, Erich From, un sicoanalista y WalterBenjamín, quienes emigran a EEUU fijando susede en la Universidad de Columbia desde 1935Una segunda generación de filósofos de la TCcontinúa activa hoy en día situado a la cabezaJurgen Habermas, alumno de Adorno
  18. 18. La idea básica sobre la que sebasa la TC es que el conocimientono se adquiere únicamentemediante el método científico sinoque otras vías como la intuicióno la fé pueden también crearconocimientoJ DeweyEs la primera teoría marxista de lacultura
  19. 19. ¿QuéeslaTC?Esta basada en la idea de los profesores y sus alumnos creanconocimiento un conocimiento que:•Está socialmente construido, por lo que estácargado de valores•Debe de ser polisémico y ha de desplegarsepor lo tanto de diferentes maneras según lo captael espectador•Este conocimiento que se crea por medio de laeducación puede, o bien perpetuar las tresbases de nuestro sistema social (la verdad,nuestras creencias y las estructuras de poder) opor el contrario, cuestionar estas tres cosas
  20. 20. Para luchar contra esta realidad la TC propone:Dialécticade larelectura
  21. 21. Pedagogíacrítica
  22. 22. Definición
  23. 23. McLAREN, P. (1997): Pedagogía críticay cultura depredadora. Políticas deoposición en la era posmoderna.Barcelona: Paidóswww.fundacionmclaren.org
  24. 24. Pedagogía crítica“La pedagogía crítica adoptaparadigmas provenientes de latradición intelectual europea y se basatambién en una tradiciónexclusivamente norteamericana” 48
  25. 25. “El término pedagogía se refiereal proceso mediante el cualprofesores y estudiantesnegocian y producen significados”sibolleh
  26. 26. “Se está desarrollando unmodelo educativo queentiende el aprendizajecomo un modelo deinteracción entre losparticipantes, unproceso que ayude areflexionar a la personasobre sus ideas yprejuicios para asípoderlas modificar si loconsidera preciso” 39
  27. 27. “Uno de los principios fundamentalesque integran la pc es la convicción deque la enseñanza para elfortalecimiento personal y social eséticamente previa a cuestionesepistemológicas o al dominio de lashabilidades técnicas o sociales que sonpriorizadas por la lógica del mercado”49
  28. 28. “Por otro lado, la pedagogía crítica a porta a la arena de lasprácticas de enseñanza modalidades de interpretacióninsurgentes, resistentes e insurreccionales que se establecenpara poner en peligro lo familiar, para contestar a las normaslegitimadoras de la principal vida social y para considerarproblemáticos los marcos discursivos comunes y los regímenesen los que el comportamiento adecuado, la conducta y lasinteracciones sociales son permitidas. La pedagogía críticaintenta analizar y desestabilizar las configuraciones socialesexistentes, desfamiliarizar y hace remarcable lo que a menudoes considerado como lo ordinario, lo mundano, lo rutinario y lobanal. En otras palabras, la pedagogía critica hace ambigua lacomplacencia de enseñar bajo el signo de la modernidad, esdecir, bajo un signo en el que el conocimiento es consideradocomo ahistórico, neutral y separado del valor y del poder”. 269
  29. 29. Formas dialógicasde instrucciónfrente a formasfonológicas (PT).En 194
  30. 30. Tipos
  31. 31. Autores Freire Apple Giroux hooks McLaren Kinchenloe Gimeno Sacristán
  32. 32.  Pedagogía de la liberación (Freire) Pedagogía radical (McLaren) Pedagogía contrahegemónica(Giroux) Pedagogía feminista (hooks) Pedagogías de la oposición Pedagogías de la emancipación Educación para la justicia social Educación para el empoderamiento Educación para la revolución
  33. 33. Pedagogía de lasatisfacciónversusPedagogía tóxica o delcastigo
  34. 34. Objetivos
  35. 35. ObjetivosdelaTCEl objetivo principal de la PCes cambiar, mediante laeducación, la distribuciónasimétrica del poder
  36. 36. “Los criticalistastrabajan en contra deltradicional rol de losprofesores comovigilantes delmuseo de la mente”271
  37. 37. El conocimiento escolar es una representaciónparticular de la cultura dominante quelegitima la ideología de dicha culturadominantePor lo tanto, el problema del proceso deenseñanza/aprendizaje es un problema deselección del conocimiento puesto que elconocimiento no es algo objetivo, es algocreado por alguien y para algoEl aprendizaje debe de estar en conexión conuna teoría del conocimiento, másconcretamente con una teoría del conocimientoque esté en consonancia con una perspectivapolítica liberadoraIdeascentralesdelaTC
  38. 38. Básico
  39. 39. Alentar en el espectadorel desarrollo deconocimiento propio envez de embutirleconocimiento importado
  40. 40. Educación ypolítica
  41. 41. “Los educadores se han de percatar de que estotalmente imposible alcanzar un nuevo ordenmundial sin crear antes en casa un nuevo ordenmoral (es decir, en las aulas y en los hogares de lanación” 27“El tipo de enfoque curricular que se necesita hoyen día en las escuelas es aquel que reaccioneactivamente contra la amnesia” 27
  42. 42. Reaccióncontra losmedia
  43. 43. “La pedagogía no se da enla escuela, sino en todos losemplazamientos culturales”40
  44. 44. “En el debate educativo de nuestrosdías no se habla de la desesperadanecesidad que tienen nuestras escuelasde tener una ciudadaníaalfabetizada en el lenguaje de losmass- media capaz de interrumpir,contestar y transformar el aparato deéstos, de manera que pierdan su poderde infantilizar a la población y dejen decrear sujetos sociales pasivos,temerosos, paranoicos y apolíticos” 26
  45. 45. Relación conconocimiento ysignificado
  46. 46. “Toda semántica del discursoes organizada y responde aunos intereses” 169
  47. 47. Características
  48. 48. La pedagogía crítica es incómoda“Los estudiantes ven a menudo a loseducadores críticos que se preocupan por lacomunidad y por la justicia social como unaamenaza para sus contenidos ideológicosgenerales. La pedagogía crítica pasa a serpara muchos estudiantes un ejercicioincómodo y violento. Son reticentes ocontrarios a cuestionarse los significados yaque prefieren vivirlos” 38
  49. 49. Pesimista“Los pedagogos críticos no han sido capaces de desarrollarun discurso crítico que proporcione la base teórica necesariapara plantear enfoques alternativos a la organizaciónescolar, al currículum, a la pedagogía en el aula y a lasrelaciones sociales” (Giroux y McLaren 1987) 51
  50. 50. Recomendaciones
  51. 51. “Necesitamos construirnuevas narraciones – nuevasnarraciones fronterizas- parareescribir los discursos deopresión en formaspolíticamente subversivas,así como para crear lugaresde posibilidad y decapacidad” 167
  52. 52. “Una de las principales funcionesde la TC ha sido la de revelar yretar al privilegio ideológicootorgado a la escuela en nuestravida política y cultural. Losúltimos desarrollos en lasociología del conocimiento, en lahistoria de la conciencia, en elestudio crítico del discursocolonial, en el marximo cultural,en la teoría social continental y enla teoría feminista, han provocadouna reformulación conceptual delas escuelas como algo mas quesimples lugares de instrucción” ”47-48
  53. 53. “Nuestra misión aquí no es solo ledesarrollo de un lenguaje de crítica ydesmitificación, sino la creación de unlenguaje de la posibilidad que puedagenerar prácticas de enseñanzaalternativas capaces de demoler lasintaxis de los sistemas dominantesde inteligibilidad y representación,tanto dentro como fuera de laescuela” 57
  54. 54. “Esta pedagogía enfatiza el nexoentre la experiencia y loselementos del lenguaje y larepresentación. Pretendeproporcionar a los estudiantespautas críticas para queexaminen sus propiasexperiencias vividas, susrecuerdos profundos y susformas de conocimientosubordinado.” 62
  55. 55. Decisión
  56. 56. ¿Educadoresburgueses oeducadoresliberales oeducadorescríticos?

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  • saalaazaarcesaarjulio

    Aug. 14, 2013
  • yvonnesaravia5

    Feb. 23, 2014

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